《電視畫面編輯》課程標準

《電視畫面編輯》課程標準

課程名稱：《電視畫面編輯》

課程代碼：020230

課程類型：專業(yè)核心課程

開課時間：第二學期

適用專業(yè)：廣播影視節(jié)目制作、新聞采編與制作、影視編導、攝影攝像技術、全媒體

廣播電視技術專業(yè)

學時：72學時（理論課學時數：36學時，實踐課學時數：36學時）

學分：4學分

一、課程概述

電視編輯是電視節(jié)目制作流程中最為關鍵的肉位工作。節(jié)目內容再從文本策劃到播出

呈現過程中，畫面編輯工作涉及聲畫剪輯技巧、蒙太奇創(chuàng)作、段落與結構、節(jié)奏的剪輯等

相關方面，是完成影視產品最終呈現的關鍵崗位。該課程對學生的專業(yè)影像思維、視聽語

言表達、聲畫剪輯技巧等綜合應用能力要求較高，是實現影視節(jié)目制作專業(yè)能力形成的關

健環(huán)節(jié)和專業(yè)核心課程之一。

（一）課程的性質

《電視畫面編輯》課程72課時，是廣播影視節(jié)目制作專業(yè)群核心專業(yè)廣播影視節(jié)目

制作專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要培養(yǎng)學生后期崗位需要的影視作品分析能力、視聽語言把

