2025年浙科版必修3語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年浙科版必修3語文上冊階段測試試卷878考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下列對課文中詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.暮春：春季的末一個月。B.褉事：古代的一種風(fēng)俗，三月三日人們到水邊洗濯，嬉游，以祈福消災(zāi)。C.“歲在癸丑”中的“癸丑”采用的是干支紀(jì)年法。古人常用“天干”十個字和“地支”十二個字循環(huán)相配來表示年的次序。這種方法不能用來表示月和日的次序。D.彭殤：彭，即彭祖，傳說他曾活到八百歲；殤，即未成年而死去的人。2、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.截至12月底，我院已經(jīng)推出了40多次以聲光電技術(shù)打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年。B.書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展，學(xué)生水平大幅提高。C.我國傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”被列入《人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄》，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。D.這家公司雖然待遇一般，發(fā)展前景卻非常好，許多同學(xué)都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學(xué)校推薦的兩個名額。3、下列各句中有詞類活用現(xiàn)象的一句是A.請以戰(zhàn)喻B.寡人之于國也C.王無罪歲D.是何異于刺人而殺之4、下列對課文中相關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.“寡人”即寡德之人，是古代國君對自己的謙稱。在先秦時，諸侯國君主一般自稱“孤”“不穀”。B.“河?xùn)|”，古地區(qū)名。黃河流經(jīng)山西省境，自北而南，故稱山西境內(nèi)黃河以東的地區(qū)為河?xùn)|。C.“庠序”指古代的地方學(xué)校，商（殷）代叫庠，周代叫序，后也泛指學(xué)?；蚪逃聵I(yè)。D.《孟子》是記載戰(zhàn)國時期思想家孟軻言行的書，由孟軻及其弟子編成，與《論語》《大學(xué)》《中庸》合稱“四書”。5、與“然而不王者，未之有也“句式相同的一項(xiàng)是A.我孰與城北徐公美?B.馬之千里者，一食或盡粟一石。C.噫!微斯人，吾誰與歸?D.頒白者不負(fù)戴于道路矣。6、有關(guān)文言文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.暮春：春季的末一個月。孟、仲、季表示每季月份的順序，孟表示每季的第一個月，仲表示第二個月，季表示最后一個月即第三個月，如孟春指春季的第一個月。B.禊，一種祭禮。古時一三月上旬的“巳”日為修禊日；三國魏以后用三月三日，不再用巳日。禊事，古代的一種風(fēng)俗，三月三日人們到水邊洗濯，嬉戲，以祈福消災(zāi)。C.契：用木或竹刻成，分成兩半，合在一起可為憑驗(yàn)。D.望：農(nóng)歷小月十五。既望：望日后一天，農(nóng)歷小月十六。7、下列各句中加點(diǎn)的虛詞，意義與用法都相同的一組是（）A.①眷然有歸歟之情②知來者之可追B.①家叔以余貧苦②木欣欣以向榮C.①親故多勸余為長吏②既自以心為形役D.①覺今是而昨非②然后知生于憂患而死于安樂也8、下列句子中，加點(diǎn)詞的意義相同的一項(xiàng)是（）A.鄰國之民不加少犧牲玉帛，弗敢加也B.則移其民于河?xùn)|貧賤不能移，威武不能屈C.百畝之田，勿奪其時三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也D.材木不可勝用也殺人如不能舉，刑人如恐不勝9、下列各項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是（）A.2015年3月1日正式實(shí)施了《湖北省全民閱讀促進(jìn)辦法》，是我國首部關(guān)于全民閱讀的地方政府規(guī)章，普通人的閱讀權(quán)益因此獲得了法律保障。B.近年來，生態(tài)保護(hù)意識漸入人心，所以當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與林地保護(hù)管理發(fā)生沖突時，一些地方在權(quán)衡之后往往會選擇前者。C.2014年底，我國探月工程三期“再人返回飛行”試驗(yàn)獲得成功，確保嫦娥五號任務(wù)順利實(shí)施和探月工程持續(xù)推進(jìn)莫定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。D.對血液和血液制品進(jìn)行嚴(yán)格的艾滋病病毒抗體檢測，確保用血安全，是防止艾滋病通過采血與供血途徑傳播的關(guān)鍵措施。評卷人得分二、情景默寫(共8題，共16分)10、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《離騷》中表現(xiàn)詩人忠貞不移；縱粉身碎骨也不改志向的句子是：______。

