Unit 9 SectionB 1a-1f 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit9SectionB1a-1f說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit9SectionB1a-1f為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握描述過(guò)去事件的動(dòng)詞過(guò)去式，以及運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交際。通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，提高聽(tīng)力理解水平，以及流利、準(zhǔn)確地表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷和感受。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生了解不同文化背景下人們對(duì)于過(guò)去事件的表述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化規(guī)律的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)情分析本班學(xué)生為八年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用一些基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)，對(duì)英語(yǔ)動(dòng)詞有一定的了解，但過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)鞏固和提高。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較弱，尤其是在過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上，常常出現(xiàn)動(dòng)詞過(guò)去式使用不當(dāng)?shù)那闆r。閱讀和寫(xiě)作能力方面，學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章，但在描述過(guò)去事件時(shí)，表達(dá)往往不夠準(zhǔn)確和流暢。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，但個(gè)別學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善。此外，部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上普遍能夠遵守紀(jì)律，但部分學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性不高，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷鼓勵(lì)和引導(dǎo)。這些學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求。四、教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.設(shè)計(jì)角色扮演和故事復(fù)述活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，如播放視頻片段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.開(kāi)展小組合作游戲，如時(shí)間線排序游戲，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布包含1a-1f部分的課文錄音、單詞表和語(yǔ)法點(diǎn)預(yù)習(xí)資料。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如要求學(xué)生找出課文中使用了過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并嘗試改寫(xiě)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求聽(tīng)錄音，跟讀單詞，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生嘗試回答問(wèn)題，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將答案和疑問(wèn)提交至微信群，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻，展示一個(gè)有趣的故事情節(jié)，引入過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句進(jìn)行說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的對(duì)話，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，提供清晰的解釋和示例。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，積極思考并提問(wèn)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，實(shí)踐過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置一篇小作文，要求學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一次難忘的經(jīng)歷。

-提供拓展資源：提供一些英文故事書(shū)和在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作文，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按要求完成作文，嘗試運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己在過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是為了幫助學(xué)生更好地理解和實(shí)踐這一重點(diǎn)內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的英文小說(shuō)，如《CharlieandtheChocolateFactory》、《TheCatintheHat》等，這些故事中包含了豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)描述，能夠幫助學(xué)生更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

（2）新聞報(bào)道：收集一些簡(jiǎn)單的英文新聞報(bào)道，特別是那些描述過(guò)去事件的文章，如自然災(zāi)害、歷史事件等，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解過(guò)去時(shí)態(tài)在真實(shí)語(yǔ)境中的應(yīng)用。

（3）歷史故事：選擇一些適合學(xué)生閱讀水平的歷史故事，如《ThreeKingdoms》、《TheStoryofMoses》等，這些故事中充滿了過(guò)去時(shí)態(tài)的敘述，有助于學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

（4）科普文章：選取一些科普文章，如《HowDinosaursBecameExtinct》、《TheDiscoveryofPenicillin》等，這些文章不僅能夠提供有趣的知識(shí)，還能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何用過(guò)去時(shí)態(tài)描述科學(xué)發(fā)現(xiàn)和歷史事件。

（5）視頻資源：收集一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的教學(xué)視頻，特別是那些講解過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)畫(huà)視頻，如《EnglishwithMr.Bean》等，這些視頻生動(dòng)有趣，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

（1）文學(xué)作品閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀英文小說(shuō)時(shí)，特別注意作者是如何使用過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述事件的?？梢宰寣W(xué)生記錄下一些典型的過(guò)去時(shí)態(tài)句子，并嘗試自己改寫(xiě)。

（2）新聞報(bào)道分析：讓學(xué)生分析新聞報(bào)道中過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，討論哪些動(dòng)詞使用了過(guò)去式，以及它們?cè)诰渥又械淖饔??？梢越M織小組討論，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）歷史故事復(fù)述：讓學(xué)生選擇一個(gè)歷史故事，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事內(nèi)容，特別注意使用正確的過(guò)去時(shí)態(tài)。這樣可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用能力。

（4）科普文章寫(xiě)作：要求學(xué)生嘗試用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的科普文章，描述一個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)或歷史事件。通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠更深入地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

（5）視頻學(xué)習(xí)：觀看教學(xué)視頻后，讓學(xué)生模仿視頻中的例子，自己制作小視頻，用過(guò)去時(shí)態(tài)講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（6）日常對(duì)話練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話中使用過(guò)去時(shí)態(tài)，例如在描述昨天發(fā)生的事情時(shí)，要求學(xué)生使用過(guò)去時(shí)態(tài)?？梢栽谡n堂上組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的情景中練習(xí)。

（7）錯(cuò)誤分析：讓學(xué)生收集自己在過(guò)去時(shí)態(tài)使用上的錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤的原因，并嘗試改正。教師可以定期組織錯(cuò)誤分析會(huì)議，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

（8）家庭作業(yè)：布置一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫(xiě)小故事、完成填空練習(xí)、翻譯練習(xí)等，以鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，為學(xué)生提供了更加直觀的學(xué)習(xí)材料，有助于他們更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.我還設(shè)計(jì)了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)的過(guò)去時(shí)態(tài)，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)并未按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這影響了課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.在教學(xué)組織方面，雖然我設(shè)計(jì)了多種活動(dòng)，但課堂時(shí)間有限，導(dǎo)致部分活動(dòng)未能充分展開(kāi)，學(xué)生未能充分實(shí)踐。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，講授法可能不足以滿足他們的學(xué)習(xí)需求，他們需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和練習(xí)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題，我將在課前通過(guò)微信平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，設(shè)置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)和截止時(shí)間，并定期檢查學(xué)生的完成情況，確保每位學(xué)生都能做好課前準(zhǔn)備。

2.為了解決課堂時(shí)間有限的問(wèn)題，我計(jì)劃將一些活動(dòng)改為課后作業(yè)或小組項(xiàng)目，讓學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)確保課堂時(shí)間用于關(guān)鍵的講解和互動(dòng)。

3.對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將采取分層教學(xué)的方法，為他們提供額外的學(xué)習(xí)材料和輔導(dǎo)，例如設(shè)置專門(mén)的輔導(dǎo)時(shí)間或小組學(xué)習(xí)，以及設(shè)計(jì)更多針對(duì)他們水平的練習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞列表

-過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-與課文相關(guān)的關(guān)鍵詞匯（如：went,visited,saw,had,ate等）

-常用于過(guò)去時(shí)態(tài)的副詞（如：yesterday,la