《家居空間設計》課程標準

《家居空間設計》課程標準

課程類別：專業(yè)技能課

學分：5

總學時：80

適用專業(yè)：室內(nèi)設計

一、前言

（一）課程性質(zhì)

1、課程性質(zhì)與作用

本課程是室內(nèi)設計專業(yè)的專業(yè)核心課程，主要介紹居室空間的設計理念、知識、方法、

程序和施工工藝、裝飾材料、工藝流程等方面內(nèi)容。

通過本課程的學習，學生能從“理論一一實訓一一創(chuàng)作一體化”教學中，基本掌握居

室空間設計最新的設計理念、知識、方法、技術、工藝，獲得家裝設計企業(yè)中繪圖員和設

計師就業(yè)崗位上應具有的家居空間設計能力。在充分的家裝市場調(diào)研和分析后，學生能綜

合運用學過的專業(yè)基礎知識，獨立完成系列化居室空間設計與施工管理工作，使設計的圖

紙規(guī)范、標準，達到投標要求，設計方案具有獨創(chuàng)性、潮流性和易實施性。

2、前導和后續(xù)課程

前導課程后續(xù)課程

室內(nèi)設計制圖

室內(nèi)設計表現(xiàn)

室內(nèi)設計原理

家具設計

圖1：前導及后續(xù)課程

（二）課程設計思路

1、按照職業(yè)崗位的工作內(nèi)容進行相關課程設計

本課程以家裝設計公司中，學生應具備的制圖員或室內(nèi)設計員崗位能力為培養(yǎng)重點，

結合企業(yè)的實際工作項目，采用項目教學模式來確定教學內(nèi)容，并根據(jù)家裝戶型的大小進

行課程教學單元的分類設計。

2、以“項目”工作流程來組織教學過程

在教學過程中，教師按照家裝設計項目的既定任務，進行實踐教學，使工作項目流程

與實踐技能過程相結合，在教與學的過程中使同學們能夠熟練掌握家裝設計的流程和基本

方法。

3、采用“理論一實訓一創(chuàng)作”一體化的教學方式

該課程以培養(yǎng)具有先進設計理念、個性得到全面發(fā)展的學生作為教學指導方針，把項

目教學與理論教學有機結合，形成一個統(tǒng)一體，并側重學生職業(yè)能力和職業(yè)技能的養(yǎng)成，

來提高學生的創(chuàng)意思維、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。課程注重吸納行業(yè)領域的新知識、新技術、

