Unit4 SectionA (Pronunciation-2e) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit4SectionA(Pronunciation—2e)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4SectionA(Pronunciation—2e)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級英語上冊Unit4SectionA(Pronunciation—2e)為教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行講解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將遵循以下思路：

1.通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注元音字母“o”的發(fā)音特點(diǎn)。

2.通過實(shí)例講解，讓學(xué)生掌握元音字母“o”在不同單詞中的發(fā)音規(guī)律。

3.通過練習(xí)環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。

4.結(jié)合實(shí)際情景，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)發(fā)音規(guī)則。

5.注重個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和拼讀元音字母“o”的能力，提高學(xué)生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生了解英語國家的語音特點(diǎn)，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析、歸納等方法，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)元音字母“o”的發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語字母和簡單的單詞拼讀，對元音字母有了一定的認(rèn)識，能夠識別并拼讀一些含有元音字母的單詞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對發(fā)音感興趣，但可能對語音規(guī)則的理解和應(yīng)用能力有限。他們傾向于通過互動和游戲來學(xué)習(xí)，喜歡直觀的教學(xué)方法和小組合作活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)元音字母“o”的發(fā)音時(shí)，可能會混淆不同情況下的發(fā)音，如“hot”和“pot”中的“o”發(fā)音不同。此外，他們可能會在單詞拼讀時(shí)遇到困難，特別是在長單詞中。學(xué)生還需要克服地域性發(fā)音習(xí)慣對標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的影響。教學(xué)資源-人教版七年級英語上冊教材

-多媒體投影儀

-電腦及教學(xué)軟件

-音頻播放設(shè)備

-發(fā)音示范視頻

-互動式白板

-小組討論卡片

-發(fā)音練習(xí)冊

-教學(xué)PPT

-黑板與粉筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場問候，檢查學(xué)生出勤情況。

-復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，通過快速問答復(fù)習(xí)元音字母的基礎(chǔ)發(fā)音。

-引入本節(jié)課的主題，展示含有元音字母“o”的單詞，讓學(xué)生猜測其發(fā)音。

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示元音字母“o”的不同發(fā)音規(guī)則，如“hot”與“pot”的區(qū)別。

-播放發(fā)音示范視頻，讓學(xué)生聽并模仿。

-分組討論，讓學(xué)生嘗試總結(jié)元音字母“o”的發(fā)音規(guī)律。

-個(gè)別學(xué)生示范發(fā)音，教師糾正并指導(dǎo)。

-通過互動式白板，展示不同發(fā)音的單詞，讓學(xué)生找出規(guī)律。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成元音字母“o”的發(fā)音練習(xí)。

-小組內(nèi)互相練習(xí)，相互糾正發(fā)音。

-教師選取幾個(gè)小組，進(jìn)行發(fā)音比賽，增加趣味性。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則。

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述所學(xué)內(nèi)容，確保理解。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置發(fā)音練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生拼讀和記錄至少10個(gè)含有元音字母“o”的單詞。

-鼓勵學(xué)生與家長一起練習(xí)，增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍。

-安排下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提醒學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)材料。知識點(diǎn)梳理1.元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則：

-當(dāng)“o”位于單詞的開頭或中間時(shí)，通常發(fā)音為/?/，如“box”、“dog”。

-當(dāng)“o”位于單詞的結(jié)尾時(shí)，通常發(fā)音為/??/，如“no”、“go”。

-在某些單詞中，“o”發(fā)音為/?/，如“l(fā)ove”、“pot”。

2.發(fā)音規(guī)則的具體應(yīng)用：

-“o”在單詞中的位置對發(fā)音的影響。

-相同字母組合在不同單詞中的發(fā)音差異，如“hot”與“pot”。

-“o”與其他字母組合的發(fā)音，如“oa”在“boat”中的發(fā)音為/??/。

3.常見單詞示例：

-/?/：box,dog,log,hog,fog

-/??/：no,go,hoe,robe,slope

-/?/：love,pot,lot,not,stop

4.發(fā)音練習(xí)：

-通過單詞卡片進(jìn)行拼讀練習(xí)。

-使用音頻資源聽標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并進(jìn)行模仿。

-在小組內(nèi)進(jìn)行發(fā)音比賽，互相糾正和評價(jià)。

5.發(fā)音規(guī)則在實(shí)際語境中的應(yīng)用：

-在句子中正確拼讀含有“o”的單詞。

-在日常對話中注意“o”的發(fā)音，提高口語交流的準(zhǔn)確性。

6.發(fā)音技巧：

-嘴型對發(fā)音的影響，如/?/和/??/的嘴型差異。

-呼吸控制，確保發(fā)音清晰和準(zhǔn)確。

-使用鏡子觀察嘴型和舌位，自我糾正發(fā)音。

7.文化背景知識：

-了解英語國家中元音字母發(fā)音的多樣性。

-探討不同地區(qū)英語口音中元音字母“o”的發(fā)音差異。

8.學(xué)習(xí)策略：

-制定個(gè)人發(fā)音練習(xí)計(jì)劃，持續(xù)練習(xí)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線發(fā)音教程和應(yīng)用程序，輔助學(xué)習(xí)。

-與同學(xué)和老師進(jìn)行發(fā)音交流，獲取反饋和建議。

9.評估標(biāo)準(zhǔn)：

-發(fā)音準(zhǔn)確性：能夠正確拼讀含有“o”的單詞。

-發(fā)音流暢性：在句子中能夠自然地使用正確的發(fā)音。

-發(fā)音理解度：能夠理解并模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

10.作業(yè)與拓展活動：

-完成發(fā)音練習(xí)冊中的相關(guān)練習(xí)。

-觀看英語動畫片或電影，注意其中含有“o”的單詞發(fā)音。

-嘗試用所學(xué)發(fā)音知識創(chuàng)作英語小故事或詩歌。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用互動式白板，增加課堂互動性，讓學(xué)生更積極參與到發(fā)音學(xué)習(xí)中。

2.設(shè)計(jì)發(fā)音游戲，通過趣味性的活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)音準(zhǔn)確性。

3.引入家長參與，通過家庭作業(yè)和親子活動，增強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)步。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律有時(shí)難以控制，個(gè)別學(xué)生可能會分心。

2.教學(xué)組織方面，課堂活動的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)匆忙或拖堂。

3.教學(xué)評價(jià)方面，對學(xué)生的發(fā)音評價(jià)過于泛泛，缺乏具體的反饋和改進(jìn)建議。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理，制定明確的課堂規(guī)則，并在上課前進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保學(xué)生遵守紀(jì)律。

2.優(yōu)化課堂活動時(shí)間分配，提前規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)活動有序進(jìn)行，避免拖堂。

3.提供具體詳細(xì)的發(fā)音評價(jià)，針對每個(gè)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行個(gè)性化反饋，幫助他們識別并改進(jìn)發(fā)音問題。

4.增加課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多機(jī)會實(shí)踐發(fā)音，提高發(fā)音的熟練度。

5.定期組織家長會議，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并提供家庭發(fā)音練習(xí)的建議，促進(jìn)家校合作。

6.引入更多實(shí)際語境的練習(xí)，如角色扮演和日常對話，讓學(xué)生在真實(shí)場景中練習(xí)發(fā)音。

7.結(jié)合學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)水平。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-元音字母“o”的發(fā)音規(guī)則

-發(fā)音規(guī)則在不同單詞中的應(yīng)用

②重點(diǎn)詞匯：

-“hot”,