《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》及其《訓(xùn)練手冊(cè)》（第七版） 課程思政教學(xué)案例

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)案例

一、課程基本情況

（一）課程性質(zhì)

高耿《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，

是新商科專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)共享課程，同時(shí)也是會(huì)計(jì)職業(yè)資格考證和1+X證

書(shū)課程。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)與

賬務(wù)處理的基本方法，具備處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本技能，為后續(xù)財(cái)務(wù)會(huì)

計(jì)等專(zhuān)業(yè)核心課程打下專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生具備基本的會(huì)

計(jì)處理、分析和利用會(huì)計(jì)信息的職業(yè)能力，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力與操

作技能達(dá)到本專(zhuān)業(yè)上崗標(biāo)準(zhǔn)。本課程主耍面向高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

一年級(jí)學(xué)生，于第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)專(zhuān)業(yè)群其他專(zhuān)業(yè)，一年

級(jí)學(xué)生，于第二學(xué)期開(kāi)設(shè)。

（二）課程目標(biāo)

依據(jù)《高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》

課程標(biāo)準(zhǔn)、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案、財(cái)政部《會(huì)計(jì)改革與發(fā)展“十四五”

規(guī)劃綱要》等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析擬定課程教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)本課程學(xué)

習(xí)，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的職業(yè)崗位、職業(yè)資格和職業(yè)環(huán)境等有一個(gè)初步了

解，能夠熟悉會(huì)計(jì)核算工作流程，熟練掌握會(huì)計(jì)”證、賬、表”實(shí)務(wù)

操作技能，具備正確的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)素養(yǎng)。具體如下：

1、素質(zhì)目標(biāo)

1

本課程將黨的二十大精神、新時(shí)代會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范和會(huì)計(jì)

傳統(tǒng)文化等融入課程教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本知識(shí)、技能的同時(shí),

具備一定的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力；培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)持誠(chéng)信，守法奉公；堅(jiān)

持準(zhǔn)則，守責(zé)敬業(yè)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新”職業(yè)道德規(guī)范；精益求精

的工匠精神、法治精神、斗爭(zhēng)精神和服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)終身學(xué)習(xí)理念；養(yǎng)

成經(jīng)世濟(jì)民、誠(chéng)信服務(wù)、德技并修的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)；形成正確的世界

觀、人生觀和價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新

時(shí)代好青年。

2、知識(shí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)把握會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、職能、對(duì)象和目標(biāo)；了解會(huì)計(jì)基本

前提與基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)把握會(huì)計(jì)要素概念及分類(lèi)和會(huì)計(jì)恒等式；了解會(huì)計(jì)

科目、賬戶、復(fù)式記賬法和借貸記賬法的概念、分類(lèi)和特點(diǎn)等；了解

籌集資金的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、供應(yīng)過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、生產(chǎn)過(guò)程主要經(jīng)

濟(jì)業(yè)務(wù)、銷(xiāo)售過(guò)程主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、利潤(rùn)形成及其分配業(yè)務(wù)；了解會(huì)計(jì)

憑證的概念、種類(lèi)、基本內(nèi)容和填制及審核要求等；了解會(huì)計(jì)賬簿的

概念與意義、種類(lèi)和登記規(guī)則等；了解賬務(wù)處理程序的概念、種類(lèi)、

特點(diǎn)和適用范圍等；了解財(cái)產(chǎn)清查的概念、意義、種類(lèi)和一般程序等；

了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的概念、種類(lèi)、組成和編制要求等；了解會(huì)計(jì)工作

組織的概念、意義、內(nèi)容、會(huì)計(jì)檔案的概念及種類(lèi)、會(huì)計(jì)信息化的概

念等。

3、能力目標(biāo)

2

掌握資產(chǎn)和權(quán)益平衡表的編制，掌握權(quán)責(zé)發(fā)生制和收付實(shí)現(xiàn)制下

收入、費(fèi)用和利潤(rùn)計(jì)算等；掌握賬戶基本結(jié)構(gòu)、登記方法及期末余額

計(jì)算、掌握會(huì)計(jì)分錄的編制、試算平衡表的編制和平行登記法等；掌

握材料采購(gòu)成本、產(chǎn)品生產(chǎn)成本、產(chǎn)品銷(xiāo)售成本、營(yíng)業(yè)利潤(rùn)、利潤(rùn)總

額和凈利潤(rùn)等計(jì)算和相關(guān)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理；掌握會(huì)計(jì)憑證格式、填制步

驟和填制方法等；掌握會(huì)計(jì)賬簿登記步驟和登記方法、掌握對(duì)賬、錯(cuò)

賬更正和結(jié)賬方法等；掌握常用賬務(wù)處理程序的步驟和方法等；掌握

貨幣資金、存貨、固定資產(chǎn)清查方法及其清查結(jié)果的賬務(wù)處理等；掌

握資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表的格式及編制方法等；掌握會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)人

員的設(shè)置規(guī)定、會(huì)計(jì)檔案管理的有關(guān)規(guī)定和會(huì)計(jì)信息化賬務(wù)處理能力

等。

（三）課程內(nèi)容

本課程主要介紹會(huì)計(jì)的基本理論、基礎(chǔ)方法和基本技能，具體包

括9個(gè)方面具體內(nèi)容：總論；賬戶和復(fù)式記賬；主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算；

會(huì)計(jì)憑證；會(huì)計(jì)賬簿；賬務(wù)處理程序；財(cái)產(chǎn)清查；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告和會(huì)

計(jì)工作組織。

二、課程思政設(shè)計(jì)思路

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞教育部“黨的黨的二

十大精神”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦工作，抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，

課堂教學(xué)“主渠道”，以學(xué)生為中心，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)特征，通過(guò)價(jià)值

觀引領(lǐng)、知識(shí)探究、技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)四位一體設(shè)計(jì)理念，達(dá)

到全過(guò)程全方位培養(yǎng)新時(shí)代高職德技并修高素質(zhì)（復(fù)合型）技術(shù)技能

3

會(huì)計(jì)人才目標(biāo)，使學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)基本知識(shí)、方法和技能的同時(shí)，具

備新時(shí)代會(huì)計(jì)人員應(yīng)有的“堅(jiān)持誠(chéng)信，守法奉公；堅(jiān)持準(zhǔn)則，守責(zé)敬

業(yè)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新”職業(yè)道德規(guī)范，精益求精的工匠精神、法

治精神、斗爭(zhēng)精神和服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)終身學(xué)習(xí)理念。

三、課程思政元素

將黨的二十大精神、新時(shí)代會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范和會(huì)計(jì)傳統(tǒng)文

化等融入課程教學(xué)，在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)基本知識(shí)、技能的同時(shí)，具備一定的

會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力；培養(yǎng)學(xué)生“堅(jiān)持誠(chéng)信，守法奉公；堅(jiān)持準(zhǔn)則，守

責(zé)敬業(yè)；堅(jiān)持學(xué)習(xí)，守正創(chuàng)新”職業(yè)道德規(guī)范；精益求精的工匠精神、

法治精神、斗爭(zhēng)精神和服務(wù)創(chuàng)新意識(shí)終身學(xué)習(xí)理念；養(yǎng)成經(jīng)世濟(jì)民、

誠(chéng)信服務(wù)、德技并修的會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)；形成正確的世界觀、人生觀和