(2)屈原在《離騷》中表達(dá)自己不畏艱難；一往無前，對理想和真理執(zhí)著追求的句子是：______，______。

(3)屈原在《離騷》中表明人各有各的樂趣，而他窮其一生追求美政的兩句是：_____，____。11、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)《離騷》一文中描寫詩人以博大的胸懷；對廣大勞動人民寄予深深同情的語句：____________，____________。

(2)《離騷》中表明當(dāng)時社會中的人們違背準(zhǔn)則；把茍合取悅別人奉為信條的兩句：____________，____________。

(3)《離騷》中表明作者寧可死去；也不會和世俗小人一樣媚俗取巧的兩句：____________，____________！

(4)《離騷》中屈原表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內(nèi)心美好就可以的兩句話：____________，____________。12、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）屈原在《離騷》中表現(xiàn)自己同情百姓的苦難生活；并因此流淚嘆息的名句是“______，_________”。

（2）屈原在《離騷》中用“_____；______”兩句表明自己即使被肢解也不會改變理想和信念。

（3）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴蕙草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“_______，_____?！?3、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）白居易《觀刈麥》“_________________；_________________”兩句直接描寫農(nóng)民在烈日下辛苦勞作的情景。

（2）《離騷》中；屈原以荷花為喻，表明自己要修養(yǎng)自己的兩句是“_______________，______________”。

（3）《逍遙游》中，描繪鯤鵬體形碩大無比，奮飛時雙翼遮天蔽日，激起的水花達(dá)幾千里。即使如此，在作者看來也并非逍遙，因?yàn)閺摹癬________________，_________________”這兩句看得出來，鯤鵬依然有所待。14、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）“亡羊補(bǔ)牢；猶為未晚”意在告誡人們要決絕過去，放眼未來。《歸去來兮辭》中也有相似句子：“________________，_____________”

（2）《莊子·逍遙游》中以“朝菌”和“蟪蛄”為例來說明“小年”一詞的兩句是“________________；_____________”

（3）李密在《陳情表》中告訴晉武帝，自己的祖母“_______________，_______________”，自己為其侍奉湯藥，不曾離開。15、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《游山西村》中；陸游觀賞鄉(xiāng)村自然風(fēng)光和節(jié)日民俗后，意猶未盡，便與村人相約：自己將“_______________，_______________”再次前來叨擾。

（2）《論語·子罕》中講在艱難困苦的環(huán)境中才能考驗(yàn)出一個人堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)的句子是：“_______________；_______________”。

（3）慘象，_______________；流言，_______________。我還有什么話可說呢？16、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《離騷》中，詩人訴說自己因?yàn)橛孟戕プ髋鍘Ф獾劫H黜，又因采集白芷而被加上罪名的兩句是“_____，______”。

（2）屈原在《離騷》中用“_____，_____”兩句表達(dá)了只要自己的本心確實(shí)是美好的；就不要在乎別人是不是了解自己。

（3）《離騷》一文中，寫群臣嫉賢妒能，肆意對屈原造謠中傷的句子是“______，____”。

（4）屈原在《離騷》中直接表達(dá)自己煩悶失意走投無路的心情的語句是“_____，___”。

（5）《離騷》一文中以博大的胸懷，對廣大勞動人民寄予深深同情的語句是“_____，__”。評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、古代詩歌閱讀。詠懷古跡·其三杜甫群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏，畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。

(1)對下列詩句理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。A．首聯(lián)著重描寫王昭君的故鄉(xiāng)的自然環(huán)境，感嘆人逝村存，點(diǎn)出題意。B．頷聯(lián)中“一去”二字，是怨的開始，渲染王昭君生前及死后的凄涼。C．頸聯(lián)一方面揭示漢元帝的昏庸，一方面寫昭君不忘故土，魂魄夜歸。D．尾聯(lián)的琵琶樂曲將昭君的怨恨傳之千載，從側(cè)面加強(qiáng)了對漢元帝的批判。(2)與《詠懷古跡五首》(其三)中“環(huán)珮空歸月夜魂”意境相同的一項(xiàng)是()

