一年級語文教學(xué)心得體會5篇

一年級語文教學(xué)心得體會5篇語文教學(xué)心得體會。

常言道，的人都是有自己的事先方案。在幼兒園老師的生活工作中，時常需要提前預(yù)備資料作為參考。資料是時代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實踐活動。有了資料的關(guān)心會讓我們在工作中更加如魚得水！所以，你是否知曉幼師資料究竟是怎樣的形式呢？推舉你看看以下的一班級語文教學(xué)心得體會5篇，盼望對你的工作和生活有所關(guān)心。

一班級語文教學(xué)心得體會篇1

一、激發(fā)同學(xué)愛好，吸引留意力。

“愛好是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，讓孩子在開心的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性。一班級的同學(xué)留意力不簡單集中，他們剛剛踏入校內(nèi)進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把法規(guī)給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者嬉戲，不要把教學(xué)內(nèi)容支配的過多，以免同學(xué)疲乏不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的學(xué)問，還使他們在下一節(jié)課中降低了學(xué)習(xí)的樂觀性。利用同學(xué)爭強好勝的心理調(diào)動他們的樂觀性。

二、課堂形式敏捷多變，營造輕松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很簡單造成身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移留意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計敏捷多變的教學(xué)活動。同時還要要求一班級老師要有較強的應(yīng)變力量和課堂掌握力量：一班級同學(xué)年紀(jì)小，自我掌握力差，心情易感動，即使是一點小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳動等，所以老師要在突發(fā)大事剛消失苗頭時，就準(zhǔn)時賜予轉(zhuǎn)化或制止。然后，我們需要的是足夠的急躁要有足夠的急躁、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清晰。一開頭的細(xì)致對以后的教學(xué)會特別有用。

三、老師講課時要使用兒童化語言。

一班級孩子不同于高校生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，留意力集中時間短，做事憑愛好。比如做連線題，假如老師說讓我們來做個“找伴侶”的嬉戲好不好？同學(xué)一聽確定會感愛好。假如哪個同學(xué)找錯了或還沒有找到伴侶，老師說：“哪個小伴侶情愿幫幫他？”同學(xué)聽了覺得很親切，他們很喜愛聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟同學(xué)說話，才能更好地吸引同學(xué)的留意力?？傊?，肯定得蹲下與孩子們說話。

四、準(zhǔn)時的表揚和鼓舞，增加同學(xué)的自信念。

每個同學(xué)都盼望自己在老師眼中是最好的，一班級的孩子也不例外，最喜愛聽到老師的表揚，聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，老師要準(zhǔn)時表揚守紀(jì)律的同學(xué)，使其他同學(xué)受到感染。組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引同學(xué)是上好一堂課的先決條件，老師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)，不斷實踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂。

一班級語文教學(xué)心得體會篇2

什么是好老師？放在過去，板書美麗，口齒清晰，課時緊湊，是判定老師力量水平的硬指標(biāo)。然而，隨著課改的深化，好老師的標(biāo)準(zhǔn)也在跟著變化，我有時甚至覺得，突然間自己變得不會教書了。某種意義上，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。

過去上低班級語文課，我按拼音、字、詞、句、文的挨次教學(xué)，輔以大量的聽寫練習(xí)，已經(jīng)形成了一套“行之有效”的方法。而現(xiàn)在進(jìn)入一班級試驗課改教材，“教材是全新的，過去從未接觸過，沒有輔導(dǎo)書，沒有現(xiàn)成的閱歷可供參考，甚至沒有寫字本與練習(xí)冊。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適從?！倍谡n改在語文教學(xué)策略上要求做到：

①適當(dāng)降低識字難度。

②且慢學(xué)拼音，提高識字量。

③推遲學(xué)習(xí)寫字時間。

④兩年完成五年的識字量。

根據(jù)課改要求，學(xué)校一班級語文教學(xué)不再強調(diào)拼音。課堂上教授生字時，甚至答應(yīng)同學(xué)去“蒙”字、去“猜”字。那么，老師應(yīng)實行怎樣的方法關(guān)心同學(xué)多認(rèn)字多識字呢？

第一、記字形。

在教學(xué)象形字前，我不急于讓同學(xué)學(xué)習(xí)書中的偏旁、生字、詞語。而是先請幾名同學(xué)到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。同學(xué)一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導(dǎo)同學(xué)了解中國的漢字最早是畫出來的。然后給同學(xué)介紹了漢字的演化過程，同學(xué)被中國悠久的文字進(jìn)展史深深地吸引住了。有些字形相像，看起來差不多。要引導(dǎo)同學(xué)留意找特點，區(qū)分它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個字。我引導(dǎo)同學(xué)觀看兩字的不同，同學(xué)觀看的結(jié)果是：“毛”最終一筆是豎彎鉤，“手”最終一筆是豎鉤，我再引導(dǎo)同學(xué)思索是否有記憶的好方法，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“問”形近字，同學(xué)結(jié)合“問”字門字框左上角有點、不封口的特點，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問。”結(jié)合“向”字把“”想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大，辨別方向，方向的向?！?/p>

