習(xí)作例文與習(xí)作 說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版

習(xí)作例文與習(xí)作說課稿-2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年語文六年級下冊統(tǒng)編版教材中的“習(xí)作例文與習(xí)作”。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.習(xí)作例文：通過分析教材中的例文，讓學(xué)生了解并掌握寫作的基本技巧和方法，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感抒發(fā)等。

2.習(xí)作練習(xí)：根據(jù)教材要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

3.習(xí)作指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中可能出現(xiàn)的問題，提供具體的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

4.習(xí)作評價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行互評和教師評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的寫作優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步寫作提供改進(jìn)方向。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾點(diǎn)：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀習(xí)作例文，掌握并運(yùn)用規(guī)范的書面語言進(jìn)行寫作，提升語言表達(dá)能力和文字組織能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析例文中的思維邏輯和表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作中汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感認(rèn)識，提升審美鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的寫作創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫作技巧，如文章結(jié)構(gòu)、段落劃分、句子成分等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用基本的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)具備一定的理解能力和分析能力，能夠理解文章的主旨大意。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對寫作具有一定的興趣，但可能對習(xí)作的要求和標(biāo)準(zhǔn)感到模糊。

-學(xué)生在寫作能力上存在個體差異，有的學(xué)生善于表達(dá)，有的則在構(gòu)思和布局上有所欠缺。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生在寫作過程中可能會遇到如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何豐富語言表達(dá)、如何抒發(fā)真情實(shí)感等困難。

-學(xué)生可能對習(xí)作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)感到困惑，不知如何提高自己的寫作水平。

-部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ孕判?，對寫作產(chǎn)生恐懼和抵觸情緒。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解習(xí)作例文，讓學(xué)生直觀了解寫作技巧和方法。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析例文中的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)互動學(xué)習(xí)。

3.實(shí)踐法：鼓勵學(xué)生實(shí)際操作，完成習(xí)作練習(xí)，通過實(shí)踐提升寫作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示例文，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用在線寫作平臺，方便學(xué)生實(shí)時(shí)提交習(xí)作，教師及時(shí)反饋。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，拓展知識面，提高寫作素材積累。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行文章構(gòu)思和布局，那么今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何通過例文來提升我們的寫作技巧。請大家先閱讀教材中的習(xí)作例文，注意觀察作者是如何運(yùn)用語言的。

2.閱讀習(xí)作例文

請大家翻開教材，閱讀習(xí)作例文《難忘的一課》。在閱讀過程中，注意以下幾點(diǎn)：

-觀察文章的結(jié)構(gòu)，看看作者是如何安排文章的開頭、中間和結(jié)尾的。

-關(guān)注作者的語言表達(dá)，看看作者是如何運(yùn)用詞匯和句式的。

-思考文章的主旨，看看作者想要傳達(dá)什么樣的信息和情感。

3.分析習(xí)作例文

閱讀完成后，我們來分析一下《難忘的一課》這篇文章。首先，請大家談?wù)勛约簩@篇文章的理解和感悟。接下來，我將從以下幾個方面進(jìn)行分析：

-文章結(jié)構(gòu)：文章分為開頭、中間和結(jié)尾三個部分，開頭引入主題，中間展開敘述，結(jié)尾總結(jié)全文。這種結(jié)構(gòu)清晰明了，便于讀者理解。

-語言表達(dá)：作者運(yùn)用了豐富的詞匯和生動的句式，使得文章更具表現(xiàn)力。例如，在描述老師上課時(shí)的情景，作者用了“聲音洪亮”、“激情澎湃”等詞語，形象地描繪了老師的形象。

-情感傳達(dá)：文章傳達(dá)了作者對老師的敬愛和感激之情。通過描述老師上課時(shí)的情景，以及自己對老師的感悟，讓讀者感受到了作者內(nèi)心的情感。

4.小組討論

-從《難忘的一課》這篇文章中，你學(xué)到了哪些寫作技巧？

-你認(rèn)為這篇文章在哪些方面值得我們學(xué)習(xí)？

-結(jié)合自己的寫作經(jīng)歷，談?wù)勅绾芜\(yùn)用這些技巧來提升自己的寫作水平。

5.分享討論成果

討論結(jié)束后，請各組代表分享討論成果。其他同學(xué)也可以發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。

6.習(xí)作指導(dǎo)

在了解了習(xí)作例文的基礎(chǔ)上，接下來我將為大家提供一些習(xí)作指導(dǎo)。請大家注意以下幾點(diǎn)：

-明確習(xí)作要求：在寫作之前，要明確習(xí)作的要求，包括文章的主題、結(jié)構(gòu)、語言等。

-擬定習(xí)作提綱：在動筆寫作之前，先擬定一個習(xí)作提綱，規(guī)劃文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-注意語言表達(dá)：在寫作過程中，要注意語言的準(zhǔn)確性和生動性，避免使用模糊不清或過于生硬的詞匯。

-抒發(fā)真情實(shí)感：寫作要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，避免虛構(gòu)或夸大事實(shí)。