新方法和新工藝，并在動態(tài)整合優(yōu)化課程內(nèi)容中，采用適應“一體化”模式的教學方法、

手段及考評策略來完善教學。

4、校企雙方共同制定課程大綱和課程標準

根據(jù)家居市場需求及設計教學認知規(guī)律，校企合作中可對課程進行相應的策劃與安排,

共同制定與時俱進的課程教學大綱，并規(guī)劃好配套的課程實施標準。具體修訂實踐教學體

系的細則時，學校需要依托校外實訓基地現(xiàn)狀進行規(guī)劃與制定。

5、校企雙方共同制定課程評價和考核的標準

本課程考核由設計小組評價、專業(yè)任課教師評價、企業(yè)兼職教師評價三部分綜合組成。

設計小組一般占總成績20%專業(yè)任課教師一般占總成績40%,企業(yè)兼職教師一般占總成

績40%。課程按照工程項目為導向的課程教學模式，針對室內(nèi)裝飾行業(yè)的標準和職業(yè)規(guī)范，

考核學生學習過程中所完成單元任務的質(zhì)量，并采用情景化教學單元過程性評價與設計方

案效果的在線測試考評體系，對學生的調(diào)研報告，設計方案和作品展示等進行比照，完整

地對學生專業(yè)技能，職業(yè)能力和素養(yǎng)等方面綜合考核評價。

例如，課程借助家居空間設計方法與技能的講授，把150m?左右的居室戶型設計項目

作為課程任務來貫穿始終，將設計主題、設計方法、表現(xiàn)技法、制圖要求等按照項目流程

及工藝需要在各子項目和任務中進行嵌入與引導，指導學生完成項目任務。這使學生能充

分運用原理知識從小到大、由簡入繁地針對實際項目進行方案實施。校企雙方教師以學生

完成的家居設計項目的操作過程、階段性成果和項目成果綜合質(zhì)量來評定學生課程成績。

作品完成后，學校可對作品進行適當?shù)年惲姓故?，促使學生形成相應的設計成就感。

二、課程目標

（一）知識目標

①掌握家居空間設計的工作流程和方法。

②掌握家居空間設計的基本戶型與各空間的功能、尺度、特點和各界面裝飾之間的

處理關系。

③掌握家居空間組織與規(guī)劃的基本原則；

④掌握功能空間設計要點及其室內(nèi)陳設布置的基本知識。

⑤掌握色彩與材料質(zhì)地及其運用的知識。

@掌握采光與照明的常識和材料的種類、價格和用途等知識。

⑦掌握室內(nèi)設計方案集、內(nèi)容方法與要求；

（二）能力目標

通過分組完成兩個實際家居空間項目中的一個，學生能運用家居空間設計的知識，根

據(jù)甲方提供的原始建筑圖紙進行設計，通過現(xiàn)場測量，市場調(diào)研，方案手繪圖繪制，施工

圖繪制，效果圖繪制，并打印裝訂成冊，同時采用PPT匯報，完成投標演示。其中100%

的學生具有識圖和制圖能力，80%的學生能較好完成方案的設計制作，20%的學生作品從綜

合性價比上能達到甲方的要求。

①能根據(jù)甲方所提供的原始建筑圖紙，進行現(xiàn)場測繪；

②能夠根據(jù)原始建筑圖紙、市場調(diào)研以及業(yè)主的實際情況進行項a分析、構思、

較準確地體現(xiàn)業(yè)主的意愿，合理地進行空間方案設計；并進行家具風格與陳設元素材料的

整理與定位；

③能根據(jù)自己收集的各種設計資料，使用CAD進行繪制整套施工圖的能力；

④能根據(jù)自己繪制的施工圖，使用3Dniax、V-ray、Photoshop等軟件繪制效果圖

的能力。

⑤能根據(jù)自己風格定位，使用PPT進行匯報文件的排版；

素質(zhì)目標

①本課中按時上下課和按時按要求完成項目作業(yè)，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德；

②通過家具家居飾品市場以及材料市場調(diào)研的形式，培養(yǎng)學生的市場意識、調(diào)研意識。

③以小組為單元完成實訓任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和各成員工作、學習的主動

性與領導能力的培養(yǎng)；

④以小組匯報實戰(zhàn)模擬投標會場的形式培養(yǎng)學生的語言表達能力與自信的職業(yè)素質(zhì);

⑤課后布置各類課后作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習能力、解決問題的能力。

三、課程學習內(nèi)容與學時分配

8.儲存空間方案設計2

1.家居空間材料分析2

2.市場調(diào)研，考察材料市場4

3.施工圖紙的繪制：（原始建筑結構圖、原始建

筑內(nèi)部尺寸圖、拆墻圖、砌墻圖、平面布置圖、

第6單元：

家具尺寸參考圖、地面鋪裝圖、防水示意圖、天

家居空間施「圖制作1018

花布置尺寸、天花材質(zhì)圖、燈具開關聯(lián)線圖、插

座點位圖、家居內(nèi)各空間的所有立面圖紙以及重

要節(jié)點剖面圖）

4.施工圖制作完成后由學生解說各自的項目內(nèi)

2

容、特點

第7單元：

1.3DsMAX、V—ray結合Photoshop軟件表現(xiàn)繪

家居空間電腦效果圖表1010

制有感染力的效果圖

現(xiàn)

第8單元：1.設計思路與技術整理、圖文編排2

家居空間成果展示與評6

2.作品、評價與展覽4

價

合計8080

（二）教學單元設計

本課程教學單元設計見表2—表8o

表2：教學單元一的設計

教學單元家居空間現(xiàn)場測繪課時6

基本描述：家居空間的內(nèi)容介紹，以卷尺、光電測量儀等不同技術現(xiàn)場

測繪。

單元描述情景描述：小李同學兼職的家裝設計公司承接了一套家居設計項目，業(yè)

