2025年外研版三年級起點選擇性必修2語文上冊階段測試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版三年級起點選擇性必修2語文上冊階段測試試卷38考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共5題，共10分)1、下列畫線的詞古今意義不相同的一項是A.使人聽此凋____B.____天梯石棧相鉤連C.枯松倒掛倚____D.劍閣____而崔嵬2、下列句子中加點詞的解釋，全都正確的一項是（）列坐其次（排列）策扶老以流憩（拐杖）A.群賢畢至（全，都）少長咸集（全；都）

茂林修竹（修整）歸去來兮（助詞，無實義）B.暢敘幽情（深遠高雅）人之相與（交往）

崇山峻嶺（高）引壺觴以自酌（酒杯）C.感慨系之矣（連接）修短隨化（變化）

終期于盡（至、及）或植杖而耘耔（培土）D.喻之于懷（比喻）景翳翳以將入（風景，景物）3、下列選項中句子的句式特點與例句不同的一項是（）

例句：引以為流觴曲水，列坐其次A.會于會稽山陰之蘭亭B.或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)C.況修短隨化，終期于盡D.寓形宇內(nèi)復幾時4、下列各組句子中，加線詞的意義和用法相同的一組是()A.①門雖設而常關②舉世非之而不加沮B.①登東皋以舒嘯②伏惟圣朝以孝治天下C.①胡為乎遑遑欲何之②悟已往之不諫D.①既自以心為形役②公田之利，足以為酒5、下列加點的詞的意義和用法相同的一項是（）A.故鄉(xiāng)人號之“駝”以故其后名之曰“褒禪”B.其鄉(xiāng)曰豐樂鄉(xiāng)其真無馬邪？其真不知馬也C.他植者則不然有穴窈然D.爪其膚以驗其生枯斂貲財以送其行評卷人得分二、其他(共6題，共12分)6、解釋下列句中加點的古今異義詞的古義。

（1）自以為得其實____________

（2）將入港口____________

（3）空中而多竅____________

（4）有大石當中流____________

（5）余方心動欲還____________7、判斷下列句子屬于什么文言特殊句式。

（1）農(nóng)人告余以春及（）

（2）既自以心為形役（）

（3）賓主盡東南之美（）

（4）彼且惡乎待哉（）8、通假字。

（1）扈江離與辟芷兮“辟”同“____”，____

（2）來吾道夫先路“道”同“____”，____

（3）偭規(guī)矩而改錯“錯”同“____”，____

（4）何方圜之能周兮“圜”同“____”，____

（5）伏清白以死直兮“伏”同“____”，____

（6）進不入以離尤兮“離”同“____”，____

（7）芳菲菲其彌章“章”同“____”，____9、一詞多義。

（1）度競周容以為度/試使山東之國與陳涉度長絜大/道不通；度已失期。

（2）固固時俗之工巧兮/固國不以山溪之險/汝心之固。

（3）信茍余情其信芳/愿陛下親之信之/信言不美。

（4）乎吾獨窮困乎此時也/延佇乎吾將反/日夜望將軍至；豈敢反乎。

（5）之帝高陽之苗裔兮/高余冠之岌岌兮/何方圜之能周兮10、翻譯下列句子。

（1）然吾居鄉(xiāng)；見長人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。

（2）凡植木之性；其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。

（3）雖曰愛之，其實害之；雖曰憂之，其實仇之；故不我若也。11、解釋下列句子中加點的詞。

①多謝后世人謝：__________________

②始適還家門適：__________________

③君既若見錄見：__________________

④妾不堪驅使堪：__________________

⑤卻與小姑別卻：__________________

⑥徒留無所施徒：__________________施：__________________評卷人得分三、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)12、登快閣黃庭堅癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。落木千山天遠大，澄江一道月分明。朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫。萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟。

