小學(xué)四年級語文下冊教案

（精華）小學(xué)四年級語文下冊教案

小學(xué)四年級語文下冊教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

L能就春游活動(dòng)講清楚自己的計(jì)劃，并參與商討，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作參與意識。

2.能具體明白的描寫生活中觀察到的景物或者由此弓I發(fā)的聯(lián)想。

3.感性認(rèn)識排比句的特點(diǎn)及其表達(dá)作用。

4.積累描寫景物的古詩詞，激發(fā)課外閱讀興趣。

5.學(xué)習(xí)瀏覽獲取需要的.信息，并交流感受。

第一課時(shí)口語交際

導(dǎo)語

不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊?？创巴猓汗舛嗝篮?。我知道同學(xué)們最想去春游了，

記得往年我們?nèi)チ四睦铮拷衲晡覀冞€要去，不過需要由大家來自己安排。

準(zhǔn)備計(jì)劃

先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。

分組討論

恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行。看哪一組計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從

他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師

生評議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。

第二、三課時(shí)習(xí)作

啟發(fā)談話

我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，

比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師

做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn)）

小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)

疏于觀察，我們要做善于陵的人。

熨地觀察

現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x

一處景物來寫具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，

也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。

交流觀察所得

指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫,讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合

學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。

學(xué)生完成習(xí)作

同桌互相交流，評改

改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精

彩語段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡單或刪除等等。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

分角色讀讀對話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，

再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過類似

的句子？

日積月累

自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評釋疑。比

一比，看誰背的多，背的快。

小學(xué)四年級語文下冊教案2

-.教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字新詞.

2、能正確、流有感情的朗讀課文.

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感.

4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情.

二.教學(xué)重、難點(diǎn)

能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.

三.教學(xué)過程

預(yù)習(xí)探究

（一）引入新課

唐代大詩人李白有詩云：〃明月出天山，蒼茫云海間."詩人筆下的"天山"令人神往.

那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看、游一游吧！

（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，

選自于《山景物記》，作者碧野.（簡介作者）

閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自

3、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

（五）小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、

公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征.

小學(xué)四年級語文下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.口語交際：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，

互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容簡潔、清楚。

2.習(xí)作練習(xí)：寫一篇看圖作文，通過課前查閱相關(guān)資料，認(rèn)真觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的

情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

3.我的發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

4.日積月累：讀成語，了解成語的含義，并能試著運(yùn)用。

5.拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)，了解戰(zhàn)爭帶來的危害，同時(shí)，通過課外閱讀、看電影電視、

聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

口語交際、習(xí)作練習(xí)。

第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會

1.激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里，時(shí)時(shí)

處處都能感受到新聞的存在《想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報(bào)、聽

廣播、上網(wǎng)等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞?dòng)惺裁春锰幠兀颗e例說一說。

4.既然新聞?dòng)羞@么多的'好處，假如讓你來講新聞，你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

5那我們就來開一個(gè)“小小新聞發(fā)布會

規(guī)則：

1.先在四人小組內(nèi)講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代

表到班上講新聞。

2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見，最后舉手表決評選出

三名"最佳新聞發(fā)言人"。

6.小結(jié)延伸：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

第二課時(shí)

一、課前搜集資料交流

同學(xué)們，課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景，誰來說一說。

二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

1.習(xí)作有幾個(gè)要求？哪幾個(gè)？

2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么？（觀察和想象）

三、根據(jù)觀察，你想到了哪些問題？

1.這個(gè)小孩為什么要哭？

2.他的媽媽在哪里？

3.當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？

4.這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)可能會怎樣？

四、根據(jù)問題自編故事。

五、方法指導(dǎo)

1.仔細(xì)觀察圖畫，紜合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象，編一個(gè)完整的故事，寫清楚故事的起因、經(jīng)過、

結(jié)果。

六、練習(xí)習(xí)作，指名交流，全班提出修改意見。

七、小組交流，評議誰講得最精彩。

八、推選小組代表在班上交流，全班評議。

九、同學(xué)之間互評互改作文。

第三課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀句子，體會帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結(jié)：兩組帶點(diǎn)的詞表達(dá)的感情不同。

二、教學(xué)"日積月累”

L指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

6.選一個(gè)成語說一句話。

三、教學(xué)

1.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學(xué)生展開收集資料。

小學(xué)四年級語文下冊教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和

勇敢、善良的品質(zhì)。

3.認(rèn)識生字"娶〃，積累課文中的好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會小人魚的內(nèi)心活動(dòng)，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、簡介作者、激發(fā)興趣

1.（課件出示美人魚的銅像）在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔?，有一座銅像冒出水

面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元?jiǎng)?，也不是丹麥某一個(gè)王朝的杰出

英雄，而只是一個(gè)普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢?

誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚一"海的女兒"，是丹麥作家安徒

生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對安徒生的崇敬。說起安徒生,

同學(xué)們的話比我還多，說說你對他有哪些了解？

2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。

3.過渡：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個(gè)作品都給我們留下了很

深的印象。今天讓我們再一次走進(jìn)他的童話世界。(板書課題)

【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀

做準(zhǔn)備J

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

2.瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。

讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：課文主要寫了小人魚勇敢地追求自己的

幸福，但是，為了不傷害別人的生命，不僅放棄了爰情，還獻(xiàn)出了自己寶貴的生命的感人故事。

按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾部分：

Q)故事的序幕：弓I出本文的主人公——憧憬人間幸福生活的小人魚；

(2)故事的開端：小人魚救出王子,并愛上王子；

(3)故事的發(fā)展：小人魚為獲得王子的愛情而忍痛服藥，變成人形；

(4)故事的高潮：小人魚的愛情失敗，但又不愿加害王子；

(5)故事的、結(jié)局：小人魚化成泡沫；

(6)故事的尾聲：小人魚超生到精靈的世界。

三、再讀感悟，加深體會

1.指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。

Q)小人魚在追求幸福的過程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了嗎？

(2)這個(gè)故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？

2.學(xué)生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁可以做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。

3.學(xué)生交流讀書收獲。

任交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小人魚矛盾而復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受小人魚的善

艮以及對幸福生活的追求。

重點(diǎn)語段的預(yù)設(shè)：

(1)”小人魚知道了這個(gè)消息，覺得她的心在碎裂。她知道王子結(jié)婚后，自己就會變成

泡沫。為了王子，她離開了她的家庭，她交出了她美麗的聲音，她每天忍受著巨大的痛苦，然

而王子卻一點(diǎn)兒也不知道」

“心在碎裂"，極言小人魚的傷心和委屈。為了王子，離開了家庭，她承受著離家之痛;

為了王子，被貪心的巫婆要去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛;為了王子，魚變?nèi)?，她?/p>

受著肉體之痛;她所做的一切王子卻一點(diǎn)也不知道，她承受著感情之痛;用王子的血可以復(fù)活自

己,要么自己死去變成泡沫,她承受著生命抉擇之痛。

(2)"小人魚掀開紫色的帷帳，看到那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她

向尖刀看了一眼,然后又把目光轉(zhuǎn)向王子。刀尖在小人魚的手里抖動(dòng)著。忽然，小人魚把刀子

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向浪花里扔去?！∪唆~最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她覺得她的身

體在一點(diǎn)點(diǎn)融化成為泡沫……"

看新娘，這是奪走她幸福的女人;看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血讓自己復(fù)

活，要么自己死去變成泡沫；"刀子在小人魚的手里抖動(dòng)著”,具體的描寫，細(xì)致地刻畫出小人

魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時(shí)刻，善良、崇高的小人魚選擇了自己化成泡沫。"最

后模糊地看了一眼王子"，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。

在討論“最后小人魚成功了嗎”這個(gè)問題時(shí),要允許學(xué)生個(gè)性的理解：可以說她沒有

成功，因?yàn)樗龥]有得到王子的爰情，王子與別人結(jié)婚了，而她自己變成了海上的泡沫;也可以

理解為她是成功的，盡管最后小人魚變成了海上的泡沫，但是在追求爰情和幸福的過程中，因

為她的勇敢、善良，被超生到了精靈的世界，她的精神,在這個(gè)世界上永存。

四、讀寫結(jié)合、感情升華

1.選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀C

2.練筆：小人魚變成了透明的小天使在天空飛翔著，在世界的上空撒播著快樂微笑和

愛心……小人魚會想些什么，做些什么呢?請你試著寫一寫。

五、拓展延伸

1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源》中的選文《誰是最可愛的人》，讀后和同學(xué)交流自己的感

受。

2.課外閱讀《安徒生童話》，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。

小學(xué)四年級語文下冊教案5

1958到1963年,是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)