①昭君不慣胡沙遠(yuǎn)②但暗憶江南江北。

③想珮環(huán)月夜歸來④昭君自有千秋在，胡漢和親見識高。A．①②B．②③C．②④D．①③(3)明人胡震亨說：“群山萬壑赴荊門，當(dāng)似生長英雄起句，此未為合作?！币馑际沁@樣氣象雄偉的起句，只有用在生長英雄的地方才適當(dāng)，用在這里不適合也不協(xié)調(diào)。對此你有何看法，請作簡要闡述。評卷人得分四、其他(共2題，共18分)18、下列有關(guān)古代文化常識的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.A．、“博士”是學(xué)位名。先指掌管書籍文典、通曉史事的官職，后指學(xué)術(shù)上專通一經(jīng)或精通一藝、教授生徒的官職。B.B．、“學(xué)官”是古代主管學(xué)務(wù)的官員和官學(xué)教師的統(tǒng)稱。C.C．、“教授”原指傳授知識，講課授業(yè)，后成為學(xué)官名。宋代始設(shè)，主管學(xué)校課試、執(zhí)行學(xué)規(guī)等事務(wù)。D.D．、“學(xué)政”是“提督學(xué)政”的簡稱，是由朝廷委派到各省主持院試并督察各地學(xué)官和生員的官員。19、翻譯下列兩句話。

(1)是何異于刺人而殺之；曰：“非我也，兵也”？

(2)直不百步耳，是亦走也。評卷人得分五、句子默寫(共1題，共7分)20、補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《離騷》中，屈原訴說自己曾因佩戴草而遭到貶逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他堅(jiān)定地表示：“__________，__________?！?/p>

（2）王維《使至塞上》中“______，_______”一聯(lián)；寫了到達(dá)邊塞后看到的奇特壯麗風(fēng)光，畫面開闊，意境雄渾。

（3）蘇軾《念奴嬌（大江東去）》中“______，_______”兩句，收束了對赤壁雄奇景物的描寫，引起后面對歷史的緬懷。評卷人得分六、寫作題(共2題，共4分)21、微寫作：請從以下兩題中任選一題；按要求作答。

①學(xué)校高二年級某班將開展“與他人相處之道”的主題班會；請你以該班學(xué)生的身份寫一篇簡短的發(fā)言稿。要求：觀點(diǎn)明確，言之成理，恰當(dāng)引用《論語》中的語句。180字左右。

②在2019年女排世界杯開賽當(dāng)天，中國女排總教練郎平說：“每一次比賽我們的目標(biāo)都是升國旗、奏國歌?！弊罱K，她帶領(lǐng)中國女排克服重重困難，以11戰(zhàn)全勝的傲人戰(zhàn)績登上冠軍領(lǐng)獎臺，實(shí)現(xiàn)了賽前定下的目標(biāo)。學(xué)校想邀請郎平教練來為全校師生做演講，請你寫一段文字表達(dá)對郎平教練的敬佩之情和邀請之意。要求：態(tài)度誠懇，語言得體。22、大作文：閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫作。

“我將無我，不負(fù)人民”，這是習(xí)近平總書記出訪期間應(yīng)外國政要詢問時作出的回答。“功成不必在我的精神境界、功成必定有我的歷史擔(dān)當(dāng)”，這是習(xí)近平總書記對于正確政績觀的生動表達(dá)?！盁o我”和“有我”，道出了每一個有夢想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜说木袷澜绲霓q證法。閱讀習(xí)總書記的兩則語錄，你有怎樣的感悟？對“無我”與“有我”這個精神世界辯證法你有怎樣的理解？請自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于700字的議論文。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、天文歷法、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中，C項(xiàng)，“這種方法不能用來表示月和日的次序”錯誤，古人常用“天干”十個字和“地支”十二個字循環(huán)相配來表示年月日的次序。故選C。2、C【分析】試題分析：本題考查辨析病句的能力。A項(xiàng)，偷換主語，可在“是建院90年來展覽次數(shù)最多的一年”前加“今年”。B項(xiàng)，成分殘缺，濫用介詞導(dǎo)致主語缺失，可將“使得中小學(xué)書法教育蓬勃發(fā)展”中的“使得”刪去。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“錄取了”與“兩個名額”不搭配，可以把“兩個名額”改成“兩個人”。3、C【分析】C項(xiàng)“王無罪歲”中“罪”，名詞活用為動詞“歸罪”。A、B、D項(xiàng)中沒有詞類活用現(xiàn)象。4、C【分析】【詳解】