下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）A.首句“了卻”二字，渲染出了詩人辦完公事后如釋重負的歡快心情，與“快閣”之“快”暗相呼應。B.詩人登上快閣，在晚晴余輝里倚欄遠眺，“倚晚晴”三字不僅傳神地寫出了詩人的情態(tài)，也為下句的描寫做了鋪墊。C.第五句中“朱弦”指琴，“佳人”即美人，引申為知音；這句話是說友人遠離，自己早已沒有彈琴的興致。D.詩人即使見到美酒，眼中也不會流露出喜悅之色，一個“橫”字傳神地勾勒出詩人無可奈何、孤獨無聊的神情。13、客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來。花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯！

選出對這首詩分析不恰當?shù)囊豁棧ǎ〢.首聯(lián)先從戶外的景色著筆，點明客至的時間、地點和來訪前夕作者的心境。“皆”字暗示出春江水勢漲溢的情景，給人以江波浩渺、茫茫一片之感?！暗姟保憩F(xiàn)了他在閑逸的江村中的寂寞心情。B.頷聯(lián)把筆觸轉向庭院，引出“客至”。前句不僅說客不常來，還有主人不輕易延客意，今日“君”來，益見兩人交情之深厚，使后面的酣暢歡快有了著落。后句的“今始為”又使前句之意顯得更為超脫，補足了首聯(lián)兩句。C.頸聯(lián)由頷聯(lián)虛寫客至轉入實寫待客。詩中的家常話語聽來十分親切，我們很容易從中感受到主人竭誠盡意的盛情和力不從心的歉疚，也可以體會到主客之間真誠相待的深厚情誼。D.全詩風格看似安閑恬靜，其實充滿悲意。詩人通過描寫客至，旨在突出內(nèi)心的苦悶寂寞。14、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。和答元明黔南贈別①黃庭堅萬里相看忘逆旅，三聲清淚落離觴。朝云②往日攀天夢，夜雨何時對榻?jīng)?？朝云②往日攀天夢，夜雨何時對榻?jīng)?？急雪脊令③相并影，驚風鴻雁不成行。急雪脊令③

【注】①元明：黃大臨；黃庭堅長兄，字元明。紹圣二年（1095）黃庭堅被貶涪州別駕；黔州安置。長兄黃大臨萬里相送，二人分別后黃庭堅作此贈別詩。②朝云：化用楚襄王夢見神女的故事，隱寓自己往日的抱負只如登天之夢，已經(jīng)破滅。③脊令：鳥名，即鹡鸰。

本詩的頸聯(lián)廣受后世稱道，請賞析這一句的精妙之處。相并影，驚風鴻雁不成行。15、閱讀下面的唐詩，完成下列各題。客至杜甫舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來?；◤讲辉壙蛼撸铋T今始為君開。盤飧市遠無兼味，樽酒家貧只舊醅?？吓c鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯。賓至杜甫幽棲地僻經(jīng)過少，老病人扶再拜難。豈有文章驚海內(nèi)？漫勞車馬駐江干。竟日淹留佳客坐，百年粗糲腐儒餐。不嫌野外無供給，乘興還來看藥欄。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）。A．《客至》首聯(lián)寫詩人住所周圍綠水環(huán)繞，日日鷗鳥聚集，透露出春景的愜意和無人相依的寂寞心情，為下文表達客至的喜悅營造氛圍，景中含情。B．《客至》頷聯(lián)由外轉內(nèi)，從戶外的景色轉到院中的情景，引出“客至”。用與客人談話的口吻，增強了生活實感，表現(xiàn)了詩人喜客之至，待客之誠。C．《賓至》“老病人扶再拜難”寫自己老病，需人攙扶，不能盡禮，在致歉中隱含著詩人有客而來的喜悅。D．《賓至》一寫客，一寫己，在表現(xiàn)客人身份尊貴的同時，也表現(xiàn)出詩人的清高。(2)主人對“客”和“賓”各自表達了怎樣的態(tài)度？試分別結合兩首詩的尾聯(lián)簡要分析。16、閱讀下面這首唐詩，回答下列問題。詠懷古跡（其五）杜甫諸葛大名垂宇宙，宗臣遺像肅清高。三分割據(jù)紆籌策①，萬古云霄一羽毛。伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚②終難復，志決身殲軍務勞。[注]①紆籌策：曲折周密地展運策略。②祚：帝位。