其次、記字義。

漢字中的很多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的。如，同學(xué)在學(xué)習(xí)“清”字時，把“清”與“青”字混淆。我啟發(fā)同學(xué)依據(jù)“清”的形旁“三點水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗?！边@樣同學(xué)通過兒歌理解了字義，分清了“清”、“青”。這時引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)自己發(fā)覺的記字形的方法，并運用自己的方法識記生字。在識字過程中，同學(xué)

發(fā)現(xiàn)生字，立刻就會將生字與熟字進(jìn)行比較。比較后，他們會發(fā)覺，在基本字的基礎(chǔ)上，加加、減減、換換就可以記住很多字的字形。教學(xué)時我告知同學(xué)：“很多字是由它原來的形象演化而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。如言字旁的字往往與說話有關(guān)；女字旁的字往往與女人有關(guān)；豎心旁的字往往與心情有關(guān)；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義。“菜”“踩”“睬”“彩”、這些字，有些讀音雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思?！苯虒W(xué)中我們把用基本字帶出的數(shù)個音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識字的過程中消失了某個字族中的字，在學(xué)習(xí)這個字的同時，我會鼓舞同學(xué)盡量多的運用他們創(chuàng)造的加、減、換的識字方法找出自己熟識的這個字族中的字，比一比誰是識字小博士。

第三、記字音。

有些同學(xué)時常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如，“對”、“隊”二字同學(xué)也輕易混淆，兩字音同字不同，同學(xué)易寫成“排對”、“寫隊”面對這種狀況，我對同學(xué)講解：“對，是針對，是與錯意思相反的意思。”并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字的形、義想象，自己動腦筋來區(qū)分記憶。最終，同學(xué)編出了形象生動的小兒歌：“小裁縫，真細(xì)心，又量對了一寸”；“小人排隊，耳朵聽好”在語文活動課中，我再把這些小兒歌變成“它是誰”、“找伴侶”等猜字嬉戲。同學(xué)們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜，興致勃勃，整堂課趣味盎然。課雖終，興猶存。同學(xué)們不自覺的在學(xué)中玩、玩中學(xué)，錯別字問題迎刃而解。

同學(xué)的識字天地非常寬闊，不局限于一、二冊課本，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂，把大小課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動同學(xué)識字的樂觀性、主動性。因此，充分利用社會這一識字大課堂，營造氛圍，組織開展了各種識字活動，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日常生活中隨處可見，讓同學(xué)養(yǎng)成留意四周事物學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對生字的熟識大有關(guān)心；從課文的內(nèi)容動身，從同學(xué)的生活實際動身，從同學(xué)的需要動身，我們利用晨會，午休時間等組織開展了豐富多彩的識字活動：如上《比尾巴》這一課，進(jìn)行《我對動物知多少》主題活動，同學(xué)在了解動物的特點的同時，熟識了各種動物的名稱……每次活動一個主題，一個中心，同學(xué)在識字活動中輕松開心地熟識了漢字；自作“識字課本”，引導(dǎo)同學(xué)自己制作“識字課本”，是一件非常好玩的活動，如在教學(xué)《自選商場》時后，讓家長帶同學(xué)逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”；還有各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的特別精致的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上溝通，共享成果，平常閑暇拿出來讀讀，看看，對識字來說，真是有用、有效。

一班級小伴侶活潑好動，奇怪???心強，留意力不易長久，依據(jù)他們的年齡和心理特征，我們采納生動活潑，形式多樣的識字方法，這樣可以啟發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性，使他們樂于識字，主動識字。“人生識字聰慧始。”同學(xué)的制造性很強，特別是低班級的同學(xué)，想象力豐富。當(dāng)同學(xué)消失錯別字時，作為老師對待同學(xué)不要一棒子打死或直接告知同學(xué)答案。應(yīng)告知同學(xué)，寫字不要有差不多的想法，還要養(yǎng)成多動腦、多記、多分析的習(xí)慣，避開錯別字再次消失。引導(dǎo)同學(xué)用自己的思維方式解決自己消失的問題。剛開頭可以師生共議找方法，逐步的放手，最終同學(xué)可自己創(chuàng)編、總結(jié)出兒歌或小故事。這樣，在教學(xué)過程中，教同學(xué)“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學(xué)習(xí)方法，自己解決問題。這就達(dá)到了“教是為了將來不需要教”的目的，同學(xué)的能動性才能真正得以培育。