價(jià)值觀，成長(zhǎng)為有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政元素對(duì)照表

思政元素

序號(hào)項(xiàng)目案例名稱(chēng)思政元素1

2

探尋中西方會(huì)計(jì)發(fā)展史

誠(chéng)實(shí)守信

項(xiàng)目一總論用黨的二十大精神解讀愛(ài)國(guó)情懷

養(yǎng)成教育

孔子“當(dāng)”的含義

嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)

明大德、守致、精益

項(xiàng)目二賬戶和復(fù)式記賬明大德、守公德

公德求精工匠

精神

項(xiàng)目三主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理堅(jiān)持準(zhǔn)則、虛增利潤(rùn)騙貸堅(jiān)持準(zhǔn)則敢于斗爭(zhēng)

虛開(kāi)增值稅專(zhuān)用發(fā)票

項(xiàng)目四會(huì)計(jì)憑證堅(jiān)持誠(chéng)信守法奉公

記賬憑證查賬入口

“'下蛋’處長(zhǎng)別出心裁

項(xiàng)目五會(huì)計(jì)賬簿固定資產(chǎn)重復(fù)出資”和客觀公正法制觀念

“'廠長(zhǎng)利潤(rùn)'，利用應(yīng)

4

收賬款和假退庫(kù)虛列營(yíng)

業(yè)收入”

“投機(jī)取巧欲速不

項(xiàng)目六賬務(wù)處理程序達(dá)”和“走捷徑少納愛(ài)崗敬業(yè)吃苦耐勞

稅”

項(xiàng)目七財(cái)產(chǎn)清查老會(huì)計(jì)出新問(wèn)題知法守法廉潔自律

項(xiàng)目八財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告一個(gè)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的疑案工匠精神法制觀念

項(xiàng)目九會(huì)計(jì)工作組織合理建議,增收節(jié)支服務(wù)與奉獻(xiàn)提質(zhì)增效

四、課程思政教學(xué)實(shí)施

（一）典型思政案例與教學(xué)過(guò)程的融合教學(xué)

1、探尋會(huì)計(jì)發(fā)展史，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷-一追溯中西方會(huì)計(jì)發(fā)展歷史

教學(xué)案例與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合

“自有天下之經(jīng)濟(jì)，便必有天下之會(huì)計(jì)。經(jīng)濟(jì)世界有多大，會(huì)計(jì)

世界也便會(huì)有多大?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)起源于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，

任何社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)都離不開(kāi)會(huì)計(jì)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重耍。

追溯我國(guó)和西方會(huì)計(jì)發(fā)展三千年歷史，中國(guó)會(huì)計(jì)的歷史更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng),

中國(guó)會(huì)計(jì)從傳說(shuō)伏羲結(jié)繩記事，到西周歲會(huì)月計(jì)，西漢簿書(shū)形成，明

朝龍門(mén)賬，清朝四腳賬，不僅歷史悠久，會(huì)計(jì)管理水平也引領(lǐng)著世界，

體現(xiàn)著中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，探尋會(huì)計(jì)發(fā)

展史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

2、明大德、守公德、嚴(yán)私德與會(huì)計(jì)誠(chéng)實(shí)守信教育相結(jié)合

黨的二十大報(bào)告提出，“實(shí)施公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)

美德，推動(dòng)明大德、守公德、嚴(yán)私德，提高人民道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)」

5

會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)持自律、敢于斗爭(zhēng)的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道

德規(guī)范要求。通過(guò)案例情境再現(xiàn)，線上討論，師生互動(dòng)，學(xué)生從自我

視角談學(xué)習(xí)感受，談應(yīng)該怎么做？

3、堅(jiān)持準(zhǔn)則，敢于斗爭(zhēng)--利潤(rùn)的形成及分配核算與法制觀念教

育相結(jié)合

虛增會(huì)計(jì)利潤(rùn)是企業(yè)粉飾業(yè)績(jī)的手法，上市公司中發(fā)生了紅光股

份欺詐上市案，瓊民源、銀廣廈、麥科特、ST黎明、猴王股份、東

方電子、藍(lán)田股份等一系列會(huì)計(jì)造假案件。這些舞弊案件的頻繁發(fā)生

不僅嚴(yán)重違反了法律，也使會(huì)計(jì)的誠(chéng)信基礎(chǔ)受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，而且也

嚴(yán)重?fù)p害投資者的投資信心。通過(guò)“堅(jiān)持準(zhǔn)則、敢于斗爭(zhēng)一利潤(rùn)的形

成及分配核算教學(xué)案例”講述一系列因財(cái)務(wù)舞弊違法案造成的社會(huì)危

害和惡劣影響，引導(dǎo)學(xué)生思考，作為新時(shí)代的會(huì)計(jì)人員，耍有底線思

維，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行準(zhǔn)則制度，保證會(huì)計(jì)信息真實(shí)完整，勤勉盡責(zé)、愛(ài)

崗敬業(yè)，忠于職守、敢于斗爭(zhēng)，自覺(jué)抵制會(huì)計(jì)造假行為，維護(hù)國(guó)家財(cái)

經(jīng)紀(jì)律和經(jīng)濟(jì)秩序°

4、虛開(kāi)發(fā)票，誠(chéng)信盡失，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信守法奉公意識(shí)--會(huì)計(jì)憑

證與誠(chéng)信教育相結(jié)合

增值稅專(zhuān)用發(fā)票是一種重要的原始憑證。增值稅專(zhuān)用發(fā)票要求企

業(yè)根據(jù)實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行填制，不得以假亂真的法子進(jìn)行虛開(kāi)。課

前在線上平臺(tái)推送“誠(chéng)實(shí)守信，強(qiáng)化法治意識(shí)一大肆虛開(kāi)增值稅專(zhuān)用

發(fā)票案例”，讓學(xué)生自學(xué)和討論，課堂再探究，教師再講解，在原始

憑證學(xué)習(xí)中融入誠(chéng)實(shí)守信等思政元素，激發(fā)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信和遵紀(jì)守法

6

的職業(yè)精神，強(qiáng)化法治意識(shí)，將法治意識(shí)和會(huì)計(jì)誠(chéng)實(shí)守信的思想根植

到會(huì)計(jì)核算實(shí)踐中，為今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)思想素質(zhì)基礎(chǔ)。

5、燒毀賬簿，害人害己，培養(yǎng)客觀公正法律意識(shí)-一會(huì)計(jì)賬簿與

法治精神相結(jié)合

6、走捷徑出爛賬，公司受損失，培養(yǎng)敬業(yè)精神--賬務(wù)處理程序

與勞模精神愛(ài)崗敬業(yè)精神相結(jié)合

7、老會(huì)計(jì)出新問(wèn)題，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀-一貶產(chǎn)清查與終身學(xué)習(xí)觀

相結(jié)合

按新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定，固定資產(chǎn)盤(pán)盈應(yīng)作為前期差錯(cuò)記入”以前年

度損溢調(diào)整”科目。固定資產(chǎn)盤(pán)盈不再計(jì)入當(dāng)期損益，而是作為以前

期間的會(huì)計(jì)差錯(cuò)。企業(yè)在盤(pán)盈固定資產(chǎn)時(shí)，首先應(yīng)確定盤(pán)盈固定資產(chǎn)