主向小李提供了戶型圖，但與原始建筑圖的數(shù)據(jù)有出入。為進一步核實

現(xiàn)場數(shù)據(jù)，小李需要與業(yè)主進行溝通，進入房間現(xiàn)場測量。

教學目標教學內(nèi)容

使學生了解家居的主要內(nèi)容、并具備測繪能1.家居空間設計特點

力、具備溝通能力、具備分析和整理數(shù)據(jù)的2.家居的空間組成、實用功能、空間形態(tài)、

能力、具備徒手表達圖紙的能力裝飾手段

3.現(xiàn)場測量活動中的測量要求和要點以及

注意事項

4.與客戶溝通，了解客戶的生活需求等

5.掌握原始戶型圖繪制的要求和技巧

6.了解并分析戶型結構的優(yōu)劣

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時

1-1.課程介紹教學內(nèi)容：

與項目引入1、家居空間設計特點

教師活動：

、家居的空間組成、實用功

1—2.家居測量2

1、在工作室采用集體授課，

要求規(guī)范能、空間形態(tài)、裝飾手段

運用多媒體、網(wǎng)絡資源講解

3、現(xiàn)場測量活動中的測量要

2、項目解析

求和要點以及注意事項

學生活動：

4、與客戶溝通，了解客戶的4

1、家居空間現(xiàn)場測繪并作調(diào)

生活需求等

1—3.現(xiàn)場測量，研

5、了解并分析戶型結構的優(yōu)

收集數(shù)據(jù)2、在工作室整理資料?，根據(jù)

劣

客戶要求，分組討?論初步設

教學要求：

計方案

1、掌握正投影的基本知識

2、掌握常用建筑的基本數(shù)據(jù)

表3：教學單元二的設計

教學單元家居空間L面布置方案課時12

基本描述：平面布置圖是室內(nèi)設計布置方案的一種簡明圖解形式，用以

表示建筑物、構筑物、設施、設備、物件等的相對平面位置。

單元描述情景描述：

業(yè)主要想知道自己戶型空間的功能使用和布局情況，小李需要通過提供

什么資料才能讓業(yè)主對設計有個初步了解。

教學目標教學內(nèi)容

學生能根據(jù)家居空間的使用需求進行功能布1、家居平面布置的空間組織

局，能運用設計的基本規(guī)律進行空間的初步2、家居空間布局的繪制要求及技巧

規(guī)劃，較好地掌握家居空間平面布置的要點。3、家居空間的實例解析

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時

教學內(nèi)容：

手繪原始建筑平面圖方法與

流程

教師活動：

教學要求：

設計流程與方法的介紹；參

通過1個完整的設計項目案

與項目組設計方案的制定。

2-1.手繪原始例進行分析講解。引導學生采

學生活動：2

建筑圖用正確的設計方法與流程制

分組制定項目設計方案，適

定項目設計方案，并召集小組

時展開討論。

之間進行討論剖析?、對比。教

師依據(jù)學生小組的設計方案

對其進行點評、考核，對其優(yōu)

