2024高考語文一輪復(fù)習(xí) · 高考小說敘述特點(diǎn)答題技巧專練 (一)

2024高考語文一輪復(fù)習(xí)?高考小說敘述特點(diǎn)答題技巧

專練

【選材主題】

i.劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》

2.裘山山《江邊少年(節(jié)選)》

3.茹志鵑《百合花》

4.老舍《五九》

5.契訶夫《兇犯》

【考點(diǎn)研究】

一、小說敘事特點(diǎn)的角度

L視角一一有限視角，上帝視角；身份視角。

2.人稱-第一人稱，第三人稱；第二人稱。

3.時(shí)間順序

4,場景集中

5.對話推動情節(jié)

6.腔調(diào)一一幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格：語氣。

二、教材示例

《祝?！吩跀⑹鲋\篇上有何特點(diǎn)？

1.采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結(jié)局放在開頭，巧妙地設(shè)置了懸念，使諛者寄予探求事情的

原委,有一定的吸引力；張老師的工作室(ID:PeterZhangEdu)

2,以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實(shí)性，同時(shí)這個線索人物使得

情節(jié)緊湊；

3.現(xiàn)實(shí)與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實(shí)與“我”對她大半生的回憶融合在一起，豐富

了人物故事，突出了人物形象。

4.前后照應(yīng)。開頭和結(jié)尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應(yīng)，與祥林嫂悲慘的死形成對

比，深化了文章主題。

5.對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄，形成了鮮明的對

比，突出了文章主題。

【考題對接】

，劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》

鄉(xiāng)村教師

劉慈欣

他知道，這最后一課要提前講了。

他忍住幾乎使他母腰過去的劇痛,艱難地移近床邊的窗口，看著遠(yuǎn)處的村莊。從自已的老師為救自

己被狼咬死的那一刻起，他這一生就屬于黃土高原上這個偏遠(yuǎn)的小山村了。

窗外的田堤上，娃們在為他呢各和燒紙了。

半年前，他拿起扁擔(dān)和想從校舍取椽子去修村頭老君廟的幾個人拼命，被人打斷了兩根肋骨。送到

鎮(zhèn)醫(yī)院，竟又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有去管，實(shí)在沒錢管6從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買

了書。

在距地球五萬光年的銀河系的中心，一場延續(xù)了兩萬年的星際戰(zhàn)爭已接近尾聲。

碳基聯(lián)邦艦隊(duì)將完成碳珪戰(zhàn)乎中最后一項(xiàng)使命：摧毀大部分恒星，建立一條五百光年寬的隔禹帶，

免除收魅帝國對銀河系中心區(qū)域的碳基文明的任何威脅。隔離帶中只有夥成3c級以上文明的恒星系才會

被保護(hù)。

夜深了，燭光中，娃們圍在老師的病床前。

他把剎下的12片止痛藥一把吞了下去，他知道以后再也用不著了。他掙扎著想在黑板上寫字，但頭

突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著。

娃們中有了低低的抽泣聲。

他讓他們記住牛頓第一定建，記住牛頓第三定律，最后才讓他"1去記最難懂的牛幀第二定律。孩孑

們哭著記住了，他們知道記不下來，老師是不會放心的。

“發(fā)射布點(diǎn)炸彈！”

一團(tuán)團(tuán)似乎吞沒整個宇宙的強(qiáng)光又閃起，然后慢慢消失……張老師的工作室(ID;PeterZhangEdu)

隔離帶在快速推進(jìn)。直到他們遇到太和系的三號行星。

3號行星檢測，檢測30個隨機(jī)點(diǎn)。這所山村小學(xué)，正好位于檢測波束圓形覆蓋區(qū)的圓心上。

“1號隨機(jī)點(diǎn)檢測。”

結(jié)果……綠色結(jié)果，綠色生奪佶號!

“開始3c級文明測試。

1號測試未通過，2號測試木通遼……10號測試未通過?

“發(fā)射奇點(diǎn)炸彈！”

最高執(zhí)政官突然想起什么：“繼續(xù)測試?！?/p>

11號測試題未通過！

12號測試題未通過！

“3C文明測試試題13號：當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時(shí)，它的運(yùn)行狀態(tài)如何？”

數(shù)字宇宙廣漠的藍(lán)色空間中笑然響起了孩子們清脆的聲音；“當(dāng)一個物體沒有受到外力作用時(shí)，它

聘保椅卦止或自建直線運(yùn)劫不變。”

“3C文明測試試題13號通it!3c文明測試試題14號……”

“3C文明測試試題14號；許敘述相互作用的兩個物體間力的關(guān)系?！?/p>

孩子們說：“當(dāng)一個物體計(jì)舄二個物體施加一個力，這第二個物體也會對第一個物體貓加一個力，

這兩個力大小相等，方向相反！”

“3C文明測試試題14號通過!3c文明測試試題15號；對于一個物體，請說明它的質(zhì)量，所受外力

和加速度之間的關(guān)系?！?/p>

孩子們齊聲說：“一個物體的加速度，與它所發(fā)的力成正比，與它的質(zhì)量成反比！”

“3C文明測試試題15號通過，文明測試通過！確定目標(biāo)恒星500921473的3號行星上存在3c級文

明?！?/p>

“奇點(diǎn)炸彈轉(zhuǎn)向！脫離目標(biāo)??！”太陽系，推送奇點(diǎn)炸彈的力場束彎曲了，聲點(diǎn)炸彈撞斷了一條日

耳，掠過太相，亮度很快暗下未，最后消失在茫茫太空的永恒之夜中。

那些娃們什么也沒覺察到.技舍里微弱的燭光下，他們囤著老師的遺體，不知哭了多長時(shí)間。

最后，娃們決定自己掩埋自己的老師。他們拿了鋤頭獄鍬，在學(xué)校旁邊的山地上開始挖墓坑，燦爛

的群星在整個宇由中耕珞地看著他們。

“天??！這顆行星上的文明不是3c級，是5B級??！”參議員驚呼起來。

“他們已經(jīng)開始使用核能.并用化學(xué)推進(jìn)方式進(jìn)入太空，甚至已登上了他們所在行星的衛(wèi)星?！?/p>

“這個行星上生命體記憶遣得的等級是多少？”

“他們沒有記憶遺傳，所有汜憶都是后天取得的?！?/p>

“那么，他們個體之間的信義交流方式是什么？”

“極其原始，也十分罕見。曲們身體內(nèi)有一種很薄的器守在大氣中振動時(shí)可產(chǎn)生聲波，同時(shí)把要傳

輸?shù)男畔⒄{(diào)制到聲波之中，接收方也用一種停膜器官從聲波中接收信息?！睆埨蠋煹墓ぷ魇?ID:

PeterZhangEdu)

“這種方式信息傳愉速率是多大？”

“大約每杪1至10比籽?！?/p>

“上尉！”艦隊(duì)統(tǒng)帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波以令人難以貪信

的專秒1至10比計(jì)的速率進(jìn)行交流的物種，能創(chuàng)造出5B級文明？！且這種文明是在沒有任何外部高級

文明培植的精況下自行進(jìn)化的？！”

“閣下，確實(shí)如此.”