的原值、累計(jì)折舊和固定資產(chǎn)凈值。不再按老會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定計(jì)入當(dāng)期

損益，通過(guò)老會(huì)計(jì)憑經(jīng)驗(yàn)處理問(wèn)題出錯(cuò)的情境再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)

不足處理相關(guān)業(yè)務(wù)困難的共鳴。通過(guò)線上討論，再辨析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)

問(wèn)題進(jìn)行深入思考。教師在線下總結(jié)，取得學(xué)生共識(shí)，總結(jié)出“學(xué)習(xí)”

是一種基本素養(yǎng)，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀，要活到老學(xué)

到老。

8、差之毫厘，失之千里，弘揚(yáng)工匠精神一-會(huì)計(jì)報(bào)表對(duì)外報(bào)表與

工匠精神相結(jié)合

對(duì)外提供的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告反映的會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)真實(shí)、完整，符合

7

法律法規(guī)和相關(guān)制度規(guī)定，虛假財(cái)務(wù)報(bào)告誤導(dǎo)會(huì)計(jì)信息使用人，破壞

法制，危害社會(huì)，提供虛假財(cái)務(wù)報(bào)告的單位及個(gè)人均應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)報(bào)告編制等相關(guān)內(nèi)容后，通過(guò)講授“一個(gè)小數(shù)

點(diǎn)引發(fā)的疑案”案例，引導(dǎo)學(xué)生掌握編制會(huì)計(jì)報(bào)表應(yīng)具備的精益求精、

分毫不差的工匠精神，敬業(yè)精神和法制精神，使學(xué)生更多地領(lǐng)會(huì)財(cái)務(wù)

報(bào)告對(duì)外提供相關(guān)要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)告更感興趣，認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)報(bào)

告真實(shí)、合法性的根本要求，體會(huì)財(cái)務(wù)財(cái)務(wù)報(bào)告在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中重要作

用。

9、合理建議，增收節(jié)支，培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神--會(huì)計(jì)工作

組織與服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神相結(jié)合

會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理工作，本職是一項(xiàng)服務(wù)工作，在會(huì)計(jì)工作過(guò)程中

耍體現(xiàn)服務(wù)精神，這種精神在學(xué)校階段就應(yīng)著手培養(yǎng)，并貫穿于日常

教學(xué)中，以課堂為主陣地，不斷通過(guò)案例、講解、討論、實(shí)踐，強(qiáng)化

思想教育，內(nèi)化于心，外化于形。在進(jìn)行第九章會(huì)計(jì)工作組織教學(xué)內(nèi)

容時(shí)，將服務(wù)與奉獻(xiàn)的思政元素融入其中，以會(huì)計(jì)人員從事會(huì)計(jì)工作

要求的內(nèi)容為切入點(diǎn)，以“合理建議，增收節(jié)支”案例的形式引導(dǎo)學(xué)

生開(kāi)展小組討論，啟發(fā)學(xué)生思考會(huì)計(jì)工作最終目的是什么，教師總結(jié)

講解，以強(qiáng)化學(xué)生形成服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）一次課教學(xué)實(shí)施過(guò)程

弘揚(yáng)工匠精神，強(qiáng)化法治意識(shí)一會(huì)計(jì)報(bào)告對(duì)外報(bào)送教學(xué)案例

1、課前準(zhǔn)備：學(xué)銀在線和超星學(xué)習(xí)通APP推送教學(xué)案例。學(xué)生

課外閱讀，線上討論，每位學(xué)生在討論區(qū)留言，確保案例傳達(dá)到每位

8

學(xué)生。

這是課前推送的中國(guó)青年報(bào)、焦點(diǎn)訪談等各媒體報(bào)道過(guò)的一則案

例，《一個(gè)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的疑案》，中華兒童慈善基金會(huì)會(huì)計(jì)因業(yè)務(wù)不

熟，數(shù)字小數(shù)點(diǎn)移位，造成會(huì)計(jì)報(bào)表編制不平，為完成任務(wù)，自行更

改報(bào)表數(shù)字，強(qiáng)行平衡報(bào)表，報(bào)表對(duì)外提供后，被網(wǎng)民發(fā)現(xiàn)，引起質(zhì)

疑，因是公益慈善單位、涉及金額巨大，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注的事件。

案中融入精益求精的工匠精神思政元素，同時(shí)也涉及誠(chéng)信、責(zé)任與擔(dān)

當(dāng)、法律觀念等思政元素。

2、任務(wù)導(dǎo)入（10分鐘）

用講授和提問(wèn)的方法將本次課的涉及內(nèi)容，解決的問(wèn)題，注意的

事項(xiàng)，目標(biāo)等向?qū)W生介紹。引導(dǎo)學(xué)生思考，如人為更改數(shù)字實(shí)現(xiàn)平衡

違反哪些政策規(guī)定，違背哪些職業(yè)精神？對(duì)外報(bào)送的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告由

哪些人簽字，分別承擔(dān)什么責(zé)任？并留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生思考和討論,

進(jìn)行探究，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。

3、任務(wù)實(shí)施過(guò)程（教師30分鐘，學(xué)生15分鐘，學(xué)生課外20分

鐘總結(jié)及復(fù)習(xí)）

老師講。學(xué)生學(xué)、同步思考、互動(dòng)討論。講報(bào)表審核時(shí)老師強(qiáng)調(diào)

對(duì)外報(bào)送的報(bào)表要準(zhǔn)確，分毫不差，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)工匠精神，講相關(guān)責(zé)任

人簽名蓋章時(shí)，強(qiáng)調(diào)法治、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)取?/p>

學(xué)生訓(xùn)。學(xué)生分組、分閔位、角色扮演進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。老師再次強(qiáng)調(diào)

遇到問(wèn)題要深入學(xué)習(xí)研究，提高技能，不可簡(jiǎn)單通過(guò)更改數(shù)據(jù)平衡報(bào)

表，相關(guān)責(zé)任人要簽名蓋章，體現(xiàn)守法、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

9

課后思。對(duì)線上平臺(tái)案例進(jìn)行閱讀，對(duì)照教師講解，課后線上再

討論。編寫(xiě)個(gè)人學(xué)習(xí)反思報(bào)告，體現(xiàn)工匠精神、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、法律觀

念等要素。

4、知識(shí)技能拓展（教師7分鐘，學(xué)生8分鐘,學(xué)生課外20分鐘）

老師通過(guò)同步案例等對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，學(xué)生學(xué)習(xí)、討論、互動(dòng),

拓展相關(guān)知識(shí)技能。如教材同步案例《美證監(jiān)會(huì)SEC起訴戴爾前會(huì)計(jì)

主管欺詐》，從另一?角度拓展學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)法律責(zé)任的重視。

5、課程小結(jié)（教師3分鐘，學(xué)生2分鐘）

老師對(duì)本次上課的知識(shí)，技能和職業(yè)能力等內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),

強(qiáng)調(diào)工匠精神、等。學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思。

6、課后作業(yè)與評(píng)價(jià)（教師3分鐘，學(xué)生2分鐘，學(xué)生課外30分

鐘做作業(yè)）

教師通過(guò)學(xué)銀在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)通APP發(fā)布本次課作業(yè)和任

務(wù)。這是平臺(tái)作業(yè)通知。

老師對(duì)學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)反思情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)批發(fā)情況

