三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學人教版一、設計思路

本節(jié)課以人教版四年級上冊數(shù)學教材中的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”為教學內容，設計思路如下：

1.通過創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣，引導學生理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的實際意義。

2.借助直觀教具和動畫演示，幫助學生形象地理解筆算乘法的運算過程。

3.通過例題講解和練習，讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法規(guī)則，培養(yǎng)正確的計算習慣。

4.注重鞏固和拓展，設計針對性練習，提高學生運算速度和準確性。

5.結合實際應用，培養(yǎng)學生解決問題的能力，使學生在實際生活中能夠靈活運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.數(shù)感：增強學生對數(shù)的大小和數(shù)量關系的直觀感知，提高學生運用數(shù)進行運算的能力。

2.算理理解：培養(yǎng)學生對筆算乘法算理的理解，使學生在運算過程中能夠明白每一步的計算依據(jù)。

3.邏輯思維：通過分析、比較和歸納，培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維和推理能力。

4.問題解決：鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用意識和解決實際問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，以及三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，對乘法的基本概念和運算規(guī)則有了初步的理解和掌握。

2.四年級的學生對數(shù)學學習充滿好奇心，他們喜歡通過實際操作和游戲來學習新知識。在能力上，學生的邏輯思維和計算能力正在發(fā)展，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學生在三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法學習中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對三位數(shù)和兩位數(shù)的乘法過程理解不深刻，容易在進位時出現(xiàn)錯誤；計算過程中注意力不集中，導致計算失誤；以及在解決實際問題時，難以將問題抽象為數(shù)學模型并進行正確的運算。四、教學資源準備

1.教材：提前發(fā)放人教版四年級上冊數(shù)學教材，確保每位學生都能使用。

2.輔助材料：準備與三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法相關的PPT演示文稿，包含乘法法則的動畫演示和例題。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以及用于板書例題和解答問題的教具。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學生在練習時進行合作交流，同時保持教室整潔、安靜，營造良好的學習氛圍。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的PPT和預習問題。

-設計預習問題：設計如“兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，你是如何進行筆算的？”等問題，引導學生回顧舊知，為新知學習打下基礎。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關資料，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法步驟。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個生活中的購物場景，引出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

-講解知識點：詳細講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算步驟，強調易錯點如進位。

-組織課堂活動：分組討論三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，并讓學生嘗試板書演示。

-解答疑問：針對學生在討論和演示中出現(xiàn)的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何正確進行筆算乘法。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，嘗試板書演示乘法過程。

-提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法規(guī)則。

-實踐活動法：通過板書演示，讓學生在實踐中學習筆算乘法。

-合作學習法：小組討論，促進學生之間的交流與合作。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置針對性練習題，鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

-提供拓展資源：推薦相關的數(shù)學學習網(wǎng)站，供學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用推薦資源，進一步探索乘法運算的規(guī)律。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結筆算乘法的要點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)學習習慣。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法規(guī)則，以及在實際計算中正確處理進位問題。通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這一知識點，并能靈活運用到實際問題中。六、教學資源拓展

拓展資源：

1.數(shù)的概念：介紹數(shù)的起源和發(fā)展，讓學生了解數(shù)的歷史，增強對數(shù)的認識和理解。

2.乘法運算規(guī)律：講解乘法運算的基本規(guī)律，如交換律、結合律和分配律，幫助學生更好地理解和運用乘法。

3.實際應用案例：提供一些實際生活中的應用案例，如購物找零、土地面積計算等，讓學生感受乘法在生活中的重要性。

4.數(shù)學思維訓練：介紹一些數(shù)學思維訓練的方法和題目，如數(shù)獨、邏輯推理題等，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

5.數(shù)學文化：介紹數(shù)學文化相關的內容，如數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞等，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

拓展建議：

1.深入理解乘法概念：鼓勵學生在課后通過閱讀數(shù)學故事書或相關資料，深入了解乘法的概念和發(fā)展歷程，從而加深對乘法的理解。

2.練習乘法運算：學生可以通過完成額外的乘法練習題，如填空題、選擇題和應用題，來鞏固和提升乘法運算技能。

3.解決實際問題：學生可以嘗試用乘法解決一些實際問題，如在家庭購物時計算總價，或者計算自己的房間面積等，將數(shù)學知識應用到實際生活中。

4.參與數(shù)學競賽：鼓勵學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部活動，與其他同學一起探討數(shù)學問題，提高解決問題的能力。

5.閱讀數(shù)學書籍：推薦學生閱讀一些適合年齡的數(shù)學書籍，如《數(shù)學之美》、《數(shù)學島歷險記》等，通過故事形式引入數(shù)學概念，增加學習的趣味性。

1.數(shù)的概念

-拓展資源：《數(shù)的起源與發(fā)展》

-簡介：本資源介紹了數(shù)的起源，從古至今數(shù)的概念如何演變，以及不同文化中對數(shù)的理解和表達方式。

2.乘法運算規(guī)律

-拓展資源：《乘法運算的基本規(guī)律》

-簡介：本資源詳細講解了乘法的交換律、結合律和分配律，并通過例題幫助學生理解和掌握這些規(guī)律。

3.實際應用案例

-拓展資源：《乘法在生活中的應用》

-簡介：本資源收集了多個生活中的乘法應用案例，如計算物品總價、計算房間面積等，讓學生感受乘法的實際意義。

4.數(shù)學思維訓練

-拓展資源：《數(shù)學思維訓練題集》

-簡介：本資源提供了一系列的數(shù)學思維訓練題目，包括數(shù)獨、邏輯推理題等，旨在培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。

5.數(shù)學文化

-拓展資源：《數(shù)學家的故事》

-簡介：本資源介紹了歷史上一些著名的數(shù)學家及其成就，通過數(shù)學家的故事激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。七、板書設計

①乘法算式的結構

-重點知識點：三位數(shù)乘以兩位數(shù)的算式組成

-重點詞：被乘數(shù)、乘數(shù)、積

②筆算乘法的步驟

-重點知識點：筆算乘法的具體步驟和規(guī)則

-重點詞：逐位相乘、進位、相加

③易錯點及注意事項

-重點知識點：在筆算乘法中常見的錯誤類型及預防措施

-重點詞：數(shù)位對齊、細心計算、檢查結果八、教學反思

今天在課堂上進行了“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”的教學，整體來看，學生對新知識的接受程度較好，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

課堂導入部分，我通過一個生活中的購物場景引入了新課題，學生的興趣被激發(fā)，積極參與討論。這一點我認為做得不錯，因為通過生活實例讓學生感受到數(shù)學的實用性，有助于提高他們的學習積極性。

在講解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法時，我詳細地講解了每一步的運算規(guī)則，并通過例題進行了演示。我發(fā)現(xiàn)，學生在理解乘法法則方面沒有太大問題，但在實際操作過程中，一些學生對進位的處理還不夠熟練，容易出錯。這說明我在課堂上可能沒有給予足夠的練習和鞏固時間，今后我需要在這一點上做出調整。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，嘗試在紙上進行計算，并互相交流心得。但我也注意到，一些學生在討論中可能過于依賴同伴，沒有獨立思考。為了培養(yǎng)他們的獨立思考能力，我應該在今后的教學中更加注重引導他們獨立解決問題。

此外，在解答疑問環(huán)節(jié)，雖然我盡量針對學生的疑問進行解答，但可能由于時間有限，沒有對所有學生的疑問進行充分的解答。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加合理地安排課堂時間，確保每個學生的問題都能得到關注和解答。

在布置作業(yè)時，我提供了不同難度的題目，以滿足不同學生的學習需