《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案7篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案

助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小

編整理的《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到

有需要的朋友。

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案1

教材分析

這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)

鍛煉意志的故事。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的

經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)中，通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)，重點(diǎn)指

導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)兩次走有什么不同之處，從

而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得

列寧是個(gè)怎樣的人？

今天，我們學(xué)習(xí)14課，出示課題：《登山》講的也是列寧的故事,

又表現(xiàn)了列寧的什么品格呢？

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、用自己喜歡的方式再讀課文，思考：課文記敘了一件什么事？

三、講讀課文，體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

L輕聲讀課文，思考：故事的起因是什么？

2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路？

3、齊讀第一段。

(二)學(xué)習(xí)二、三段。

1、默讀課文，畫出描寫小路危險(xiǎn)的句子。

2、學(xué)生分小組討論、交流，說(shuō)出自己的理由。

3、師生共同歸納。

Q)指名讀直接描寫小路危險(xiǎn)的句子，出示投影片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、

體會(huì)。

(2)有關(guān)這條小路，巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么？

(3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的？

A、指名讀相關(guān)句子，畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

B、從這些詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

C、巴果茨基輕輕舒了一口氣，說(shuō)明什么？

(4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的？

4、下山的時(shí)候，列寧仍然堅(jiān)持走小路，第二次走和第一次有什么

不同？

Q)學(xué)生分小組討論、交流。

(2)師生歸納。

A、第一次必須走，因?yàn)橐慈粘?，時(shí)間不夠。第二次是列寧自己

堅(jiān)持要走；

B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走：

先走、毅然決然

(三)學(xué)習(xí)第四段

1、從山上回來(lái)，列寧為什么還要走小路？

2、課文最后，列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)

你有什么啟發(fā)。

3、齊讀第四段，反復(fù)朗讀列寧的話。

4、在兩次走小路中間，作者還描寫了一段日出的景色，寫的非常

美，誰(shuí)愿意讀一讀?（指名讀）為什么寫這一段?（蘊(yùn)含著〃無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)

峰〃的寓意。）

四、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、從查找關(guān)于列寧的資料。

2、抄寫自己喜歡的句子。

板書設(shè)計(jì)

看日出第一次：跟、停、定了定神、

登山碎小的步子移動(dòng)自覺(jué)磨練

走小路自己意志

（危險(xiǎn)）第二次：先走、毅然決然

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案2

一.教材分析：

本課講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路，自覺(jué)鍛煉自己

意志的故事。本課位于第七單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)說(shuō)段落大意，

但考慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)

和鞏固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己

的品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用簡(jiǎn)要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

三.教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。

2、繼續(xù)練習(xí)用簡(jiǎn)要明白的一句或幾句話表達(dá)段落大意。（第二課

1）學(xué)生閱讀討論

2）教師點(diǎn)撥后歸納

A、從巴果茨基的行動(dòng)看出險(xiǎn)：

只見(jiàn)他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深

淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。抓住〃背貼、扭

向、不去看、碎小、移動(dòng)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。（自己讀——個(gè)

別讀）

B、從巴果茨基的語(yǔ)言看出險(xiǎn)：

〃您看看，前面的路多險(xiǎn)！您是不能從這兒過(guò)的。"巴果茨基說(shuō)。

〃往回走！〃巴果茨基大聲喊道。

3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀以上的描寫，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)路的險(xiǎn)。

過(guò)渡：路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)這條小路時(shí)仍

然那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情景

體會(huì)出小路的險(xiǎn)，還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

C、從列寧經(jīng)過(guò)小路的行為看出險(xiǎn)。

正沿著那條小路前進(jìn)的列寧突然停住了。

列寧感到頭昏目眩了。（指導(dǎo)朗讀，體會(huì)路險(xiǎn)，害怕。聯(lián)系生活

實(shí)際理解〃頭昏目?！āＳ袥](méi)有同學(xué)有過(guò)這樣的感受？）（投影出示）

引讀：

可是，列寧只站立了幾秒鐘，就又不慌不忙，小心地，一步一步

地向前移動(dòng)著身子。（指導(dǎo)朗讀，指生表演體會(huì)。）

3、過(guò)渡：列寧和巴果茨基終于走過(guò)了這條危險(xiǎn)的小路，趕在日出

之前來(lái)到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領(lǐng)略一下山

頂?shù)拿利惥吧桑。ㄗ杂勺x—個(gè)別讀——配樂(lè)齊讀日出的景色）

我們知道，當(dāng)列寧、巴果茨基看到這樣的美景，當(dāng)我們看到這樣

的美景時(shí)心情都是那樣的愉快，那么列寧是僅僅因?yàn)榭吹矫谰岸械?/p>

高興嗎？（指生說(shuō)）

真是〃無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃呀！

4、在領(lǐng)略了日出美景后，下山時(shí)列寧又走了那條險(xiǎn)路，這一次走

和第一次走有什么不同呢？（投影出示第二次走險(xiǎn)路的句子）

〃這一次我先走?！袑幷f(shuō)完，就毅然走了過(guò)去。（體會(huì)〃毅

然〃，指導(dǎo)讀。）

5、這一次，列寧是怎么毅然地走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路呢？書中并沒(méi)