一班級語文教學(xué)心得體會篇3

課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。這樣的教學(xué)，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力量，同學(xué)的綜合素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力，課堂教學(xué)效率也大大提高。

一班級的孩子們就像一張白紙，純凈而無暇，他們需要老師最無私的關(guān)懷和愛惜，我們只有用我們滿腔的熱忱去愛惜每一個孩子，用我們無私的真誠去培育他們健康成長，這是我們的責(zé)任！

宋曉丹老師重視了對同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。朗讀訓(xùn)練是低班級語文教學(xué)的一個重點。朗讀是語文教學(xué)中一項重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深同學(xué)對課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂感，語感，情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，同學(xué)只有在讀懂的基礎(chǔ)上，才能有感情朗讀。

情感并不是一件看得見摸得著的東西，說有就有，說無就無。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，渲染適當(dāng)?shù)臍夥帐翘貏e必要的。

教學(xué)有法，教無定法。只有能夠激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)需要與愛好的教學(xué)，只有能夠帶給同學(xué)理智挑戰(zhàn)的教學(xué)，只有能夠使同學(xué)獲得樂觀的、深層次的體驗的教學(xué)，也只有能給同學(xué)足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學(xué)，才能促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的進(jìn)展，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得到根本轉(zhuǎn)變，使語文課堂成為探究課堂，布滿生氣，布滿生命活力。

一班級語文教學(xué)心得體會篇4

送走六班級，今年又擔(dān)當(dāng)學(xué)校一班級的語文教學(xué)工作。這也是我從教27年來其次次帶一班級。眾所周知，一班級的教學(xué)工作最辛苦的就是剛開學(xué)的第一個月，同學(xué)剛從幼兒園到學(xué)校，自控力差，紀(jì)律渙散。要讓同學(xué)對新的學(xué)習(xí)環(huán)境有基本的認(rèn)知，讓他們對每天的作息有具體的了解，讓他們知道上課前怎么預(yù)備文具、課間如何活動等等，都要時時刻刻地叮囑，就這樣我每天重復(fù)的在教導(dǎo)著，同學(xué)一點一點地學(xué)習(xí)。同學(xué)的啟蒙教育、良好習(xí)慣就這樣在“教導(dǎo)”和“汲取”間不知不覺地完成了。

說心里話，今年的一班級同學(xué)是有史以來最多的一次，分7個班，每班88名同學(xué)。由于一班級同學(xué)年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散，加之超大的班容量，管理起來特別困難。針對本班同學(xué)的特點，我主要做了以下幾項工作：

一、加強常規(guī)教育，培育同學(xué)的自覺性。

回憶起開學(xué)近一個月的情形，的確相當(dāng)辛苦。每天如“母雞孵蛋”一般坐在班中。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。這樣的努力是有成效的，一個星期之后，同學(xué)慢慢地知道了每天何時當(dāng)做何事。

二、多表揚多嘉獎，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。

課堂上，我以點帶面，樹立孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，用一些孩子們喜愛的小貼畫來激發(fā)他們的上進(jìn)心。

三、加強與家長聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

我始終覺得，一個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢單力薄的。所以我在家長接送孩子上下學(xué)的時候，和家長反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

總而言之，在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好這一項工作。一班級的孩子就猶如一張白紙，上面的五彩斑斕總是漸漸積累，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我盼望我?guī)Ыo同學(xué)的的一片晴空、綠地、清水……這些最純凈、最漂亮的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。同時，向始終賜予我極大關(guān)心的一班級組全體同事表示感謝！

一班級語文教學(xué)心得體會篇5

執(zhí)教一班級語文已有一個半學(xué)期，感受頗深，低班級的識字教學(xué)看起來很簡單，其實并不然，低班級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低班級的教學(xué)重點，我認(rèn)為要想讓孩子把握更多的識字量，在教學(xué)中肯定要實行多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動同學(xué)的樂觀性，使孩子在一種開心的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達(dá)到識字的目的。

第一，低班級的孩子活潑好動，我依據(jù)孩子喜愛做嬉戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小嬉戲如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我常常采納開火車，摘果子，找伴侶，猜謎語等方法特殊是摘果子嬉戲最受同學(xué)歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟識的字，請同學(xué)扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己熟悉的字時特別興奮摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種歡樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶特別必要

其次，注意識字方法的指導(dǎo)和總結(jié)，在第一學(xué)期學(xué)了許多獨體字，再加上同學(xué)熟悉的偏旁越來越多，我指導(dǎo)同學(xué)運用加一加、減一減、換一換、比一比等多種方法來識記漢字，隨著識字量的增加，孩子的`理解、記憶力量越來越強，這都是由于他們把