Unit6 in a nature park（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Unit6inanaturepark（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析Unit6inanaturepark（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，本節(jié)課主要圍繞自然公園這一主題展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握與自然公園相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。本單元內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教材安排合理，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠流利地描述自然公園中的景物和活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行有效交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和尊重自然公園的生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)自然保護(hù)的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)討論和分享，提升批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主查找資料，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，對(duì)自然公園相關(guān)詞匯有一定了解，如動(dòng)物、植物和公園設(shè)施等。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)自然公園充滿好奇，愿意了解其中的生物和環(huán)境。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠完成基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述自然公園時(shí)，可能會(huì)遇到詞匯量不足、語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)不清等問(wèn)題。此外，對(duì)自然保護(hù)的理解和意識(shí)可能不夠深入，需要在教學(xué)中引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集自然公園的圖片、視頻，以及相關(guān)詞匯的卡片，用以輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流。教學(xué)過(guò)程Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit6"Inanaturepark".Let'sgetstarted!

1.**Warm-upandLeading-in**

-**GreetingandReview**(5minutes)

I:Goodmorning,class!Howareyoutoday?Let'sreviewsomewordsaboutanimalsandplants.Canyoutellmewhatyourememberfromthelastlesson?

Students:(Answerquestionsandreviewpreviousvocabulary.)

-**Leading-in**(5minutes)

I:Today,wearegoingtotalkaboutanaturepark.Whocantellmewhatanatureparkis?

Students:(Sharetheirideasaboutnatureparks.)

2.**PresentationandVocabularyLearning**

-**TextbookPageIntroduction**(10minutes)

I:Now,let'slookatthepicturesinourtextbook.Whatdoyouseeinthenaturepark?

Students:(Identifyanddescribethepictures.)

I:Verygood!Now,let'slearnsomenewwords.(Pointtothewordsinthetextbookandexplaintheirmeanings.)

-**VocabularyPractice**(10minutes)

I:Now,let'splayagame.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtosaythecorrectword.Ready?

Students:(Participateinthegameandpracticethenewvocabulary.)

3.**TextbookContentExploration**

-**ReadingandUnderstanding**(15minutes)

I:Now,let'sreadthedialogueinthetextbooktogether.Whilereading,payattentiontothepronunciationandintonation.Afterreading,canyouanswersomequestionsaboutthedialogue?

Students:(Readthedialogueandanswerquestions.)

I:WhatdidZoomandZipseeinthenaturepark?

Students:(Answer:Theysawbirds,deer,andflowers.)

-**ComprehensionCheck**(10minutes)

I:Now,Iwillasksomequestionsaboutthedialogue.Pleaseanswerthem.

Students:(Answerquestionstocheckcomprehension.)

I:WhydidZoomandZipgotothenaturepark?

Students:(Answer:Theywenttothenatureparktoenjoythebeautifulsceneryandfreshair.)

4.**GrammarFocus**

-**GrammarIntroduction**(10minutes)

I:Inourdialogue,weused"Thereis/are..."totalkaboutthingsinthenaturepark.Let'slearnhowtousethissentencestructurecorrectly.

Students:(Learnandpracticethesentencestructure.)

-**GrammarPractice**(10minutes)

I:Now,let'smakesomesentencesusing"Thereis/are..."withthewordswelearnedtoday.

Students:(Createsentencesusingthegrammarstructure.)

5.**WritingPractice**

-**WritingTask**(20minutes)

I:Now,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourvisittoanaturepark.Usethesentencestructure"Thereis/are..."andthevocabularywelearnedtoday.

Students:(Writetheirparagraphsindependently.)

6.**GroupWorkandDiscussion**

-**GroupDiscussion**(15minutes)

I:Ingroups,discussyourfavoritepartsofthenatureparkandshareyourparagraphswitheachother.Giveeachotherfeedback.

Students:(Engageingroupdiscussionsandsharetheirwriting.)

7.**ConclusionandHomeworkAssignment**

-**Conclusion**(5minutes)

I:Today,welearnedaboutnatureparksandpracticedusing"Thereis/are..."todescribethings.Whatdidyouenjoymostaboutthelesson?

Students:(Sharetheirthoughtsandreflections.)

-**HomeworkAssignment**(5minutes)

I:Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourfavoritenatureparkandwriteashortdescriptionusingthesentencestructurewelearnedtoday.Remembertobringyourhomeworktothenextclass.