有具體地寫出來(lái)，下面請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，把它補(bǔ)充出來(lái)。（學(xué)生作

業(yè)）——展示交流、評(píng)價(jià)

6、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀列寧說(shuō)的這段話，相信你們這一次會(huì)讀的更

好。（個(gè)別讀——齊讀）

7、列寧的這段話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？他僅僅是對(duì)巴果茨基說(shuō)的嗎？

學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)

8、再次齊讀列寧的話，感受他那種不怕困難、時(shí)刻鍛煉自己意志

的精神。

三、全文總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課，我們從列寧和巴果茨基的話中感受到了小路的

險(xiǎn)，從列寧和巴果茨基經(jīng)過(guò)小路的情形之中我們更體會(huì)到了小路的險(xiǎn),

然而，面對(duì)這樣一條令人望而生畏的小路，列寧戰(zhàn)勝了困難，戰(zhàn)勝了

自我，勇敢地走了過(guò)去。因?yàn)樗麍?jiān)信：（出示）

走過(guò)黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光！

（課件出示）：最后送給同學(xué)們一句列寧的名言

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前！（學(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)、生活的道路上，像列寧一樣迎難而上，勇往直

前吧！

四、實(shí)踐作業(yè)。

L背誦并摘錄課文中描寫日出景色的句子。

2、搜集有關(guān)列寧的故事。（推薦有關(guān)網(wǎng)站。）

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案3

一.教材分析：

本課是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小

路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。

本課位于第五單元，教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住課文的主要內(nèi)容，但考

慮到課文內(nèi)容較多，而本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)在本課中只起到了練習(xí)和鞏

固作用，因此決定將此放于第二課時(shí)。

二.教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)學(xué)習(xí)列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己

的品質(zhì)。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用〃閃爍〃〃鍛煉〃造句。

4、有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

L聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓住課文主要內(nèi)容(第二課時(shí))

四.教具使用：

自制課件、小黑板。

五、課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

六、教學(xué)程序：

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

L根據(jù)課文內(nèi)容分段，歸納段落大意，為第二課時(shí)抓課文內(nèi)容做

下鋪墊。

2、了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志的品

質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

(-)揭示課題：

目標(biāo)：溫故知新，導(dǎo)入

課題。L

出示〃綠色的辦公室〃的圖片

2、導(dǎo)語(yǔ)：十月革命前，列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，在極其惡

劣的條件下仍堅(jiān)持革命工作。是什么力量使他克服困難，如此頑強(qiáng)？

［略停頓］

3、今天學(xué)習(xí)一篇同樣背景的關(guān)于列寧的課文（板書課題：17.登

山，齊讀課題）

（二）檢查預(yù)習(xí)：

目標(biāo)：從多方面匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，教師可針對(duì)此教學(xué)過(guò)程

做適當(dāng)調(diào)整。

步驟：

L課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)書，快速瀏覽課文,

根據(jù)書上的語(yǔ)系標(biāo)記，匯報(bào)你的預(yù)習(xí)情況。

（1）分段；

（2）兩次經(jīng)過(guò)那條危險(xiǎn)的小路；

（3）路很危險(xiǎn)；

（4）根據(jù)預(yù)習(xí)要求畫出了含義深刻的句子。

［方案一］畫出了（出示小黑板）

這段話在課文中確實(shí)有很深的含義，還有哪些同學(xué)也畫出了這段

話，一起來(lái)讀。

［方案二］沒(méi)有畫出

預(yù)習(xí)要求中要求同學(xué)們畫出含義深刻的句子，你畫了嗎？

（5）質(zhì)疑問(wèn)難

（注：以上幾個(gè)小步驟均可打亂，對(duì)于同學(xué)沒(méi)有匯報(bào)到的內(nèi)容，

老師可做適當(dāng)點(diǎn)撥。隨機(jī)板書：第一次、第二次）。

2、小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的預(yù)習(xí)匯報(bào)，老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在課前就做

