Unit1 Understanding Listening 說課稿 2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit1UnderstandingListening說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1UnderstandingListening說課稿2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版七年級英語上冊Unit1UnderstandingListening。本節(jié)課旨在幫助學生理解聽力材料，培養(yǎng)他們的聽力和理解能力。教學內容包括聽力練習、聽力技巧講解以及聽力理解練習。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的聽力材料與日常生活密切相關，涉及學校、家庭、朋友等主題，與學生已有知識有較強關聯(lián)性。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用已掌握的詞匯、語法知識以及聽力技巧，更好地理解和應對實際生活中的聽力場景。此外，本節(jié)課的教學內容也為后續(xù)單元的聽力教學奠定了基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學生準確理解和獲取聽力材料中的信息，提高學生的英語聽力理解和口頭表達能力。

2.文化意識：通過聽力練習中的文化元素，增強學生對英語國家文化的理解和認識。

3.思維品質：訓練學生分析、推理和判斷聽力材料中的信息，發(fā)展批判性思維和邏輯思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習聽力材料的習慣，提高學生運用聽力策略和技巧的能力。學情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學年外研版七年級英語上冊的學生，他們正處于英語學習的基礎階段。在知識層面，學生已經(jīng)掌握了一些基本的英語單詞和簡單句型，但詞匯量和語法知識還比較有限。在能力層面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在聽力理解方面存在一定的困難，需要通過系統(tǒng)的訓練來提高。

學生普遍具有一定的學習興趣，但學習習慣和學習策略尚未成熟，注意力集中時間較短，需要教師在教學中采用多樣化的方法和手段來吸引和維持他們的興趣。在素質方面，學生的合作意識和團隊精神正在培養(yǎng)中，適合通過小組活動來促進交流和互動。

行為習慣方面，學生可能存在一些不良習慣，如作業(yè)拖延、注意力不集中等，這些習慣可能會影響他們對課程學習的投入和效果。因此，在教學過程中，需要教師關注學生的學習行為，通過正面激勵和適時反饋來引導學生形成良好的學習習慣。

總體來看，學生對于英語學習有一定的積極性，但需要教師在教學設計中考慮到他們的實際水平和學習習慣，通過有趣、實用的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的聽力理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在實際語境中練習聽力，提高理解和應用能力。

2.任務型教學法：設計具有挑戰(zhàn)性的聽力任務，引導學生主動參與，促進學生的合作和交流。

3.互動討論法：鼓勵學生在聽力練習后進行思考和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、音頻和視頻材料，豐富教學資源，增強學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行聽力練習，實時監(jiān)控學生的學習進度，提供個性化反饋。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，提供額外的聽力材料，拓寬學生的學習渠道，提高學習效率。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線學習平臺，發(fā)布Unit1UnderstandingListening的預習資料，包括聽力文本和相關的背景知識介紹，要求學生提前閱讀并理解。

-設計預習問題：圍繞聽力材料的主題，設計問題如“你能從聽力材料中聽出哪些信息？”和“聽力材料中的場景和你生活中的場景有何相似之處？”等，引導學生思考和預測。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習進度和質量。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求，提前閱讀聽力文本和背景資料，嘗試理解內容。

-思考預習問題：學生對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生在平臺上提交自己的預習筆記和回答的思考問題。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和探索，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，提高課堂學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段與Unit1主題相關的視頻，引出本節(jié)課的聽力內容，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解聽力技巧，如如何抓住關鍵信息、如何預測和推理等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享聽力策略，進行角色扮演，模擬聽力材料的場景。

-解答疑問：對學生在聽力和討論中提出的問題進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題和聽力材料中的信息。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，實踐聽力技巧。

-提問與討論：學生對聽力材料中的難點和自己的理解進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握聽力技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中運用聽力技巧。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握聽力技巧，提高聽力理解能力。

-通過實踐，增強學生對聽力材料的理解和記憶。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與Unit1主題相關的聽力練習，要求學生在課后完成。

-提供拓展資源：提供與聽力材料相關的音頻、視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生在課后完成聽力練習，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行額外的聽力訓練。

-反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習的內容進行反思，總結自己的學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主進行聽力訓練。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，促進學習的深化。

-作用與目的：通過課后練習和拓展學習，進一步鞏固和提高學生的聽力技能。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.聽力理解能力的提升：通過Unit1UnderstandingListening的學習，學生能夠更好地理解日常生活對話和簡短故事。他們能夠捕捉到聽力材料中的關鍵信息，如時間、地點、人物和事件，并對聽力內容進行簡單的概括和總結。在課后拓展應用中，學生對不同口音和語速的英語聽力材料表現(xiàn)出較強的適應能力，對英語聽力的信心明顯增強。

2.語言表達能力的增強：在課堂活動和課后作業(yè)中，學生需要用英語回答問題、參與討論，并在角色扮演活動中模擬真實的交流場景。這些練習有效地提高了學生的口語表達能力，使他們能夠更流暢、準確地用英語表達自己的思想和觀點。

3.詞匯和語法知識的鞏固：通過聽力材料的輸入，學生接觸到了大量的目標詞匯和語法結構。在教師的引導下，學生能夠識別并正確使用這些詞匯和語法點，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等。他們在完成課后作業(yè)時，能夠更自信地運用這些知識，提高了寫作的準確性和多樣性。

4.學習策略和技巧的掌握：在課程的學習過程中，學生學會了如何使用預測、關鍵詞定位、信息篩選等聽力策略。這些策略不僅提高了他們的聽力效率，也為他們今后的英語學習打下了堅實的基礎。學生在課后自主學習的反饋中提到，他們能夠更有針對性地進行聽力訓練，減少了盲目性。

5.文化意識的增強：Unit1UnderstandingListening中的聽力材料涉及到了不同的文化背景，如學校生活、家庭關系和朋友間的交流等。學生在學習過程中，不僅理解了聽力材料的內容，還對英語國家的文化有了更深入的了解。他們在討論中能夠分享對不同文化的看法，表現(xiàn)出對多元文化的尊重和包容。

6.自主學習能力和團隊合作能力的提升：通過課前預習、課堂活動和課后拓展應用，學生的自主學習能力得到了鍛煉。他們能夠獨立完成聽力任務，自主尋找學習資源，并對自己的學習過程進行反思。同時，通過小組討論和角色扮演等活動，學生的團隊合作能力也得到了提升，他們學會了在團隊中溝通、協(xié)作和解決問題。

7.學習動機和興趣的激發(fā)：Unit1UnderstandingListening的學習內容貼近學生的生活實際，教師采用多樣化的教學方法和手段，如多媒體資源、互動游戲等，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課程結束后，對英語學習表現(xiàn)出了更高的熱情和積極性，他們愿意投入更多的時間和精力來提高自己的英語能力。板書設計①重點知識點：

-聽力技巧：如何抓住關鍵詞、預測信息、理解主旨大意。

-語法點：一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時的使用。

②重點詞匯：

-school,family,friend,listen,understand,information,predict,