六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語

文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時(shí)，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)

校的邀請，進(jìn)行了《小英雄南來》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強(qiáng)烈，好評如

潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《廣

播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn),1982年11月上海教育

出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩

者是不同時(shí)期的教案。前者用三課時(shí)教，而后者只安排了兩課時(shí)；前者較為簡略，后者增設(shè)了

好些個(gè)問題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒變，但處理方法有所變化，作業(yè)布置也有

所不同，后者似乎更切合語文實(shí)際一顯然，用兩個(gè)課時(shí)完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個(gè)

教學(xué)過程的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個(gè)教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這

里讀的是1982年出版的教案。

歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗(yàn)之時(shí)，再來回顧

《小英雄雨來》的教學(xué)，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯能老師對語文學(xué)

科本質(zhì)的獨(dú)到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的'恰當(dāng)培養(yǎng)。

《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感

染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫段落的品味："蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠

的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛

起來,（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里J通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，

再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)

美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片

河山正遭受著日寇的蹂蹣。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略

者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊

燃燒起來。烈火必然射向蹂謫我美好河山的侵略者?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是最重要的交際

工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。"語文學(xué)

科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識,還滲透

了生動(dòng)的人文精神和高尚情操。

張志公先生闡明："由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時(shí)就離不開語

言材料所含的思想內(nèi)容。"斯老師在教學(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容："我們是中國

人，我們愛自己的祖國「再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖

國的愛直接連接了起來為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知,

無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒

打，雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些

卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了"鬼子雨

來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨米在敵人面前的堅(jiān)強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通

過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)

化了學(xué)生的認(rèn)識。

在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分

散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的

文章中寫道："總之，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能

力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化，

有的放矢地改變教學(xué)方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率在這里我們看

到斯老師正是這樣做的。

《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時(shí)的課文,學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文

的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出"自學(xué)生字新詞，掌握讀音,理解詞義。"在方法上，通過”檢

查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁"的教育觀。

斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在

課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的

重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計(jì)問題，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實(shí)踐活動(dòng)。教給了學(xué)生方

法，發(fā)展了學(xué)生能力。

斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出："各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗

讀和默讀?！睂δx特別指出不同年段的要求，高年級是"默讀有一定速度，默讀一般讀物每

分鐘不少于300字"并要求"學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！憋@而易見「默

讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個(gè)體閱讀行為的主要方

式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師任《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視

培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教

學(xué)，貫穿始終。

當(dāng)代教學(xué)理論中有一個(gè)很吸引人的口號，就是"為遷移而教”。葉圣陶先生說："語文

教材無^是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能」這兩種說

法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子,

本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個(gè)問題激活了學(xué)生的思維：”找出文章的重點(diǎn)段”"分析

圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用"尤其是最后一個(gè)問題，"文章還有哪些值得我們學(xué)

習(xí)的地方〃激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”"詞語豐富筆法生

動(dòng)""文章題材的取舍和安排’等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)必定深刻。

小學(xué)四年級語文下冊教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)、造福人類的崇高品質(zhì)。

2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進(jìn)

而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

3.會認(rèn)"菌、樞、疫、瘋、魂、魄、酷、寂"等8個(gè)生字，會寫“助、畜、菌、樞、

疫、瘋、魂、魄、酷、寂"等10個(gè)字，掌握"助手、細(xì)菌、病魔、瘋狗、無所謂懼、驚心動(dòng)

魄、殘酷、驚魂不定、寂靜"等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

弄清楚巴斯德征服狂犬病的原因和過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會巴斯德在給小孩治療過程中所承受的巨大壓力，進(jìn)而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集巴斯德的資料、制作多媒體課件。

教學(xué)過程

一、引入新課

1.板書課題《巴斯德征服狂犬病》

①啟發(fā)：通過地課題，你知道了什么？

②多媒體課件出示"學(xué)習(xí)鏈接"。啟發(fā)：通過讀學(xué)習(xí)鏈接，你對巴斯德獲得哪些信息？

③引導(dǎo)：通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際，你對狂犬病有哪些了解？

④鼓勵(lì)學(xué)生對課題質(zhì)疑。

二、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

1.多媒體課件出示初讀要求：初讀小貼士

讀得字字響亮，不可誤一字，

不可少一字，

不可多一字，

不可倒一字。

組織學(xué)生自己讀課文

2.檢查初讀情況。

①大屏幕出示生字、詞語。

②大屏幕出示本課四字詞語。啟發(fā)：通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語的意思，與同學(xué)交