“但在這種狀態(tài)下，這個物種根本不可能在每代之間枳累和傳遞知識，而這是丈明進(jìn)化所必需

的！”

“他們有一種個體，有一定數(shù)量，分布于這個種群的各個角落，充當(dāng)兩代生命體之間知識傳遞的媒

介?！?/p>

“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”

“他們叫教師?！?/p>

“教一一師？”

娃們造好那座新墳，東方已經(jīng)放亮了。娃們在那個小小的反頭上立了一塊石板，上面用粉富寫著

“李老師之夏”。

(有刪改)

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理靜，不正確的一項(xiàng)()

A.開頭寫老師為救自己被狼咬死后，“他”這一生就屬于這個偏遠(yuǎn)的小山村了，反映鄉(xiāng)村教師的

職責(zé)薪火相傳，生生不息。

B.文中寫宇宙的藍(lán)色空間中響起孩子們的聲音，將小小鄉(xiāng)村的孩子與廣漠的宇宙形成對比，突顯

知識和其傳承者的偉大。

C.文中借外星文明之口感慨地球在沒有高級文明的培育下創(chuàng)造出偉大的文明，表達(dá)了對地球上所

有人類的贊嘆、敬佩。

D.文中借艦隊(duì)的最高統(tǒng)帥與上尉的對話，巧妙地點(diǎn)出了教師這一職業(yè)的偉大價(jià)值與意義，也自然

地升華了文章的主旨。

2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說結(jié)尾“小小的墳”“粉筆寫”的字，墳前只有幾個娃，以李老師死后的冷清與實(shí)際的偉大

形成鮮明的對比，引人深思，耐人尋味。

B.小說開篇包含了豐富的信息，讓我們大概了解了季老師的基本情況，包括身體情況、工作情

況、經(jīng)濟(jì)狀況和他同孩子們之間的關(guān)系。

C.作者塑造李老師這一悲情角色，寫出鄉(xiāng)村教帥貧病交加的狀況，恰如其分地表現(xiàn)了小說的悲劇

主題，主要想引發(fā)讀者對其深深的同情。

D.天上、地下截然不同的場景轉(zhuǎn)換以及奇異的故事內(nèi)容，給小說帶來了奇幻的色彩，也確實(shí)給讀

者帶來了閱讀科幻小說獨(dú)有的體驗(yàn)。

3.小說采用雙線結(jié)構(gòu)展開敘述，請簡要分析說明。

4.“陌生化”是俄國形式主義評論家什克洛夫斯基提出的一個著名的文學(xué)理論?！澳吧笔峭?/p>

過新奇喚起人們對生活的感知。改變敘述的視角是“陌生化”的一種方式。清簡要分析小說中這

種手法的運(yùn)用及其效果。

一、劉慈欣《鄉(xiāng)村教師》【答案】

1.C【解析】C.“表達(dá)了對地球上所有人類的贊嘆、敬佩”錯誤，應(yīng)該是表達(dá)對人類中“教師”

這一職業(yè)的就嘆、敬佩，而不姑”地球上所有人類”。

2.C【解析】C.“主要想引發(fā)讀者對其深深的同情”錯誤，不僅有同情，還有敬佩。

3.一條線索是老師上課至生命最后一刻；另一條線索是碳基艦隊(duì)建立隔離帶時(shí)找尋并保留3C文

明。

【解析】本題考查學(xué)生分析小說情節(jié)結(jié)構(gòu)安排特點(diǎn)的能力6

這篇小說采用雙線結(jié)構(gòu)，互為呼應(yīng)，并行不亂。一條是李老師上課至生命最后一刻。李老師是鄉(xiāng)

村教師，因自己的老師為救自己而被狼咬死，他就決定把自己的一生奉獻(xiàn)給這個偏遠(yuǎn)的小山村。

他為保護(hù)校舍不被歹人破壞，與歹人搏斗，被人打斷了兩根肋骨。被查出患有食道癌，他也沒有

去顧及。直到生命前最后一刻，他還在給孩子講授牛頓三定律。另一條線索是碳基聯(lián)邦艦隊(duì)在建

立隔離帶時(shí)找尋3C文明，季老師的學(xué)生們能準(zhǔn)確回答出3c文明測試試題，獲得了3c文明認(rèn)證，

使地球幸免于難。

4.手法運(yùn)用：小說通過外星高級文明碳基聯(lián)邦艦隊(duì)這一陌生視角，看地球文明的發(fā)展和教師職業(yè)

的特性。

效果：有利于讀者對于鄉(xiāng)村教師這一在落后、荒蠻的地區(qū)傳承傳播文明的偉大職業(yè)產(chǎn)生更深刻的

認(rèn)識和感悟，使主題表達(dá)別具特色。

【解析】本題考查學(xué)生賞析小說表現(xiàn)手法和效果的能力。

手法：碳基聯(lián)邦艦隊(duì)在探測文明行星上3c級以上的生命跡象后，讓炸彈轉(zhuǎn)向以保護(hù)有3c級以上

文明的恒星系，并驚嘆于地球師生生命體之間知識傳承的5B級文明。小說通過外星高級文明碳基

聯(lián)邦艦隊(duì)這一陌生視角，看地球文明的發(fā)展和教師職業(yè)的特性,

效果；在李老師身上，我們看到的站他在生命即將結(jié)束時(shí)對學(xué)生一如既往的認(rèn)真、負(fù)責(zé)，“他掙

扎著想在黑板上寫字，但頭突然偏向一邊，一個娃趕緊把盆接到他嘴邊，他吐出了一口黑紅的

血，然后虛弱地靠在枕頭上喘息著?！边@樣一個柔弱者在困境中用知識、良知、師德完成了對傳

承文明的堅(jiān)守，體現(xiàn)了堅(jiān)守使命的人文精神?！彼偷芥?zhèn)醫(yī)院，競又發(fā)現(xiàn)他患了食道癌，但他沒有

去管，實(shí)在沒錢管。從鎮(zhèn)醫(yī)院出來，他把身上所有的錢都買了書?！苯處熯@個傳遞知識的媒介為

了推動人類文明的進(jìn)步，不顧病痛，一心撲在自己堅(jiān)守的教育事業(yè)上，高尚的師德師風(fēng)，令人敬

仰。有利于讀者對于鄉(xiāng)村教師的偉人職業(yè)產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和感悟，使主題表達(dá)別具特色。