到了一邊讀一邊想，提出了有價(jià)值的問(wèn)題。對(duì)于大家共同存疑的地方,

可以邊學(xué)邊理解，也可隨E寸提出。

3、過(guò)渡：預(yù)習(xí)匯報(bào)中，有幾位同學(xué)曾經(jīng)提到列寧兩次經(jīng)過(guò)了一條

危險(xiǎn)的小路，請(qǐng)同學(xué)們自讀（2-18）自然段，從書中畫出直接寫小路

險(xiǎn)的句子。

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

目標(biāo)：第二段通過(guò)抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)小路的險(xiǎn)，是第一目標(biāo)；感

受到列寧的害怕是第二目標(biāo)"本會(huì)列寧的勇敢是第三目標(biāo)。第三段，

重在分析兩次走過(guò)小路的不同，體會(huì)列寧話的深刻含義。

步驟：

1、學(xué)習(xí)第二段

(1)哪位同學(xué)能夠讀一讀你從書中畫出的句子。(出示〃路

寬……。)

(2)自己讀一讀，你從這句話中體會(huì)出什么？

(3)重點(diǎn)詞下加點(diǎn)(‘容’、〃峭壁〃、〃深淵〃)。

(4)結(jié)合課件，談理解。

(5)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別一齊讀)

2、小結(jié)：剛才，我們從課文中直接描寫小路的句子，體會(huì)出小路

的險(xiǎn)。(板書：路險(xiǎn))

3、過(guò)渡：這是課文中直接描寫小路險(xiǎn)的句子，看看課文，你還從

哪些地方可以看出小路險(xiǎn)呢？

4、出示"巴果茨基……〃一段話。

(1)抓住〃背貼〃、〃扭轉(zhuǎn)〃、〃不去看〃、"碎小"、〃移動(dòng)〃

這幾個(gè)重點(diǎn)詞體會(huì)路險(xiǎn)。

(2)自己體會(huì)讀，感受路險(xiǎn)。(自己讀一個(gè)別讀)

(3)文中還有寫巴果茨基的句子嗎？體會(huì)出什么？(聯(lián)系上文

〃走過(guò)幾次〃，體會(huì)出巴果茨基緊張的心情。)

(4)過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了，已經(jīng)走過(guò)幾次的巴果茨基在經(jīng)過(guò)小路時(shí)

仍舊那么緊張，那么小心翼翼，這是我們從巴果茨基經(jīng)過(guò)小路時(shí)的情

景體會(huì)出小路的險(xiǎn)。還從哪里可以體會(huì)出險(xiǎn)呢？

5、出示〃列寧跟……?！?/p>

(1)體會(huì)〃路險(xiǎn)”

(2)列寧害怕了。(自己體會(huì)著讀)重點(diǎn)抓住"頭昏目?！?/p>

(3)過(guò)渡：小路太險(xiǎn)了,列寧頭昏目眩，他害怕了，可是他定了

定神，仍然走了過(guò)去，從這里你看出什么？(列寧很勇敢)能讀出來(lái)

嗎？(個(gè)別讀一齊讀16自然段)

(注：學(xué)生在體會(huì)列寧勇敢時(shí)，還可以聯(lián)系自己。)

(4)小結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的理解，我們發(fā)現(xiàn)這條小路太險(xiǎn)了。走過(guò)小

路，列寧輕輕地舒了口氣，與巴果茨基向山頂走去。

6、(出示課件：日出時(shí)動(dòng)態(tài)景色)教師配樂(lè)朗讀，使學(xué)生如臨其

境。

總結(jié)：走過(guò)令人膽戰(zhàn)心驚的小路，列寧與巴果茨基站在山頂，欣

賞著美麗的景色，他們心中充滿了愉悅。(隨機(jī)加上對(duì)話表演)他們

用勇敢迎來(lái)了清晨的第一縷陽(yáng)光，真是無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰??！

7、學(xué)習(xí)第三段

(1)過(guò)渡：回去的路上，本不必再走那條危險(xiǎn)的小路了，但列寧

仍舊選擇了它。列寧這一次走有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀(19-28)

自然段，然后展開(kāi)四人小組討論。

(2)學(xué)生邊說(shuō)，教師隨機(jī)板書。

(3)過(guò)渡：通過(guò)分析列寧兩次經(jīng)過(guò)小路時(shí)的不同，我們知道列寧

這一次不僅走在前面，而且毅然決然地走了過(guò)去。

(4)出示〃這一次我先走?！吡诉^(guò)去"。誰(shuí)能讀讀這句話？

(評(píng)讀后，齊讀)

(5)這一次，列寧怎么毅然、決然地走過(guò)這條危險(xiǎn)的小路呢？書

中沒(méi)有具體地寫出來(lái)，同學(xué)們一邊看圖一邊展開(kāi)想象，補(bǔ)充出來(lái)。以

四人小組展開(kāi)討論，由一位同學(xué)執(zhí)筆把它記錄下來(lái)。(也可根據(jù)圖，

注意圖上列寧的神態(tài))