③大屏幕出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

三、引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。

1.后發(fā)：課文哪幾個(gè)自然段寫了巴斯德征服狂犬病的艱辛過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成課后第二題。

3.引導(dǎo)學(xué)生說說課文的.順序。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二部分。

1.啟發(fā)：自由讀課文，說一說，巴斯德為什么向狂犬病發(fā)起了進(jìn)攻？

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，說說你知道了什么？有什么體會？

3.啟發(fā)：巴斯德經(jīng)過五年孜孜不倦的研究,終于在狗身上，取得了成功。這種狂犬疫

苗能否用在人身上，一個(gè)可愛的小男孩一梅斯泰爾迫使巴斯德必須繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程怎

樣？我們小節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.積累詞語，抄寫在詞語花籃中。

2.讀熟課文。

齊讀課題。

自由交流知道的內(nèi)容。

讀"學(xué)習(xí)鏈接"，自由交流自己獲得的信息。

交流對狂犬病的了解。

質(zhì)疑課題。

學(xué)生依據(jù)初讀方法和要求，自己學(xué)習(xí)課文。

讀生字、詞語，交流生字識記方法。

讀詞語，解釋詞語的意思。

讀句子，讀正確、流

學(xué)生默讀課文，思考問題。

學(xué)生動(dòng)手,在書上完成第一題。

交流順序。

學(xué)習(xí)第二部分。

學(xué)生一邊讀課文，一邊在書上畫一畫,交流。

讀課文，自由交流。

完成作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)

巴斯德征服狂犬病

征服艱辛在狗身上成功五年

孜孜不倦

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.積累詞語，抄寫在詞語花籃中。

2.讀熟課文。

小學(xué)四年級語文下冊教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)，太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)

的興趣。

2、體會作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、收集太陽和自己熟悉星球的資料，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法，仿寫一篇介紹星體的說明文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂課文,了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)作者說明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

教學(xué)用具：

多媒體電腦，課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

導(dǎo)語：太陽，我們每天都能看見，早晨，從方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天

落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷τ谔柕恼鎸?shí)

情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它才曷開它的奧秘。今天這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《太

陽》。

現(xiàn)在就請同學(xué)們來做個(gè)小小"科學(xué)研究員"，了解了解太陽。請掛牌上崗，大家一起進(jìn)

入實(shí)驗(yàn)室研究太陽，好嗎？比一比，看誰的工作最出色。

（-）課前交流整體感知

1、資料交流、感受新知（網(wǎng)絡(luò)）

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，誰來為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問

（媒體演示“七彩奇觀"）初升的太陽光芒萬丈，此時(shí)，距離地球T乙五千萬公里的太

陽一下子推到學(xué)生眼前。此時(shí)教師做出一副傾聽的樣子，神秘地問："你們聽到了什么嗎？好

像有誰在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？‘在哪里呢？噢，原來在這里J學(xué)

生們一看到笑哈哈的太陽，都樂了。

問：他是誰呀？

師：（板書課題）你們認(rèn)識它嗎？有什么問題要問他嗎？有問題可以直接問太陽公公。

學(xué)生質(zhì)問：……

師：同學(xué)們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問

題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案，

等同學(xué)們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)，看誰是

一名合格的"科學(xué)研究員"！

（二）自學(xué)課文，理清結(jié)構(gòu)。

1、自學(xué)課文（課件演示“太陽探密"）：關(guān)于太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱，與人的關(guān)系，

課文上說得很清楚?，F(xiàn)我n僦把這篇課文當(dāng)作一份資料來研究學(xué)習(xí)。研究科學(xué)，要提出問題,

還需解決問題，這就需要查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料。

看誰通過自己的閱讀找到答案。

2、理清結(jié)構(gòu)

指導(dǎo)①：對于這類科普的說明文，一般一個(gè)自然段說明一個(gè)意思。我們閱讀時(shí)，要一

邊讀一邊想每一自然段主要講的什么，要概括出每個(gè)自然段的內(nèi)容。（板書，一個(gè)自然段一個(gè)

意思）要求學(xué)生讀后把每個(gè)自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊，像加注一樣。

板書每個(gè)自然段的壬要內(nèi)容。

1、太陽遠(yuǎn)