握能力、電視畫面編輯能力和影視節(jié)目的后期制作能力。

學生在學習該課程前，應該先學習《視頻編輯》、《攝像技術》等課程，掌握電視非線

性編輯設備的操作，建立電視鏡頭感；學完該課程后，能夠初步建立電視畫面語言的思維

方式，對廣告、短視頻、微紀錄片等各類影視作品進行后期編輯制作，為后續(xù)完成各種不

同類型影視作品創(chuàng)作打下基礎。

本課程同時也是新聞采編與制作、影視編導、攝影攝像技術、全媒體廣播電視技術等

影視相關專業(yè)的專業(yè)基礎誅程，專業(yè)學習課時數為72課時；本課程是以電視后期編輯制

作為主要就業(yè)崗位的專業(yè)課程，建議該學習課時數為72課時。

本課程教學內容體現以下特點：

技能性：電視畫面編輯是將一個個影視畫面按照蒙太奇語言合理組接的過程，鏡頭的

挑選、剪輯點的確定、動作的流暢連接、段落的轉換等鏡頭組接技巧是本課程的核心學習

內容。

藝術性：本課程的學習實踐過程，也是不斷豐富對美的認識，對中國傳統(tǒng)文化的認識，

不斷提高藝術想象力和創(chuàng)意能力的過程。

綜合性：通過完成電視作品的編輯制作任務，更加熟練運用電視編輯設備和電視制作

軟件，進一步實踐了前期所學電視節(jié)目策劃和畫面拍攝技巧，是對前期所學課程的綜合運

用。同時，本課程的實踐將很好地鍛煉學生溝通與交流能力，提高團隊協(xié)作精神。

高階性：通過編輯實踐，逐步建立影視語言思維方式，能夠進行影視作品的創(chuàng)作，傳

播中國傳統(tǒng)文化，弘揚社會主義核心價值觀。

（二）課程設計思路

該課程設置是以中國傳統(tǒng)文化節(jié)目為載體，通過對中國傳統(tǒng)文化作品的叉棍做，不斷

提升電視畫面編輯能力。

從最開始的中國傳統(tǒng)文化的紙上編輯一一分鏡頭本寫作，到大美校園一一蒙太奇片段

編輯，到中華美德公益廣告的編輯，最后到中國傳統(tǒng)文化微紀錄片的編輯，整個課程內容

由易到難，由低階到高階，不斷提升學生的電視畫面編輯素養(yǎng)。

在教學內容的設計方面，我們充分考慮學生的認知規(guī)律與節(jié)目內容生產基本規(guī)律的實

際要求，在課程內容序化方面實施了“由易到難，由單向到綜合”的教學思路。在該課程

的設計過程中，教學團隊注重引入行業(yè)人員、標準融入課程建設中，通過共同建設省級在

線精品課程《電視畫面編輯》，不斷推進課程建設，培養(yǎng)學生編輯技能。

二、課程培養(yǎng)目標

（一）總體目標

根據影視節(jié)目制作崗位能力要求，本課程以培養(yǎng)影視畫面編輯思維能力、鏡頭組接技

巧，并充分利用本課程的綜合性特點，在完成職業(yè)專門能力培養(yǎng)的同時對學生進行溝通能

力、學習能力、合作能力、解決問題能力等通用職業(yè)素質和基本能力的培養(yǎng)。學生學習完

成該課程后，能夠與他人合作，完成影視作品的制作。同時，在作品創(chuàng)作的過程中，感受

大美中國，學習工匠精神、勞模精神，提升國際視野，傳播湖湘文化，傳播中國傳統(tǒng)文化。

（二）具體目標

1.知識目標

（1）了解影視編輯特性與理念，影視節(jié)目編輯的創(chuàng)作流程，熟悉影視語言構成，理

解鏡頭組接的依據。

（2）了解影視作品的基本結構方法，影視時空結構特點，理解敘事蒙太奇、表現蒙

太奇、剪輯節(jié)奏的概念，熟悉各種敘事的方式和用畫面表達思想情感、啟發(fā)觀眾思維的方

法，了解影響剪輯節(jié)奏的因素。

（3）熟悉影視畫面組接的基本原則和各種鏡頭組接及段落轉換的技巧。

（4）了解影視聲音、影視字幕、影視特技的類型及特點。

（5）理解各種影視語言元素綜合運用的重要性，熟悉各類影視作品的編輯要點。

2.能力目標

（1）能夠建立畫面編輯的思維方式。

（2）能夠構思影視作品的編輯框架，選擇合適的敘事方法和表現手法安排段落。

（3）能夠流暢地組接電視鏡頭畫面。

（4）能夠運用各種視「斤元素，獨立撰寫分鏡頭本。

（5）能夠以團隊形式完成蒙太奇片段、公益廣告、微紀錄片等作品的編輯，并形成

成品。

3.素質目標

（1）通過對優(yōu)秀影視作品的賞析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和提高美學修養(yǎng)。

