在校園里找一找（說課稿）2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

在校園里找一找（說課稿）2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版》第三章“認識圖形（二）”中的“在校園里找一找”。本節(jié)課通過讓學(xué)生在校園環(huán)境中尋找和識別不同的平面圖形，如圓形、正方形、長方形等，幫助學(xué)生鞏固對圖形特征的認知，并學(xué)會將圖形與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的平面圖形，如圓形、正方形和長方形等，并對這些圖形的基本特征有了初步的認識。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)圖形與校園環(huán)境中的實物相結(jié)合，提高學(xué)生的觀察力和空間想象力，同時加深對圖形特征的理解和記憶。二、核心素養(yǎng)目標

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過觀察和識別校園中的平面圖形，增強對圖形特征的直觀感知；培養(yǎng)應(yīng)用意識，鼓勵學(xué)生在實際情境中運用數(shù)學(xué)知識解決問題；提升幾何直觀能力，學(xué)會用圖形來理解和解決數(shù)學(xué)問題，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的平面圖形（圓形、正方形、長方形）的特征和識別方法，對圖形有了初步的認識。

2.一年級的學(xué)生好奇心強，喜歡探索周圍的環(huán)境，他們對于游戲和實踐活動有較高的興趣，動手操作能力逐漸增強，但注意力集中時間較短，需要通過多樣化教學(xué)手段來吸引他們的注意力。學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，對于直觀的圖形和實物有較高的接受度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在校園中尋找圖形時可能難以準確識別，對于復(fù)雜圖形的抽象和概括能力較弱，以及將圖形知識與現(xiàn)實環(huán)境結(jié)合時可能出現(xiàn)的理解障礙。此外，一些學(xué)生可能在合作交流中表達自己的發(fā)現(xiàn)和想法時遇到困難。四、教學(xué)資源

-硬件資源：校園環(huán)境、教室內(nèi)的展示板、學(xué)生桌椅

-軟件資源：數(shù)學(xué)教材、教學(xué)PPT、實物模型（圓形、正方形、長方形等）

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：教學(xué)視頻、圖形識別軟件

-教學(xué)手段：小組合作、游戲活動、實地觀察、互動討論五、教學(xué)過程設(shè)計

【總用時：45分鐘】

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)散步，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境中的圖形。

-提問：“你們在校園里發(fā)現(xiàn)了什么圖形？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并板書學(xué)生提到的圖形。

-展示一些校園中常見的圖形實物圖片，如圓形的井蓋、正方形的公告牌等，引發(fā)學(xué)生對圖形的關(guān)注。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師利用PPT展示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的圖形（圓形、正方形、長方形），并簡要介紹每個圖形的特征。

-教師拿出實物模型，逐一展示并讓學(xué)生觸摸，感受圖形的形狀和邊緣。

-學(xué)生分組，每組選擇一種圖形，討論并描述該圖形的特征，教師巡回指導(dǎo)并給予反饋。

3.情境互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設(shè)置一個“圖形寶藏獵人”的游戲情境，將不同圖形的卡片藏匿在教室的各個角落。

-學(xué)生分組，每組需要找到盡可能多的圖形卡片，并將找到的圖形卡片分類放置在教室前部的展示板上。

-教師觀察學(xué)生的尋找過程，適時提問：“你們是如何確定這個是正方形的？”或“你們在哪里找到了這個圓形？”以引導(dǎo)學(xué)生思考和交流。

4.鞏固練習(xí)（用時5分鐘）

-教師隨機抽取幾個學(xué)生，讓他們在展示板上找出指定的圖形，并描述該圖形的特征。

-學(xué)生回到座位上，完成一份簡單的練習(xí)題，包括識別圖形和將圖形與校園中的物品匹配。

5.課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提問：“你們認為這些圖形在我們的生活中有什么作用？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并強調(diào)圖形在生活中的重要性。

6.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，強調(diào)圖形的識別和應(yīng)用對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生在放學(xué)后觀察家里或社區(qū)中的圖形，并記錄下來。

【教學(xué)過程細節(jié)說明】

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過校園實地觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-講授新課環(huán)節(jié)，通過實物模型和PPT的展示，幫助學(xué)生直觀地理解和掌握圖形的特征。

-情境互動環(huán)節(jié)，通過游戲活動，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，同時增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

-鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過練習(xí)題的完成，檢驗學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。

-課堂提問與討論環(huán)節(jié)，通過提問和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和邏輯思維。

-總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，通過回顧和反思，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，并形成對圖形的深入理解。六、知識點梳理

1.圖形的初步認識

-平面圖形的概念：平面圖形是可以在二維平面上繪制的圖形。

-常見平面圖形：圓形、正方形、長方形等。

2.圖形特征的識別

-圓形的特征：所有點到圓心的距離相等。

-正方形的特征：四條邊長度相等，四個角都是直角。

-長方形的特征：對邊長度相等，四個角都是直角。

3.圖形在實際中的應(yīng)用

-觀察和識別校園或生活中的圖形，理解圖形在實際環(huán)境中的存在和作用。

4.圖形的分類與比較

-根據(jù)圖形的特征進行分類，例如將圓形、正方形和長方形分別歸類。

-比較不同圖形之間的相同點和不同點。

5.圖形的組合與變換

-認識到圖形可以通過旋轉(zhuǎn)、平移等方式進行變換。

-學(xué)習(xí)簡單的圖形組合，例如將兩個正方形組合成一個更大的正方形。

6.圖形的測量

-學(xué)習(xí)簡單的圖形測量方法，例如使用尺子測量正方形的邊長。

7.圖形的命名與表達

-學(xué)會正確命名各種圖形，如“這是一個圓形”或“那是一個長方形”。

-學(xué)會使用數(shù)學(xué)語言描述圖形的特征。

8.圖形問題的解決

-利用圖形知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，例如計算圖形的數(shù)量或進行圖形的匹配。

9.圖形的創(chuàng)造與應(yīng)用

-利用所學(xué)的圖形知識進行簡單的創(chuàng)作，如設(shè)計一個包含多種圖形的圖案。

-將圖形知識應(yīng)用于解決實際問題，例如設(shè)計一個圖形拼圖游戲。

10.數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、邏輯思維能力。

-培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

-強調(diào)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

本節(jié)課的知識點梳理旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握平面圖形的基本概念、特征和實際應(yīng)用，同時通過觀察、分類、測量等活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和核心素養(yǎng)。通過對圖形的深入理解，學(xué)生將能夠更好地將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。七、板書設(shè)計

①主要知識點：

-平面圖形（圓形、正方形、長方形）

-圖形特征（圓心、邊長、直角）

-圖形分類

②重點詞句：

-“這是圓形，它沒有邊，只有一個中心點?！?/p>

-“正方形有四條相等的邊和四