試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。C項(xiàng)，“商（殷）代叫庠，周代叫序”錯誤，應(yīng)是商（殷）代叫序，周代叫庠。故選C。5、C【分析】試題分析：本題考查文言句式。例句“然而不王者，未之有也”，賓語前置句。A項(xiàng)“我孰與城北徐公美”，介賓短語后置句，包含了一個固定句式“孰與”，可理解為：“我與城北徐公(比)，孰美”。B項(xiàng)“馬之千里者，一食或盡粟一石”，“馬之千里者”與“一食或盡粟一石”都是定語后置；C項(xiàng)“吾誰與歸”，賓語前置句；D項(xiàng)“頒白者不負(fù)戴于道路矣”，介賓短語后置句。所以選C項(xiàng)。6、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查古文化常識。古文；是很多高中生一聽就頭大的語文難點(diǎn)，而且往往也是眾多學(xué)生考試當(dāng)中的“丟分大戶”。其實(shí)，如果平時學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識，那么試題就會變得簡單許多。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。

D項(xiàng)；望：農(nóng)歷小月十五，大月十六。既望：望日后一天，農(nóng)歷小月十六，大月十七。

故選D。7、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目；首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“下列各句中加點(diǎn)的虛詞，意義與用法都相同的一組”，這是考查虛詞的用法，然后根據(jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。

D項(xiàng)；都是連詞，表并列。

A項(xiàng)；①結(jié)構(gòu)助詞，的；②用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯；

B項(xiàng)；①連詞，因?yàn)?；②連詞，表修飾；

C項(xiàng)；①動詞，做，擔(dān)任；②介詞，使，讓。

故選D。

【點(diǎn)睛】

虛詞的辨析方法如下：一、關(guān)注詞性差異。二、把握位置不同。很多虛詞的用法和意義都會隨其在句中位置的改變而改變，明確這一點(diǎn)，不僅能在學(xué)習(xí)的時候做到綱舉目張，事半功倍，答題時也能給我們提供一個更為清晰而高效的思路。三、理解用法本質(zhì)。應(yīng)該說大多數(shù)虛詞的用法都是比較容易理解的，只要多積累，多總結(jié)，熟練掌握并不難，但對其中一些虛詞的重要用法，如果沒有準(zhǔn)確、深刻的認(rèn)識，只看表象而抓不住其本質(zhì)特征，便很容易在做題時丟分。四、結(jié)合具體語境?？荚嚧痤}時，面對試卷中陌生的語段，我們一定要根據(jù)“詞不離句、句不離段”的原則，結(jié)合具體語境，在準(zhǔn)確理解句意的基礎(chǔ)上判斷相應(yīng)虛詞的用法和意義，切不可機(jī)械、盲目。8、D【分析】【分析】

【詳解】

本題主要考查學(xué)生理解文言文詞語中的一詞多義能力。一詞多義是指一個詞具有幾個互相關(guān)聯(lián)的意義。在古今漢語中都有；文言文中，由于單音詞多，這種現(xiàn)象更普遍。把握一詞多義，要注意了解詞的本義；引申義、比喻義和假借義。解題時，注意一定要結(jié)合詞語所在的上下文，來判斷其在句中的含義。本題；

A項(xiàng)；加：更/加：虛報(bào)；

B項(xiàng)；移：遷移/移：改變；

C項(xiàng)；奪：失，耽誤/奪：使之改變；

D項(xiàng)；兩句中“勝”均為“盡”之意。

故選D。

【點(diǎn)睛】

理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個實(shí)詞在特定的語言環(huán)境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據(jù)具體的上下文語境來判斷某個實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時要把實(shí)詞放回到原文語境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?、課內(nèi)回顧法、成語遷移法?？蓪⒃~義代入文中，結(jié)合上下文的語境來判斷對錯。結(jié)合語境，理解實(shí)詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特征推斷出詞性，用互文見義對照解釋前后詞。9、D【分析】【詳解】

試題分析：A項(xiàng)；謂語動詞“是”缺少主語，將“實(shí)施了”改為“實(shí)施的”還原主語即可。B項(xiàng)，不合邏輯，將“前者”改為“后者”。C項(xiàng)，句式雜糅，“確保推進(jìn)”和“為奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”兩種句式雜糅。

點(diǎn)睛：結(jié)構(gòu)混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項(xiàng)C“確保”和“為奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”兩個句式雜糅造成結(jié)構(gòu)混亂。二、情景默寫(共8題，共16分)10、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“猶”“善”“樂”“修”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。【解析】雖體解吾猶未變兮亦余心之所善兮雖九死其猶未悔民生各有所樂兮余獨(dú)好修以為常11、略