（2）在團結協(xié)作完成影視作品的制作過程中，不斷提高學生語言表達、溝通、協(xié)作

和團隊能力。

（3）在湖湘文化的影視作品編輯創(chuàng)作中，熱愛美麗校園、大美家鄉(xiāng)和大美湖南。

（4）在影視作品的編輯過程中，提升審美能力和對中國傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

（5）在影視作品的評價賞析中，提升國際視野。

（6）在影視作品的編輯創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)勞模精神、工匠精神。

三、課程教學內容

表1《電視畫面編輯》課程教學內容設計表

教學

子任

學習方式教

務

序任務教學要求（教學

（子教學內容課時數

號（項（知識點、能力點、素質點）學方場

項

目）法、手地

目）

段）

1任務認識1.電視編輯創(chuàng)作81.知識點案例在

一：建電視的特性、創(chuàng)作理止確理解電視編輯工作的三層含教學、線

立電編輯念；義；項目課

視編2.具體電視作品熟知電視編輯創(chuàng)作流程中的各個式教程

輯思的畫面語言構成環(huán)節(jié)。學、小/

維方及形態(tài)特征進行2.能力點組討實

式（分分析。能夠撰寫身邊的中國傳統(tǒng)文化的論式訓

鏡頭分鏡頭本。室

本寫3.素質點/

作）通過對我國廣播電視事業(yè)的回顧校

梳理，對電視編輯流程的了解，了內

解勞模精神，了解早期廣播電視工

作者的工匠精神。

1.知識點

1.電視編輯的流在

正確理解電視編輯工作的三層含

程以及短視頻發(fā)虛擬線

義。

展趨勢仿真課

熟知電視編輯創(chuàng)作流程中的各個

2.電視編輯的素式教程

環(huán)節(jié)。

養(yǎng)學、案/

2.能力點

例教實

3.電視編輯創(chuàng)作8

能夠了解廣播電視事業(yè)的發(fā)展歷

流程學法、訓

程。

4.分鏡頭本寫作項目室

3.素質點

格式與要求式教/

通過對我國廣播電視事業(yè)的回顧

校

5.分鏡頭本的寫學

梳理，對電視編輯流程的了解，了

作內

解行業(yè)標淮。

任務1.知識點虛擬在

二:影1.電視作品的基正確理解電視作品的基本結構形仿真線

認識

視節(jié)本結構形式式。S教課

蒙太8

目編2.敘事蒙太奇了解敘事蒙太奇及其特點。學、案程

奇

輯構例教

3.表現蒙太奇2.能力點/

思：能夠掌握敘事蒙太奇的編輯技巧。學法、實

（蒙能夠掌握表現蒙太奇的編輯技巧。項目訓

太片3.素質點式教室

段的通過對大美校園的蒙太奇片段拍學/

編輯）攝編輯，來激勵學生熱愛學校、熱校

愛生活、熱愛學習。內

1.知識點在

了解長鏡頭及其特點。虛擬線

了解影視節(jié)奏及其特點。仿真課

認識1.長鏡頭及其特2.能力點式教程

長鏡點。能夠掌握敘事蒙太奇的編輯技巧。學、案/

頭及2.影視節(jié)奏及其8能夠掌握表現蒙太奇的編輯技巧。例教實

影視特點。3.素質點學法、訓

節(jié)奏通過對大美校園的片段拍攝編輯，項目室

來激勵學生熱愛學校、熱愛生活、式教/

熱愛學習，學校

提升國際視野。內

1.知識點

鏡頭長度的確定依據。

在

剪輯點的概念。

任務虛擬線

軸線及軸線規(guī)律。

三：電仿真課

2.能力點

視畫鏡頭S教程

1.運動的剪輯能夠確定鏡頭的長處和剪輯點。

面的組接學、案/

2.匹配原則能夠流暢地組接各種動作。

3剪輯：的基4例教實

3.軸線及軸線規(guī)能夠合理組接上下鏡頭，使圓面匹

（公本原學法、訓

律配流暢。

益廣則項目室

能夠熟練地根據節(jié)目內容選擇不

告的S教/

同轉場手法完成各種段落的轉場。

編輯）學校

能夠運用軸線規(guī)律并合理越軸。

內

3.素質點

通過對湖湘作品的觀摩，了解湖湘

文化，了解大美中國。

學習工匠精神。

在

1.知識點

線

段落轉換的視覺心理要求。

課

技巧轉場的特點及轉場方法。

場面案例程

1.轉場的依據非技巧轉場的特點及轉場方法。

與段教學/

2.技巧轉場2.能力點

落的8法、項實

3.無技巧轉場能夠熟練地根據節(jié)目內容選擇不

轉換目式訓

同轉場手法完成各種段落的轉場。

技巧教學室

3.素質點

/

了解大美中國。

校

學習工匠精神。

內

1.知識點

在

了解常見影視節(jié)目的編輯特點。

1常見影視節(jié)目的線

了解紀實類作品的編輯特點。

編輯特點C案例課

任務了解非紀實類作品的編輯特點。

2.紀實類作品的教學、程

四:電影視2.能力點

編輯特點C項目/

視節(jié)作品能夠對中國傳統(tǒng)文化微紀錄片進

3.非紀實類作品12式教實

目的的合行拍攝編輯創(chuàng)作，并形成成品。

的編輯特點。學、小訓

編輯成3.素質點

4.中國傳統(tǒng)文化組討室

4合成培養(yǎng)克服困難、團結協(xié)作的精神。

微紀錄片的編輯論法/

(微通過對傳統(tǒng)文化微紀錄片的編輯

創(chuàng)作。校

紀錄創(chuàng)作，記錄大美中國，提升中國優(yōu)