二、裘山山《江邊少年（節(jié)選）》

江邊少年（節(jié)選）

裘山山

我曾經(jīng)在十二歲的葉候轉(zhuǎn)學(xué)到一個小城。小城依江而建，江是大江，江上船來船往，是小城通向外

界的更要樞紐，我們班因此有很多船工的孩子。他們的家在江邊一個山坡上，幾排整齊的平婷房自下而

上。據(jù)說是解放后政府為了讓船工上岸而這的a之前的船工和家人都生活在船上，孩子們也不去上學(xué)。

我去過那里，不是去玩兒，是去送成績單。我進(jìn)初中就當(dāng)了班長，期末考試結(jié)束，成績出來，考得

不好的學(xué)生總是把成績單撕了6班主任于是要我挨家去送，主要送后十名同學(xué)的,其中有幾個，就住在

坡上那些平房里。

我的同桌劉大船家也在那兒，他的臉龐黑黑的，鼻頭圓圓的，一點(diǎn)兒不帥，而且一到冬天就鼻涕不

斷。

班主任讓我和劉大麗同桌，是希望我?guī)椭菚r(shí)候叫“一對一，一對紅”?？墒俏疫B看都不想看

他，更別提希他了。誰和他一對紅呀，他那么黑。他也不指望我?guī)?，他一上課就睡覺。不過我瞧不起

他.不是因?yàn)樗鞅翘楹退X，而是另一件校事；一開學(xué)學(xué)校打預(yù)防針。船到我們班時(shí)，他撒腿就跑，

班主任靳老師滿操場追他，杞他掖回教室，他一直發(fā)出瘞人的號叫，揮胳膊蹬腿的。后來是休肯老師死

死按住他，才把針打了。耍嘖，虧他長那么高那么壯。

我打針的時(shí)候，不但主動卷是袖子伸出胳臍，我還敢盯著醫(yī)生把針扎進(jìn)胳臍里，有什么大不了的6

有一天，我去給劉大朔送成績單，結(jié)果他媽媽狠狠地說了他一頓，我擔(dān)心也媽媽會因?yàn)槌煽兊氖虑?/p>

打他。第二天我看到劉大船，我小心翼翼地、又有些期待地問他，你媽打你了嗎？他說，打啥子打？她

敢！為什么不敢？我很好奇。他說，我比她強(qiáng)多了，她連加法都不會做，地連自己名字都不會寫。我

說，那你爸呢？他說，我老漢兒在水上。

他管爸叫老漢兒，而且永遠(yuǎn)都是這句話：我老漢兒在水上。后來我讀《水滸》,讀到那個‘‘水上

湍”張服，就會想起他老漢兒。不過我無法想象他老漢兒是個“浪里白條”，應(yīng)該是“浪里黑條”才

對。期末老師在班上念還沒交學(xué)史的同學(xué)的名單時(shí)，總有他?！拔依蠞h兒在水上?！八偸沁@樣解釋不

交學(xué)費(fèi)的原因，似乎理直氣壯?；虿幻靼姿蠞h兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都

不給他？

其實(shí)那個時(shí)候的學(xué)費(fèi)，一個學(xué)期就三元七角五，我記得很清楚。因?yàn)槲夷赣H息會提前把父親寄來的

生活費(fèi)，拿出七塊五放在一個信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來給我們姐妹倘。

后來，我們多上了門課，叫做'‘農(nóng)基"，大慨茂希堊我們以后去農(nóng)村當(dāng)知青時(shí)，可以頂點(diǎn)兒用。可

我們這些熊核子，哪里會有那種自覺性，根本不想學(xué)。這門課又不考試，所以基本上是睡覺課，尤其是

放在下午6

有一次，我也腦案發(fā)沉，想押到書桌上閉會兒眼g可是我必須撐著，我是班長。幾乎每個老師上

課，都會盯著我講。奇怪的是，劉大船沒睡。往常這個時(shí)候，他早就進(jìn)入深睡狀態(tài)了，亮晶晶的哈明子

從嘴角域埃淌下來6今天卻精神十足，頭還轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，好像很著急似的。

我低聲問，你千嗎老動？有總事？

他克制不住耳悅地說，我老漢兒回來了，我放了學(xué)要去接他。

我不信！我脫口而出，也不知道為什么要這么說6接著我又加了句，你膈人6也許這么長時(shí)間，總

聽他說老漢兒水上，跟魚一樣，史怎么能上岸呢？

他說，向毛主席保證。

第二天一上學(xué)，劉大腦就拿出了“證據(jù)”；他先是去新老師那兒交了上學(xué)期和這學(xué)期的學(xué)費(fèi)，然后

義戰(zhàn)學(xué)習(xí)委員交了作業(yè)。

前一件事他頗有些高調(diào)，大聲地說，我們老漢兒喊我把兩個學(xué)期的學(xué)費(fèi)都交了！后一件事就有點(diǎn)兒

偷偷摸摸了。他只是把本子往學(xué)習(xí)委員的案子上一拱。哪知學(xué)習(xí)委員完全不理解他的心情，很大聲地

說：耶，太陽從西邊出來了，你也交作業(yè)了嗦。

劉大船瞪了他一眼，無奈地解釋說：莫法，我們老漢兒昨天黑夜一直守著我做，做到半夜才讓我睡

嗑睡0

如此，我確信水上漂真的回家了。

著劉大船神采飛揚(yáng)的樣子，我也有點(diǎn)兒想我的“老漢兒”了。聽媽媽說爸爸可能會在七八月份休

假，那正是我們放著假的時(shí)候。

1.文章以“我”的視角行文，有什么好處?

2.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的分析鑒賞，不正確的?項(xiàng)是（

A.小說出現(xiàn)的“一對一”“一對紅”“知青”“向毛主席保證”等詞語，體現(xiàn)了文章的時(shí)代背

景。

B.“有什么大不了的”生動地寫出了一個鄙視自己的同桌，為自己的勇敢而驕傲的小女孩形象。

C.劉大船上課經(jīng)常睡覺，對學(xué)習(xí)不感興趣以及成績落后的原因是他父母絲毫不關(guān)心他的學(xué)習(xí)。

D.只因父親要回來，平時(shí)喜歡睡覺的劉大船精神十足，這反映出家庭對孩子成長的重要影響。

3.下列對本文藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說開頭介紹了江邊小城和山坡平房的情形，為劉大船的出場以及他父親最終回家做了鋪墊。

B,劉大船又高又壯，卻害怕打針，文章用這樣的對比體現(xiàn)出劉大船的性格存在缺陷，非常懦弱。

C.小說語言質(zhì)樸，多用方言，具有口語化色彩，這在我與劉大船的對話描寫中表現(xiàn)得尤為突出。

D.小說用回憶敘事，在一定程度上淡化了情節(jié)，讓文章具有散文化風(fēng)格，這一點(diǎn)與《百合花》類

似6

4.文章說：“我不信！我脫口而出，也不知道為什么要這么說。”這句話體現(xiàn)出“我”怎樣的微

妙心理？

二、裘山山《江邊少年（節(jié)選）》【答案】

1.①使用第一人稱，讓文章顯得更加真實(shí)可信；②文章通過“我”與劉大船的交往，豐富了劉大

船的人物形象，推動了故事情節(jié)的發(fā)展：③文章以一個兒童的視角敘事，突出文章主題，呼吁父

母要對青春期的子女多加教育和關(guān)愛6

【解析】本題考查學(xué)生分析小說行文視角的能力。

本篇小說的敘述視角是第一人稱“我”，用第一人稱可讓文章顯得更加真實(shí)可信。

塑造人物上，“我”是故事的講述者，也是故事的參與者，文章通篇都是“我”和劉大船接

觸交往的故事，以“我”的視角來寫，通過“我”這個人物，來突出主人公劉大船，豐富劉大船

的人物形象。

推動情節(jié)發(fā)展上，以“我”的心理變化“不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢

嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？”我們的對話“我低聲問，你干嗎老動？有急事？他克制不住喜悅

地說，我老漢兒回來了，我放了學(xué)要去接他”等，推動故事情節(jié)的發(fā)展°

最后，表現(xiàn)主題上，“我”也是一個兒童，這一身份和劉大船一樣，以“我”的U吻敘述，突出

文章呼吁父母要對青春期的了?女多加教育和關(guān)愛的主題。

2.C【解析】C.“成績落后的原因是他父母絲亳不關(guān)心他的學(xué)習(xí)”有誤，并不是父母不關(guān)心學(xué)

習(xí)，而是父母無能為力，母親不識字，沒文化，父親長期在水上漂，例如“我去給劉大船送成績

單，結(jié)果他媽媽狠狠地說了他一頓‘說明母親有關(guān)心的。不是“絲毫”不關(guān)心。

3.B【解析】B.“劉大船的性格存在缺陷，非常懦弱”有誤。文意并未體現(xiàn)劉大船的慵弱，小說

之所以安排的這樣的情節(jié)，主要突出“我”對劉大船的鄙視，交代鄙視的原因。

4.①體現(xiàn)出“我”真不相信劉大船的話，劉大船的父親長期在水上，孩子的生活費(fèi)也沒有交上，

對家庭照顧很少，所以“我”不相信他會回來；②體現(xiàn)出“我”不愿意相信劉大船的話，“我”

自己的父親還沒有回來，劉大船那長期在外的父親也不可能回來。

【解析】本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。本題可

從句子的表層含義和深層含義分析。

表層義即“我”不相信他父親會回來，從原文“也許這么長時(shí)間，總曠他說老漢兒水上，跟

魚一樣，魚怎么能上岸呢？”以及“我不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什

么連學(xué)鉗都不給他？”“其實(shí)那個時(shí)候的學(xué)費(fèi)，一個學(xué)期就三元七角五，我*得很清楚。因?yàn)槲?/p>

母親總會提前把父親寄來的生活費(fèi)，拿出七塊五放在一個信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來給我們

姐妹倆”可分析出，“我”本題考查學(xué)生分析小說行文視角的能力。本篇小說的敘述視角是第一

人稱“我”，用第一人稱可讓文章顯得更加真實(shí)可信。塑造人物上，“我”是故事的講述者，也

是故事的參與者，文章通篇都是“我”和劉大船接觸交往的故事，以“我”的視角來寫，通過

“我”這個人物，來突出主人公劉人船，豐富劉大船的人物形象。推動情節(jié)發(fā)展上，以“我”的

心理變化“不明白他老漢兒不回家嗎？還有，在水上不掙錢嗎？為什么連學(xué)費(fèi)都不給他？"我們

的對話“我低聲問，你干嗎老動？有急事？他克制不住喜悅地說，我老漢兒回來了，我放了學(xué)要

去接他”等，推動故事情節(jié)的發(fā)展o最后，表現(xiàn)主題上，“我”也是一個兒童，這一身份和劉大

船一樣，以“我”的口吻敘述，突出文章呼吁父母要對青春期的子女多加教育和關(guān)愛的主跳。的

父親也不在家卻可以交學(xué)費(fèi)等，而劉大船的父親卻不能及時(shí)寄錢交學(xué)費(fèi)，對孩子和家庭也照顧很

少，所以“我”不相信他的父親會回來。

深層義則要結(jié)合“我”的感情，結(jié)合原文“因?yàn)槲夷赣H總會提前把父親寄來的生活費(fèi)，拿出

七塊五放在一個信封里，等開學(xué)的時(shí)候就拿出來給我們姐妹倆”“看劉大船那采飛揚(yáng)的樣子，我

也有點(diǎn)兒想我的‘老漢兒’了"可知，“我”的父親也不在身邊，“我”自己的父親還沒有回

來，劉大船那長期在外的父親也不可能回來，“我”不愿意相信這個事實(shí)，

三、茹志鵑《百合花》

百合花

茹志鵑

1946年的中秋。

我們文工團(tuán)的幾個同志，由主攻團(tuán)的團(tuán)長分派到各個戰(zhàn)斗連去幫助工作。大概因?yàn)槲沂莻€女同志

把，團(tuán)長最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。到包扎所時(shí)已是下午兩點(diǎn)鐘了，那里已有幾個衛(wèi)生

員在弄著紗布棉花，滿地上都是用婷頭墊起來的門板，算作病床。

我們剛到不久，來了一個鄉(xiāng)干部，他一邊放東西，一邊喘息地喝著水，同時(shí)還掏出一包飯團(tuán)來嚼

著。他說的什么我沒大聽濟(jì)。好像是說被子的事，要我們自己向老百姓去借，因?yàn)椴筷?duì)上的被子還沒發(fā)

下來6

我和通訊員到附近一個村子，進(jìn)村后分頭去動員。不一會兒，我借到兩條棉絮，一條被子，手里抱

得滿滿的：通訊員從對面走來，兩手還是空空的。

“女同志，你去借吧！……老百姓無封建……”