劣進行說明。

教學內(nèi)容：

教師活動：

素材的收集、整理與提煉

根據(jù)素材收集需求安排學生

2-2.市場調(diào)研，教學要求：

進入機房或閱覽室。

考察家居家具飾可組織學生到市場進行進一4

學生活動：

品市場步調(diào)研。根據(jù)學生收集素材的

通過網(wǎng)絡、文獻或手繪的方

數(shù)量、質(zhì)量對其進行階段性考

式瓷閱資料，收集素材。

核。

教學內(nèi)容：

教師活動：

1.家居平面布置的空間組織

有組織地對學生分組，在設

2、家居空間布局的繪制要求

計方案表現(xiàn)中進行現(xiàn)場輔

2—3.手繪平面及技巧

導。4

方案草圖3、設計方案的遴選及彩色平

學生活動：

面圖的繪制

繪制平面圖。

教學要求：

現(xiàn)場示范?？筛鶕?jù)學生現(xiàn)場繪

制情況，適時提出平面圖布

置、功能分區(qū)等方面的建設性

意見。根據(jù)學生繪制的效果對

其進行階段性考核。

^教學內(nèi)容，

教師活動：

家居空間的作品優(yōu)劣分析及

講解分析著名家居案例。

著名實例解析

學生活動：

教學要求：

2—4.平面方案自我分析各自家居平面方

明確設計方案，提出進一步調(diào)2

比較分析案，做出相互比較，調(diào)整整

整意見。

體效果，完成家居空間彩色

根據(jù)學生繪制的效果，按照平

平面圖表現(xiàn)。

面圖布置合理、功能分區(qū)明晰

的標準對其進行階段性考核。

表4：教學單元三的設計

教學單元家居空間天花布置方案課時4

基本描述：家居空間天花布置需要用CAD軟件進行精確繪制，繪制前應

對整體布局等進行必要的歸整與設計，同時注意結構墻體、柱子和天花

上的構造奧等不能改造或移除的要素，在此基礎上，協(xié)調(diào)風格的搭配，。

單元描述

情景描述：

在布置天花造型時，對于原始建筑結構中不同高度的梁，應該如何美觀

處理？

教學目標教學內(nèi)容

學生能根據(jù)家居空間的天花形式美法則及照1、家居空間的天花布置設計要素與原則

明要求，能運用設計的基本規(guī)律進行空間的2、天花布置的內(nèi)容、流程、要求、原則、

初步規(guī)劃，較好地掌握家居空間天花布置的技巧

要點。3、照明設計

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時

教學內(nèi)容：教師活動：

3-1.手繪天花

手繪天花布置方案草圖的方設計流程與方法的介紹；參2

布置方案

法與流程與項目組設計方案的制定。

教學要求：學生活動：

通過1個完整的設計項目案分組制定項目設計方案，適

例進行分析講解。引導學生采時展開討論。

用正確的設計方法與流程制

定項目設計方案，并召集小組

之間進行討論剖析、方案對

比。教師依據(jù)學生小組的設計

方案對其進行點評、考核，對

其優(yōu)劣進行說明。

教學內(nèi)容：

與全班同學共同對作品進行教師活動：

3—2.項目完成

評價評價學生手繪天花布置方案

后由學生解說各

教學要求：草圖。2

自的項目內(nèi)容、

要求學生依據(jù)作品的設計思學生活動：

特點

路、制作流程、綜合效果進行陳述與匯報。

陳述表達C

表5：教學單元四的設計

教學單元家居空間立面布置方案課時4

基本描述：家居空間立面布置需要注意結構墻體、柱子和天花上的構造

梁等不能改造或移除的要素，在此基礎上，協(xié)調(diào)風格的搭配，。

單元描述

情景描述：

在布置立面造型時，應該如何正確表達與天花的關系？

教學目標教學內(nèi)容

1、家居空間的墻面布置設計要素與原則

2、墻面布置的內(nèi)容、流程、要求、原則、

通過學習，能夠運用設計原理、人機工學繪

技巧

制出合理的、并具有美感的設計空間界面。

3、窗簾布藝等陳設設計

4、人機工學的尺度要求

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時

4—1.家居立面教學內(nèi)容：教師活動：2

布置規(guī)范，及剖1、家居空間的墻面布置設計設計流程與方法的介紹；參

面要求要素與原則與項目組設計方案的制定，

2、墻面布置的內(nèi)容、流程、評價學生手繪天花布置方案

要求、原則、技巧草圖。

3、窗簾布藝等陳設設計學生活動：

4、人機工學的尺度要求分組制定項目設計方案，適

教學要求：時展開討論、陳述與匯報。

4—2.立面布置通過1個完整的設計項目案

中的人機尺度要例進行分析講解。引導學生采

求用正確的設計方法與流程制

定項目設計方案，并召集小組

之間進行討論剖析、方案對

比。教師依據(jù)學生小組的設計

方案對其進行點評、考核，對

其優(yōu)劣進行說明。

表6：教學單元五的設計

教學單元家居空間手繪方案設計課時20

基本描述：家居空間手繪方案設計是從事室內(nèi)設計專業(yè)的一門重要技能。

業(yè)主通過它能夠更直接的同設計師溝通。這是衡量室內(nèi)設計師綜合素質(zhì)