和不合格作業(yè)打回的通知。

五、教學(xué)方法與創(chuàng)新

利用多樣化的教學(xué)方法，將思政元素融入教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)方法

包括:兩注重教學(xué)模式、集中備課、混合式教學(xué)、探討與辯論、實(shí)踐

活動(dòng)等。

（一）“兩注重”教學(xué)模式

注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)；注重在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引

10

領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)知、認(rèn)同到踐

行。

注重在知識(shí)

傳播中強(qiáng)調(diào)

（二）集體備課活動(dòng)

圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法、備思政”，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，

凝聚智慧，提升課程思政教學(xué)效果。體現(xiàn)課程思政元素的“十二五”

規(guī)劃教材已經(jīng)出版發(fā)行，并已申報(bào)“十三五”規(guī)劃教材。

（三）線上線下混合式教學(xué)

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)從課堂走向開(kāi)放，思政教學(xué)從線下走到線上，通過(guò)已

建成的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在線開(kāi)放課程平臺(tái)發(fā)布思政教學(xué)案例、教學(xué)任務(wù)、師

生互動(dòng)討論，效果評(píng)價(jià)等，與課堂教學(xué)互補(bǔ)，遙相呼應(yīng)，最大程度發(fā)

揮效果。

II

:王行光

Q3EI3告態(tài)研判

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五用詞而劭的是一年不0,且行^卜人?T??3煉本.

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質(zhì)聯(lián)期的微?沃貼出了JUS會(huì)2011年"財(cái)力執(zhí)衷的am.在現(xiàn)金院fbM?rzxffi?山邦點(diǎn)動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)念院?r爛白中：系&」幽記錄松到

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窮自金圖?不必內(nèi)云之杏.作為會(huì)計(jì)人.匹應(yīng)該生片自己吃信念.堅(jiān)持會(huì)計(jì)準(zhǔn)則.

】：不為口夕卜之愉所予W?個(gè)人口只業(yè)*您.不為印」人改變自己的映則和底線，里后準(zhǔn)則.

2:作為會(huì)計(jì)人?不必對(duì)夕卜用供虛吟K表，訶法可信任會(huì)計(jì)人的a本鹿則?些科自己89正確信念，至

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2汪H了福閔敬業(yè)，網(wǎng)實(shí)可(H,解活自鈍.容觀公正,悚高校觸,并與宣理?些K準(zhǔn)則

3V4實(shí)守信，W觀公正,至四泄則.做會(huì)計(jì)?9里四自己B9IFbl3博

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(四)探討與辨析

問(wèn)題越探討思考越深入，越辨析理解越透徹。課程思政教學(xué)全

過(guò)程滲透著探討和辨析，在線上階段，教師提出引導(dǎo)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)表

討論觀點(diǎn)，同學(xué)參與討論，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。教師將討論問(wèn)題進(jìn)

行匯總分析提煉,將主要觀點(diǎn)和意見(jiàn)帶到課堂中去，在相關(guān)切入點(diǎn)時(shí),

將這些觀點(diǎn)和意見(jiàn)結(jié)合授課內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行辨析，總結(jié)出最佳的處理

意見(jiàn)和方法。

（五）理論與實(shí)踐雙向融入

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，以理論教學(xué)為主，同時(shí)也有大量實(shí)

踐項(xiàng)目，將思政課程元素從理論和實(shí)踐活動(dòng)兩個(gè)方面融入，理論課融

入的思政元素教學(xué)側(cè)重于提升人文素養(yǎng)，實(shí)踐活動(dòng)融入的思政元素教

學(xué)側(cè)重提升職業(yè)活動(dòng)中的職業(yè)素養(yǎng)，兩方面并重，共同提升學(xué)生素質(zhì)，

達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)中相關(guān)素質(zhì)目標(biāo)。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

（一）強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)

為人師表，教書(shū)育人，育人先正己，教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé)，

課堂是課程思政的主渠道，課程教學(xué)中思政效果的好壞取決于任課教

師自身的思想政治水平、育人能力。專(zhuān)業(yè)課教師從自身做起，通過(guò)線

上和線下參加各類(lèi)師德師風(fēng)教育培訓(xùn)，自覺(jué)加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，提高

自身的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平。注重師德師風(fēng)，為人師表，育人先正己，

做四有好老師，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效U

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)

深化會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“課程思政”教學(xué)改革團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“課

程思政”改革的教師梯隊(duì)，通過(guò)“春雨青藍(lán)”工程培養(yǎng)青年教師。建

設(shè)以專(zhuān)業(yè)帶頭人為龍頭、以骨干教師為重點(diǎn)、以企業(yè)兼職教師為紐帶、

以“雙師”結(jié)構(gòu)和“雙師”素質(zhì)為核心的具有結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、能力

強(qiáng)的專(zhuān)兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）集中備課、共同成長(zhǎng)

13

課程組教師集中備課，圍繞“備內(nèi)容、備學(xué)生、備教法、備思政”，

凝聚集體智慧，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，不斷提煉優(yōu)化思政元素，將思政元素

更自然更有效融入到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中，提升課程思政教學(xué)效果，同

時(shí)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。通過(guò)集中備課，說(shuō)課、聽(tīng)課等形式，研

究課程思政與專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，研究和反饋課堂教學(xué)的實(shí)際

效果，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，提升教師隊(duì)伍整體水平。

（四）積極參加教學(xué)項(xiàng)目，在項(xiàng)目中成長(zhǎng)

鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)積極參與和組織各類(lèi)教學(xué)科研、能力大賽、指導(dǎo)

學(xué)生大賽、創(chuàng)新實(shí)踐、課外研修等活動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)賽結(jié)合、

以賽促教、以賽促學(xué)，在實(shí)踐中提高，在參與項(xiàng)目建設(shè)中學(xué)習(xí)、研究、

成長(zhǎng)。

七、課程思政案例的融入

本“課程思政”教學(xué)案例按設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行精選，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，

對(duì)反應(yīng)好，效果佳的九個(gè)典型案例，與每章的相關(guān)業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)起來(lái)，融

入到知識(shí)點(diǎn)理論與實(shí)踐教學(xué)之中，主要有兩種融入途徑，一是在理論

教學(xué)案例中融入課程思政的相關(guān)要素；二是在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中處理實(shí)

際問(wèn)題時(shí)融入課程思政相關(guān)要素。

（一）理論教學(xué)時(shí)融入課程思政元素案例

探尋會(huì)計(jì)發(fā)展史，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷一一追溯中西方會(huì)計(jì)發(fā)展歷史教

學(xué)案例

1、課前準(zhǔn)備：

通過(guò)學(xué)銀在線和超星學(xué)習(xí)通APP推送探尋會(huì)計(jì)發(fā)展史要求。學(xué)生

14

通過(guò)課外線上閱讀，線上討論，每位學(xué)生在討論區(qū)留言，確保課前學(xué)

習(xí)任務(wù)傳達(dá)到每位學(xué)生。

2、任務(wù)導(dǎo)入（10分鐘）

學(xué)生發(fā)言匯報(bào)自己探尋會(huì)計(jì)發(fā)展史的教學(xué)案例，引入中西方會(huì)計(jì)

發(fā)展史中的一些事件、歷史人物等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣，激發(fā)