【分析】試題分析：理解性默寫的題目難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字，此題注意提示語中的“對廣大勞動人民寄予深深同情”“當(dāng)時社會中的人們違背準(zhǔn)則，把茍合取悅別人奉為信條”“不會和世俗小人一樣媚俗取巧”“沒有人了解自己也無所謂”，這樣就能準(zhǔn)確的答出題目，注意“競”“溘”的寫法?！窘馕觥块L太息以掩涕兮哀民生之多艱背繩墨以追曲兮競周容以為度寧溘死以流亡兮余不忍為此態(tài)也不吾知其亦已兮茍余情其信芳12、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“涕”“艱”“猶”“悔”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！窘馕觥块L太息以掩涕兮哀民生之多艱雖體解吾猶未變兮豈余心之可懲亦余心之所善兮雖九死其猶未悔13、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考查考生對詩文的背誦；理解、默寫能力。

本題考查理解性默寫這種類型，要求考生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。注意字形復(fù)雜字，要在平時默寫時反復(fù)寫。注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“灼”“芰荷”“集”“摶”?！窘馕觥孔阏羰钔翚獗匙蒲滋旃庵栖梁梢詾橐沦饧饺匾詾樯褤环鰮u而上者九萬里去以六月息者也14、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫名句名篇的能力。

本題默寫時要注意以下重點(diǎn)字詞：“悟”“已”“諫”“晦朔”“蟪蛄”“嬰”“蓐”等?！窘馕觥课蛞淹恢G知來者之可追朝菌不知晦朔蟪蛄不知春秋夙嬰疾病常在床蓐15、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類；一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“拄”“叩”“凋”“尤”等。

【點(diǎn)睛】

此類試題解答時，要看清要求，答題時從最有把握的題做起；要看清出處，根據(jù)出處提示回想原文信息，搜索所需語句。確定語句后，默寫要注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，學(xué)生記憶時應(yīng)該結(jié)合詩句的意思?！窘馕觥繌慕袢粼S閑乘月拄杖無時夜叩門歲寒然后知松柏之后凋也已使我目不忍視了尤使我耳不忍聞16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生名句的識記能力。名句默寫分為兩大類；一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“蕙纕”“攬茞”“蛾”“諑”“忳”“傺”。

【點(diǎn)睛】

古詩詞默寫年年必考，近年來理解性默寫題的考查比例漸漸加大，難度比直接型默寫稍大，靈活性更強(qiáng)，需要學(xué)生不僅要準(zhǔn)確、熟練掌握名句名篇內(nèi)容，還要對課文內(nèi)容有一定的理解，并且在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)背誦，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。注意重點(diǎn)字的寫法。而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形?！窘馕觥考忍嬗嘁赞ダv兮又申之以攬茞不吾知其亦已兮茍余情其信芳眾女嫉余之蛾眉兮謠諑謂余以善淫忳郁邑余佗傺兮吾獨(dú)窮困乎此時也長太息以掩涕兮哀民生之多艱三、古代詩歌閱讀(共1題，共2分)17、略

【分析】(1)

本題考查學(xué)生理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“渲染王昭君生前及死后的凄涼”錯誤；“去”是“離開”的意思，“紫臺”是宮廷，“一去紫臺連朔漠”是寫昭君離別漢宮；遠(yuǎn)嫁匈奴，并非“生前死后”。

故選B。

(2)

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意境的能力。

“環(huán)珮空歸月夜魂”意思是“月夜里環(huán)珮叮當(dāng)是昭君歸魂”；這是寫昭君心懷故國之思，雖骨埋青冢，其靈魂還會在月夜徒然回到她的父母之邦。

①“昭君不慣胡沙遠(yuǎn)”意思是“王昭君遠(yuǎn)嫁匈奴；不習(xí)慣北方的荒漠”，這是說王昭君不習(xí)慣北方的生活而魂歸故土。

②“但暗憶江南江北”意思是“暗暗地懷念著江南江北的故土”；這是寫王昭君思念故土。

③“想珮環(huán)月夜歸來”意思是“我想她戴著叮咚環(huán)佩；趁著月夜歸來”，這是說王昭君思念故土，魂歸大漢。

④“昭君自有千秋在；胡漢和親見識高”意思是昭君出塞的故事千古流傳，她當(dāng)年的舉動使她被載入了千秋史冊，凸顯昭君的目光遠(yuǎn)大。

①③和例句都是表達(dá)王昭君受不了大漠之苦；而幽魂歸漢。

故選D。

(3)