的重要指標。

單元描述

情景描述：

在繪制手繪家居設計圖時，如何正確處理平面草圖、天花草圖與空間草

圖的透視關系和比例關系。

教學目標教學內(nèi)容

1、家居空間中客廳、臥室、餐廳、書房、

能夠以手繪的形式繪制較為完善的空間設計廚房、衛(wèi)生間、儲存空間、走道等空間的設

方案圖。計要求C

2、家居空間各空間的方案草圖表現(xiàn)技巧

3、家居空間各空間著名案例解析

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課

時

教學內(nèi)容：

客廳空間的性質(zhì)、滿足的功

能、布局形式、裝飾手段。

511.客廳空間教學要求：

4

方案設計家居空間手繪方案圖的訓練。

可根據(jù)學生工作進度，適時指

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工

作狀態(tài)對其進行階段性考核。

教學內(nèi)容：

餐廳空間的功能、造型及色彩

要求。教師活動：

5-2.餐廳空間教學要求：講授各空間的設計要點，展

4

方案設計家居空間手繪方案圖的訓練。示優(yōu)秀案例，現(xiàn)場適時對學

可根據(jù)學生工作進度，適時指生實訓進行指導。

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工學生活動：

作狀態(tài)對其進行階段性考核。開展家居各空間設計的探討

教學內(nèi)容：活動并進行各空間合理繪制

廚房空間的基本類型、平而布于表現(xiàn)。

局及動線分析。

5-3.廚房空間教學要求：

2

方案設計家居空間手繪方案圖的訓練。

可根據(jù)學生工作進度，適時指

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工

作狀態(tài)對其進行階段性考核。

教學內(nèi)容：

臥室空間的種類、及兒童老年

5—4.臥室空間

特殊設計。2

方案設計

教學要求：

家居空間手繪方案圖的訓練。

可根據(jù)學生工作進度，適時指

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工

作狀態(tài)對其進行階段性考核。

教學內(nèi)容：

書房空間的布局、裝飾及設施

要求。

5—5.書房空間教學要求：

2

方案設計家居空間手繪方案圖的訓練。

可根據(jù)學生工作進度，適時指

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工

作狀態(tài)對其進行階段性考核。

教學內(nèi)容：

衛(wèi)生間空間的使用形式、平面

布局及潔具使用要求。

5—6.衛(wèi)生間空教學要求：

2

間方案設計家居空間手繪方案圖的訓練。

可根據(jù)學生工作進度，適時指

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工

作狀態(tài)對其進行階段性考核。

教學內(nèi)容：

走道及樓梯空間的作用及形

式、及其裝飾手法。

5-7.走道及樓教學要求：

2

梯方案設計家居空間手繪方案圖的訓練C

可根據(jù)學生工作進度，適時指

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工

作狀態(tài)對其進行階段性考核。

教學內(nèi)容：

5—8.儲存空間

儲存空間的作用及美化。2

方案設計

教學要求；

家居空間手繪方案圖的訓練。

可根據(jù)學生工作進度，適時指

導。根據(jù)學生的表現(xiàn)效果和工

作狀態(tài)對其進行階段性考核。

表7：教學單元六的設計

教學單元家居空間施工圖繪制課時18

基本描述：家居空間施工圖是展現(xiàn)工程項目總體布局，建筑物的外部形

狀、內(nèi)部布置、結構構造、內(nèi)外裝修、材料作法以及設備、施工等要求

單元描述的圖樣。施工圖具有圖紙齊全、表達準確、要求具體的特點。

情景描述：施工圖中需要標注一些相應的材料與工藝，但是當學生對材

料不是非常了解，怎樣處理？

教學目標教學內(nèi)容

具備合理選用空間裝飾材料的能力。1、施工圖繪制原則

能夠對目標進行調(diào)研，了解家居空間設計特2、施工圖繪制規(guī)范

點與流行風格、空間采用的材料、色彩等。3、施工圖繪制范例解析

能夠利用CAD軟件繪制施工圖紙。4、家居空間裝飾材料的選用原則及設計要

求

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時

教學內(nèi)容：

教師活動：

家居空間裝飾材料的選用原

講授各裝飾材料的特性以及

則及設計要求

6—1.家居空間案例示范。

教學要求：2

材料分析學生活動：