“哪一家？你帶我去?！蔽夜烙?jì)一定是他說話不對，說成了。走進(jìn)老鄉(xiāng)的院子里，只見堂屋里靜靜

的，房門上垂著一塊藍(lán)布紅，頁的門簾，門框兩邊貼著鮮紅的對聯(lián)。我們向里“大姐、大坡”地喊。一會

兒門簾一批，露出個年輕一婦來。這媳婦長得很好看,高高的鼻梁,彎彎弁眉.額前一溜蓬松松的劉

海。我看她頭上已破撓撓地挽了考,使大嫂長大嫂短地道歉，油訕地開口借被子。被子拿出來，我才明

自她剛才為什么不肯借了。原來這是一條里外全新的新花被干，上面撒滿白色百合花,。

始好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：“抱去吧6”我一努嘴，叫通訊員來拿6他

細(xì)著臉,垂著眼皮，接過被子，，儻慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一

聲，衣服桂住了門鉤，在用膀處掛下一片布來，口子撕得不小。那她媽一面笑著，一面趕忙找針拿線，

要給他縫上0通訊員卻高低不肯B走出門不遠(yuǎn)，有人告訴我們，剛才那位年輕蛆婦，是剛過門三天的新

娘孑，這條被孑是她唯一的嫁妝。我聽了，心里便有些過意不去，通訊員也皺起了眉，默默地看著手里

的被子。我想他一定有同感吧！

包扎所的工作人員很少.鄉(xiāng)干部動員了幾個婦女幫我們，那位新蛆婦也來了。后來他問我：“那位

同志弟到哪里去了？"我說到前滂去了。她不好意思地笑了：“剛才借被子，他可受我的三了！”說

完，動手把借來的幾十條被子、棉絮，整整齊齊地分鋪在門板上。我看見她把自己那條白百合花的新

被，鋪在了外面屋檐下的一塊門板上。

天黑了，夭邊涌起一輪滿月，我們的地響起不久，斷斷續(xù)續(xù)地有幾個傷員下來，也扎所的空冬立即

緊張起來。我拿著小本子，去受記他們的姓名、單位。我不能解除他們?nèi)魏瓮纯?，只能帶著那些婦女，

給他們拭洗身上的污泥血跡，或是喂一點(diǎn)狐食。做這種工作，我當(dāng)然沒什么，可那些婦女又羞又怕，就

是放不開手來,大家都要搶著去燒鍋,特別是那折媳婦。我跟她說了半天,她才紅了臉，同意了。不過

只答應(yīng)做我的下手。

又下來一個變傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位變傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷

員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的豚子

說：“大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛

區(qū)……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)關(guān)他的幾個柜架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立

即會好了似的。我心想給他們解輕一下，只見新丁婦端著水站在床前,短促地“啊”了一克。我急撥開

他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚干的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃6他安詳?shù)睾现?/p>

眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。

“這都是為了我們……”那個整架員」罪地說道,“我們十多副擔(dān)架r在一個小巷子里，準(zhǔn)備往前

運(yùn)動，這位同志走在我們后面，可誰知道狗日的反動派不知從哪個屋頂上落下顆手榴彈來，手榴彈就在

我們?nèi)丝p里冒著煙亂轉(zhuǎn)，這時(shí)這住同志叫我們快趴下，他自己就一下?lián)湓谀莻€東西上了……”

新她?婦又短促地“啊”了1,5。我強(qiáng)忍著限洱.給那些擔(dān)架員說了些話，打發(fā)他們走了?；剞D(zhuǎn)身看

見新蛆婦已移過一盞油燈，解開他的衣服。她剛才那種悔怩羞澀已經(jīng):完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠地給他

找若身子……等我和醫(yī)生拿了針?biāo)幤饋恚杷龐D正側(cè)著身子坐在他旁邊，依著頭，一針一針地在縫他衣

肩上那個破洞。醫(yī)生聽了聽通訊員的心臟，默亞地站起身說：“不用打針了?！?/p>

新蚣婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個破洞e我實(shí)在看

不下去了，低聲地說：“不要縫了?！彼齾s對我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。

衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放透棺材去。折娘如這時(shí)臉發(fā)白，劈

手奪過被子，狠狠地啜了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地飾在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生

員為難地說：“被子……是借老百姓的?！?/p>

“是我的一”她％洶洶地喂了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里島瑩發(fā)亮，我也看見

那條冬紅底色上灑滿白色百合花的被子，這象征用潔與感情的花，蓋上了這位平常的、抱毛竹的青年人

的臉。

1.這是一篇有關(guān)戰(zhàn)爭的文章，作者為何用“我”的視角來講述故事？請作簡要分析。

2.下面對小說的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.《百合花》塑造了通訊員、新媳婦兩個人物形象，謳歌了為了崇高的信念可以獻(xiàn)出?切的人,

贊美了嚴(yán)酷環(huán)境下年輕戰(zhàn)士的革命精神和軍民魚水情。

B.“百合花”的意蘊(yùn)豐厚，一方面，它指被子上的“百合花”，只是一個圖案；另一方面，它又

象征了年輕媳婦的樸實(shí)美麗、純潔元瑕。

C.《百合花》中的英雄人物一一通訊員，并不是一位“高、大、全”式的完美英雄，也沒有驚天

動地的壯舉和業(yè)績，他更接近于我們?nèi)粘Ｉ钪械钠胀ㄈ恕?/p>

D.寫新媳婦，也是借“我”之眼來描寫的：〃這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前

一溜蓬松松的劉海?！边@段神態(tài)描寫使得漂亮而鮮活的年輕媳婦躍然紙上。

3.對所選文段相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)處()

A.“大家都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦”，這句話是作者對“新媳婦”的指貢，流露出對她

的不滿之情。

B.“只見新媳婦端著水站在床前，短促地‘啊‘了一聲"，表明此時(shí)她發(fā)現(xiàn)傷員竟是那個小通訊

員，非常驚訝；“新媳婦又短促地‘啊‘了一聲"，表明她被小通訊員勇敢的舉動所感動，并為

他的傷情而痛心。

C.作者寫“新媳婦”這樣一個鮮明的形象是想以“一個正處在愛情幸福之漩渦中的美神”來“反

襯這個年輕、尚未涉足愛情的小戰(zhàn)士”，從而譜寫出一曲“沒有愛情的愛情牧歌”。

D,《百合花》的語言不論敘述、描寫還是對話，都給人一種自然、清新、柔和、優(yōu)美的感覺，把

一個流血犧牲的戰(zhàn)斗故事，寫得充滿詩意。

4.選文最后，新媳婦為什么要“氣洶洶”地對衛(wèi)生員說話？

三、茹志鵑《百合花》【答案】

1.①“我”的身份特點(diǎn)使得我成為小通訊員和新媳婦之間不可缺少的穿針弓線的人物，是故事的

敘述人和情節(jié)發(fā)展的重要推動者。②'‘我"的性別使小說帶有女性特有的細(xì)微觀察的特點(diǎn)，使小

通訊員和新媳婦的形象樂然紙上，而且通過富于浪漫氣質(zhì)的想象，使作品充滿抒情的色彩。

【解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的敘述視角的能力。

從小說的情節(jié)發(fā)展來看，故事是通過“我”的所見、所聞、所感展現(xiàn)的，“我”是小說的線索人

物，用“我”的視角來講述故事，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。

從“我”的身份來看，“我是個女同志”，對人物的觀察更加細(xì)致入微，在“我”的描述中，

“這媳婦長得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉，額前一溜蓬松松的劉?！?"他繃著臉，垂著

眼皮，接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘀”的一聲，衣服

掛住了門鉤，在肩膀處掛下一片布米，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿纜，要

給他縫上。通訊員卻高低不肯……"”在月光下，我看見她眼里晶瑩發(fā)亮,我也看見那條棗紅底

色上灑滿白色百合花的被子，這象在純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、泡毛竹的青年人的

臉”，小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上，而且富于浪漫氣質(zhì)的想象，使作品充滿抒情的色彩。

2.D【解析】D.“這段神態(tài)描寫”錯，“這媳婦長得很好看，而高的鼻梁，萼彎的眉，額前一溜

蓬松松的劉?！笔菍π孪眿D的外貌描寫，不是神態(tài)描寫。

3.A【解析】A.“指責(zé)”“不滿之情”理解錯誤，新媳婦之所以“搶著去燒鍋”，是因?yàn)椤坝中?/p>

又怕”，前文已有交代。作者并無指責(zé)、不滿之意。

4.①新媳婦這里的“氣洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于自己的傷心和愧疚。當(dāng)初通訊員去

向她借被子，她沒有借，可是現(xiàn)在通訊員為了人民卻犧牲了自己年輕的生命，想到這些，她的內(nèi)

心十分痛苦。②這表現(xiàn)了新媳婦的善良，也表現(xiàn)了人民群眾對解放軍的熱愛.