7.實(shí)際寫作

現(xiàn)在，請大家根據(jù)所學(xué)到的寫作技巧，開始進(jìn)行實(shí)際寫作。你可以選擇一個自己感興趣的主題，也可以根據(jù)教材中的習(xí)作題目進(jìn)行寫作。在寫作過程中，注意以下幾點(diǎn)：

-嚴(yán)格遵守習(xí)作要求，確保文章符合題目要求。

-運(yùn)用所學(xué)到的寫作技巧，提升文章的質(zhì)量。

-在寫作完成后，進(jìn)行自我檢查，確保文章沒有語病和錯誤。

8.習(xí)作評價(jià)與修改

寫作完成后，我們將進(jìn)行習(xí)作評價(jià)與修改。首先，請大家進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己的寫作過程和成果。然后，我將組織同學(xué)們進(jìn)行互評，互相提出意見和建議。最后，我將根據(jù)同學(xué)們的寫作情況進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，并提出針對性的修改建議。

9.總結(jié)與反思

在本節(jié)課即將結(jié)束之際，讓我們回顧一下所學(xué)到的內(nèi)容。通過閱讀習(xí)作例文，我們學(xué)習(xí)到了寫作技巧和方法；通過實(shí)際寫作，我們鍛煉了自己的寫作能力。希望大家能夠在今后的寫作中，運(yùn)用所學(xué)到的知識和技巧，不斷提高自己的寫作水平。

10.課后作業(yè)

課后，請大家根據(jù)自己的寫作進(jìn)度，完成以下作業(yè)：

-完成一篇習(xí)作，題目自選，要求符合所學(xué)到的寫作技巧。

-對自己的習(xí)作進(jìn)行自我評價(jià)，總結(jié)寫作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-閱讀一篇優(yōu)秀的習(xí)作，分析其寫作技巧，并結(jié)合自己的寫作進(jìn)行對比和反思。

同學(xué)們，本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，不斷提高自己的寫作能力。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的寫作技巧和方法。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握了寫作技巧和方法：通過閱讀和分析教材中的習(xí)作例文，學(xué)生掌握了如何構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)、運(yùn)用豐富的詞匯和生動的句式進(jìn)行語言表達(dá)，以及如何抒發(fā)真情實(shí)感。在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)技巧，提升文章質(zhì)量。

2.提升了閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀習(xí)作例文時(shí)，不僅關(guān)注文章的內(nèi)容，還能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和情感傳達(dá)。這種閱讀理解能力的提升，有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地理解和吸收知識。

3.培養(yǎng)了寫作興趣：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如小組討論、習(xí)作指導(dǎo)等，激發(fā)了學(xué)生對寫作的興趣。學(xué)生在課堂上積極互動，愿意主動投入到寫作實(shí)踐中，為提高寫作水平奠定了基礎(chǔ)。

4.提升了審美鑒賞能力：學(xué)生在分析習(xí)作例文時(shí)，學(xué)會了欣賞優(yōu)秀文章的美感，對文章的審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識。這有助于學(xué)生在今后的寫作中，追求更高水平的審美標(biāo)準(zhǔn)。

5.增強(qiáng)了合作意識和團(tuán)隊(duì)精神：在小組討論和課后作業(yè)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種合作意識和團(tuán)隊(duì)精神對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.培養(yǎng)了批判性思維：學(xué)生在分析習(xí)作例文和評價(jià)同伴的習(xí)作時(shí)，學(xué)會了從多個角度審視問題，提出了自己的觀點(diǎn)和看法。這種批判性思維有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

1.能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、語言生動的習(xí)作，符合所學(xué)到的寫作技巧。

2.在閱讀文章時(shí)，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)、語言和情感傳達(dá)，提出自己的理解和感悟。

3.在寫作過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識和技巧，提升文章的質(zhì)量。

4.在評價(jià)同伴的習(xí)作時(shí)，能夠提出有針對性的意見和建議，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

5.通過課后作業(yè)，能夠鞏固所學(xué)知識，不斷提高自己的寫作水平。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體教學(xué)手段，通過展示圖片、視頻等輔助材料，幫助學(xué)生更直觀地理解文章內(nèi)容和情感。

2.我還采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論和互動中提高寫作能力，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在組織小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M成員的分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生感到被邊緣化。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對于寫作技巧的講解可能過于理論化，學(xué)生在實(shí)際寫作時(shí)難以運(yùn)用，需要更多的實(shí)踐和反饋。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能不夠細(xì)化，學(xué)生在收到評價(jià)時(shí)，對于如何改進(jìn)自己的寫作缺乏具體的指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下次課前對小組進(jìn)行重新分配，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。同時(shí)，我會設(shè)定明確的討論任務(wù)和角色，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

2.為了讓學(xué)生更好地將寫作技巧運(yùn)用到實(shí)踐中，我計(jì)劃增加課堂上的寫作練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)寫作，并提供即時(shí)反饋，幫助他們及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。