(1)下列對這首詩解說不正確的一項是（）。A．首句時空共說，筆力雄放，凸顯諸葛亮名滿寰宇、萬世不朽的形象。B．頷聯(lián)概括了諸葛亮的才能、功績，贊揚他如鸞鳳高翔，獨步云霄。C．頸聯(lián)用典，通過與伊尹、呂尚、蕭何、曹參等功臣比較，來盛贊諸葛亮的才能。D．全詩除“遺像”句是詠古跡外，余句皆以抒情為主，情感跌宕起伏。(2)從主題、表達方式等角度比較分析本詩與《蜀相》的異同。評卷人得分四、情景默寫(共1題，共5分)17、補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《蜀道難》中“____________________；____________________”兩句，回顧了“五丁開山”的傳說。

（2）李白《蜀道難》中“____________________；____________________”兩句，通過摹寫行人艱難行走的情態(tài)，側面表現(xiàn)蜀道的艱險。

（3）李白《蜀道難》中“____________________，____________________”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道艱險的描寫，轉入后文對人事的關注。評卷人得分五、語言表達(共4題，共12分)18、下面的文段有四處語言表達存在問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①據(jù)《中國青年報》的一項調(diào)查顯示，新冠肺炎疫情發(fā)生以來，②至少98.0%左右的受訪者更加注重個人衛(wèi)生了。防疫期間，③受訪者養(yǎng)成了出門戴口罩、勤洗手和多通風等好習慣。④通過這次疫情，使人們認識到了文明生活方式的重要性。此前，⑤有關部門數(shù)次開展整治隨地吐痰，但未起到根治之效。⑥“公筷公勺”數(shù)十年前便已倡導，但難以撼動傳統(tǒng)習慣。19、下面文段至少四處有語言表達的問題，請指出有問題句子的序號并做修改，使語言表達準確流暢。①疫情面前，容不得半點僥幸心理。②“早報告、早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療”是切斷疫情傳播過程、防止擴散的最有效措施。③只要據(jù)實報告，就可以使自己獲得及時隔離與救治，④讓親友乃至更多人做好必要防護，更能讓管理部門充分掌握疫情和警示，便于統(tǒng)籌部署針對性的防控。⑤如此，才有利于疫情防控大局，也是對自己和親友的負責之舉。⑥相繼曝光的隱瞞案例在給我們不斷地敲響警鐘，疫情防控工作仍容不得一絲一毫的懈怠。_________________________________20、閱讀下面的材料，提取四個關鍵詞。水星為什么比月球更黑？這個問題一直困擾著科學家，尤其是水星上缺鐵，而鐵正是讓月球呈現(xiàn)黑色的原因?，F(xiàn)在，科學家認為他們知道了背后的原因：水星這顆距離太陽最近的行星表面富含碳，并以石墨方式存在，又稱“鉛筆芯”?？茖W家利用美國宇航局(NASA)的信使號水星探測器發(fā)現(xiàn)了水星上碳存在的證據(jù)，相關比例比地球、月球和火星上發(fā)現(xiàn)的碳的比例更高?？茖W家推測，那些石墨來源于水星距今45億年前的最初地殼，當時這顆行星正在從一個熔漿巖的球體逐漸固化。當時巖漿海洋中大多數(shù)結晶礦物質(zhì)逐漸下沉，而石墨卻漂浮到了最上層。21、下面這副對聯(lián)的上聯(lián)引用了鮑照《擬行路難（其二）》的詩句；請引用《擬行路難（其四）》的詩句擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：“如今君心一朝異；對此長嘆終百年”，婉轉深沉，流露棄婦哀怨悲苦意。