【解析】本題考杳學(xué)生鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

從“通訊員從對面走來，兩手還是空空的。'女同志，你去借吧！……老百姓死封

建一’”“她好像是在故意氣通訊員，把被子朝我面前一送，說：‘抱去吧’”“沒想到他竟

揚(yáng)起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地

轉(zhuǎn)身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見‘嘶'的一聲，衣服掛住了門構(gòu)，在肩膀處，掛下

一片布來，口子撕得不小。那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不

肯”“她不好意思地笑了：'剛才借被子，他可受我的氣了！'”可知，當(dāng)初通訊員去向她借被

子，她沒有借，可是現(xiàn)在通訊員為了人民卻犧牲了自己年輕的生命，想到這些，她的內(nèi)心十分痛

苦。這表現(xiàn)了新媳婦的善良，也表現(xiàn)了人民群眾對解放軍的熱愛。所以，此處新媳婦這里的“氣

洶洶”并不是沖衛(wèi)生員發(fā)火，而是由于自己的傷心和愧疚。

四、老舍《五九》

五九如

老舍

張丙，瘦得象剝了皮的小樹，差不多每天晚上來喝茶。他的臉上似乎沒有什么東西；只有一時(shí)深而根

黑的眼晴，顯出他并不是因?yàn)槭萑醵耆珱]有精力6當(dāng)喝下第三碗茶之后，這對黑眼開始發(fā)光；嘴唇，象

小孩要哭的時(shí)候，開始頡動。他會發(fā)議論了。

他的議論，不是有統(tǒng)系的；他遇到什么事便談什么，加以批評。但無論談什么事，他的批評總紈柬在

“中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)'說完，他自動的斟上一碗茶，一氣喝完；閉上眼，不

再說了，顯出："不必抻論，中國人是無望的。無論怎說！"這一晚，電燈非筆的暗。張丙未了，看了看屋

里，看了看電燈，點(diǎn)了點(diǎn)頭，坐下，似乎是心里說：“中國人是無望的，著這個燈；電燈公司……”

笫三碗茶喝過，我笑若說：“老張.什么新聞？”

出我意料之外，他笑了笑一也向來是不輕易發(fā)笑的?！按蚣軄碇??！彼f。

“誰？你？“我問。

“我！”他看著茶腕，不再說了。

等了足有五分鐘，他自動的開始：“假如你看見一個壯小伙子，利用他身體氣力的越，打一個七八歲

的小孩，你怎辦？"

“過去勸解，我看，是第一步?！?/p>

“設(shè)若過去勸，他自然是停止住打，而嘟曦著罵話走開；那小咳子是自挨一頓打！你想，過去勸解是

有意義的嗎？”他的眼睛發(fā)光了，看看我的臉。

“我自然說他一頓，叫他明白他不應(yīng)當(dāng)欺侮小孩子，那不體面?！?/p>

“是的，不體面；假如他懂得什么體面，他還不那樣做呢！”

“那末，你以為應(yīng)當(dāng)立刻叫他受恁罰，略見不平……那一套？”我知道他最反惡武俠小說，而故意這

他。果然不出我所料，他說；“別說《七俠五義》！我不要做什么武俠，我只是不能喳著眼看一個小孩挨

打；那叫我的靈魂全發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過去，一聲沒出，打了他個嘴巴！”

“但是，”我問：“你打了他，他一定還手，你豈是他的對手？”我很關(guān)心這一點(diǎn)，因?yàn)閺埍悄菢?/p>

疲弱的人6"那自然我也想到了6這種人，善于利用筋內(nèi)欺侮人的，遇到自家皮肉上挨了打，他會登時(shí)去

用手遮護(hù)那里，在那一刻，他只覺得疼，而忘了動作。及至他看明白了你，他還是不敢動手，因?yàn)樗?/p>

來利用筋肉的優(yōu)越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那小打他的，一定是有些來歷；因?yàn)樗约捍蛉?/p>

的時(shí)候是看清了有無操必勝之券而后開打的?！?/p>

他不言語了，我看得出，他心中正在難受一一難受，他打了人家一下，不用提他的理由充足與否。

“他打人，人也打他，對這箏人正是妥當(dāng)?shù)霓k法；人類是無望的，你常這么說?！拔掖蛩阏兴σ?/p>

下6

他沒笑，只經(jīng)輕描了搖頭，說：“這是今天早晨的事。下午四五點(diǎn)鐘的時(shí)候，我又遇見他了?！?/p>

“他要動手了？“我問，很不放心的。

“動手打我一頓，倒沒有什么！叫我，叫我一我應(yīng)當(dāng)怎樣說？一傷心的是：今天下午我遇見他的

時(shí)候，他正技若兩個十來歲的外國小孩兒：他分明是給一家外國人作仆人的。他拉著那兩個外國小孩，

趕過我來，告訴他們，低聲下毛的央告他們：踢他！踢他！然后向我說：你！你敢打我？洋人也不打我呀！然后

又向那兩個小孩說：踢！踢他！看他敢越濟(jì)人不敢！”他停頓了一會兒，忽然的問我：“今天是什么日子？”

“五九！''我不知道，為什么我的淚流下來了。

“嘔！”張丙立起來說：“怪不得街上那么多的‘打倒帝國主義'的標(biāo)語呢！”

他好象忘了說那句；“中國人沒希里，”也沒喝那末一碗茶，便走了。

【注釋】這篇小說是老舍為“五九”國恥日而寫的，發(fā)表于1931年10月《齊大月刊》?！拔寰拧奔?/p>

1915年5月19H,就是在這一?天，袁世凱與日本簽訂了“二十一條”賣國條約，激起全國人民的反H運(yùn)

動，人們把5月9日定為國恥紀(jì)念日，

1.小說的主體部分通過人物的對話來推進(jìn)，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。

2,下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說以“五九”為題，不同手現(xiàn)代小說以人物、事件、物象等為題的慣常用法，標(biāo)題的陌生化