(6)匯報(bào)小組討論的結(jié)果。

(7)簡(jiǎn)單小評(píng)之后，以插入語(yǔ)的形式、帶入句子有感情地朗讀。

(8)從列寧兩次經(jīng)過(guò)這條小路的不同表現(xiàn)，你能體會(huì)出什么？請(qǐng)

同學(xué)們用簡(jiǎn)單的一兩句話記錄下來(lái)。(選取一位同學(xué)寫在黑板上，其

他學(xué)生寫完后，站起來(lái)直接讀。)

(9)過(guò)渡：同學(xué)們剛才所寫的，正是列寧要說(shuō)的這段話中的真正

含義！

(10)哪位同學(xué)愿意讀讀列寧說(shuō)的這段話？(出示〃一個(gè)革命

者……?！?

(個(gè)別讀一齊讀，讀E寸把列寧戰(zhàn)勝困難的勇氣讀出來(lái)。)

(四)全文總結(jié)

同學(xué)們，列寧兩次走過(guò)這段危險(xiǎn)的小路，正是在每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉臼己的意志?。。弁ｎD］

十月革命前，列寧在極其惡劣的條件下，仍堅(jiān)持革命工作。這需

要多么頑強(qiáng)的意志??！當(dāng)面對(duì)一條令人生畏的小路時(shí)，革命者的腳步

豈能因害怕而退怯，他戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我，勇敢地走了過(guò)去。因?yàn)?/p>

他堅(jiān)信：

走過(guò)黑暗就是黎明！

克服困難就是勝利！

只有登上險(xiǎn)峰才會(huì)迎來(lái)曙光！

教師（用課件）出示列寧的一句名言：

害怕前進(jìn)就是后退，應(yīng)當(dāng)不顧一切，勇往直前?。▽W(xué)生齊讀）

同學(xué)們，在人生的道路上象列寧一樣迎難而上，勇往直前吧！

七、板書設(shè)計(jì)：

17

登山

路險(xiǎn)

第一次

必須走

在后

停住

第二次

仍舊走

在前

毅然決然

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案4

教學(xué)目標(biāo)：

L了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉自己意志的堅(jiān)強(qiáng)

品格。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

1、聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò)，體會(huì)最后一段話的含義。

2、練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容。

一、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第四課〈登山〉，來(lái)進(jìn)一步了解列寧。

生：（齊）登山

二、新授、感悟

L檢測(cè)讀文情況，讀完后其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)。

師：列寧和巴國(guó)茨基在登山時(shí)，不就是過(guò)一條小路嗎?這是一條怎

樣的小路呢?你是從哪看出來(lái)的?小組合作交流，做好分工，組織好語(yǔ)

言準(zhǔn)備匯報(bào)。

生：這是一條危險(xiǎn)的小路，我們小組是從第6和第10自然段看出

來(lái)的。請(qǐng)于興陽(yáng)來(lái)讀課文。

生：這是一條驚險(xiǎn)的小路,我們小組是從第14、15、17自然段

看出來(lái)的。請(qǐng)朱立超來(lái)讀課文，我們是從這幾段描寫的動(dòng)詞看出來(lái)這

條小路是一條驚險(xiǎn)的小路。

師：聽(tīng)了你們的匯報(bào)，把老師和其他同學(xué)都帶上了那條小路上了，

真令人膽戰(zhàn)心驚呀!那面對(duì)小路，列寧是怎樣表現(xiàn)的呢?（小組合作交流）

師：當(dāng)列寧第一次走這條小路時(shí)，他是怎樣表現(xiàn)的？

生：匯報(bào)當(dāng)列寧和巴果茨基登上山頂時(shí)，展現(xiàn)在他們我們眼前是

怎樣的一幅景象?請(qǐng)同學(xué)們讀課文中相關(guān)的段落，欣賞美景，在談一談

感受。

生：課文第18段，談感受。

師：你們都感覺(jué)這景色這么美，那同學(xué)們說(shuō)說(shuō)此時(shí)的列寧心中會(huì)

有什么想法？

生：說(shuō)想法。

師：一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，列寧和巴果茨基也該回去了，他們有選擇

了來(lái)時(shí)的小路。他們第二次走這條小路的是怎么走的呢?（小組匯報(bào)）

生：小組匯報(bào)

師：我們知道了列寧和巴果茨基兩次走小路的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

列寧第一次和第二次走險(xiǎn)路有哪些不同？

生：匯報(bào)