掌握不同裝飾材料的特性和

體驗各材料的功用并作出比

功用

較。

教學內(nèi)容：教師活動：

材料的收集、整理與提煉根據(jù)材料收集需求安排學生

6-2.市場調(diào)研，

教學要求：進入機房或閱覽室。4

考察材料市場

可組織學生到材料市場進行學生活動：

進一步調(diào)研。根據(jù)學生收集素通過網(wǎng)絡、文獻或手繪的方

材的數(shù)量、質(zhì)量對其進行階段式查閱資料，收集材料資料。

性考核。

6—3.施工圖紙

的繪制：（原始建

筑結構圖、原始

建筑內(nèi)部尺寸

圖、拆墻圖、砌

墻圖、平面布置教學內(nèi)容：教師活動：

圖、家具尺寸參1、施工圖繪制原則示范圖紙的繪制方法，現(xiàn)場

考圖、地面鋪裝2、施工圖繪制規(guī)范適時對學生實訓進行指導。

10

圖、防水示意圖、教學要求：學生活動：

天花布置尺寸、12、掌握施工圖圖繪制流程和開展施工圖紙繪制表現(xiàn)工

天花材質(zhì)圖、燈規(guī)范作。

具開關聯(lián)線圖、

插座點位圖、所

有立面圖紙以及

重要節(jié)點剖面

圖）

教學內(nèi)容：

與全班同學共同對作品進行教師活動：

6-4.施工圖制

評價評價學生家居空間設計施工

作完成后由學生

教學要求：圖。2

解說各自的項目

要求學生依據(jù)作品的設計思學生活動：

內(nèi)容、特點

路、制作流程、綜合效果進行陳述與匯報。

陳述表達。

表8：教學單元七的設計

教學單元家居空間電腦效果圖表現(xiàn)課時10

基本描述：通過計算機對設計者的設計意圖和構思進行形象化視覺再現(xiàn)

單元描述的形式。

情景描述：在制作中多維子材質(zhì)的圖片貼圖比例不對，怎樣調(diào)整呢？

教學目標教學內(nèi)容

1、家居空間電腦效果圖表現(xiàn)要點、原則和

1.熟練運用3DsMAX、V—ray,結合

技巧

Photoshop軟件技術繪制有感染力的效果圖

2、空間色彩材質(zhì)運用的方法

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時

教學內(nèi)容：

1、家居空間電腦效果圖表現(xiàn)

教師活動：

要點、原則和技巧。

7—1.3DsMAX、V示范電腦效果圖表現(xiàn)方法，

2、空間色彩材質(zhì)運用的方法

—ray結合現(xiàn)場適時對學生實訓進行指

3、學習家居空間家具及陳設

Photoshop軟件導。10

設計

表現(xiàn)繪制有感染學生活動：

教學要求：

力的效果圖開展電腦效果圖表現(xiàn)的具體

1、掌握家居空間電腦效果圖

工作。

表現(xiàn)要點、原則和技巧

2、掌握電腦效果圖表現(xiàn)方法

表9：教學單元八的設計

教學單元家居空間成果展示課時6

基本描述：設計方案輸出是通過計算機對設計者的設計意圖和構思進行

形象化再現(xiàn)的形式。

單元描述情景描述：小李與業(yè)主約好了，帶上設計方案去向業(yè)主全面說明設計方

案的要點與細節(jié)，但是打印過程中，效果圖在打印的時候出現(xiàn)色彩偏差，

應該怎樣解決？

教學目標教學內(nèi)容

1、能夠根據(jù)設計成果撰寫設計說明；能夠運

用photoshop等軟件圖文編排、打印輸出。1、掌握打印出圖設置規(guī)范與出圖質(zhì)量控制

2、能通過布展將自己作品的最好效果展示給2、掌握裝裱成冊規(guī)范與排版要求

觀眾，并能以生動的語言向觀眾和評價者做

相應的介紹。

任務教學內(nèi)容與教學要求活動設計參考課時

教學內(nèi)容：

教師活動：

學習設計說明內(nèi)容和要求的

示范設計說明書的編寫方

8-1.設計思路編寫

法，現(xiàn)場適時對學生實訓進

與技術整理、圖教學要求：2

行指導。

文編排要求學生依據(jù)作品的設計思

學生活動：

路、制作流程、編寫出設計說

開展編寫設計說明書工作。

明書。

教學內(nèi)容：

與企業(yè)專家共同對作品進行

評價

教學要求：教師活動：

要求學生依據(jù)作品的設計思評價學生項目作品。

8—2.作品、評價

路、制作流程、綜合效果進行學生活動：4

與展覽

陳述表達。陳述與匯報。

校企雙方對學生項目作品進

行綜合評價，評價與鼓勵并

存，注重養(yǎng)成學生的作品成就

感。

四、課程考核

課程實施校企雙方人員共同考核，針對學生在項目實施工程中的工作態(tài)度及日常表現(xiàn)

進行過程考核；以子項目完成情況實施階段性考核；依據(jù)項目作品效果進行綜合評價。

表10：課程的考核實施方案

考核方式過程考核階段考核綜合評價

評分權重10%60%30%

教師依據(jù)學生作品

學生就各自項目作品展開

狀況，對“從方案按照子項目設置情況，根據(jù)