學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

教師通過(guò)總結(jié)，介紹本次課應(yīng)掌握的知識(shí)目標(biāo)和課程思政目標(biāo)等。

知識(shí)目標(biāo)：了解會(huì)計(jì)發(fā)展史，掌握會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、基本職能、對(duì)

象和目標(biāo)。課程思政H標(biāo)：探尋會(huì)計(jì)發(fā)展史，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷。

3、任務(wù)實(shí)施過(guò)程（教師30分鐘，學(xué)生課后10分鐘復(fù)習(xí)總結(jié)）

老師講。通過(guò)歸納總結(jié)，系統(tǒng)地講授中西方會(huì)計(jì)發(fā)展史的重要時(shí)

期、重要事件、重耍人物等。

案例背景與情境：“自有天下之經(jīng)濟(jì)，便必有天下之會(huì)計(jì)。經(jīng)

濟(jì)世界有多大，會(huì)計(jì)世界也便會(huì)有多大?！蔽覈?guó)古代神話傳說(shuō)中的伏

羲結(jié)繩記事，古人刻契記事，就是最早期會(huì)計(jì)計(jì)量記錄行為，那時(shí)的

計(jì)數(shù)行為是作為生產(chǎn)職能的附屬職能而存在的。隨著剩余產(chǎn)品的出現(xiàn),

會(huì)計(jì)開(kāi)始從生產(chǎn)職能中分離出來(lái)，成為一種專(zhuān)門(mén)職能。西周時(shí)期《周

禮?天官》中有“月計(jì)歲會(huì)”的說(shuō)法：“司會(huì)掌國(guó)之官府、郊野、縣

都之百物財(cái)用，凡在書(shū)契版圖者之貳，以逆群吏之治，而聽(tīng)其會(huì)計(jì)?！?/p>

這是我國(guó)歷史義獻(xiàn)中最早出現(xiàn)的“會(huì)計(jì)”一詞，零星算之為計(jì)，總合

算之為會(huì)。西漢時(shí)期出現(xiàn)了用來(lái)登記會(huì)計(jì)事項(xiàng)的名為“計(jì)簿”或“簿

書(shū)”的賬冊(cè)。宋代的官?gòu)d在辦理錢(qián)糧報(bào)銷(xiāo)或移交時(shí)，要編造“四柱清

15

冊(cè)”，并通過(guò)“舊管（期初結(jié)存）+新收（本期收入）二開(kāi)除（本期支

出）+實(shí)在（期末結(jié)存）”的平衡公式結(jié)算本期財(cái)產(chǎn)物資增減變化及

結(jié)果。明末清初，隨著手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，山西商人發(fā)明了中國(guó)最

早的復(fù)式記賬法一一“龍門(mén)賬”，運(yùn)用“進(jìn)（收入）-繳（支出）=

存（資產(chǎn)）-該（負(fù)債）”的平衡公式進(jìn)行核算，俗稱(chēng)“合龍門(mén)”。

清乾隆至嘉慶年間，我國(guó)經(jīng)濟(jì)界又創(chuàng)立了一種比較成熟的復(fù)式記賬法

一一“四腳賬”，對(duì)每一筆賬項(xiàng)既登記“來(lái)賬”，又登記“去賬”，

反映同一賬項(xiàng)的來(lái)龍去脈。

據(jù)史料記載，古巴比倫人、古埃及人用泥版完成了最早的會(huì)計(jì)記

錄。1211年，意大利佛羅倫薩銀行正式用借貸記賬法記賬。1494年，

意大利數(shù)學(xué)家盧卡?帕喬利（LocaPacioli）在《算術(shù)、幾何、比及

比例概要》一書(shū)的“簿記論”中，全面系統(tǒng)地介紹了威尼斯的復(fù)式記

賬法。復(fù)式記賬法的產(chǎn)生和“簿記論”的問(wèn)世，標(biāo)志著現(xiàn)代會(huì)計(jì)的開(kāi)

始。

20世紀(jì)以后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)工

作開(kāi)始從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬，發(fā)展到參與企業(yè)預(yù)測(cè)、決策、監(jiān)

督、計(jì)劃、控制、分析等管理活動(dòng)，會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的信息功能和控

制功能日益顯現(xiàn)。因此，單從字面上已無(wú)法解釋會(huì)計(jì)豐富的內(nèi)涵。

學(xué)生思。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，會(huì)計(jì)起源于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，任何社

會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)都離不開(kāi)會(huì)計(jì)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。追溯我

國(guó)和西方會(huì)計(jì)發(fā)展三千年歷史，中國(guó)會(huì)計(jì)的歷史更是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)

會(huì)計(jì)發(fā)明的“四柱清冊(cè)”、“龍門(mén)賬”、“四腳賬”與西方、今天的

復(fù)式記賬異曲同工。要求學(xué)生寫(xiě)課后學(xué)習(xí)感受：作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，

你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

4、知識(shí)拓展（教師40分鐘，學(xué)生5分鐘，學(xué)生課外10分鐘）

教師通過(guò)同步思考等展開(kāi)對(duì)本次課會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、基本職能、

對(duì)象和目標(biāo)等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、互動(dòng)，鞏固相

關(guān)知識(shí)。如教材同步思考“現(xiàn)代人一般理解會(huì)計(jì)就是記賬、算賬。會(huì)

計(jì)的產(chǎn)生發(fā)展是否與社會(huì)環(huán)境有關(guān)？為什么？"從另一角度拓展學(xué)

生對(duì)中西方會(huì)計(jì)發(fā)展史的理解，熱愛(ài)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的會(huì)計(jì)文化。

5、課程小結(jié)（教師3分鐘，學(xué)生2分鐘）

老師對(duì)本次課的知識(shí)等進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)的會(huì)計(jì)文化，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)生對(duì)本次課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)反思。

6、課后作業(yè)與評(píng)價(jià)（教師3分鐘，學(xué)生2分鐘，學(xué)生課外20分

鐘做作業(yè)）

教師通過(guò)學(xué)銀在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或?qū)W習(xí)通APP發(fā)布本次課作業(yè)和任

務(wù)。老師對(duì)學(xué)生作、業(yè)、學(xué)習(xí)總結(jié)反思情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)批改情況

和不合格作業(yè)打回的通知。

（二）實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中融入課程思政元素案例

強(qiáng)化法治意識(shí)，弘揚(yáng)工匠精神一一會(huì)計(jì)報(bào)告對(duì)外報(bào)送教學(xué)案例

1、案例背景

會(huì)計(jì)報(bào)告對(duì)外報(bào)送屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，共2學(xué)時(shí)。學(xué)生已

經(jīng)學(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表概論、資產(chǎn)負(fù)債表、利澗表等內(nèi)容，具備了會(huì)

計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)。本次課的內(nèi)容是在前課編制會(huì)計(jì)報(bào)表內(nèi)容基礎(chǔ)上,

17

將已編制完成的報(bào)表對(duì)外報(bào)送，涉及報(bào)送的對(duì)象、時(shí)間要求和對(duì)外報(bào)

送質(zhì)量要求、對(duì)外報(bào)送實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)外報(bào)送出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題的后續(xù)處理

等內(nèi)容，重難點(diǎn)是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表編制質(zhì)量要求及出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)的正