下聯(lián)：_________________________________________________評卷人得分六、寫作題(共1題，共3分)22、魯迅先生在《再論雷峰塔的倒掉》一文中說悲劇是“將人生的有價值的東西毀滅給人看”，文學作品會通過對立和沖突，將美好的事物毀滅，展現(xiàn)動人心魄、撼人心靈的美感。請以《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》中的某一個人物為例，談談你對悲劇美的理解。要求：結合作品內(nèi)容分析。150字左右。參考答案一、選擇題(共5題，共10分)1、B【分析】試題分析：本題考查的是文言實詞中的古今異義。B項，“然后”，古義是兩個單音節(jié)的詞，解釋為“這樣以后”。今義是一個連詞，表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情。故正確選項是B項。2、B【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.修：長；高；“茂林修竹”含義為：茂密的樹林，高高的竹子。

C.化：指自然；“修短隨化”含義為：壽命長短隨自然而定。

D.喻：明白；一說是消解；釋懷的意思，“喻之于懷”含義為：在心里明白。景：日光，“景翳翳以將入”含義為，日光暗淡將要落山。

故選B3、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生掌握文言句式的能力。

例句為介詞結構后置句；“（于）其次列坐”。

A.介詞結構后置；正確語序為“于會稽山陰之蘭亭會”。

B.介詞結構后置句；正確語序為“或（于）懷抱取之，（于）一室之內(nèi)悟言”。

C.無特殊句式。

D.介詞結構后置句；正確語序為“于寓形宇內(nèi)復幾時”。

故選C。4、A【分析】【詳解】

【試題分析】本題考查文言虛詞的意思和用法。答題關鍵詞“意義和用法”“相同”考生依據(jù)自己掌握的虛詞用法；依據(jù)句意；位置、語法來判斷實詞意義和用法。A.而：都是轉折連詞，卻。B.以：相當“而”，表承接；用。C.之：動詞，到；取獨。D.為：介詞，表被動；釀（酒）。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解常見文言虛詞在句子中的意義和用法是高考必考的一個考點。所謂常見文言虛詞是指考綱列舉的18個文言虛詞；所謂在句子中的意義是指虛詞在具體語境中的意義；所謂在句子中的用法指的是詞典中所列舉的常見用法。綜觀近幾年高考試題，從總體來看，對文言虛詞的考查著眼于應用，不直接考語法，題型都是客觀題。為降低難度，同時也是為了貼近中學教學實際，考查內(nèi)容都是課內(nèi)課外相結合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。文言虛詞的意義由用法決定，所以辨析文言虛詞異同，先用法后意義。1.看語法結構。因而，借助語法結構分析，可幫助我們推斷文言虛詞的用法。2.看前后內(nèi)容，辨析虛詞前后的語句內(nèi)容，也是我們區(qū)別虛詞用法的一種方式。例如A．“門雖設而常關”“②舉世非之而不加沮”“而”“雖設”于“常關”，“非之”于“加沮”前后有轉折關系，所以表轉折。3，看對應位置，語言結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此，可從句中熟悉的虛詞的用法，進而推斷出對應位置的疑難虛詞的用法。4.看特殊句式，要準確把握文言虛詞的用法，可根據(jù)文言特殊句式的特點進行推斷。例如D項中“既自以心為形役”翻譯為“讓心靈被形體所驅使?！睍r被動句，句中的“為”表被動。5、D【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.故：連詞，所以/名詞，原因。

B.其：代詞，他的/副詞，難道。

C.然：代詞，這樣/形容詞詞尾，樣子。

D.以：都是表目的的連詞，來。

故選D。二、其他(共6題，共12分)6、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞的含義的能力。

作答中注意區(qū)分句中加點詞的古今異義；并回答其古義。

（1）“其實”；今義：承上文轉折,表示所說的是實際情況。此處古義應為：那事情的真相。

（2）“港口”；今義：位于海；江等沿岸，具有水陸聯(lián)運設備以及條件以供船舶安全進出和停泊的運輸樞紐。此處古義應為：支流入口處。

（3）“空中”；今義：天空中。此處古義應為：中間是空的。

（4）“中流”；今義：水流的中央；中游。此處古義應為：江河水流中央。

（5）“心動”，今義：心念動搖。此處古義應為：內(nèi)心驚恐。【解析】①.那事情的真相②.支流入口處③.中間是空的④.江河水流中央⑤.內(nèi)心驚恐7、略