陳述。主講教師和企業(yè)實

一現(xiàn)場測繪f施工學生子項目完成情況及其

考核實施訓的指導教師依據(jù)學生陳

圖、效果圖制作”效果，實施校企雙方教師共

述內(nèi)容和項目作品效果共

中的工作態(tài)度、職同考核。

同進行考核。

加素養(yǎng)表現(xiàn)進行評

價。

優(yōu)（48—60分）：

優(yōu)（24—30分）

完成子項目任務，提供完整

作品陳述觀點清晰、內(nèi)容

的可展示成果（設計標出）；

詳實，語言流暢：作品主

子項目作品符合項目要求，

題鮮明、室內(nèi)裝飾技法運

效果良好；方案有創(chuàng)意、有

用恰當，整體視覺效果好。

主題，色彩協(xié)調(diào)，造型準確；

中（18—23分）

遲到1次扣1分；施工圖完整。

作品陳述觀點較清晰、內(nèi)

曠課1節(jié)扣3分（曠中（37—47分）：

容有少量缺失，吾言欠流

課3節(jié)取消本課程完成子項目任務，提供完整

暢；作品基本符合主題要

成績）；的可展示成果；子項目作品

考核標準求、具備基本的裝飾，整

不按要求開展工作基本符合項目要求，效果一

休視覺效果一般，色彩關

的1次扣2分；般；透視欠準確，色彩表現(xiàn)

系表現(xiàn)正常。

違反安全守則的取一般，部分造型有缺失或有

差（17分以下）

消過程考核成績。變形。

作品陳述觀點模糊、內(nèi)容

差（36分以下）：

表達不足，語言不流暢；

未完成子項目任務或只完

作品主題表現(xiàn)不出、有技

成部分子項目任務，僅提供

法基礎但裝飾效果差，整

部分的可展示成果；子項目

體視覺效果較差，色彩關

作品不符合項目要求，效果

系紊亂。

不符合審美效果。

1、過程考核

圍繞學生在項目進程中的出勤，工位、材料、工具的維護，設備操作規(guī)程和安全守則

等方面情況，針對學生的工作態(tài)度、行為等職業(yè)素質(zhì)的表現(xiàn)進行考核。

表11:課程的過程考核實施細則

所占課程考核總體分值（分）10

序所占分

考核內(nèi)容考核點及要求備注

號值（分）

學生按時進入學習、實訓場

1出勤5曠課3節(jié)取消本課程成績。

所“遲到1次扣1分；曠課1

節(jié)扣3分。

學生對工位、材料、工具的維

護，遵照項目任務書開展工

2工作態(tài)度3

作。不按要求開展工作的或未

進行日常維護的1次扣2分。

違反安全守則的取消過程

設備、工具遵守安全守則，按照設備操作考核成績；不按設備操作

32

操作規(guī)范規(guī)范操作設備。規(guī)程操作的取消過程考核

成績。

合計10

2、階段性考核

階段性考核由校企雙方教師共同針對學生子項目完成情況，子項目完成效果考核。

表12：子項目一：“家居空間現(xiàn)場測繪”考核實施細則

所占課程考核總體分值（分）5

序所占分

考核內(nèi)容考核點及要求備注

號值（分）

繪制圖紙按照尺寸要求詳細準確，真實反

映現(xiàn)場的空調(diào)、消防、給排水等設施的情

況（4—5分）；繪制圖紙按照尺寸要求基

本詳細準確，錯誤在3處以內(nèi)，基本反映

現(xiàn)場的空調(diào)、消防、給排水等設施的情況提供可展示

（3—4分）；繪制圖紙按照尺寸要求基本成果：記錄

1現(xiàn)場測繪5

準確，錯誤在5處以內(nèi)，能夠反映現(xiàn)場的相關數(shù)據(jù)的

空調(diào)，消防、給排水等設施的大致情況（3現(xiàn)場圖示

分）;繪制圖紙尺寸不準確，或者錯誤在6

處以上，不能反映現(xiàn)場的空調(diào)、消防、給

排水等設施的大致情況（2分及以下）。

合計5

表13：子項目二，“家居空間平面圖布置方案”考核實施細則

所占課程考核總體分值（分）10

序所占分

考核內(nèi)容考核點及要求備注

號值（分）

功能劃分合理（3分）；功能劃分欠完整，

功能劃分合

13基本符合要求（2分）；具備基本功能，劃

理

分不合理（1分及以下）。

造型風格統(tǒng)一、協(xié)調(diào)（4分）；空間風格不

提供可展示

造型風格統(tǒng)統(tǒng)一，造型元素運用基本得當（2—3分）；

24成果：手繪平

一、協(xié)調(diào)風格和造型整體變形不符合審美要求（0-

面布置圖