師：我們來(lái)看最后一段，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：指名讀文師：那么這一段我們?cè)趺蠢斫饬袑幷f(shuō)的話？

生：回答

師：同學(xué)們都理解的很好，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)列寧具有怎樣的精神品

質(zhì)？

生：列寧具有臨危不懼、遇險(xiǎn)不驚、從容鎮(zhèn)定的精神品質(zhì)。

三、擴(kuò)展

師：我們知道列寧第二次走小路是為了鍛煉意志。課前你們也搜

集了很多有關(guān)鍛煉意志的人物的故事和名人名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：積極說(shuō)

四、總結(jié)

同學(xué)們搜集的真不少，學(xué)習(xí)了列寧的這篇登山的故事，我相信同

學(xué)們也學(xué)會(huì)了很多，老師希望各位同學(xué)都要學(xué)習(xí)列寧的這種臨危不懼、

遇事不驚、隨時(shí)隨地都鍛煉意志的品質(zhì)。

這節(jié)課就上到這，下課。

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案5

《登山》是一篇講讀課文，講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵

的小路，自覺(jué)鍛煉自己意志的故事。

全文按事情的發(fā)展順序可分為三部分。先講列寧為了躲避沙皇警

察的搜捕，隱居在普羅寧。接著講列寧和巴果茨基為看日出走了一條

危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。最后講看完日出往

回走，列寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交待了他第二走險(xiǎn)路的原因。

課文的重點(diǎn)是列寧兩次走危險(xiǎn)的小路。第一次走險(xiǎn)路是為了趕上

看日出，寫得比較詳細(xì)。從〃路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊

是深淵〃這句話，可以體會(huì)到這條路的小和險(xiǎn)，這樣的小路很難行走，

而且非常危險(xiǎn)，只要一失足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵。列寧為了看日出，

果斷決定走這條小路。

巴果茨基是走過(guò)幾次這條小路的，他這次走的時(shí)候〃背貼著峭壁,

扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵〃，走過(guò)最險(xiǎn)的地方〃輕輕地舒了口氣〃，從

這里可以看出，他走的時(shí)候也是有點(diǎn)提心吊膽的。列寧走險(xiǎn)路的表現(xiàn)

反映了路很〃險(xiǎn)〃，他〃在最險(xiǎn)的地方停住了〃的時(shí)候〃頭昏目眩〃。

〃在最險(xiǎn)的地方停住了"，說(shuō)明他有點(diǎn)害怕。但他只是〃站立了幾秒

鐘，定了定神，又小心地向前移步"。從這里我們已經(jīng)可以感受到列

寧臨危不懼的品格。

第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：1.不必走，而列寧仍

舊走2列寧先走;3.列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)

去。為什么還要走險(xiǎn)路呢?列寧的話解釋了原因。列寧說(shuō)了三句話。第

一句講小路令人望而生畏，列寧坦率地承認(rèn)自己〃害怕它〃。第二句

講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度：〃不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒〃。第三

句講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志?！繒r(shí)每刻〃〃隨時(shí)隨地〃強(qiáng)

調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。列寧下山時(shí)還走那條險(xiǎn)

路，正是自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

課文中有一段描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，這一方面表現(xiàn)了自然景物

的美，另一方面也含有〃無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃的意思，表達(dá)了列寧和巴

果茨基歷經(jīng)險(xiǎn)路,正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

教法建議

1.要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn)。課文中直接描寫小路

〃險(xiǎn)〃的有一個(gè)句子，即：〃路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊

是深淵?！ń虒W(xué)時(shí)可以讓學(xué)生把這個(gè)句子畫下來(lái)，并通過(guò)這個(gè)句子具

體體會(huì)到這條小路的險(xiǎn)。只有充分理解了〃險(xiǎn)〃，才能充分認(rèn)識(shí)列寧

堅(jiān)持走這條險(xiǎn)路的勇氣和魄力。

2.要引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地體會(huì)。對(duì)思考.練習(xí)1中的第一小題〃列

寧第一次走這條近路時(shí)害怕嗎?〃要使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字理解到列寧是

有些害怕的，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)到當(dāng)時(shí)的處境是不由人不害怕的。人站

在極高極險(xiǎn)的地方，頭暈?zāi)垦?，心慌腿軟等感覺(jué)都是正常的生理反應(yīng)。

列寧沒(méi)有在害怕面前退下來(lái)，而是戰(zhàn)勝了害怕，勇敢地走了過(guò)走，正

表現(xiàn)了他不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)。

3.抓住課文的主要內(nèi)容是本組的讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)。把段意連起來(lái)是