【分析】【詳解】

試題分析：本題考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式。（1）“以春及”；狀語后置句，“以”作為介賓短語“以春及”的介詞，有“把”的意思。同時，這個介賓短語作為狀語又置于動詞“告”之后?！稗r(nóng)人告余以春及”可以翻譯成“農(nóng)夫把春天。（2）“為”表示被動，被動句，句意為：既然是自己愿意讓心靈（內(nèi)心對隱居生活的向往）為身體（為生計委身世俗）所左右。（3）判斷句（4）翻譯是他還有什么依賴呢？“惡”是什么的意思，這不是符合正常的習慣么。賓語前置句。

【考點定位】理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】常見的文言特殊句式有：判斷句、被動句、省略句、謂語前置、賓語前置、定語后置等。定語后置，定語是修飾或限制名詞的。大多賓語前置，要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是必須是否定句，由“不”、“未”、“無”、“毋”、“莫”、“弗”等否定詞表示。在這種情況下，代詞賓語要放在動詞之前和否定詞之后。如本題“彼且惡乎待哉”，“惡”是什么的意思，這不是符合正常的習慣么。賓語前置句。【解析】（1）狀語后置句（2）被動句（3）判斷句（4）賓語前置句8、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。

（1）“辟”；本義是法，刑法；通“避”，形容詞，僻靜；幽靜。全句可譯作：我把江離和幽香的白芷披在肩上。

（2）“道”；本義是道路；通“導”，動詞，可譯作“引導”。全句可譯作：來吧，我在前面為你帶路。

（3）“錯”；本義是錯誤；通“措”，名詞，舉措。全句可譯作：人們都違背法度,改變正常的舉措。

（4）“圜”；本義是圓環(huán)；通“圓”，名詞，圓鑿。全句可譯作：哪里有圓鑿可以安上方柄。

（5）“伏”；本義是趴；通“服”，保持。全句可譯作：保持清白節(jié)操，為正直的信仰而死。

（6）“離”；本義是捕獲；通“罹”，遭受。全句可譯作：向君王進言不被聽取，反而遭受責難獲罪。

（7）“章”，本義是音樂的一曲；通“彰”，顯著。全句可譯作：菲菲的芳香更加顯著?！窘馕觥浚?）“僻”；僻靜；幽靜；（2）“導”，引導（3）“措”，舉措；

（4）“圓”，圓鑿；（5）“服”，保持；（6）“罹”，遭受；（7）“彰”，顯著9、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

（1）“競周容以為度”的“度”是名詞；可譯作“法度；準則”。全句可譯作：競相把茍合取悅于人奉為法度。

“試使山東之國與陳涉度長絜大”的“度”是動詞；可譯作“衡量”。全句可譯作：假使拿崤山以東的各個國家與陳涉的軍隊衡量長短。

“道不通；度已失期”的“度”是動詞，可譯作“揣測；估量”。全句可譯作：道路不暢通,我揣測已經(jīng)錯過了約定的日期。

（2）“固時俗之工巧兮”的“固”是副詞；可譯作“本來”。全句可譯作：當時社會上人們本來就擅于投機取巧。

“固國不以山溪之險”的“固”是動詞；可譯作“鞏固”。全句可譯作：使國防鞏固不能靠山河的險要。

“汝心之固”的“固”是形容詞；可譯作“頑固”。全句可譯作：你的心太頑固不化了。

（3）“茍余情其信芳”的“信”是副詞；可譯作“確實”。全句可譯作：只要我的內(nèi)心確實是芳潔純真。

“愿陛下親之信之”的“信”是動詞；可譯作“信任”。全句可譯作：希望陛下親近他們，信任他們。

“信言不美”的“信”是形容詞；可譯作“真實；誠實”。全句可譯作：真實的話并不動聽。

（4）“吾獨窮困乎此時也”的“乎”是介詞；可譯作“在”。全句可譯作：我只在這時候處境窘迫的。

“延佇乎吾將反”的“乎”是語氣詞；表舒緩語氣。全句可譯作：遲疑了一陣我又將回頭。

“日夜望將軍至；豈敢反乎”的“乎”是語氣詞，表反問語氣。全句可譯作：我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢？