本題考查學(xué)生鑒賞詩歌形象以及觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

由題干來看；首先應(yīng)明確觀點(diǎn)，即“適合”或“不適合”，然后結(jié)合詩歌具體內(nèi)容陳述理由。

從“適合”的角度來看；“群山萬壑赴荊門”意思是“千山萬嶺好像波濤奔赴荊門”，群山萬壑，如大江洪流奔赴荊門山，而昭君就生長在這萬山叢中香溪之畔的昭君村，這一起筆突兀雄奇，突出昭君生長環(huán)境的奇特。再看王昭君這一形象，詩人以“一去紫臺連朔漠”概括昭君和親這一事件，昭君雖為一女子，但為了民族大義而離別漢宮；遠(yuǎn)嫁匈奴，她的怨其實(shí)是對故土的“思”，詩人把昭君的故事放在這樣的背景之中，言外之意是說只有這樣風(fēng)水雄奇之地才能出現(xiàn)昭君這樣的奇女子，同時也表明幾百年來人們對她永不忘懷。且從后文來看，詩人以“朔漠”來寫塞外，雄渾蒼茫，這和一開始的“群山萬壑”的雄奇景象是一致的，用這些雄壯之景更好烘托昭君出塞的悲壯之舉，詩人為了抬高昭君這個“窈窕紅顏”，要把她寫得“驚天動地”，所以才借高山大川的雄偉氣象來烘托她。

從“不適合”的角度來看，“群山萬壑赴荊門”描繪群山萬壑隨著險急的江流，奔赴荊門山的雄奇壯麗的圖景，一個“爭”字，突出了三峽水勢之驚險，一個“赴”字突出了三峽山勢的雄奇生動，起句氣象雄偉，而詩的下一句，卻落到一個小小的昭君村上，所以是不適合，不協(xié)調(diào)的；由“獨(dú)留”“空歸”“怨恨”等可以看出，詩人塑造的王昭君重在突出其遠(yuǎn)嫁異域心懷怨恨的失意形象，這與開篇的雄奇景象不搭配；由“環(huán)珮空歸月夜魂”來看，王昭君骨留青冢，魂靈只能在月夜回到生長她的父母之邦，情境悲戚，這與開篇的雄渾不協(xié)調(diào)；由“一去紫臺連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏”“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論”可以看出，對于王昭君的遠(yuǎn)嫁和最終身死大漠，作者是持以同情的，在這首詩歌中，詩人要展現(xiàn)的不是王昭君的民族大義，而是寫其悲劇的命運(yùn)，而在寫昭君的怨恨之情時，詩人寄托了自己的身世家國之情，他當(dāng)時正“漂泊西南天地間”，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，處境和昭君相似，借昭君當(dāng)年想念故土、夜月魂歸的形象，寄托自己想念故鄉(xiāng)的心情，這與開篇的雄渾也是不搭的。【解析】(1)B

(2)D

(3)答案示例一：適合。昭君的怨恨憂思是一種永遠(yuǎn)懷念故土的深厚情感。她雖然是一個女子；但身行萬里，青冢留千秋，心與祖國同在，名隨詩樂長存，詩人就是要將昭君的故事安置在“高江急峽”的闊大背景中，用這樣壯麗的詩句來鄭重地寫她。高山大川的雄偉氣象與后文塞外雄渾蒼茫的意象是一致的，看似突兀的起筆更烘托出昭君為了祖國遠(yuǎn)嫁異域的悲壯和不凡，令這種鄉(xiāng)土故國之思顯示出一種驚天動地的力量。

答案示例二：不合適。首先從這首詩中昭君的形象看，是一個遠(yuǎn)嫁異域、心中飽含怨恨憂思的失意女子；其次從這首詩的意境看，“環(huán)佩空歸月夜魂”的凄婉和“千山萬壑赴津門”的雄渾也不協(xié)調(diào)；第三從作者所要表達(dá)的情感看，重在表現(xiàn)對昭君的悲劇命運(yùn)的深切的同情，而非是作為英雄事跡來贊頌傳揚(yáng)，同時也借昭君的命運(yùn)表達(dá)對自身命運(yùn)沉浮的慨嘆。因此，明人胡震亨的觀點(diǎn)有其合理之處。四、其他(共2題，共18分)18、A【分析】【詳解】

此題考核理解古代文化常識的能力；文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂；官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。A項(xiàng)，“‘博士’是學(xué)位名。”錯誤，“博士”應(yīng)該是“官職名”。故選A。

