UNIT3 THIS IS MY ROOM（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

UNIT3THISISMYROOM（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)第三單元“UNIT3THISISMYROOM”。本單元主要圍繞描述房間和物品的位置展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)詞匯：bed,desk,chair,window,door,bookshelf,computer等房間物品的名稱；

2.學(xué)習(xí)短語(yǔ)：Thisismy...;Thatismy...;Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn't.等用于介紹物品歸屬的句型；

3.學(xué)習(xí)描述物品位置的短語(yǔ)：onthedesk;underthebed;infrontofthewindow等；

4.通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)交流，提高學(xué)生對(duì)房間物品和位置的識(shí)別與描述能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用英語(yǔ)描述房間物品及其位置的能力，提高其日常交流中運(yùn)用英語(yǔ)的自信和流利度。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)房間物品的英文表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外文化中生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和空間方位感知能力，鼓勵(lì)其用英語(yǔ)進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單句型，如顏色、數(shù)字、動(dòng)物等基礎(chǔ)詞匯。

-學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母表有一定的了解，能夠拼讀簡(jiǎn)單的單詞。

-學(xué)生在之前的課程中可能已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于教室或家居環(huán)境的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

-學(xué)生具備初步的聽(tīng)力和口語(yǔ)交流能力，能夠模仿和重復(fù)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子。

-學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，如游戲、歌曲和角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在記憶新詞匯時(shí)遇到困難，尤其是與房間物品相關(guān)的專業(yè)詞匯。

-在使用方位介詞描述物品位置時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆或錯(cuò)誤使用。

-學(xué)生在句子構(gòu)建和語(yǔ)法使用上可能還不夠熟練，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了教科版（廣州）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與房間物品和位置相關(guān)的圖片、卡通圖標(biāo)以及教學(xué)視頻，以增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)域，以便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)和角色扮演活動(dòng)。準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，用于板書(shū)和展示教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括房間物品的圖片和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并識(shí)別物品。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能用英語(yǔ)說(shuō)出這些房間物品嗎？”，“如何描述物品的位置？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，觀看視頻和圖片，學(xué)習(xí)房間物品的英語(yǔ)表達(dá)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用英語(yǔ)描述物品。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)制作的單詞卡片或思維導(dǎo)圖提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)房間布局的動(dòng)畫(huà)視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解房間物品的單詞和描述位置的短語(yǔ)，如“on”,“under”,“infrontof”等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述教室中的物品位置。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何用英語(yǔ)描述房間布局。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試用英語(yǔ)描述物品位置。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題提問(wèn)，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握描述房間物品位置的技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置繪制自己房間的英語(yǔ)描述圖和對(duì)應(yīng)的英文說(shuō)明的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，供學(xué)生復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)更多房間物品的詞匯。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成房間描述圖和英文說(shuō)明，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的在線資源，學(xué)習(xí)更多房間物品的詞匯。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的自我反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課“UNIT3THISISMYROOM”的學(xué)習(xí)后，學(xué)生取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生能夠熟練地用英語(yǔ)表達(dá)房間內(nèi)的物品，如bed,desk,chair等，并能夠運(yùn)用方位介詞如on,under,infrontof等描述物品的位置。通過(guò)課堂上的互動(dòng)練習(xí)和角色扮演，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

2.詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元后，詞匯量得到了顯著提升。他們不僅掌握了房間內(nèi)常見(jiàn)物品的英語(yǔ)表達(dá)，還學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)描述物體的位置，這對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的進(jìn)步。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)房間物品的英文表達(dá)，學(xué)生對(duì)于不同文化背景下的居住環(huán)境有了更深的理解。他們?cè)诿枋鲎约旱姆块g時(shí)，能夠結(jié)合自己的文化背景，用英語(yǔ)表達(dá)個(gè)人喜好和生活習(xí)慣。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察和分析房間物品的布局，培養(yǎng)了觀察能力和空間方位感知能力。他們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)描述物品位置時(shí)，需要思考和組織語(yǔ)言，這有助于發(fā)展邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)和課后拓展，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。他們能夠主動(dòng)查找資料，通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后的具體表現(xiàn)：

-學(xué)生A在課堂上能夠準(zhǔn)確快速地回答老師關(guān)于房間物品的問(wèn)題，如“Whereisyourbed?”，并且能夠用完整的句子進(jìn)行回答：“Mybedisunderthewindow.”

-學(xué)生B在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出色，他能夠帶領(lǐng)小組成員用英語(yǔ)討論并描述教室中的物品位置，如“Booksareonthedesk.”

-學(xué)生C在課后作業(yè)中繪制了自己的房間布局圖，并用英語(yǔ)標(biāo)注了每個(gè)物品的位置，如“Thecomputerisinfrontofthedesk.”

-學(xué)生D通過(guò)課后拓展資源學(xué)習(xí)，掌握了許多新的房間物品詞匯，如sofa,curtain等，并在課堂上與同學(xué)分享了自己的學(xué)習(xí)成果。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果。他們不僅掌握了教材中的知識(shí)點(diǎn)，還在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有了全面的提升。這些進(jìn)步為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-房間物品的英語(yǔ)名稱：bed,desk,chair,window,door,bookshelf,computer。

-描述物品位置的短語(yǔ)：onthedesk,underthebed,infrontofthewindow。

②重點(diǎn)詞匯：

-描述物品歸屬的詞匯：Thisismy...,Thatismy...,Isthisyour...?

-確認(rèn)與否定回答：Yes,itis./No,itisn't.

③重點(diǎn)句子：

-介紹房間物品歸屬的句子：Thisismybed./Thatismydesk.

-描述物品位置的句子：Thebookshelfisnexttothewindow./Thecomputerisonthedesk.教學(xué)反思這節(jié)課“UNIT3THISISMYROOM”的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在設(shè)計(jì)課程和實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，我注意到了以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

課堂上學(xué)生的參與度非常高，他們對(duì)于用英語(yǔ)描述房間物品和位置表現(xiàn)出濃厚的興趣。我特別設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用新知識(shí)?？吹綄W(xué)生們積極地參與到這些活動(dòng)中，我覺(jué)得這是一個(gè)成功的教學(xué)策略。

在詞匯教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)圖片和實(shí)物輔助教學(xué)非常有效。學(xué)生能夠直觀地看到房間物品，更容易記住它們的英文名稱。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的房間作為例子來(lái)練習(xí)描述，這樣不僅增加了他們的興趣，也使得學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際。

在課堂活動(dòng)中，我注意到了一些學(xué)生對(duì)于方位介詞的使用還是有些混淆。例如，有時(shí)候他們會(huì)把“on”和“under”用錯(cuò)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在課后反思時(shí)思考了如何更有效地幫助學(xué)生掌握這些介詞。我決定在下一節(jié)課中增加一些專門(mén)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)游戲和互動(dòng)來(lái)加深對(duì)方位