（5）“帝高陽之苗裔兮”的“之”是助詞；可譯作“的”。全句可譯作：我是古帝高陽氏的子孫。

“高余冠之岌岌兮”的“之”是助詞；是定語后置的標志。全句可譯作：把我的帽子加得高高的。

“何方圜之能周兮”的“之”是助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。全句可譯作：哪里里有圓孔可以安上方柄？【解析】（1）①法度；準則②衡量③揣測；估量。

（2）①本來②鞏固③頑固。

（3）①確實②信任③言語真實；誠實。

（4）①介詞；在②語氣詞，表舒緩語氣③語氣詞，表反問語氣。

（5）①助詞，的②助詞，定語后置的標志③助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性10、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）然；但是；居，住在；長人者，做官的；煩，多；卒，最終；禍，造成災禍。

（2）凡；凡是；性，方法；本，樹根；培，培土；故，舊土；筑，搗土；密，結實。

（3）其實，這實際上；憂，擔心；仇，仇視；不我若，賓語前置，不如我?！窘馕觥浚?）但是我住在鄉(xiāng)里，看見那些做官的喜好多發(fā)政令，好像是很憐愛（百姓）啊，到頭來給他們造成了災禍。（2）凡是種樹的方法，要使樹根舒展，培土要均勻，根上帶舊土，搗土要結實。（3）雖說是愛它，實際上是害它；雖說是擔心它，實際上是仇視它；所以他們都不如我。11、略

【分析】【詳解】

本題考查學生理解文言實詞含義的能力。

①本句意為：多多告誡后世的人。謝：告訴；告知。

②本句意為：剛出嫁就被遣送回家。適：出嫁。

③本句意為：您既然記掛著我。見：用在動詞前；表示對自己怎么樣。

④本句意為：我不能勝任婆婆的驅使。堪：勝任。

⑤本句意為：退下來與小姑告別。卻：退下。

⑥本句意為：白白地留下來而沒有用處。徒：徒然，白白地。施：用。【解析】①.告訴，告知②.出嫁③.用在動詞前，表示對自己怎么樣④.勝任⑤.退下⑥.徒然，白白地⑦.用三、古代詩歌閱讀(共5題，共10分)12、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生理解分析詩歌內(nèi)容；鑒賞詩歌藝術手法的能力。

D.“即使見到美酒；眼中也不會流露出喜悅之色”錯誤，頸聯(lián)寫友人遠離，早已沒有弄弦吹簫的興致了，只好清樽美酒，聊以解憂了。句中“青眼”運用阮籍的典故，表示喜愛，詩人只有見到美酒，眼中才流露出喜色。

故選D。13、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。

D.“旨在突出內(nèi)心的苦悶寂寞”賞析錯誤；不是苦悶，是老朋友來訪的愉悅。

故選D。

《客至》是唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的一首詩，作于成都草堂落成之后。此詩前兩句描寫居處的景色，清麗疏淡，與山水鷗鳥為伍，顯出與世相隔的心境；后六句寫有客來訪的欣喜以及誠懇待客，呼喚鄰翁對飲的場景。全詩流露詩人誠樸恬淡的情懷和好客的心境，自然渾成，一線相接，把居處景、家常話、故人情等富有情趣的生活場景刻畫得細膩逼真，表現(xiàn)出了濃郁的生活氣息和人情味。14、略

【分析】【詳解】

本題考查學生賞析詩句能力。

賞析詩句；首先要指出詩句運用的表達技巧，然后結合具體內(nèi)容分析詩句是如何運用該表達技巧的，最后指出詩句運用該表達技巧有什么表達效果，或者抒發(fā)了什么情感。

仔細閱讀頸聯(lián)“急雪脊令相并影；驚風鴻雁不成行”，這是寫景，出句寫大雪紛飛中，但見鹡鸰鳥相互依傍，同時也是喻兄弟患難與共，這是運用比喻修辭手法。對句則寫驚風中，大雁離散失群，飛不成行?！把阈小币彩乔行值苤?，就寫景而言，這一聯(lián)是賦筆，但賦中有比，同時從睹物興懷而言，則又是象中有興。詩人眼前的風雪交加之景使他感嘆自己境遇的險惡；兄弟的離散，所以將雪稱作“急”，風稱作“驚”，正反映了詩人觸景所生之情，運用的手法是觸景生情（寓情于景，借景抒情）。