【點(diǎn)睛】

中國古代文化博大精深，內(nèi)涵十分豐富，并且有許多內(nèi)容隨著歷史的發(fā)展，本身也在不斷地發(fā)展演變，所以，更顯示出它的復(fù)雜性，主要包括古代文學(xué)常識和古代文化常識。古代的文化常識主要包括以下幾個方面：姓名和稱謂、官職和科舉、地理和刑法、宗法和禮俗、服飾和器物、歷法和天文、古代音樂等。對于這些常識都要有所了解，然后再結(jié)合具體的語境來分辨。19、略

【分析】試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主；意譯為輔，同時注意字字落實(shí)。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點(diǎn)：“是”，這；“兵”，刀子；“非我也，兵也”判斷句。第二句得分點(diǎn)：“直”，只是；不過；“是”，這；“走”，逃跑。

點(diǎn)睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”?！窘馕觥?1)這與用刀把人殺了；卻說：“不是我的錯，是刀子不好”，又有什么區(qū)別呢?

(2)只不過沒有(跑)百步罷了，這也是逃跑。五、句子默寫(共1題，共7分)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

試題分析：從歷年高考題來看；名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題還要注意幾個重點(diǎn)字的寫法。如：善；猶、漠、孤、圓、豪。

【考點(diǎn)定位】

默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。【解析】①.亦余心之所善兮②.雖九死其猶未悔③.大漠孤煙直④.長河落日圓⑤.江山如畫⑥.一時多少豪杰六、寫作題(共2題，共4分)21、略

【分析】【詳解】

本題考查微作文寫作的能力。微寫作；是一種微型的寫作或者微小的寫作，考查的是學(xué)生在極短的時間內(nèi)組織語言的能力以及邏輯思維的能力。微寫作的考查要求常常與表達(dá)方式；修辭、句式、人稱、角度等語言表達(dá)聯(lián)系起來。從本質(zhì)上說，微寫作是語言綜合運(yùn)用題。微寫作的形式多樣化，可以是改寫、擴(kuò)寫、縮寫、仿寫以及種種片段性寫作。①，這道題目要求學(xué)生結(jié)合班級開展“與他人相處之道”的主題班會，寫一份簡短的發(fā)言稿，要求引用《論語》中的語句，在具體表達(dá)的時候要緊密結(jié)合主題“與他人相處之道”進(jìn)行表達(dá)，特別是要將《論語》中體現(xiàn)出的“人不知而不慍，不亦君子乎”等內(nèi)容，注意語言表達(dá)通順、得體，內(nèi)容完整。②，寫作的時候要結(jié)合題目要求細(xì)致分析，重點(diǎn)理解，準(zhǔn)確把握，表達(dá)的時候要突出對郎平教練的贊美，表達(dá)對郎平帶領(lǐng)的中國女排精神的認(rèn)同，同時題目要求“學(xué)校想邀請郎平教練來為全校師生做演講，請你寫一段文字表達(dá)對郎平教練的敬佩之情和邀請之意”，這一內(nèi)容表達(dá)要誠懇，語言要有藝術(shù)性。

【點(diǎn)睛】

寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：1.為什么要寫作，即寫作目的。2.寫給誰或?qū)懡o誰看，即寫作對象。3.用什么形式來承載表達(dá)的內(nèi)容。4.語言表達(dá)。根據(jù)寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準(zhǔn)確、簡明、合理、得體。【解析】①與他人相處之道；最重要的一點(diǎn)是寬容?！墩撜Z》中當(dāng)被問到“有一言而可以終身行之者乎？”這個時候孔子的回答便是“其恕乎”，寬恕，可以減少人與人之間沒有必要的矛盾，可以讓人際關(guān)系變得更加和諧，“人不知而不慍，不亦君子乎，”對他人的寬容，不僅僅是對自己的美德的彰顯，更是與人相處的關(guān)鍵，“海納百川，有容乃大”，我們應(yīng)變得寬容起來，不再為一些小事斤斤計(jì)較，與他人和諧相處，構(gòu)建更美好的人際關(guān)系。

②尊敬的郎平教練：您好！您臨危不亂，一錘定音，那是蕩氣回腸的一戰(zhàn)；攔擊困難、挫折和病痛，把拼博精神如釘子般砸進(jìn)人生。一回回倒地，一次次躍起，一記記扣殺，點(diǎn)染幾代青春，喚醒大國夢想。因排球而生，為榮譽(yù)而戰(zhàn)；一把鐵榔頭，一個大傳奇。今天我們特邀請您到學(xué)校為我校師生演講，愿您能撥冗前來。謝謝！22、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生材料作文寫作的基本能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。寫作任務(wù)十分明確：閱讀習(xí)總書記的兩則語錄；你有怎樣的感悟？對“無我”與“有我”這個精神世界辯證法你有怎樣的理解？要求學(xué)生對材料所講的道理進(jìn)行思考作文。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。

