水結(jié)冰了 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)

水結(jié)冰了說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“水結(jié)冰了”為主題，旨在通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解水在不同溫度下的狀態(tài)變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解水結(jié)冰的過(guò)程，掌握水在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)換，為后續(xù)學(xué)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)和變化打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述物質(zhì)狀態(tài)變化的能力；發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決技能；激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲；增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)思維和探究精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)了解了一些關(guān)于水的常識(shí)，如水是生活中常見(jiàn)的物質(zhì)，知道水可以流動(dòng)，無(wú)色無(wú)味。在之前的課程中，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)水的三態(tài)變化，但對(duì)水結(jié)冰的具體過(guò)程和條件理解不深。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇心，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和探索活動(dòng)有較高的興趣。他們?cè)谟^察和動(dòng)手操作方面具有一定的能力，喜歡通過(guò)實(shí)際操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察細(xì)節(jié)，有的學(xué)生擅長(zhǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能會(huì)對(duì)水結(jié)冰過(guò)程中溫度變化的具體數(shù)值感到困惑，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)具體觀察和記錄。另外，對(duì)于冰的形成過(guò)程和原理，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生可能也會(huì)遇到操作上的困難，如控制好冰凍的溫度和時(shí)間。教學(xué)資源-教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教材

-實(shí)驗(yàn)室用玻璃杯、水、冰箱

-記錄表格、筆

-溫度計(jì)

-投影儀、電腦

-多媒體教學(xué)資源（視頻、圖片等）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示冰塊和水的圖片，詢問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么時(shí)候的水？它們有什么不同？”

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考“水為什么會(huì)結(jié)冰？”并鼓勵(lì)他們分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-展示教材內(nèi)容：介紹水的三態(tài)變化，重點(diǎn)講解水結(jié)冰的過(guò)程。

-用投影儀展示水的三態(tài)變化圖，講解水分子在固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)下的排列。

-用多媒體資源展示水結(jié)冰的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

-實(shí)驗(yàn)演示：進(jìn)行水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水在冰箱中結(jié)冰的過(guò)程。

-準(zhǔn)備玻璃杯、水、溫度計(jì)，將水放入冰箱中，每隔5分鐘觀察并記錄溫度和水的狀態(tài)變化。

-用時(shí)10分鐘，期間讓學(xué)生輪流動(dòng)手記錄數(shù)據(jù)。

-目的：確保學(xué)生理解和掌握水結(jié)冰的過(guò)程，以及溫度與狀態(tài)變化的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-水結(jié)冰時(shí)溫度發(fā)生了什么變化？

-水結(jié)冰后體積有什么變化？

-每組用2分鐘時(shí)間討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。

-實(shí)踐操作：每組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室條件下嘗試制作冰塊，觀察并記錄制作過(guò)程中的變化。

-用時(shí)5分鐘，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。

-目的：通過(guò)實(shí)踐操作和討論，鞏固學(xué)生對(duì)水結(jié)冰過(guò)程的理解。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-課堂提問(wèn)：教師提出問(wèn)題，如“水結(jié)冰需要什么條件？”“冰融化后是什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。

-每個(gè)問(wèn)題用時(shí)1-2分鐘，學(xué)生輪流回答。

-小組競(jìng)賽：進(jìn)行小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組能夠最快正確回答教師提出的問(wèn)題。

-每個(gè)問(wèn)題用時(shí)1分鐘，共5個(gè)問(wèn)題。

-目的：通過(guò)提問(wèn)和競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

5.總結(jié)與反思（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水結(jié)冰過(guò)程中的關(guān)鍵點(diǎn)。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和感受，以及自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

-目的：幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自我反思能力。

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述水結(jié)冰的過(guò)程，理解水在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)換條件。他們掌握了水分子在不同狀態(tài)下排列的變化，以及溫度對(duì)水狀態(tài)的影響。

2.實(shí)驗(yàn)技能：

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)測(cè)量水溫，記錄數(shù)據(jù)，并通過(guò)觀察和記錄，能夠描述水結(jié)冰過(guò)程中的溫度變化。他們能夠獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，提高了動(dòng)手能力。

3.觀察能力：

學(xué)生在觀察水結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠注意到細(xì)節(jié)變化，如水在結(jié)冰前后透明度的變化，冰塊形成時(shí)的紋理等，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣。

4.思維能力：

5.合作交流：

在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地交流觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.科學(xué)素養(yǎng)：

學(xué)生對(duì)科學(xué)探究過(guò)程有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和重要性。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如理解冰箱冷凍食物的原理。

7.學(xué)習(xí)興趣：

本節(jié)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，他們更加好奇于物質(zhì)狀態(tài)變化的奧秘，為后續(xù)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①水的三態(tài)變化：

-固態(tài)：冰

-液態(tài)：水

-氣態(tài)：水蒸氣

②水結(jié)冰的條件：

-溫度低于0℃

-水分子的排列發(fā)生變化

③水結(jié)冰過(guò)程中的現(xiàn)象：

-體積膨脹

-透明度變化

-冰塊形成紋理教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課通過(guò)“水結(jié)冰了”這一主題，我嘗試著引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解水的狀態(tài)變化。在教學(xué)方法上，我采用了情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論等多種手段，力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示冰塊和水的圖片，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心。但是，我也意識(shí)到問(wèn)題的提出需要更加深入，以引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考水結(jié)冰的本質(zhì)原因。

在講授新課環(huán)節(jié)，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和多媒體資源的結(jié)合，幫助學(xué)生直觀地理解水結(jié)冰的過(guò)程。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中遇到了困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的操作指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論和實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生有了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，但我也注意到有些小組的合作不夠高效，這需要我加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)水結(jié)冰的過(guò)程有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠描述水在不同狀態(tài)下的特點(diǎn)。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了使用溫度計(jì)，記錄數(shù)據(jù)，這些都表明學(xué)生在知識(shí)和技能方面有了顯著的收獲。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到科學(xué)探究中來(lái)。同時(shí)，通過(guò)小組合作，學(xué)生的交流能力和合作意識(shí)也有所增強(qiáng)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)需要更加深入，以促進(jìn)學(xué)生批判性思維的發(fā)展。其次，在實(shí)驗(yàn)操作中，有些學(xué)生因?yàn)椴僮鞑皇炀殞?dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確，這需要我在今后的教學(xué)中提供更多的操作練習(xí)機(jī)