2、太陽大

3、太陽熱

4、太陽與人的關(guān)系

5、太陽與雨雪

6、太陽與風(fēng)

9、太陽與殺菌

10、總結(jié)

指導(dǎo)（2）:歸納課文的內(nèi)容，理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生交流，各抒己見。

（三X創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽我們這些小

小科學(xué)家，舉辦f關(guān)于〃太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有

動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一人扮演動(dòng)畫中的太

陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。

同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

指名扮演講解員。

（四）總結(jié)寫法，點(diǎn)明意圖

這篇課文是一篇常識性說明文，主要介紹了太陽的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。第一部分（第

一至三自然段）分別講了太陽的遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)特點(diǎn)。第二部分（第四至八自然段）具體講了

太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步的學(xué)習(xí)太陽一文的寫作方法,

并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料，作好下節(jié)課上課

的準(zhǔn)備。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第二部分，理解課文的說明方法。

教學(xué)過程：

（-）形成練習(xí)，再創(chuàng)結(jié)構(gòu)

上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認(rèn)識了太陽，并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己

收集資料的情況，完成練習(xí)。（出示練習(xí)）

（二）根據(jù)課文,建構(gòu)文章

學(xué)了太陽一文的結(jié)構(gòu)后，可以單獨(dú)創(chuàng)作文章，也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動(dòng)。

你們小組準(zhǔn)備寫什么，怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后，先分工合作，再寫作。

教師作用：

1、資料源提供，如果有的同學(xué)對于天文方面的知識比較缺乏，打開課前的網(wǎng)站，搜索，

查找有關(guān)的資料和信息。

2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，以了解學(xué)生的進(jìn)展。

（三）展示作品，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

生利用投影向全班同學(xué)介紹自己的作文。

師：剛才太陽公公也聽了同學(xué)們的介紹，想知道太陽公公在說什么嗎？讓我們仔細(xì)的

聽一聽。（課件演示）

太陽說：四（五）班的小朋友真能干，這么快速度就能完成一篇說明文了。為了獎(jiǎng)勵(lì)

大家，太陽公公愿意親自給大家作個(gè)自我介紹，大家想聽嗎？四（五）班小朋友們，我叫太陽，

我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我很大很大,我的溫度很高很高。我這樣自我介紹行不行？

師：為什么不行？引導(dǎo)學(xué)生探討幾種說明方法：打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

師：那誰來為太陽公公做T故自我介紹：

生自由暢說。

（四\自學(xué)第二部分：再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查。（媒體顯示表格）

太陽的.知識

數(shù)字說明

遠(yuǎn)

大

熱

第一段：1、太陽自多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)

生回答,教師將數(shù)字填入表中。）

2.指點(diǎn)：從表上我們可以知道課文上說太陽遠(yuǎn)、大、熱是通過什么來說明的？（板書：

列數(shù)字）

3.文章中是不是光用數(shù)字來說明的？還用了什么辦法？

4.指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行指點(diǎn)。

（1X用傳說。（媒體顯示“美麗傳說"）

如果這里不用傳說,光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠(yuǎn)，有一億五千萬公里。

太陽很大，有130萬個(gè)地球大。

太陽很熱，表面溫度有6千度，中心溫度是表面溫度的三千倍?！?/p>

（21指點(diǎn)：“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說明

它的實(shí)質(zhì)。

5.師讀第四自然段的第一句：理解承上啟下句子的作用。

師：太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀？從哪兒可以看出來，下面請大家拿起筆，用自己

的讀書方法認(rèn)真的學(xué)一學(xué)4——8自然段。

出示自學(xué)要求：

1、認(rèn)真朗讀課文

2、四人小組交流

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

指名讀，品讀，齊讀。

聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時(shí)一定笑得更燦爛了，不信，請你們看（媒

體演示“溫馨家園”）

（五1應(yīng)用新知、修改文章

通過今天大家的努力學(xué)習(xí)，我們又深一層的學(xué)到了說明文的寫作方法。下面就請大家

把剛才學(xué)到的好的說明方法，好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得

更加通俗，具體。

（六1學(xué)生談收獲

1.這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密

切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2.學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用"引用傳