確處理方法。以“一個(gè)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的疑案”案例，在報(bào)表對(duì)外報(bào)送實(shí)

踐活動(dòng)中融入思政元素，啟發(fā)學(xué)生要精益求精弘揚(yáng)工匠精神，強(qiáng)化法

治意識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，在未來(lái)工作實(shí)踐中得以運(yùn)用。

2、教學(xué)實(shí)施

（1）借助現(xiàn)實(shí)案例，激發(fā)興趣

案例情境概要：在網(wǎng)上公開(kāi)半年的年度會(huì)計(jì)報(bào)告，遇上了一位細(xì)

心且較真的網(wǎng)民，指責(zé)兒慈會(huì)2011年度會(huì)計(jì)報(bào)告中有48億元資金神

秘消失、涉嫌洗錢(qián)，質(zhì)疑者與兒慈會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人在京面對(duì)面對(duì)質(zhì)，半

小時(shí)激烈交鋒后，雙方發(fā)現(xiàn)：無(wú)論質(zhì)疑者還是澄清者，其實(shí)共同面對(duì)

的是一本不完整，旦行外人看不懂的賬本。兒慈會(huì)公開(kāi)發(fā)布的2011

年財(cái)務(wù)報(bào)表，共包括資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、業(yè)務(wù)活動(dòng)表三張報(bào)表。

在現(xiàn)金流量表“'業(yè)務(wù)活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量”欄目第8項(xiàng)記錄收到的其

他與業(yè)務(wù)活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)金4766273045.02元；第19項(xiàng)“支付的其

他與業(yè)務(wù)活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)金”4840617722.28元。“沒(méi)有數(shù)錯(cuò)小數(shù)

點(diǎn)，真的是48億元！”“在兒慈會(huì)20n年的賬戶上，捐款金額僅占

1%，非捐款金額高達(dá)99%,后者當(dāng)年馬上流出，只是過(guò)了一下賬戶，

這究竟是在做什么？這48億元的進(jìn)出，不論是收到還是支付，都標(biāo)

明是現(xiàn)金?！敝腥A兒慈會(huì)官網(wǎng)刊出致歉通告，除承認(rèn)2011年度報(bào)告

中確實(shí)有幾個(gè)數(shù)字有誤外，解釋“財(cái)務(wù)人員將其中的銀行短期理財(cái)累

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計(jì)發(fā)生額475000000元，誤寫(xiě)為4750000000元，致使2011年

度基金會(huì)《現(xiàn)金流量表》中的'收到的其他與業(yè)務(wù)活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)金‘

達(dá)到年報(bào)上刊出的錯(cuò)誤數(shù)字”。兒慈會(huì)認(rèn)為是錯(cuò)將4.7億元記成47

億元。審計(jì)結(jié)果：多輸一個(gè)“0”o北京市中立誠(chéng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所針對(duì)

公眾高度關(guān)注的中華兒慈會(huì)是否存在48億元資金洗錢(qián)以及與此有關(guān)

的貨幣資金及理財(cái)產(chǎn)品的收支情況進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)審計(jì)。在審計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),

中華兒慈會(huì)2011年度的現(xiàn)金流量表數(shù)據(jù)不是直接由財(cái)務(wù)軟件生成，

而是根據(jù)財(cái)務(wù)軟件生成的電子數(shù)據(jù)手工編制出來(lái)的，在填制“收到的

與其他業(yè)務(wù)活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)金”和“支付的與其他業(yè)務(wù)活動(dòng)有關(guān)的現(xiàn)金”

兩個(gè)欄目的過(guò)程中，填制其他貨幣資金科目發(fā)生額4.75億元時(shí)多輸

入了一個(gè)“0”，因此變成了47.5億元，進(jìn)而使“現(xiàn)金流入小計(jì)”和

“現(xiàn)金流出小計(jì)”多出48億元。（資料來(lái)源根據(jù)新華社、南方都

市報(bào)2014年12月相關(guān)報(bào)道整理）

填報(bào)表時(shí)，出現(xiàn)數(shù)字錯(cuò)誤是難免的，但基于會(huì)計(jì)核算平衡原理，

出現(xiàn)錯(cuò)誤后一定會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表編制不平衡，各報(bào)表間勾稽不J這

是會(huì)計(jì)人員在工作中常見(jiàn)的問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也常會(huì)遇到這樣的問(wèn)

題，因不謹(jǐn)慎、不精益求精，甚至不遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行處理，產(chǎn)生嚴(yán)

重后果，教訓(xùn)深刻。真實(shí)案例的情境讓學(xué)生感受到所學(xué)業(yè)務(wù)的與自己

相關(guān)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）課前線上自學(xué)，線上先討論

課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)銀在線平臺(tái)在線上與學(xué)生保持聯(lián)絡(luò)。教師將“一

個(gè)小數(shù)點(diǎn)引發(fā)的疑案”會(huì)計(jì)報(bào)表案例上傳到學(xué)銀在線平臺(tái)案例討論區(qū),

布置學(xué)生結(jié)合前課所學(xué)的會(huì)計(jì)報(bào)表理論基礎(chǔ)和編制方法，進(jìn)行課前預(yù)

習(xí)自學(xué)，將會(huì)計(jì)報(bào)表編制的職業(yè)素質(zhì)要求和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表相

關(guān)的制度要求，融入到布置的思考問(wèn)題中。預(yù)先設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

在學(xué)前對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行深入思考，并形成處理問(wèn)題的正確思路。

(1)試對(duì)上述現(xiàn)象進(jìn)行分析作出你的善惡研判。

(2)通過(guò)適當(dāng)途徑搜集，本案例違背了什么會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范？

(3)會(huì)計(jì)人員在工作中遇到可疑情況時(shí)應(yīng)持什么樣的工作態(tài)度？

本案例對(duì)你有哪些啟示？

(3)匯集討論意見(jiàn)，課堂再辨析

收集學(xué)生在線上討論的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生善惡研判的觀點(diǎn)分類(lèi)并進(jìn)行

匯總，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)本案例后受到的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回答，”會(huì)計(jì)報(bào)

表編制不平衡時(shí)，只需改幾個(gè)數(shù)字，使報(bào)表平衡，就對(duì)外報(bào)送，存在

哪些問(wèn)題，如何正確處理？”將會(huì)計(jì)平衡、精益求精的思想和會(huì)計(jì)準(zhǔn)

則規(guī)則意識(shí)融入到課程教學(xué)和學(xué)習(xí)中，根植到今后的會(huì)計(jì)核算的實(shí)踐

中，科學(xué)分析問(wèn)題，做出符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的判斷和找出解決問(wèn)題的正確

方.法，只要按會(huì)計(jì)規(guī)則和方法進(jìn)行正確處理，一定能找出問(wèn)題所在，

并進(jìn)行正確的處理，對(duì)外報(bào)送的會(huì)計(jì)報(bào)表才符合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的要求。

(4)拓展與延伸，課后再?gòu)?qiáng)化

通過(guò)案例的學(xué)習(xí)與討論，學(xué)生除了對(duì)會(huì)計(jì)平衡思想、精益求精的

工匠精神有更深入的理解和認(rèn)識(shí)，這是本次課思政教學(xué)的重點(diǎn)，但案

例還在法制觀念、敬業(yè)精神等方面有所體現(xiàn)，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生在