抓課文主要內(nèi)容的一處常用的‘方法。思考.練習(xí)2要求給課文分段、最

納段意，再說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生理解詞句、讀懂自

然段的基礎(chǔ)上，給課文分段，歸納段意，然后把段意連起來(lái)。連接段

意的時(shí)候，幫助學(xué)生疏通語(yǔ)言，用通順連貫的語(yǔ)言來(lái)歸納課文的主要

內(nèi)容。

4.本課最后列寧講的一段話，是課文的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生理解。

可以先逐句理解，再聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的情景深入體會(huì)，最后再讓

學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系思想生活實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

5.本課的生字〃剎"〃爍〃〃釋〃是翹舌音，〃皇”是后鼻音,

要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?！ê怼ǖ挠野氩坎皇恰ê颉?，不要多寫一豎。

以下詞語(yǔ)解釋供教學(xué)E寸參考。

沙皇--俄國(guó)過(guò)去皇帝的稱號(hào)。

深淵一很深的水。

頭昏目眩--眩，昏花。頭發(fā)暈，眼發(fā)花，課文中的意思是站在高

處往下看，發(fā)生眩暈的感覺(jué)。

毅然決然--堅(jiān)決地，毫不猶豫地。

6.建議本課教2課時(shí)。

句段賞析

1.路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。

析這里描寫道路窄小難走，非常危險(xiǎn)，然而為了趕上看日出，列

寧果斷地決定走這條近的危險(xiǎn)小路，目的是為了烘托列寧不畏艱難，

迎難而上的高尚品質(zhì)。

2他們登上山頂，一股柔和的陽(yáng)光正好……歡快地唱了起來(lái)。

析這一段話描寫日出時(shí)的瑰麗畫面，一方面表現(xiàn)了自然景物的美,

另一方面也含有〃無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃的意思，表達(dá)了列寧和巴果茨基

歷經(jīng)險(xiǎn)路，正好趕上日出，飽覽美景時(shí)的喜悅之情。

3.〃一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

析這句話講革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志?！繒r(shí)每刻、隨時(shí)

隨地〃強(qiáng)調(diào)了不放過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。下山本沒(méi)必要

走險(xiǎn)路而再次要走，正是列寧自覺(jué)鍛煉自己意志的一個(gè)范例。

難句解析

〃路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，一邊是深淵。〃

這句話寫出這條路的小和險(xiǎn)，小到〃只能容一只腳〃，說(shuō)明小路

很難行走，而且非常危險(xiǎn)?！耙贿吺乔捅?，一邊是深淵〃，只要一失

足，就會(huì)掉進(jìn)萬(wàn)丈深淵，更加突出了小路之險(xiǎn)。就是這樣的小路，列

寧還決心走過(guò)去，可見(jiàn)列寧是臨危不懼的。

〃一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉自己的意志?！?/p>

這是列寧說(shuō)的兩句話，第一句講革命者對(duì)待害怕的正確態(tài)度是：

不應(yīng)該被害怕壓倒，不要被困難嚇倒，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

第二句是講一個(gè)革命者要自覺(jué)地鍛煉自己的意志?！繒r(shí)每刻〃、

〃隨時(shí)隨地〃是強(qiáng)調(diào)要充分利用每一個(gè)機(jī)會(huì)，而列寧正是這樣，不放

過(guò)每一個(gè)可以鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持走那條小而險(xiǎn)的路。表現(xiàn)了

他不畏艱險(xiǎn)，迎難而上，自覺(jué)鍛煉自己意志的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.理解課文主要內(nèi)容。練習(xí)用歸納段意的方法抓課文主要內(nèi)容

2.聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話的含義。

3.弄明白列寧登山所體現(xiàn)的革命者的品質(zhì)。

文章結(jié)構(gòu)

全文按事情發(fā)展的順序可分三部分。

第一段（第1自然段）：講列寧為了躲避沙皇警察的搜捕，隱居在普

羅寧。

第二段（第2自然段到〃歡快地唱了起來(lái)〃）：講列寧和巴果茨基為

看日出走了一條危險(xiǎn)的近路，登上山頂，飽覽了日出的壯觀景象。

第三段（從〃大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)〃到結(jié)束）：講看完日出往回走，列

寧仍堅(jiān)持走危險(xiǎn)的小路，并交代了他第二次走險(xiǎn)路的原因。

寫作特點(diǎn)

巧用對(duì)比贊頌品格。

首先，巴果茨基與列寧走險(xiǎn)路的對(duì)比。巴果茨基自己幾次走過(guò)這

條小路，他這次走的時(shí)候，〃背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不看深淵?！?/p>