說""列舉數(shù)據(jù)""進(jìn)行比較’等方法來說明事物。所以在閱讀時(shí)，針對這些特點(diǎn)，可采用"逐

段讀思學(xué)概括""引用傳說增興趣""列舉數(shù)據(jù)畫表格””簡筆繪畫明因果”等方法。

（七）、媒體顯示："放眼太陽系"

同學(xué)們，希望你們不要辜負(fù)了太陽對你們的期望。老師希望同學(xué)們都能成為學(xué)習(xí)的小

主人，多讀課外書，認(rèn)識自然，改造自然。

板書設(shè)計(jì):太陽

1、太陽遠(yuǎn)

2、太陽大

3、太陽熱

4、太陽與人的關(guān)系

5、太陽與雨雪

6、太陽與風(fēng)

7、太陽與殺菌

8、總結(jié)

課后小結(jié)：

小學(xué)四年級語文下冊教案8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序的寫法。

2、欣賞文中描寫的觀看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

3、根據(jù)學(xué)生自身生活體臉，進(jìn)行寫作、口述實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式：

在教師的組織下,學(xué)生自主、合作探求課文的內(nèi)容及其表達(dá)感情的方法。

二、課前準(zhǔn)備：

1、教師：

(1)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

(2)向?qū)W生提供有關(guān)資料，以便學(xué)生正確把握課文內(nèi)容。

a.作者簡介。

巴金，現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都?！妒斋@》主編。

主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),

《火》；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》、《友誼集》、《隨想錄》，散文、

小說、特寫集《新聲集》、《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

b.寫作背景。

這篇文章選自巴金的《海上雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的

樊籠到了上海，南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動(dòng)，著名的

"五卅”運(yùn)動(dòng)對他影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國

輪船"昂熱號"離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)

濟(jì)學(xué)，“向西方找真理"，進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動(dòng)。法國既是無政府

主義的發(fā)

源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流芳者的庇護(hù)所。2月18日，"昂熱號”郵船抵達(dá)馬塞。

19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38貝山《繁星》是其中的一

篇游記，寫于1927年1月，

(3)制投影片。

2、學(xué)生:

(1)閱讀課文及教師提供的材料。

(2)熟讀課文第三段。

(3)普通話誦讀課文，查工具書讀準(zhǔn)字音。

三、教學(xué)過程：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

(1)簡述課文內(nèi)容；

(2)要求學(xué)生以普通話流利地朗讀課文，從而檢查學(xué)生課前是否閱讀了課文。

2、導(dǎo)入新課：

巴金熱愛大自然，對夜空繁星的情景進(jìn)行了觀察感受，文中是如何寫觀察到的情景及

感受的，讓我們來仔細(xì)研讀課文。

3、研讀課文：

（1）根據(jù)文后"探究練習(xí)一”第一句，理清課文結(jié)構(gòu)

（學(xué)生先個(gè)人思考，然后討論發(fā)言）

參考意見：

第一部分（第一段）：描寫“我"最爰看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感

受。第二部分（第二段）：回憶"我"三年前在南京讀書時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~四段）：描寫〃我"在海上觀看繁星的情景和感受。（如學(xué)生將第3,

4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”「有一夜看到的情景與感受〃，也應(yīng)加

以肯定、認(rèn)可\

（2）作者在不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)對繁星進(jìn)行了觀察，產(chǎn)生了不同的感受，文中哪

些地方表達(dá)了這些感受？（學(xué)生先用鉛筆在文中劃出有關(guān)語句，然后與前后左右同學(xué)探討交流,

準(zhǔn)備在全班發(fā)言）

參考意見：

"望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。"

"好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣

"我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲話J

”在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的

懷里了。"

"那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆??看，那個(gè)巨人還在跑呢r

（3）作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運(yùn)用了哪些修辭手法？

表達(dá)了一種什么樣的感情？

參考意見：

運(yùn)用了比喻、擬人、使文章生動(dòng)、形象的表達(dá)情，

作者把星天比作母親，是為了突出他看繁星時(shí)溫馨甜美的感受；把星天比作朋友，是

為了突出作者看繁星時(shí)親密和諧的感受，它們表達(dá)了作者對星空、繁星（即大自然）的、熱愛

之情，對美好生活的向往，童心、童趣不減。

（4）細(xì)讀課文文第三段：

a.學(xué)生多種形式朗讀。

b.理解本段中心：寫"我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

c.理清思路：

仰望——>欲睡一>沉睡

（1—4句）（5—8句）（9—10句）

d.按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

（5）閱讀第五段，思考并回答問題：

a."那個(gè)天上的巨人"指什么？

―指英國人指給"我"看的天上那個(gè)像巨人般的星座。

b.怎樣理解"那個(gè)巨人還在跑呢"？

------、是那個(gè)星座有著像巨人在跑似的形狀

二、是因?yàn)?船在動(dòng)，星也在動(dòng)二

（此題如學(xué)生提出其他理由，只要合理亦可）

四、作業(yè)