內

片的秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

編輯)1知識點任務在

影視1.影視作品的評

了解影視作品的評價要點。驅動線

作品價要點。

82.能力點訃課

的評2.影視作品的評

能夠掌握影視作品的評價要點。項目程

價價標準。

能夠掌握影視作品的評價標準。式教/

3.素質點學實

通過對傳統(tǒng)文化微紀錄片的編輯VII

創(chuàng)作的評價，記錄大美中國，傳承室

湖湘文化，傳播傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)/

文化。校

內

四、課程實施建議

（-）教材的選用及編寫建議

本課程電子教材為學銀在線的《電視畫面編輯》在線精品課程資源。紙質教材用竹為

謝紅焰、王濤老師編著的專業(yè)教材《電視畫面編輯》。該教材由中國傳媒大學出扳社面向

全國公開發(fā)行的廣播影視類“十三五”規(guī)劃應用型教材。它針對電視編輯崗位高技能型人

才在知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的具體要求，結合當前專業(yè)教學的現狀，不斷優(yōu)化課程

設置，完善課程布局，不斷適應行業(yè)發(fā)展的最新趨勢。該教材的編寫突出以“校企融合、

工學結合、教學做合一”的職業(yè)教育理念，在知識、技能層級上反映出高等職業(yè)教育層次

學生的接受能力，把理論與實踐、理性和感性、簡明和生動融于字里行間，提高學生們重

視學習、崇尚技能的積極性、主動性。另外，在編寫體例匕以學習目標、任務導向、基

礎知識、專業(yè)技能、實訓項目、考核評價為模塊展開內容結構，保障了教學過程的漸進性

月系統(tǒng)性。

（二）教學參考書推薦建議

《電視畫面編輯》何蘇六中國廣播電視出版社

《視聽語言與影視拍攝》（活頁式微課版）姜巧玲陳晨人民郵電出版社

《影視畫面編輯》曹陸軍華南理工大學出版社

《電影語言》［法］馬賽爾?馬爾丹著中國電影出版社

（三）主要教學方法與手段建議

在教學中要始終強調學生要學好本課程，采用任務驅動式和小組討論式，采用線上課

程與線下學習相結合的方式展開學習。

1.任務驅動式

觀看影視作品：大量觀看各種常見的影視作品，培養(yǎng)影視編輯的意識。包括認識影視

作品的結構方式，影視作品的基本敘事方法和表現手法，影視作品的編輯特點，培養(yǎng)電視

編輯思維能力。

分析傳統(tǒng)文化：根據教學內容，重點分析不同種類的優(yōu)秀作品，加深對影視畫面表現

力的理解；熟悉各種影視作品結構特點，影視敘事方式和表現手法，把握不同電視作品的

編輯技巧。

實踐作品創(chuàng)作：通過小組討論式，用畫面語言（分鏡頭本）建立電視編輯思維；其次，

以團隊形式完成蒙太奇片段的編輯；第三，以團隊的形式完成中華美德公益廣告的編輯；

第四，以團隊的形式完成中國傳統(tǒng)文化微紀錄片的編輯。四項任務以進階的形式，由易到

難，來實現畫面編輯能力的不斷提升。

2.線上+線下

通過線上學習線下學習的方式展開學習。線上，通過學習學銀在線的省級在線精品

課程《電視畫面編輯》和智慧職教平臺的省級廣播影視節(jié)目制作專業(yè)教學資源庫子項目《電

視畫面編輯》，完成一定的微課、習題、討論和課程測試，獲得相應的成績。線下，通過