走過(guò)最險(xiǎn)的地方，〃輕輕地舒了口氣〃，可見(jiàn)他也是有點(diǎn)提心吊膽。

而列寧〃在最險(xiǎn)的地方停住了〃的時(shí)候，〃頭暈?zāi)垦！?，但〃站立?/p>

幾秒鐘，定了定神，又小心地向前移步〃，他〃不慌不忙"，〃一步

步地走過(guò)〃去了。從對(duì)比中進(jìn)一步贊頌列寧臨危不懼的品格。

其次，以第二次與第一次走險(xiǎn)路相對(duì)比。巴果茨基說(shuō)〃不必走〃

而列寧仍舊堅(jiān)持要走那條小路。第二次是列寧先走，巴果茨基跟在后

面，列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走過(guò)去。說(shuō)明列寧比

第一次走險(xiǎn)路更無(wú)所畏懼，意志更堅(jiān)定了。

解釋說(shuō)明畫龍點(diǎn)睛。

課文結(jié)尾是列寧對(duì)巴果茨基問(wèn)題的解釋，起了畫龍點(diǎn)睛的作用。

列寧先坦率地承認(rèn)自己〃害怕它〃，但革命者〃不應(yīng)該讓害怕把自己

壓倒〃，要〃每時(shí)每刻"、〃隨時(shí)隨地〃鍛煉自己的意志。進(jìn)一步突

出了革命領(lǐng)袖列寧不畏艱難、勇往直前的堅(jiān)定的革命意志。

中心思想

本文記敘了列寧和巴果茨基登山看日出走過(guò)靠近深淵的危險(xiǎn)小路

的事，表現(xiàn)了列寧自覺(jué)地磨煉自己意志的可貴品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

14.登山

教學(xué)目標(biāo)：

一、了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意

志的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

二、理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

三、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、提示課題

同學(xué)們，我今天要介紹一篇好文章給你們，想了解嗎?（板書）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

同學(xué)們可以用自己喜歡的方式閱讀課文。

三、按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)朗讀。注重表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，激發(fā)朗讀興趣。（這一次讀，要比

初讀課文時(shí)讀得更好、更流更有感情。）

2.生談精讀課文之后的感受。

3.鼓勵(lì)學(xué)生表演課文內(nèi)容。

①指名上臺(tái)表演。

②讓表演的學(xué)生評(píng)價(jià)剛才的表演情況。

（學(xué)生自主地進(jìn)入角色，充分品味文章的內(nèi)涵。）

4.質(zhì)疑：同學(xué)們還想知道什么？

（學(xué)生可能會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，如：列寧下山為什么還要走那

條危險(xiǎn)的小路?他第一次走與第二次走有什么不同?課文題目是登山，

作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景色呢?列寧說(shuō)的那兩句話該怎

樣理解?）

5.教師歸納學(xué)生的疑難問(wèn)題。

四、課堂練習(xí)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解列寧兩次登山的經(jīng)過(guò)（走險(xiǎn)路），學(xué)習(xí)他自覺(jué)地磨練自己意志

的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

2.理清課文的敘述順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（出示上節(jié)課歸納的疑難問(wèn)題）

1.課文的題目是登山，作者為什么還要寫在山頂上看到的美麗景

色呢？

2.列寧下山時(shí)為什么還要走那條危險(xiǎn)的小路?第二次走與第一次有

什么不同？

3.〃一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)

隨地鍛煉自己的意志?！ㄟ@兩句話該怎樣理解？

二、深入探究課文內(nèi)容

1.自學(xué)課文，試著解決疑難問(wèn)題。

2.小組合作研討，組長(zhǎng)歸納意見(jiàn)。

3.班上交流匯報(bào)。

Q)解決第一問(wèn)題?？上茸寣W(xué)生自由地讀課文，了解列寧和巴果茨

基登山時(shí)走的是一條什么祥的路。(路寬只能容一只腳，一邊是峭壁，

一邊是深淵。)小路之險(xiǎn)，作者沒(méi)有直接描寫，而是通過(guò)人物的語(yǔ)言、

動(dòng)作、感覺(jué)的描寫反映出來(lái)的。(巴果茨基的語(yǔ)言：“路太窄，又太危

險(xiǎn)，要經(jīng)過(guò)深淵邊上?！ā荒軓倪@兒過(guò)。〃動(dòng)作：〃貼、扭、不

去看、移動(dòng)〃。列寧的感覺(jué)：〃頭昏目?！?。)然后讓學(xué)生讀寫景的那

段話，抓住〃鳥(niǎo)兒們放開(kāi)歌喉，歡快地唱起來(lái)?！ㄟ@句話引導(dǎo)學(xué)生讀

一讀，議一議，進(jìn)行交流。感悟到：〃鳥(niǎo)兒的歌唱〃，不僅僅是為列

寧看到自然風(fēng)光而唱，它仿佛為列寧勇敢地走過(guò)小路而慶賀，更使人

體驗(yàn)到了〃無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰〃的意境。作者通過(guò)景物描寫，抒發(fā)了列