既引起了讀者的閱讀興趣,又引發(fā)了讀者對小說主題的思考。

B.張丙“只有一對深而很黑的眼睛”，表明他對國人國事并未失去熱情。'這對黑眼開始發(fā)光；

嘴唇，像小孩要哭的時(shí)候，開始順動”，表明他內(nèi)心的憤恨、不平和痛苦。

C.小說中的“我”是一個線素人物，與張丙十分熟悉，起到了組織情節(jié)的作用，而“我”沒有表

現(xiàn)出自己的思想傾向和個人情感。

D.小說取材于市民的日常生活，不僅表現(xiàn)了市民階層的喜怒哀樂，而且將筆觸延伸到對民族精神

的挖掘和對民族命運(yùn)的思考。

3.小說中說“出我意料之外”，小說中張丙有哪些“出我意料之外”的言行？以此塑造了怎樣的

人物形象？

四、老舍《五九》【答案】

1.①推動故事情節(jié)發(fā)展，使小說情節(jié)清晰緊湊。②生動刻畫人物形象。張西善良、勇敢、正義、

從沉淪走向覺醒的市民形象，打小孩的壯小伙卑躬屈膝、欺壓同胞的洋奴形象通過“我”與張丙

的對話得以凸顯。③提升讀者閱讀體驗(yàn)。小說中人物的對話將真實(shí)情景再現(xiàn)，讓讀者有一種身臨

其境的現(xiàn)場感。④點(diǎn)明小說的時(shí)代主題。小時(shí)結(jié)尾點(diǎn)出“五九”，借人物之口表現(xiàn)“銘記歷史，

勿忘國恥”的主題。

【解析】從文中來看，主體部分“我”與張丙的對話主要是說張丙看到壯小火打小孩而路見不平

這件事情，在兩人的對話中，張丙在該事件中表現(xiàn)出的善良、勇敢、正義等說明張丙已經(jīng)不是文

章開始所寫的那個在現(xiàn)實(shí)中沉論、對中國不報(bào)希望的人了，展現(xiàn)出人物的轉(zhuǎn)變，從沉論走向覺

醒，同時(shí)在敘述中我們也看到了那個形體壯碩的小伙子在弱小國人面前的強(qiáng)而、在外國人跟前的

卑躬屈膝的洋奴形象，“我”和張丙的對話凸顯了小說中人物形象的特點(diǎn)，從情節(jié)的發(fā)展角度來

看，“我”與張丙的對話展示了事件的過程，推動了情節(jié)的發(fā)展變化。從主題的角度來看，張丙

最后“停頓了一兒，忽然問我：'今天是什么日子？'，‘五九！’我不知道為什么，我的淚流下

來了?！蓿　畯埍⑵饋碚f，'怪不得街上那么多的打倒帝國主義的標(biāo)語呢！'”再結(jié)合注釋

“'五九'即1915年5月19日，就是在這一天，袁世凱與日本簽訂了二十一條賣國條約”可

知，在人物的對話中交代了小說的時(shí)代主題，通過張丙之口點(diǎn)明“牢記歷史，勿忘國恥”這一主

題，考生圍繞這些方面答題即可。

2.C【解析】C項(xiàng)，"而'我’沒有表現(xiàn)出自己的思想傾向和個人情感”分析有誤。小說倒數(shù)第

三段“我不知道，為什么我的淚流二來了"，“我”是因那個奴顏婢膝的壯小伙子而落淚，是因

街上“打倒帝國主義”的標(biāo)語而感動落淚，這些都表現(xiàn)出了“我”的個人情感和思想傾向。

3.①在“我”問他有什么新同時(shí)，不輕易發(fā)笑的他笑了笑，他為自己能教訓(xùn)欺小孩子的壯小伙而

自豪，表明他天性善良。②他平時(shí)“最厭惡武俠小說”“不要什么武俠”，而當(dāng)他看到壯小伙欺

負(fù)小孩時(shí)能有俠義之舉，這凸顯了他打抱不平、正義勇敢的形象。③他沒有說“中國人沒希

望”，也沒有喝那一碗茶，就走了，而平時(shí)“中國是無望的”是他批評的結(jié)束語，這異乎尋常的

言行，既揭示了他敢怒敢言、關(guān)心國事的一面，又反映出他從懦弱、沉淪走向覺醒的精神變化。

【解析】答題時(shí)，考生要先找到與題干中所說“出我意料之外”相關(guān)內(nèi)容，如“出我意料”“果

然不出我所料”，然后取出前后張內(nèi)的表現(xiàn)，在根據(jù)這些表現(xiàn)分析概括人物形象特點(diǎn)。如第一處

“出我意料，他笑了笑一一他向來是不輕易笑的”，不怎么笑的張丙笑了，這與他剛剛做的事情

有關(guān)，從下文他的講述中，我們知道，張丙是未來自己能教訓(xùn)欺負(fù)小孩的壯小伙而“笑”，這

“笑”中表現(xiàn)出張丙為自己的做法而自豪，體現(xiàn)出張丙善良的天性：第二處，“我知道他最厭惡

武俠小說，而故意逗他，果然不出我所料，他說：’別說《七俠五義》！我不要做什么武俠，我

只是不能瞪著眼睛看一個小孩挨打；那讓我的靈魂發(fā)了火！更不能叫打人的占了全勝去！我過

去，一聲沒出，打了他個嘴巴！'"平時(shí)最厭惡武俠小說且不要什么武俠的張丙看到不平之事一

一壯小伙欺負(fù)小孩時(shí)有俠義之舉，這表現(xiàn)出任務(wù)性格中正義勇敢的特點(diǎn)；第三處，文章開頭說

“他的議論，不是系統(tǒng)的。他遇到什么事便談什么事，加以批評。但無論談葉么事，他的批評總

結(jié)束在‘中國人是無望的，我剛說的這件事又是個好證據(jù)」”，而文章結(jié)尾兌“他好像忘了說那

句‘中國人沒希望’”，開始時(shí)“無望”的評價(jià)表現(xiàn)出人物雖然關(guān)心國事但非常懦弱，而最后的

表現(xiàn)說明他從這種懦弱中走了出來，走向覺醒，敢怒又敢言。答題時(shí)，考生附繞概括出來的“出

我意料”的事進(jìn)行分析概括人物形象即可。

五、契訶夫《兇犯》

兇犯

契訶夫

法院偵訊官面前站著L個身材姨小、異常消瘦的莊稼漢，穿一件花粗布襯衫和一條打過補(bǔ)丁的褲

子0他那生滿毫毛和布滿麻點(diǎn)的臉，以及藏在突出的濃眉底下、不容易讓人看見的眼睛，都露出陰沉的

嚴(yán)峻神精。他腦袋上的頭發(fā)無異于一頂皮帽子，很久沒有梳過，糾結(jié)蓬亂，弄得他便一個蜘姝，越發(fā)顯

得陰沉了。他光著腳。

“丹尼斯?格里戈里耶夫！”偵訊官開口說，“你走過來一點(diǎn)回答我的問題。本月七日，新路看

守人伊萬?謝苗諾夫?阿金佛夫早晨沿線巡查，在一百四十一俄里處，碰見你在擰掉一個用來連結(jié)鐵軌

和枕木的螺絲帽6嘴，這就是那個螺絲帽！……他把你連同螺絲帽一起扣住6事情是這樣的嗎？”

“啥？”

“這件事是像阿金佛夫所說的那樣嗎？”

“當(dāng)然,就是那樣6"

“好。那你為什么檸掉堞絲帽？M

，，啥？，，

“你不要啥啊啥的，你要回答我的問題：為什么你擰掉螺絲帽？”

“要是沒有用處，俺才不會去擰它呢。”丹尼斯聲音沙啞地說，斜起眼睛看著天花板。

“那么你要這個螺絲帽做什么用？”

“螺絲帽？俺們拿它做生子……”

“這個他們是誰？”

“俺們，老百姓唄……就是克里莫沃村的莊稼漢?！?/p>

“聽著，老鄉(xiāng)，你不要對我裝傻，要說正經(jīng)的。這兒用不著撒謊，說什么空子不空子的！”

“我一輩孑也沒撒過諼，現(xiàn)在撒啥諜……”丹尼斯嘟噥說，眨巴著眼哈，“再說，老爺，能不用墜

子嗎？要是你把魚餌或者蚯蚓安在釣鉤上，難道不加個空子，釣鉤就能沉到水底？還說他擻說呢??,???”

