Unit2 shopping lesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit2shoppinglesson1（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit2ShoppingLesson1-Let'sgoshopping

2.教學年級和班級：2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊，四年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握本課的生詞和句型，能夠用英語進行購物場景的對話交流，提升學生的英語口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過模擬購物場景，學生能夠了解和感受中西文化中購物的差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生通過觀察、分析和模仿，創(chuàng)造性地運用所學語言進行交流，提高思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)合作學習的能力，提高學生自主學習英語的興趣和習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習了基本的英語字母和單詞，能夠進行簡單的英語自我介紹。

-學生對購物場景有所了解，能夠識別一些常見的購物用語和物品名稱。

-學生已經(jīng)具備了一定的聽力理解和口語表達能力，能夠參與簡單的英語對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語學習有濃厚的興趣，尤其喜歡通過游戲和互動活動學習。

-學生具備一定的模仿和記憶能力，能夠通過重復和模仿掌握新知識。

-學生偏好直觀的教學方式，如通過圖片、實物和情景模擬來學習英語。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在發(fā)音和語調(diào)上遇到困難，需要更多的練習和糾正。

-在使用新詞匯和句型時，可能會出現(xiàn)理解和使用上的困難。

-在模擬購物場景中，學生可能難以流暢地組織語言進行對話，需要教師的引導和鼓勵。教學資源-北師大版英語四年級上冊教材

-教學PPT

-英語單詞卡片

-購物場景道具（如錢包、商品標簽等）

-白板和marker

-錄音機或音響設備

-簡易購物游戲素材

-視頻片段（購物場景對話示例）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示購物場景的圖片，如超市、商場等，引導學生談論他們最近的購物經(jīng)歷，激發(fā)他們對本課的興趣。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的與購物相關的單詞和句型，如“howmuch”，“Ilike...”，“CanIhelpyou?”等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師介紹本課的新單詞和句型，如“Let'sgoshopping”，“It'sexpensive/cheap”，“Howmany...?”等，并解釋它們在購物場景中的使用。

-舉例說明：教師通過展示購物對話的例子，幫助學生理解新單詞和句型的用法。

-互動探究：教師組織學生進行角色扮演，模擬購物場景，讓學生在真實的語境中使用新學到的單詞和句型。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行購物對話練習，互相扮演買家和賣家的角色，嘗試使用本課所學知識。

-教師指導：教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)新單詞和句型的用法，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

-學生分享他們在練習中的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生在家中與家人或朋友進行購物對話練習，并記錄下自己使用的英語句子。

-學生需要復習本節(jié)課學到的單詞和句型，并準備下節(jié)課的購物角色扮演活動。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《英語學習》雜志中關于購物場景的短篇文章，讓學生了解如何在不同的購物場合中使用英語。

-《兒童英語故事書》中關于購物的小故事，增加學生對購物場景的興趣和理解。

-英語購物對話的音頻材料，讓學生聽真實語境中的英語對話，提高聽力理解能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生在家中錄制自己的購物對話視頻，并在下節(jié)課分享，以提高口語表達能力。

-布置學生課后查閱與購物相關的英語詞匯和表達，制作自己的購物詞匯卡片，加深記憶。

-鼓勵學生去超市或商場實際使用英語進行購物，記錄下自己使用的英語句子和收銀員的回應，體驗真實場景中的英語交流。

-學生可以嘗試編寫一個小劇本，關于購物場景的對話，通過創(chuàng)作來鞏固和應用所學知識。

-學生可以自主搜索不同國家的購物文化和習慣，了解不同文化背景下的購物行為，拓寬視野。

-學生可以參與在線英語學習平臺的相關課程，如購物英語對話練習，提高自己的英語聽說能力。

-學生可以閱讀英文版的購物相關書籍，如《TheStoryofShopping》等，增加閱讀量，提高語言理解能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇關于自己購物經(jīng)歷的日記，練習寫作技巧，同時復習和鞏固課堂所學內(nèi)容。教學反思這節(jié)課通過模擬購物場景，讓學生在實際語境中學習和使用英語，整體教學效果良好。學生們對購物話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，參與度很高，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

課堂導入部分，通過展示購物圖片和討論學生的購物經(jīng)歷，成功激發(fā)了學生的興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回顧舊知環(huán)節(jié)中，對之前學過的購物用語記憶不夠牢固，這提示我在今后的教學中需要加強對舊知識的復習和鞏固。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生對新單詞和句型的學習態(tài)度積極，但個別學生在發(fā)音上存在困難。我意識到需要在課堂上更多地關注這些學生的個別需求，提供更多的發(fā)音指導和練習機會。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生通過角色扮演進行了充分的互動，但我也發(fā)現(xiàn)有些學生在實際對話中還是難以靈活運用所學知識。這說明僅僅靠課堂上的練習是不夠的，我需要鼓勵學生在家中多進行實際對話練習，提高他們的語言應用能力。

課堂總結時，學生們能夠復述本節(jié)課的重點內(nèi)容，但我覺得總結環(huán)節(jié)可以更加深入一些，比如讓學生自己舉例說明如何在不同情境下使用所學知識。

作業(yè)布置方面，我要求學生在家中與家人進行購物對話練習，但我應該更加明確作業(yè)的具體要求，比如對話的長度、使用的句型等，以便學生有更明確的學習目標。

在今后的教學中，我計劃采取以下措施：

-加強對舊知識的復習，確保學生能夠牢固掌握之前學過的內(nèi)容。

-在課堂上更多地關注學生的個別需求，尤其是發(fā)音和語言應用能力的提升。

-鼓勵學生在家中進行更多的實際對話練習，并提供一些具體的指導和建議。

-優(yōu)化課堂總結環(huán)節(jié)，讓學生能夠更深入地理解和運用所學知識。

-明確作業(yè)要求，確保學生能夠有針對性地進行課后學習和練習。板書設計①重點知識點：

-購物場景中的常用單詞：如“supermarket”，“mall”，“cashier”，“scanner”等。

-常用句型：如“Let'sgoshopping”，“Howmuchisit?”，“CanIhave...?”等。

②重點詞匯：

-物品名稱：如“apple”，“banana”，“shoes”，“shirt”等。

-形容詞：如“cheap”，“expensive”