老師的課堂指導，展開理論學習和編輯技能實踐。

（四）課程教學團隊建議

該課程為省級楚怡重點專業(yè)群廣播影視節(jié)目制作專業(yè)群的核心專業(yè)廣播影視節(jié)目制

作專業(yè)的核心課程之一，在崗位素養(yǎng)、職業(yè)能力形培養(yǎng)體系中處于關鍵位置。對于教學師

資結構、能力結構，以及知識能力構成、行業(yè)經歷等方面有著比較明確的要求：

校內課程專職教師團隊：

1.教師的思想政治意識較強，忠于黨的教育事業(yè)，弘揚社會主義核心價值觀，熱愛中

國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

2.教師有較強的職業(yè)精神，能熱心教育工作，潛心研究職業(yè)教育，專精《電視畫面編

輯》課程教學；

3.教師對傳媒行業(yè)發(fā)展現狀有敏銳的觀察力、分析力和預見性，熟悉后期剪輯工作流

程；

4.教師具有較高的信息化素養(yǎng)，能夠進行在線課程的資源建設并能熟練運用。

5.課程教學所必須具備的學歷、職稱和相關專業(yè)背景，具有相應的1+X證書的資格認

定。

校外課程兼職教師基本條件：

1.熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅持社會主義核心價值觀；

2.具有三年以上的影視傳媒行業(yè)從業(yè)背景，有一定數量的創(chuàng)作成果與影視或視聽作品;

3.熟悉職業(yè)教育理念，熱愛傳媒職業(yè)教育，熱心教學工作，對課程教學有高度的責任

心;

4.積極參與校內相關課程教學、研究工作。

（五）校內實訓條件建議

序實訓室主要儀器設備工位場地要主要實

可開設的實訓項目

號名稱名稱數量數求訓成果

攝像機5編輯流程的認知編

全媒體導播臺一1一500平輯實訓參

145

實訓室調音臺1米以上工作人員的素養(yǎng)觀報告

燈光4—6軸線剪輯

蒙太奇

80平米蒙太奇片段的編

非線性片段、公

以上輯、

2編輯實非線性編輯系統(tǒng)50130益廣告、

單獨工公益廣告的編輯、

訓室微紀錄

位微紀錄片等的編輯

片

攝像機30蒙太奇

蒙太奇片段的編

前期采校內場片段、公

輯、

3集實訓三腳架、機頂燈等攝30地益廣告、

30公益廣告的編輯、

室像輔助設備無危險微紀錄

微紀錄片等的編輯

片

（六）校外實訓條件建議

本課程與馬欄山視頻文創(chuàng)產業(yè)園的園區(qū)企業(yè)密切產教融合，目前已深度參與樂田智作

的大型節(jié)目的制作拍攝。建議進一步依托企方的大型錄制資源、編輯場地、攝錄設備和所

提供的大量后期剪輯崗位等實訓條件，持續(xù)推進課堂改革，實現教學目標。

1,建議與區(qū)域龍頭傳媒企業(yè)合作，進一步完善校內實踐教學與校外實訓的有效銜接

和制度協(xié)調。

2、建議對校外指導老師進行培訓，構建激勵機制，建立并不斷完善校外實訓指導老

師庫，定期與校外實訓指導師進行培訓。

3、建議積極開展校企合作，共同開發(fā)課程的實訓指導書和課程的資源建設c

（七）其他教學資源配置

1、學銀在線課程網站，內容包括：課程簡介、教學隊伍、微課視頻、傳統(tǒng)文化影視

案例、習題、考試題庫、討論互動等。

2、建立課程資料庫，內容包括：

各種文獻、電視編輯類書籍和雜志；(購買)