討論時(shí)向法制觀念和營(yíng)業(yè)精神方面拓展，不局限在某一方面，培養(yǎng)學(xué)

20

生發(fā)散思維，并對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行延伸和再?gòu)?qiáng)化。

3、教學(xué)效果

設(shè)計(jì)“財(cái)務(wù)報(bào)表編制不平衡，如何正確處理？”為主題開(kāi)展小組

討論，啟發(fā)學(xué)生辯證思維，強(qiáng)化法治意識(shí)，弘揚(yáng)工匠精神，將法治意

識(shí)和會(huì)計(jì)數(shù)字精準(zhǔn)平衡的思想根植到今后的會(huì)計(jì)核算實(shí)踐中，做出符

合的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則判斷和找出解決問(wèn)題的正確方法。

4、教學(xué)感悟

以會(huì)計(jì)恒等式為主要原理的會(huì)計(jì)核算體系中蘊(yùn)含的平衡思想，并

貫穿于整體會(huì)計(jì)工作過(guò)程中，就好比天平，差之毫厘，天平就會(huì)傾斜，

這就要求會(huì)計(jì)職業(yè)在遵守準(zhǔn)則制度的同時(shí).，要對(duì)數(shù)字敏感，計(jì)算準(zhǔn)確、

精益求精，體現(xiàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的工匠精神。在日常的理論與實(shí)踐教學(xué)中融

入這些思政的元素，讓思想教育在教學(xué)中不斷強(qiáng)化，在以后的工作中

自覺(jué)形成，提升職業(yè)素質(zhì)。

八、教學(xué)效果

（一）課程考核與評(píng)價(jià)

課程采用過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)相

結(jié)合的方式，建立了知識(shí)、能力、素質(zhì)并重綜合評(píng)價(jià)體系。將思政考

核內(nèi)容融入到綜合評(píng)價(jià)中，多角度、多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、能

力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

臼我評(píng)價(jià)。（1）課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施有序合理，達(dá)到預(yù)期

目標(biāo)。（2）學(xué)生既掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)技能，同時(shí)個(gè)人價(jià)值觀和道德品

質(zhì)，政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等得到提高和完善，育人效果好。

21

（3）老師團(tuán)隊(duì)有收獲，守好一段渠，管好責(zé)任出，同心同向同行育

人。

院系和督導(dǎo)評(píng)價(jià)：通過(guò)聽(tīng)課、實(shí)訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)業(yè)考試、督導(dǎo)等進(jìn)行

評(píng)價(jià)，認(rèn)為課程思政教學(xué)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生政治素質(zhì)、人格素養(yǎng)、

職業(yè)素養(yǎng)等得到提高和完善，育人效果好。

學(xué)生評(píng)價(jià)：學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)將專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能與德育相結(jié)合，并

貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)課堂學(xué)習(xí)中，發(fā)揮了課堂主渠道作用，學(xué)生在政治素

質(zhì)、人格素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等得到提高和完善，效果好。

社會(huì)評(píng)價(jià)：教學(xué)的效果在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)出來(lái)，他

們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀，是育人的最好體現(xiàn)！下圖“董永

故里綻放道德之花，會(huì)計(jì)班學(xué)生吳玲當(dāng)選2017年度孝感第九屆十大

孝子”。

九、診斷與改進(jìn)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程思政建設(shè)已建立起了初步的框架結(jié)構(gòu)，具體實(shí)

施過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題，需要在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和提升，主要

有以下幾方面：

思政元素的提煉不精。思政元素的提煉有待進(jìn)一步加強(qiáng)。在社會(huì)

主義核心價(jià)值觀、會(huì)計(jì)職業(yè)道德等要素的基礎(chǔ)上，取源于日常、來(lái)源

于生活、更精細(xì)化，更具體化，更生活化。

與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容融入程度不高。思政元素的元素與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容

融入程度有待進(jìn)一步提高。課程思政教學(xué)案例很多都是來(lái)源于大型企

業(yè)、知名企業(yè)，可望而不可即，與教學(xué)內(nèi)容融入顯得生硬，不自然。

22

課程思政的課堂主渠道落實(shí)不夠。把課堂作為課程思政的主渠道,

在日常教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)，嚴(yán)格按課程設(shè)計(jì)組織教學(xué)，把素質(zhì)目標(biāo)中的

思政目標(biāo)落實(shí)到位，不能形成計(jì)劃與實(shí)施兩張皮。

23

附件1教學(xué)案例

1.探尋源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的會(huì)計(jì)發(fā)展史，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷

——追溯中西方會(huì)計(jì)發(fā)展歷史教學(xué)案例

一、案例背景

中西方會(huì)計(jì)發(fā)展史屬于會(huì)計(jì)概念的內(nèi)容，共2學(xué)時(shí)。學(xué)生通過(guò)高考升

入大學(xué)，之前學(xué)習(xí)的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等公共基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基

礎(chǔ)知識(shí)一無(wú)所知，一張空白，所以會(huì)計(jì)的發(fā)展歷史、會(huì)計(jì)概念、特點(diǎn)、職

能和對(duì)象目標(biāo)等有關(guān)會(huì)計(jì)概念的問(wèn)題對(duì)他們來(lái)說(shuō)屬于全新的內(nèi)容。本次課

以“追溯中西方會(huì)計(jì)發(fā)展歷史”教學(xué)案例作為思政元素融入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生

探尋我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的會(huì)計(jì)文化，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

二、教學(xué)實(shí)施

1、課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)交流。

通過(guò)學(xué)銀在線和超星學(xué)習(xí)通APP推送查閱有關(guān)會(huì)計(jì)發(fā)展史的要求。學(xué)

生通過(guò)課外線上閱讀，線上討論，每位學(xué)生要求在討論區(qū)留言交流。學(xué)生

發(fā)言匯報(bào)自己查閱會(huì)計(jì)發(fā)展史的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的興趣。

2、新課案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師通過(guò)引例導(dǎo)入，系統(tǒng)地講授中西方會(huì)計(jì)發(fā)展史的重要時(shí)期、重要

事件、重要人物等。

“自有天下之經(jīng)濟(jì)，便必有天下之會(huì)計(jì)。經(jīng)濟(jì)世界有多大，會(huì)計(jì)世界

也便會(huì)有多大?！蔽覈?guó)古代神話傳說(shuō)中的伏羲結(jié)繩記事，古人刻契記事，

就是最早期會(huì)計(jì)計(jì)量記錄行為，那時(shí)的計(jì)數(shù)行為是作為生產(chǎn)職能的附屬職

能而存在的。隨著剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，會(huì)計(jì)開(kāi)始從生產(chǎn)職能中分離出來(lái)，成

為一種專(zhuān)門(mén)職能。西周時(shí)期《周禮?天官》中有“月計(jì)歲會(huì)”的說(shuō)法：“司

會(huì)掌國(guó)之官府、郊野、縣都之百物財(cái)用，凡在書(shū)契版圖者之貳，以逆群吏

之治，而聽(tīng)其會(huì)計(jì)。"這是我國(guó)歷史文獻(xiàn)中最早出現(xiàn)的“會(huì)計(jì)”一詞，零

星算之為計(jì)，總合算之為會(huì)。西漢時(shí)期出現(xiàn)了用來(lái)登記會(huì)計(jì)事項(xiàng)的名為“計(jì)