柳宗元《登柳州城樓寄漳汀封連四州刺史》中所寫的“驚風亂飐芙蓉水，密雨斜侵薛荔墻”，正為黃庭堅所借鑒。這一聯(lián)用典貼切，形象生動。對比鮮明，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷。本題作答時，圍繞觸景生情（寓情于景，借景抒情）、比喻和對比三種手法，結合詩句具體內(nèi)容進行分析組織答案即可。【解析】①頸聯(lián)觸景生情（寓情于景，借景抒情），“急雪”與“驚風”凸顯眼前的風雪交加之景，使詩人感嘆自己境遇的險惡、兄弟的離散，正反應了詩人觸景所生之情。②運用比喻，大雪紛飛中，借相互依傍的鹡鸰鳥，恓惶的鴻雁來比喻兄弟患難與共。③運用對比，“脊令并影”既是手足情深的寫照，又反襯出兄弟離散的哀傷。15、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C.“隱含著詩人有客而來的喜悅”錯誤?！霸侔荨笨梢娍腿擞幸欢ǖ纳矸荩坏粋€“難”字明顯表現(xiàn)出詩人年邁多病，不勝應酬之苦的不悅。

故選C。

（2）本題考查學生評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力。

《客至》中；“肯與鄰翁相對飲，隔籬呼取盡余杯”意思是：若肯與隔壁的老翁一同對飲，就隔著籬笆將他喚來！詩人高聲呼喊著，請鄰翁共飲作陪。這一細節(jié)描寫，細膩逼真?？梢韵胍?，兩位摯友真是越喝酒意越濃，越喝興致越高，興奮；歡快，氣氛相當熱烈。從中可以看出，對于朋友的到來，作者極為熱情，非常高興。

《賓至》中，“不嫌野外無借給，乘興還來看藥欄”意思是：你要是真的不嫌這野外沒有好酒好菜，以后高興時還可以來看看我的小園里芍藥花開。詩人特致歉意，兼邀貴客重來。詩人說：如果不嫌“野外”“供給”菲薄，還望“乘興”再“來看”花。這是客套話，也有送客之意。嘲諷之意，隱約可見了。再結合前文“老病人扶再拜難”“漫勞車馬駐江千”可知，詩人品性高潔，對前來的貴賓敬而遠之。【解析】(1)C

(2)《客至》尾聯(lián)寫主客對飲興致漸濃，并招呼鄰翁助興，這一細節(jié)描寫細膩逼真，突出場景的歡快熱烈，表現(xiàn)了主人對客人的熱情；

《賓至》尾聯(lián)寫希望貴賓不嫌“野外無供給”，“乘興”再來看花，既表達了款待不周的歉意，又暗含送客的意味，言辭客氣，流露出詩人的清高性格，表現(xiàn)了主人對貴賓的敬而遠之。16、略

【分析】【詳解】

（1）本題考查學生對詩歌內(nèi)容；思想情感、表達技巧等的能力。

D.“余句皆以抒情為主”錯誤；全詩除“遺像”句是詠古跡外，余句皆以議論為主，而非“抒情”。

故選D。

（2）本題考查學生評價詩歌思想內(nèi)容和表達方式的能力。

主題：本詩“諸葛大名垂宇宙；宗臣遺像肅清高”凸顯諸葛亮名滿寰宇；萬世不朽的形象；“三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛”對其豐功偉績作出高度的評價；“伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹”評價武侯超人的才智和膽略；“運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞”并對諸葛亮凄涼的身世、壯志未酬的人生表示了深切的同情，由此寄寓了自己仕途失意、顛沛流離的身世之感，抒發(fā)了自身的理想、感慨和悲哀。《蜀相》詩借游覽古跡，表達了詩人對蜀漢丞相諸葛亮雄才大略、輔佐兩朝、忠心報國的稱頌以及對他出師未捷而身死的惋惜之情?！俺鰩熚唇萆硐人溃L使英雄淚滿襟”借對諸葛亮出師未捷而身死的惋惜，抒發(fā)了自身的仕途失意悲哀。