1、誦讀全文并背誦第三段

2、你觀察過夜晚的星空嗎？請寫出你的感受。

3、搜集有關(guān)星空的故事，并以文字記錄下來。

（可參看課本第21,22課的寫法）

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容及方式：

圍繞星空這一話題進(jìn)行寫作與口述實(shí)踐活動(dòng)。

二、課前準(zhǔn)備：

1、教師督促學(xué)生切實(shí)完成前一課時(shí)作業(yè)，了解掌握學(xué)生口語表達(dá)能力情況。

2、為本課時(shí)活動(dòng)取名——"爭當(dāng)星空知識之星”。

3、制作"星空知識之星"皇冠帽作為獎(jiǎng)品。

三、教學(xué)過程：

1、學(xué)生朗讀課文，背誦第三段（5分鐘）

2、學(xué)生修改并熟悉自己準(zhǔn)備的材料，也可互相修改提意見。（5分鐘）

3、分四人組交流發(fā)言。

4、全班交流（自薦，小組推薦均可）（20分鐘）

5、學(xué)生評選出參加班級做交流的最佳人選并說說理由。（人選可控制在2~3人，酌情

而定）

6、當(dāng)選人授予"星空知識之星"皇冠帽。

（5、6兩項(xiàng)5分鐘）

7、教師搜集學(xué)生中的優(yōu)秀作品，并推薦大家閱讀。

四、作業(yè)：

1、古人云："紙上得來終覺淺，心中悟后始知深”，強(qiáng)調(diào)的是"心中悟"，寫一E電舌談

談自己對"悟”的認(rèn)識。

2、讀巴金的《星》，思考問題：作者由眼前的星空景色聯(lián)想到了哪些人生的感悟。

小學(xué)四年級語文下冊教案9

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)意思寫出并積累成語，并能用"不敢不"造句。在語言環(huán)境中理解〃侮辱"、

“欺君之罪"、"安居樂業(yè)”等詞語的意思。

2、了解歷史故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才,挫敗楚國的

三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的精神。

3、訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生概括能力和思維的邏輯性。養(yǎng)成學(xué)生邊讀邊思邊品的良好習(xí)慣，培

養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊

嚴(yán)的思想品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，及句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，體會晏子超人的智慧和

善辯的口才。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

做好以下課件材料：

1、把課文中晏子的畫像圖片制作成課件，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)晏子長得身材矮小、其貌不揚(yáng)，

為楚王叫他鉆狗洞作鋪墊。

2、三個(gè)重點(diǎn)句（鉆狗洞、最不中用、水土不同）

3、晏子說得十分形象三個(gè)分句的學(xué)習(xí)和欣賞（舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵）

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、人物介紹，揭示課題。

春秋是我國歷的時(shí)代，這期間各國爭戰(zhàn)，其中齊楚兩國國力強(qiáng)大，激烈爭奪霸業(yè)?！蛾?/p>

子使楚》講的就是發(fā)生在這兩國之間外交上的一件事。

1、簡介晏子：名叫晏嬰，身高不到五尺，大約現(xiàn)在的一米四左右。他是齊國的大夫,

人們尊稱他為晏子。

2、學(xué)習(xí)生字，理解課題

板書：晏子。學(xué)習(xí)生字"晏

3、請同學(xué)們打開課文，齊讀課題，板書：使楚。

快速讀課文，找出最能解釋課題的一句話（齊王派大夫晏子出使到楚國去）

什么叫出使?（代表一個(gè)國家去外國執(zhí)行外交任務(wù)）那么這次晏子出使就代表著——（生

答：齊國）

二、初讀課文，整體感知

1、國與國之間的交往，禮尚往來是正常的，而晏子出使楚國遇到了什么事?楚王為什

么要這么做？

請同學(xué)們快速閱讀課文，思考以上問題并完成下面練習(xí)。（出示）。

①楚王（）次想（）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強(qiáng)盛，想（）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不僅（），而且（）。

