Unit 7 第3課時(shí) Section B (1a-1e)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專版

Unit7第3課時(shí)SectionB(1a-1e)2024-2025學(xué)年八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步說(shuō)課稿（人教版）河北專版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit7第3課時(shí)SectionB(1a-1e)為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)講解和實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去發(fā)生事情的動(dòng)詞過(guò)去式，并能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解不同文化背景下人們?nèi)绾蚊枋鲞^(guò)去事件，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，運(yùn)用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提升思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件。具體包括以下幾個(gè)方面：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，如規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞的特殊變化（例如：go-went,see-saw）。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如：“Hevisitedthemuseumyesterday.”，“Theyplayedsoccerlastweekend.”

-通過(guò)聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，例如在1a-1e的活動(dòng)中進(jìn)行有效的交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面：

-不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的記憶和運(yùn)用，這是學(xué)生的普遍難點(diǎn)，例如區(qū)分“see-saw”和“go-went”。

-過(guò)去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分，學(xué)生在使用時(shí)容易混淆，如：“Igototheparkyesterday.”（錯(cuò)誤）應(yīng)為“Iwenttotheparkyesterday.”

-在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，例如在1e部分的對(duì)話練習(xí)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)過(guò)去發(fā)生的一系列動(dòng)作。

-對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的理解，雖然本節(jié)課主要講述一般過(guò)去時(shí)，但學(xué)生可能會(huì)對(duì)其他過(guò)去時(shí)態(tài)產(chǎn)生混淆，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和區(qū)分。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬過(guò)去的情景中自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體課件展示過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生記憶。

-利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)互動(dòng)聽(tīng)力游戲提高學(xué)生的聽(tīng)力和理解能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和故事，為學(xué)生提供更多樣的語(yǔ)言輸入，擴(kuò)展他們的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括1a-1e部分的課文和練習(xí)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“找出文中使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并分析它們的結(jié)構(gòu)?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀課文和練習(xí)，初步了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并記錄答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高課堂效率。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)有趣的故事，引出過(guò)去時(shí)態(tài)的課題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則和用法，結(jié)合1a-1e部分的例句。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的周末活動(dòng)。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在討論中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，實(shí)踐過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，掌握描述過(guò)去事件的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于過(guò)去某個(gè)周末的短文。

-提供拓展資源：提供一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的在線資源和練習(xí)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提高自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：通過(guò)作業(yè)鞏固知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)反思總結(jié)促進(jìn)學(xué)生的自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成Unit7第3課時(shí)SectionB(1a-1e)的學(xué)習(xí)后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.語(yǔ)言知識(shí)掌握方面

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞加-ed以及不規(guī)則動(dòng)詞的特殊變化。

-學(xué)生能夠正確構(gòu)建使用過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，例如描述昨天或上周發(fā)生的事件。

-學(xué)生通過(guò)1a-1e部分的練習(xí)，能夠理解并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件，如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”，“Theyplayedsoccerintheparkyesterday.”

2.聽(tīng)力理解能力方面

-學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中能夠識(shí)別和理解使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，提高了對(duì)過(guò)去事件的聽(tīng)力理解能力。

-通過(guò)1b部分的聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生能夠捕捉關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)和事件，并能夠根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。

3.口語(yǔ)表達(dá)能力方面

-學(xué)生在課堂活動(dòng)和小組討論中能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交流，描述自己的經(jīng)歷或他人的故事。

-通過(guò)角色扮演和情景模擬，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高了口語(yǔ)表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。

4.寫作能力方面

-學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫簡(jiǎn)單的段落，描述個(gè)人或他人的過(guò)去經(jīng)歷。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫關(guān)于過(guò)去事件的短文，如周末的活動(dòng)或假期經(jīng)歷。

5.學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力方面

-學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，掌握了自主學(xué)習(xí)的方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生能夠通過(guò)反思和總結(jié)，識(shí)別自己的學(xué)習(xí)需求，并采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行改進(jìn)。

6.文化意識(shí)和跨文化交際能力方面

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，增進(jìn)了對(duì)不同文化背景下人們?nèi)绾蚊枋鲞^(guò)去事件的理解。

-學(xué)生在交流中能夠考慮到文化差異，尊重并理解他人的表達(dá)方式。

7.思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面

-學(xué)生在分析過(guò)去事件時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，區(qū)分過(guò)去和現(xiàn)在的時(shí)態(tài)。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決問(wèn)題和完成任務(wù)，提高了批判性思維和創(chuàng)新能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則動(dòng)詞加-ed，不規(guī)則動(dòng)詞變化）

-常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式（如：go-went,see-saw,eat-ate等）

-過(guò)去時(shí)態(tài)句型的結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)）

②重點(diǎn)詞匯：

-描述過(guò)去事件的動(dòng)詞（visit,play,eat,go等）

-時(shí)間狀語(yǔ)詞匯（yesterday,lastweek,ayearago等）

-常用疑問(wèn)詞（when,where,what,who等）

③重點(diǎn)句子：

-描述過(guò)去事件的句子結(jié)構(gòu)（如：“Ivisitedthemuseum.”，“Theyplayedsoccer.”）

-疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)（如：“Whatdidyoudoyesterday?”，“Wheredidhego?”）

-過(guò)去時(shí)態(tài)的否定句（如：“Ididn'tseeheryesterday.”）教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit7第3課時(shí)SectionB(1a-1e)的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在課堂上對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有了基本的理解，但仍然存在一些混淆。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，有些學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式記憶不夠牢固，導(dǎo)致在使用時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。此外，一些學(xué)生在構(gòu)建過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和否定句時(shí)，還顯得不夠自信。

為了進(jìn)一步評(píng)估教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的測(cè)試，讓學(xué)生在課后完成，以檢查他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，雖然大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，但仍有不少學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式上遇到了困難。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施，計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

1.加強(qiáng)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的教學(xué)。我計(jì)劃制作一些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式卡片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行快速記憶游戲，以加深記憶。同時(shí)，我會(huì)在課后提供額外的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)重復(fù)練習(xí)來(lái)鞏固記憶。

2.提供更多的實(shí)際語(yǔ)境練習(xí)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生在模擬的日常對(duì)話中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。這樣不僅能夠提高他們的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.強(qiáng)化疑問(wèn)句和否定句的訓(xùn)練。我會(huì)在課堂上專門安排一些