簿”或“簿書(shū)”的賬冊(cè)。宋代的官?gòu)d在辦理錢(qián)糧報(bào)銷(xiāo)或移交時(shí)，耍編造“四

柱清冊(cè)”，并通過(guò)“舊管（期初結(jié)存）+新收（本期收入）二開(kāi)除（本期支

出）+實(shí)在（期末結(jié)存）”的平衡公式結(jié)算本期財(cái)產(chǎn)物資增減變化及結(jié)果。

明末清初，隨著手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，山西商人發(fā)明了中國(guó)最早的第式記

賬法一一“龍門(mén)賬”，運(yùn)用“進(jìn)（收入）-繳（支出）二存（資產(chǎn)）-該（負(fù)

債）”的平衡公式進(jìn)行核算，俗稱(chēng)“合龍門(mén)”。清乾隆至嘉慶年間，我國(guó)

經(jīng)濟(jì)界又創(chuàng)立了一種比較成熟的復(fù)式記賬法一一“四腳賬”，對(duì)每一筆賬

項(xiàng)既登記“來(lái)賬”，又登記“去賬”，反映同一賬項(xiàng)的來(lái)龍去脈。

據(jù)史料記載，古巴比倫人、古埃及人用泥版完成了最早的會(huì)計(jì)記錄。

1211年，意大利佛羅倫薩銀行正式用借貸記賬法記賬。1494年，意大利數(shù)

學(xué)家盧卡?帕喬利（LocaPacioli）在《算術(shù)、幾何、比及比例概要》一

書(shū)的“簿記論”中，全面系統(tǒng)地介紹了威尼斯的復(fù)式記賬法。復(fù)式記賬法

的產(chǎn)生和“簿記論”的問(wèn)世，標(biāo)志著現(xiàn)代會(huì)計(jì)的開(kāi)始。

20世紀(jì)以后，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，會(huì)計(jì)工作開(kāi)始

從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬，發(fā)展到參與企業(yè)預(yù)測(cè)、決策、監(jiān)督、計(jì)劃、

控制、分析等管理活動(dòng)，會(huì)計(jì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的信息功能和控制功能日益顯現(xiàn)。

三、教學(xué)效果

由于是課程的第一課，教師通過(guò)教學(xué)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)起

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源于社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐，任何社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)都離不開(kāi)會(huì)計(jì)。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,

會(huì)計(jì)越重要。追溯我國(guó)和西方會(huì)計(jì)發(fā)展三千年歷史，中國(guó)會(huì)計(jì)的歷史更是

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)會(huì)計(jì)發(fā)明的“四柱清冊(cè)”、“龍門(mén)賬”、“四腳賬”與西

方、今天的復(fù)式記賬異曲同工。要求學(xué)生寫(xiě)課后學(xué)習(xí)感受：作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)

的學(xué)生，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)和熱愛(ài)會(huì)計(jì)這份職業(yè)的

情懷。為本次課會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、基本職能、對(duì)象和目標(biāo)等相關(guān)知識(shí)的

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)感悟

了解一個(gè)國(guó)家，必須先了解一個(gè)國(guó)家的歷史。學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，必須先了解

中西方會(huì)計(jì)發(fā)展史。學(xué)生通過(guò)追溯中西方會(huì)計(jì)發(fā)展歷史課程思政教學(xué)案例

的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解了我國(guó)會(huì)計(jì)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的

興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，更有利于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的概念、特點(diǎn)、基本職

能、對(duì)象和目標(biāo)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。

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2.明大德、守公德、嚴(yán)私德，提升會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)

一一會(huì)計(jì)科目與賬戶教學(xué)案例

一、案例背景

明大德、守公德教學(xué)案例屬于會(huì)計(jì)科目和賬戶的內(nèi)容，共2學(xué)時(shí)工學(xué)

生通過(guò)上一講會(huì)計(jì)基本理論認(rèn)知，對(duì)會(huì)計(jì)概念、職能、對(duì)象和目標(biāo)、會(huì)計(jì)

基本前提、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)要素與會(huì)計(jì)恒等式、會(huì)計(jì)核算方法與程序等基

本理論有了基本的了解和掌握，為本章節(jié)的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。教師

通過(guò)學(xué)銀在線和超星學(xué)習(xí)通APP推送自學(xué)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教學(xué)實(shí)施

1、課前網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)交流。

通過(guò)學(xué)銀在線和超星學(xué)習(xí)通APP推送自學(xué)會(huì)計(jì)職.亞道德學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)

生通過(guò)課外線上閱讀，線上討論，每位學(xué)生在討論區(qū)留言，確保課前學(xué)習(xí)

任務(wù)傳達(dá)到每位學(xué)生。

2、新課案例導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生發(fā)言匯報(bào)自己對(duì)堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)持自律、敢于斗爭(zhēng)的會(huì)計(jì)人員

職業(yè)道德規(guī)范的理解，引入會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)涵。激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)

和技能的同時(shí)，更應(yīng)遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行歸納總

結(jié)，案例導(dǎo)入本次課明大德、守公德、嚴(yán)私德教學(xué)案例。

劉新華是一家歷史悠久的大型國(guó)有上市公司的財(cái)務(wù)總監(jiān)，在近十年的

財(cái)會(huì)工作中，他一直恪盡職守，勤奮敬業(yè)，甘于清貧，淡泊名利。該公司

的產(chǎn)品質(zhì)量與國(guó)外同類(lèi)產(chǎn)品有很大的差距，80%的原料依靠進(jìn)口，公司生產(chǎn)

的原料質(zhì)量達(dá)不到國(guó)內(nèi)重要大客戶的要求，乂不能停止生產(chǎn)，因?yàn)闄C(jī)器設(shè)

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備停止生產(chǎn)后重新啟動(dòng)的成本更大。企業(yè)為了維持生存，不得不虧本出售

大量積壓產(chǎn)品，生產(chǎn)越多，虧損就越多，已經(jīng)陷入了惡性循環(huán)。面對(duì)會(huì)計(jì)

師事務(wù)所的年報(bào)審計(jì)，公司領(lǐng)導(dǎo)要求劉新華在數(shù)字上做一些文章，以達(dá)到

粉飾報(bào)表的目的。總經(jīng)理對(duì)劉新華語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你是公司的老員工了，

對(duì)公司應(yīng)該有感情，公司對(duì)你也不錯(cuò)，培養(yǎng)了你，現(xiàn)在公司遇到了困難，

我們是不是該為公司出一把力呢？而且你和你愛(ài)人都在這個(gè)公司，如果公

司垮了對(duì)你的家庭是最不利的，你的付出將會(huì)換來(lái)下半輩子的安逸。”劉

新華徹夜未眠，第二天便向董事長(zhǎng)提交了辭職報(bào)告，并且委婉地勸告說(shuō)：

“我認(rèn)為公司應(yīng)該想辦法真正地走出困境，而不僅僅在報(bào)表上作秀，業(yè)績(jī)

不是做出來(lái)的，紙是包不住火的?！?/p>

三、教學(xué)效果

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，上述案例體現(xiàn)了什么會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范要求？體

現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)持自律、敢于斗爭(zhēng)的會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范要求。要求

學(xué)生談學(xué)習(xí)感受：作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如何踐