影像資料：經典電影、優(yōu)秀紀錄片、學生傳統(tǒng)文化作品；

編根實踐素材：可以修改的各種作品，分鏡頭素材，各種配音資料。

五、考核評價標準

電視畫面課程的考核大致包括過程性考核和終結性考核兩種類型，分值分別占70%

和30%,每類考核中都包括了理論知識的考核和實踐能力的考核，基本能夠實現對學生專

業(yè)綜合能力的鑒定，尤其是形成性考核分值的提高，大大提高了學生日常學習的積極性，

芍利于學生能力的培養(yǎng)。

(一)考核方案

《電視畫面編輯》課程考核為形成性考核方式。包括在線課程的學習、課堂表現、課

堂陳述、分鏡頭本寫作、蒙太奇片段、公益廣告編輯、微紀錄片編輯等項目組成的考核，

并按一定比例組成。各類型考核的分值比例和標準如下表所示。

《電視畫面編輯》課程考核方式及分值比例一覽表

考核方式考核項目鑒定標準

每個學生根據線下課程，自主進行在線課

在線課程學習

程《電視畫面編輯》的學習，并完成在線

形成性考核(10%)

習題測試、討論和期末考試。

(20%)

課堂考勤、學遵守課堂紀律，無遲到早退，課堂上積極

習態(tài)度(10%)回答問題。

課堂陳述：影

以團隊形式，運用所學編輯知識對經典影

課程成績視作品分析

視作品案例進行深入分析，有獨到的見解。

(100%)(10%)

分鏡頭本寫作完成10個鏡頭的中國傳統(tǒng)文化分鏡頭本創(chuàng)

形成性考核

(10%)作。

(40%)

蒙太奇片段編以團隊形式，在規(guī)定的時間內完成大美校

輯(10%)園的蒙太奇片段編輯。

公益廣告編輯

以團隊形式，編輯創(chuàng)作中華美德公益廣告。

(10%)

對影視作品進行綜合分析，能夠提出自己

期末總結報告

的看法，有獨到的見解。對實踐創(chuàng)作過程

(10%)

進行總結。

期末綜合鑒定

團隊共同創(chuàng)作的5分鐘左右的中國傳統(tǒng)文

(40%)中國傳統(tǒng)文化

化微紀錄片，根據作品的結構完整、合理，

微紀錄片編輯

剪輯是否流暢，是否符合剪輯的基本原則

(30%)

等要求確定考核成績。

(二)考核標準

考

核考核內容(項

優(yōu)秀標準良好標準合格標準

環(huán)目)

節(jié)

自主進行課程的微

按時進行課程的微進行課程的微課視頻

課視頻學習；

在線課程學課視頻學習；學習；

1高效完成課程習

習能夠完成課程習題、基本完成課程習題、討

題、討論、作業(yè)和

討論、作業(yè)和考試。論、作業(yè)和考試。

考試。

不遲到早退；

上課積極回答問不遲到早退；不遲到早退；

過

2課堂考勤題；上課積極回答問題；上課積極回答問題；

程

與老師積極互動并與老師互動。較少與老師互動。

性

協(xié)助老師。

考

PPT制作精美；PPT制作比較精美；PPT制作一般；

核課堂陳述：

按照要求，緊扣作按照要求，緊扣要求按照要求，未能圍繞要

影視作品的

3品主題；主題；求展開陳述；

編輯手法分

陳述流暢清晰；陳述比較清晰。陳述缺乏流暢清晰。

析

有自己的觀點。

紙上編輯：分鏡頭本表格規(guī)分鏡頭本表格基本分鏡頭本表格基本規(guī)

4分鏡頭本寫范，要素齊全；規(guī)范，要素齊全；范，要素基本齊全。

作表述非常潔晰：表述比較清晰：表述比較清晰：

具有獨特創(chuàng)意；圍具有創(chuàng)意；基本無創(chuàng)意；

繞中國傳統(tǒng)文化，圍繞中國傳統(tǒng)文化，圍繞中國傳統(tǒng)文化，弘

弘揚社會主義核心弘揚社會主義核心揚社會主義核心價值

價值觀。價值觀。觀。

靈活采用了所學的采用了所學的蒙太基本采用了所學的蒙

蒙太奇手法；奇手法；太奇手法；

片段編輯：

展現美麗校園；