丹尼斯冷笑道，”魚餌這種東西，要是漂在水面上，還頂個啥用？維魚啦，梭魚啦，江鱷啦，素來在水

底上鉤。要是亞餌漂在水面上，也許只有給魚來吃，不過那樣的事也不常有……俺們的河里就沒有繪

魚……那種魚喜歡大河?！?/p>

“你跟我講繪色干什么？”

“啥？咦，您自己在問嘛！俺們那兒，連地主老爺也這么釣世。就連曲不濟(jì)的孩子，沒有墜子也不

去釣魚。當(dāng)然，也有那種不明事理的人，嗯，他們沒有生子也要去釣生。假欣辦事就說不上什么章法

了……”

“這么說來，你擰下螺絲帽就是為了要拿它做緊子？”

“不為這個還為啥？又不是拿來當(dāng)羊拐子［1］玩！”

“可是要做生子，你盡可以用鑄塊、子彈殼……釘子什么的……”

“鉛塊在大路上可找不著，那得花錢去買。講到釘子，那東西不中用。再也找不著比螺絲帽更好的

東西了……它又重,又有個窟隆眼?”

“他老是裝傻！好像他昨天剛生下地或者從天上掉下來似的，難道你就不明白，魚材，這樣擰掉會

惹出什么亂子來嗎？要不是看守人看到，火車就可能出軌，很多人就會喪命！你會害死很多人！”

“天主保佑別出這種事才好，老爺！為啥生死人呢？難道俺們不信教，或者是杯人？謝天謝地，好

老爺，俺們活了一輩子，慢說是害死人，就連那樣的恿法也沒有過……求叁母揚(yáng)救和寬恕吧……您這是

說的啥呀！”

“那么依你看來，火車是怎么翻的？你擰掉兩三個螺絲相，火車就新了！”

丹尼斯冷冷地一笑，懷疑地瞇細(xì)眼暗瞧著偵訊官。

“得了吧！俺們?nèi)宓娜藬Q螺絲帽已經(jīng)有年月了，天生一直保佑我仁，現(xiàn)在卻說火車出事……害死

人了……要是俺把鐵軌撤走，或者，比方說，把一根大木頭橫放在狀軌上，嗯，那就說不定火車會翻

掉，可是現(xiàn)在……呸！一個螺絲帽罷了！”

“可是你要明白：螺絲帽是用來把錢就釘緊在枕木上的！”

“這個俺們明白……他們又不是把所有的螺絲帽都擰抻……還留著不少呢……俺們辦事可不是不動

腦筋的……俺們明白……”

丹尼斯打了個呵欠，在嘴上的一個十字［2］。

“去年此地就有一列火車出了牝，”偵訊官說，“現(xiàn)在才明白這是什么緣故……”

“您說啥?”

“我說，去年有一列火車出了軌，現(xiàn)在才明白那是什么緣故……我懂了！”

“您受教育就為的是懂事，俺們的思人……主才知道該叫誰懂得事理……嗤，您評斷事情，就說得

出道理來，可是那個看守人也是小莊修漢，啥也不懂，揪住他的胖領(lǐng)，拉春就走你先得講理，然后

才能拉人喊！俗語說得好，莊稼漢長著莊掠漢的腦筋……還有一件事您也要記下來，老爺：他動手兩

次，打俺一個嘴巴，當(dāng)胸又給了他一拳?！?/p>

“先前搜查你家的時(shí)候，又找著一個螺絲帽……你是在什么地方把它擰下來的，在什么時(shí)候？”

“您說的是放在小紅箱子底下的那個螺絲帽嗎？”

“我不知道放在你家里什么地方，反正是搜到了6你是在什么時(shí)候把它擰下來的？”

“那不是俺擰下來的，那是伊格納?？ㄋ徒o他的，他就是獨(dú)眼謝苗的兒子。俺說的是小箝子底下那

一個。悅手里雪根上的那一個，是俺跟來掙羅凡一塊兒擰下來的?！?/p>

“哪一個米特羅凡？”

“就是來科羅凡?故得羅夫唄……雉道您沒聽說過？他在俺"“才孑里編漁網(wǎng)，賣給地主老爺們。那

種螺絲帽，他可要的多。編一個漁網(wǎng)，估摸著，總要用十來個……”

“你聽著……刑法第一千冬八十一條說：兒蓄意報(bào)壞鐵道，致使鐵路運(yùn)輸發(fā)生危除.而肇事者明知

此種衿為將造成不幸后果……聽明白了嗎？明知！你不可能不知道擰掉螺枕帽會造成什么后果……當(dāng)判

處流放及苦役刑?！?/p>

“當(dāng)然，您知道得多……俺們都是些無知無識的人……難道俺們能假嗎？”

“你全懂！你這是微諼，裝俘！”

“撒謊干啥？要是您不信，您就到村子里去打聽好了一不用生子只能釣著似第魚。鮑魚最差不過

了，可是就連它，缺了墜子也還是釣不著?！?/p>

“你再講一講繪業(yè)吧！”偵訊官微笑著說道。

“蛇魚俺們那兒沒在“…，俺們把沒有生子的釣絲漂在水面上，安上坳煤做好，倒有大頭來上鉤，不

過就連那樣的率也少有。”

“好，你別說了……”

施后是沉默。丹尼斯站在那兒，不時(shí)換一只腳立定。他瞧著鋪有綠呢面的桌子，使勁眨巴眼睛，好

像他眼前看見的不是呢子，而是太陽°偵訊官很快地寫著°

“俺該走了吧？”丹尼斯沉默了一會兒問道。

“不6我得把你看押起來，再送到監(jiān)獄里去.”

丹尼斯不再吃巴眼畸，擰起濃眉，探問地腺若那個文官。

“怎么會要俺去坐監(jiān)獄？老爺！我可沒有那小閑工夫，我得去趕集。葉戈?duì)柷分胰齻€盧布的腕豬

油錢，我得跟他要……”

“別說了，不要礙我的事。”