④如果晏子挫敗了楚王，就不僅（），而且（）。

2、交流

①楚王（三）次想（侮辱）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗著自己國勢強(qiáng)盛，想（顯顯楚國的威風(fēng)）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不僅（是顯了楚國的威風(fēng)），而且（侮辱了齊國。）

④如果晏子挫敗了楚王，就不僅（滅了楚國的威風(fēng)），而且（維護(hù)了自己和齊國的尊嚴(yán)）。

三、提出問題，合作學(xué)習(xí)

1、一個(gè)要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個(gè)要挫敗楚王，維護(hù)自己?口齊國的尊嚴(yán)。兩人之間展

開了針鋒相對的較量，我們來看看晏子是怎樣與楚王斗智，維護(hù)國家尊嚴(yán)的。課文的那部分是

寫這一內(nèi)容的?（3——5自然段）

2、請同學(xué)們小組合作自學(xué)這部分課文，思考：

（1）楚王用那些方法侮辱晏子？

（2）晏子是怎樣對待的？

（3）結(jié)果怎樣？

（出示表格）

楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

第一次交鋒

第二次交鋒

第三次交鋒

3、小組合作學(xué)習(xí)

4、交流

楚王怎么做晏子怎樣對付結(jié)果怎樣

第一次交鋒讓晏子鉆洞訪問狗國才鉆狗洞只好開門迎接

第二次交鋒笑齊國沒人才上等人訪問上等國，下等人訪問下等國只好陪笑

第三次交鋒笑齊人沒出息水土不同，齊人到楚國便成盜賊只好賠不是

為什么會白這樣的結(jié)果呢?我們一起來領(lǐng)會一下晏子話中含著的意思。

（出示三個(gè)重點(diǎn)句）

①、這是個(gè)狗洞，不是城門，我要是訪問"狗國’，當(dāng)然得鉆狗洞。

學(xué)生各抒己見后，得出：

開狗洞的是"狗國"，開城門的才是國家，現(xiàn)在楚國開的是狗洞，可見楚國是狗國。

師：那么楚王就是狗王了，楚王當(dāng)然不干!于是只好……。

感情朗讀第三自然段：練讀,指生讀。

師：晏子和楚王的第二次斗智，請同學(xué)們照剛才的方法來推理。

②、訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就

派到這兒來了。

學(xué)生討論后得出：

上等人訪問上等國，下等人訪問下等國，我最不中用，派來訪問楚國，可見楚國是下

等國家。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的"冷笑"（根本沒把晏子放在眼里）"只好陪著笑"（以笑來

掩飾自己的尷尬）

把文中的句子轉(zhuǎn)變?yōu)樗淖殖烧Z：揮汗成雨、舉袖成云、摩肩接踵。

讀四自然段：練讀，分角色讀。

③、師：好，第三次，誰來分析一下晏子的思考過程？

生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）

齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強(qiáng)盜來，可見楚國環(huán)境（社會風(fēng)氣）不好。

教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會楚王的“笑嘻嘻""得意港洋“（笑里藏刀、居心叵測）

讀五自然段;練讀，齊讀。

四、總結(jié)課文，夸獎(jiǎng)晏子

1、這真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次讓楚王領(lǐng)教了他的.厲害,楚王被完

全征服了。課文的哪句話可以看出來?（從這以后，楚王不敢不尊敬晏子了）。

2、這句話換種說法可以怎么說?為什么要加上兩個(gè)"不"字。（強(qiáng)調(diào)肯定。三個(gè)回合的

較量，每次楚王都自取其辱，他終于明白晏子個(gè)子雖小卻并非等閑，從而接受了教訓(xùn)，改變了

態(tài)度。）

3、你認(rèn)為晏子是憑什么征服這個(gè)老謀深算的楚王的?（過人智慧）僅僅憑過人的智慧?（善

辯的口才，愛國心）

4、練習(xí)：

你可以用老師給你的句子夸一夸晏子，也可以自己根據(jù)自己的所感來說。

晏子以自己（）和（）,挫敗了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）。他不愧是我國歷T立

杰出的外交家。

5、交流：（過人智慧、善辯的口才、維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)、贏得了楚王的尊敬）。

五、課外拓展：

同學(xué)們，今天我們見識了一位才智過人，熱愛祖國的杰出外交家一