【審題】

本題是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文；要求根據(jù)材料談自己的思考；理解和感悟。習(xí)總書記的語錄讓我們每一個人深深地思考“我”與“國家”、與“人民”的關(guān)系；深深地思考在挑戰(zhàn)、危難、犧牲面前，在利益、成績、榮譽(yù)面前應(yīng)有的覺悟和抉擇！學(xué)生應(yīng)結(jié)合兩則材料，辯證思考習(xí)總書記語錄的精神內(nèi)涵：“我將無我，不負(fù)人民”，“無我”是什么？是境界，是胸懷，是格局。“我愿意做到一個‘無我’的狀態(tài)，為中國的發(fā)展奉獻(xiàn)自己?！睘辄h、為國家、為民族、為人民奉獻(xiàn)自己，就是“無我”?！肮Τ刹槐卦谖遥Τ杀囟ㄓ形摇保航üαI(yè)絕非易事，依靠的是集體，需要的是時間，每個人每時每刻的付出都是在為干成事業(yè)添磚加瓦。只有聚眾、積久之“功力”，方有一事之“功成”。所以，事業(yè)功績的完成沒必要在我一個人身上，“功成”不是屬于哪一個人的，它需要每一個人的努力付出?！坝形摇背觥肮Τ伞敝Γ盁o我”求“功成”之譽(yù)，無私奉獻(xiàn)、甘當(dāng)無名英雄?！肮Τ伞彪m然不必在我手中、在我有生之年實(shí)現(xiàn)，其中卻有我的執(zhí)著、有我的奮斗、有我的心血汗水?！坝形摇笔鞘裁矗渴菗?dān)當(dāng)，是責(zé)任，是使命。面對矛盾時，有我；面對困難時，有我；面對挑戰(zhàn)時，有我；面對斗爭時，有我。心中“無我”方能做到“有我”，摒棄“小我”方能成就“大我”。理解了這樣的辯證關(guān)系，就能做到清清白白，堂堂正正，也就能做到兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)。中華民族的偉大復(fù)興需要的正是“我將無我，不負(fù)人民”“功成不必在我，功成必定有我”的“大我”境界和胸懷！寫作時，學(xué)生可著眼兩則語錄的內(nèi)涵和話題的思辨性，用辯證的觀點(diǎn)去分析問題，要求明確立論，說理層次清晰，有理有據(jù)，論證有力。

參考立意：

祖國在我心中；發(fā)揚(yáng)“忘我”精神；創(chuàng)建美麗中國；永不言敗，鑄就輝煌；承擔(dān)責(zé)任，青春有為；與祖國同命運(yùn)，共榮辱；舉“無我”之火把，點(diǎn)成功之燈盞。

行文結(jié)構(gòu)：題目生動形象；巧妙的引用更是增添了語言的魅力；開篇引用大禹為治水三過家門而不入的故事引出全文的中心觀點(diǎn)：為了國家；為了人民而甘愿舍小我。接著是豐富的從古到今的例證，如毛澤東、周恩來、鄧小平、邱少云、黃繼光、錢學(xué)森、鄧稼先等等，重點(diǎn)議論了袁隆平、馬云的事例；結(jié)尾呼吁我們青少年當(dāng)“粗糲能甘”，但行前路，發(fā)揚(yáng)“無我”精神，無問西東。

素材：

1.一紙從英國發(fā)來的傳真，跨越了一個世紀(jì)。英國某企業(yè)仍然肩負(fù)著提醒我市政府海珠橋進(jìn)入疲勞期的責(zé)任。這種精神實(shí)在值得人們敬佩。而且，它又使我們感到負(fù)責(zé)任是一種多么高貴的品質(zhì)，因此，請肩負(fù)起你的責(zé)任！2.人生若是一株禾苗，責(zé)任就是四季的風(fēng)暴，摧殘著它卻又滋潤著它，讓它茁壯成長；人生若是一方天空，責(zé)任就是突來的暴雨，昏暗了它卻又靚麗了它，讓它有了長虹橫空的美麗；人生若是一泓清泉，責(zé)任就是巨石懸崖，阻擋著它卻又成就著它。3.為擔(dān)當(dāng)，她鼓足勇氣，終撐起