表達方式：本詩“宗臣遺像肅清高”進入祠堂，瞻望諸葛遺像，不由肅然起敬，遙想一代宗臣，高風亮節(jié)，更添敬慕之情。此句是詠古跡抒情，其余七句均是議論，“諸葛大名垂宇宙”評價諸葛亮名垂千古；“三分割據(jù)紆籌策，萬古云霄一羽毛”“伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹”評價諸葛亮的才能、功績；“運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞”評價其抱恨終身，英雄未遂平生志。不僅議論高妙，而且寫得極有情韻?！妒裣唷奉h聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”寫景，表現(xiàn)出武侯祠內(nèi)那春意盎然的景象；頸聯(lián)“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心”議論，高度概括了諸葛亮的一生，贊揚其才能和忠心；尾聯(lián)抒情，“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，表達了對他出師未捷而身死的惋惜之情?！窘馕觥?1)D

(2)主題：相同之處，都借吟詠諸葛亮，表達了詩人對諸葛亮雄才大略、豐功偉績的稱頌，對其壯志未酬的人生表示了深切的同情。不同之處，本詩側重表現(xiàn)諸葛亮的才智膽略，而《蜀相》吊古傷己，在稱頌諸葛亮同時，寄寓了自己仕途失意的感慨。

表達方式：相同之處，都有議論抒情。不同之處，本詩除“遺像”句是詠古跡抒情外，余句皆以議論為主。而《蜀相》頷聯(lián)寫景，頸聯(lián)議論，尾聯(lián)抒情。四、情景默寫(共1題，共5分)17、略

【分析】【詳解】

本題考查默寫識記的能力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，如果是情境默寫，一定仔細斟酌提示語；默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字詞：崩，摧，捫，脅，膺，嗟。【解析】地崩山摧壯士死然后天梯石棧相鉤連捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆其險也如此嗟爾遠道之人胡為乎來哉五、語言表達(共4題，共12分)18、略

【分析】【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

第①句；“據(jù)《中國青年報》的一項調(diào)查顯示”句式雜糅，可刪去“據(jù)”。

第②句；“至少98.0%左右的受訪者更加注重個人衛(wèi)生了”不合邏輯，應刪去“至少”或“左右”。

第④句；“通過這次疫情，使人們認識到了文明生活方式的重要性”缺少主語，應刪掉“通過”或“使”。

第⑤句，“有關部門數(shù)次開展整治隨地吐痰”成分殘缺，可在“吐痰”后加“的活動”?！窘馕觥康冖倬?，刪去“據(jù)”。第②句，刪掉“至少”或“左右”。第④句，刪掉“通過”或“使”。第⑤句，“吐痰”后加“的活動”。19、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學生辨析病句的能力。做病句題首先整體閱讀；根據(jù)語感可以直接排除個別選項。其余的，要仔細閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當。這樣能檢測出搭配是否恰當，成分是否殘缺，結構是否混亂，句式是否雜糅等問題。最后再看句中有無一些容易出現(xiàn)病句的標志詞，細細推敲。

②句；“早報告；早發(fā)現(xiàn)、早隔離、早治療”不合邏輯，應改為“早發(fā)現(xiàn)、早報告、早隔離、早治療”；“切斷疫情傳播過程”中，“切斷”“過程”搭配不當。

③句；關聯(lián)詞運用不當，“只要就”表述絕對化，換成表示條件關系的“只有才”。

④句；成分殘缺，“掌握疫情和警示”“統(tǒng)籌部署針對性的防控”都缺少賓語，改為“掌握疫情和警示信息”，“統(tǒng)籌部署針對性的防控措施”。

⑥句，語序不當，“給我們不斷地敲響警鐘”改為“不斷地給我們敲響警鐘”。【解析