Thankyou,everyone!Youdidagreatjobtoday.Seeyounexttime!教學(xué)資源拓展拓展資源：

1.自然公園相關(guān)的英文文章：選取一些關(guān)于著名自然公園的英文介紹文章，如美國(guó)黃石國(guó)家公園、中國(guó)九寨溝等，讓學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)其中的描述性和說(shuō)明性語(yǔ)言。

2.自然保護(hù)主題的英文視頻：找一些關(guān)于自然保護(hù)和生態(tài)平衡的英文視頻，讓學(xué)生了解自然公園的重要性以及如何保護(hù)自然環(huán)境。

3.生態(tài)旅游相關(guān)的英文資料：提供一些關(guān)于生態(tài)旅游的英文宣傳冊(cè)或小冊(cè)子，讓學(xué)生了解生態(tài)旅游的概念和意義。

拓展建議：

1.閱讀拓展：讓學(xué)生課后閱讀關(guān)于自然公園的英文文章，并從中找出使用"Thereis/are..."句型的例子，分析其用法和語(yǔ)境。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以選擇一個(gè)自然公園，用自己的語(yǔ)言描述該公園的特點(diǎn)，并使用"Thereis/are..."句型進(jìn)行表達(dá)。

2.觀看視頻拓展：讓學(xué)生觀看自然保護(hù)主題的英文視頻，之后進(jìn)行小組討論，分享視頻中的信息和對(duì)自然保護(hù)的看法。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以基于視頻內(nèi)容，制作一份關(guān)于自然保護(hù)的英文海報(bào)，并在班上展示。

3.實(shí)踐拓展：讓學(xué)生收集生態(tài)旅游相關(guān)的英文資料，了解生態(tài)旅游的實(shí)踐案例和其對(duì)環(huán)境的影響。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以編寫(xiě)一份關(guān)于生態(tài)旅游的英文小冊(cè)子，介紹生態(tài)旅游的好處和如何參與。

4.文化拓展：鼓勵(lì)學(xué)生探索不同國(guó)家的自然公園，了解它們的特色和所面臨的挑戰(zhàn)。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于不同國(guó)家自然公園的PPT，介紹每個(gè)公園的獨(dú)特之處。

5.寫(xiě)作拓展：讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)或附近自然公園的英文短文，使用課上學(xué)到的詞匯和句型。

-拓展活動(dòng)：學(xué)生可以互相交換寫(xiě)作作品，進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Theengagementlevelamongthestudentswashigh,whichIattributetotheinteractivenatureoftheactivitiesandtherelevanceofthetopictotheirlives.Theuseofvisualaids,suchaspicturesandvideos,helpedtocreateavividandengaginglearningenvironmentthatfacilitatedbetterunderstandingandretentionofthenewvocabularyandsentencestructures.

OneofthethingsIdidwellwasthewayIledthestudentsthroughthewarm-upandleading-inactivities.Byreviewingpreviousvocabularyandaskingthemabouttheirownexperienceswithnatureparks,Iwasabletoactivatetheirpriorknowledgeandpiquetheirinterestinthenewlesson.Thisapproachsetapositivetonefortherestoftheclass.

Thepresentationandvocabularylearningsegmentwentsmoothlyaswell.Thestudentswereeagertoparticipateinthegamewheretheymatchedpicturestowords,whichnotonlyreinforcedtheirlearningbutalsomadeitfun.Thedialogueinthetextbookwaswell-received,andthestudentswereabletoanswercomprehensionquestionseffectively,indicatingthattheyunderstoodthecontent.

However,thereweresomechallenges.Inoticedthatafewstudentsstruggledwiththegrammarfocuson"Thereis/are...".Whilethemajorityoftheclassgraspedtheconceptquickly,thesestudentsneededadditionalpracticeandone-on-oneattention,whichIwasnotabletoprovideinthemomentduetotimeconstraints.Thishighlightstheneedformoredifferentiatedinstructioninfuturelessons.

Intermsofwritingpractice,Iwaspleasedtoseethestudentsapplyingwhattheyhadlearnedtocreatetheirownsentencesandparagraphs.Thegroupworkallowedthemtosharetheirideasandreceivefeedbackfromtheirpeers,whichisanimportantpartofthelearningprocess.However,Iobservedthatsomegroupswerenotascollaborativeasothers,andthismayhaveimpactedthequalityoftheiroutput.

Regardingtheoverallteachingeffectiveness,Ibelievethestudentsmadesignificantprogressintermsofknowledgeacquisition,languageskills,andattitudestowardslearning.Theywereabletousethenewvocabularyandsentencestructurescorrectly,andtheirengagementinthelessonsuggeststhattheyaredevelopingapositiveattitudetowardsEnglishlearni