寧為自己走過(guò)險(xiǎn)路，飽覽到美麗的景色而欣喜的心情。

(2)解決第二個(gè)問(wèn)題，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧說(shuō)的那段話，從中

找出原因。①列寧坦率地承認(rèn)自己害怕走這條路;②作為一個(gè)革命者，

要勇于戰(zhàn)勝困難，而不是回避困難;③作為一個(gè)革命者要時(shí)時(shí)處處鍛煉

自己的意志。

第二次走險(xiǎn)路，與第一次相比有幾處不同：①不必走，而列寧仍

舊走;②列寧先走;③列寧在最險(xiǎn)的地方?jīng)]有停下來(lái)，毅然決然地走了過(guò)

去。

(3)齊讀最后一段課文，

(4)聯(lián)系實(shí)際，談一談這段話對(duì)你有什么啟發(fā)？

三、延伸拓展

既要鍛煉自己的意志，又要注意安全。在生活中怎樣做才能處理

好這兩者的關(guān)系?同學(xué)之間交流一下這方面的體會(huì)。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，談一談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)。

《登山》小學(xué)語(yǔ)文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

L知識(shí)目標(biāo)：理解"望而生畏〃〃頭昏目眩""深淵〃等詞的意

思;理解課文內(nèi)容，正確回答課后第一題的三個(gè)問(wèn)題。

2、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得時(shí)時(shí)鍛煉意志對(duì)人的成長(zhǎng)的幫助與作用。

3、能力目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)〃自主、合作、探究〃學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入理解列寧所說(shuō)的話的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，整體感知

L課前師生圍繞名言、格言展開(kāi)話題，在此基礎(chǔ)上引出列寧對(duì)巴

果茨基說(shuō)的一段話

〃我所以要走這條令人望而生畏的小路，就是因?yàn)槲液ε滤?。?/p>

個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志，我們應(yīng)該每天、每時(shí)、每刻，

處處鍛煉自己的意志?！?/p>

2、引出課題：登山。

3、了解預(yù)習(xí)情況。

（1）這段話是誰(shuí)說(shuō)的?（結(jié)合課件簡(jiǎn)介列寧）

（2）列寧在什么情況下說(shuō)這段話的?（初知課文大意）

二、質(zhì)疑定向，合作探究

L自由讀列寧說(shuō)的話。

2、讀了這段話你最想知道什么?（學(xué)生自主提問(wèn)）

3、教師梳理學(xué)生問(wèn)題，確定主問(wèn)題：從哪里可以看出這是一條令

人望而生畏的小路？

4、學(xué)生合作探究，思考重點(diǎn)問(wèn)題。

（1）提示學(xué)習(xí)程序。

尋找合作伙伴確定學(xué)習(xí)方式（朗讀、談體會(huì)或表演，任選一種方式）

小組合作學(xué)習(xí)展示學(xué)習(xí)成果。

(2)學(xué)生臼由組合，確定學(xué)習(xí)方式。

(3)分小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

(4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

①表演：表演前適當(dāng)提問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解〃巍峨〃〃

懸崖〃〃深淵〃等詞)

小組根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)一評(píng)剛才表演時(shí)有沒(méi)有把路的〃險(xiǎn)〃充分表

現(xiàn)出來(lái)。著重抓〃緊緊貼〃〃扭向一旁…〃〃狹窄〃〃碎小〃〃舒了一

口氣〃〃險(xiǎn)些〃〃頭昏目眩〃等詞句。

②朗讀：請(qǐng)朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險(xiǎn)的段落，教師進(jìn)行朗讀指

導(dǎo)。

5、小結(jié)小組學(xué)習(xí)情況。

6、課件展示日出美景，配樂(lè)范讀15自然段。

7、師生合作有感情讀15自然段，進(jìn)一步感受日出的壯美，體會(huì)

登山的樂(lè)趣。

三、展開(kāi)辯論，升華認(rèn)識(shí)

1、引出辯題：列寧是一個(gè)革命者，他的神圣職責(zé)是領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)人民

沙皇統(tǒng)治，而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路，萬(wàn)一掉下去,

后果會(huì)不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢？

2、組織辯論。

(1)自由組成正方反方，

(2)雙方各自從課文中找充分的理由。

(3)展開(kāi)辯論(教師當(dāng)辯論會(huì)主席，適當(dāng)點(diǎn)撥)。