《家》教學設計15篇

《家》教學設計15篇《家》教學設計1一、活動目標1、通過小組之間活動“說一說，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學生理解父母對自己的嚴是源于愛，能夠做到尊重父母、理解父母。2、通過開展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學生能夠體會到父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能夠在行動上孝敬父母長輩。3、通過探討制定活動計劃，使學生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學生愛自己的家，孝敬父母長輩的情感。二、活動重難點活動重點：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實際行動孝敬父母長輩?；顒与y點：制定適當?shù)幕顒臃桨?，并能有效順利的實施。三、活動過程（一）談話式導入：同學們，知道每年五月的第二個星期日、六月的第三個星期日是什么節(jié)日嗎？（母親節(jié)、父親節(jié)）你會送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學說一說）我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無數(shù)心血，傾注了無數(shù)的情與愛。這節(jié)課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實際行動來感恩父母、回報父母長輩。咱們這次活動就以《我愛我的家》為主題吧?。ǘ┰O置情景進入主題制定計劃有一種愛叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護、遮風擋雨、嘔心瀝血的各種場景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無私的付出呢？下面大家分組來說一說，我們家庭中的這些真情往事吧！活動一：感悟真情（播放音樂：讓愛住我家）1、學生分組說一說。2、請同學站起來說一說。師結：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛托起了我們生命之舟，父母用愛滋潤著我們稚嫩的心田，父母用愛溫暖著我們整整一生。下面我們通過一個親情體驗游戲，來體驗一下父母為我們的付出吧！活動二：體驗真情（播放音樂：母親）1、學生在腹部綁上一個特制沙袋，沙袋象征著肚子里的寶寶。2、綁上沙袋后的每一位學生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側撿起一本書，再原路返回。3、學生交流參加游戲后的感受。師引導得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個短短的游戲就能夠理解的，我們應該以實際行動去回報父母的養(yǎng)育之恩。下面我們分組來討論一下，用哪些活動來孝敬、回報父母長輩吧！多媒體出示活動主題、活動目標、活動時間，同時播放音樂：感恩的心。小組探討，在老師的指導下制定出活動計劃：1、調查記錄：父母說的最多的十句話。（時間：一個月。）（1）每位學生在一個月內仔細觀察父母對自己說的最多的十句話，記錄下來，并分析父母話中的初衷。（2）以6人為一組，選出組長，合并大家的調查。以小組為單位，做集體匯報交流。2、為父母做一些事。（時間：兩個月。）每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛(wèi)生、做飯，為長輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來，小組交流。3、和父母一起動手做一個關于“家”的手工制作。（時間：兩個星期。）可以是手抄報，也可以是對家的設計模型。（三）課堂小結：每一位同學，要能夠落實這些計劃。下節(jié)課，我們要先對第三個計劃，進行驗收落實。同學們，我們活動的時間是有限的，但是表達的對父母的愛卻是無限的。我們每一位同學要在活動結束以后，把這種愛的行動延續(xù)下去。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是一個人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實的行動來回報父母長輩之愛吧！《家》教學設計2教學目標1認識12個生字，會寫8個字，注意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。2正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰明、可愛。3積累并運用“親切地”、”驚奇地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。教學準備1、學生：搜集有關莫扎特的資料。2、教師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。教學重點認識12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰明可愛。教學時間2課時。教學過程一、激趣，揭示課題孩子們，你們有誰學過鋼琴?說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎?簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。二、創(chuàng)設情景，讀文識字1、聽一聽：聽讀課文(范讀)。圈生字，如果你愿意也可以跟老師一起小聲讀。2、讀一讀：選擇自己喜歡的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音。想辦法解決生字，看看你能用什么辦法認識它(讀拼音，同桌或小組交流，查字典，猜一猜，組合生字等)。3、記一記：師出示生字表。你要提醒大家注意哪些字的讀音，如果你愿意，教大家讀一讀，或給你喜歡的字組組詞，也可以用詞說一句話。(注意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻，“雖”是平舌音)全班讀讀生字,開火車讀，打亂次序讀,去掉拼音讀。4、猜一猜：一學生說記字方法，自己抽同學猜是什么字。(方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字……)孩子們的辦法均給予鼓勵，只要他能記住就行。教師適機利用偏旁或其他喜歡的識字方法拓展識字。5、比一比：教師出示“余——斜”，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)了什么。教師小結：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特別留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的?如：雨、需、竹、簡……三、再讀課文，感悟體會1、你喜歡莫扎特嗎?讀讀課文。用“——”勾出你喜歡他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。(充分鼓勵孩子們去讀書、去發(fā)現(xiàn))(1)抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的濃厚興趣和刻苦學習的精神。教師適機給孩子們介紹兩句名言：興趣是最好的老師。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。(2)抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。(3)重點體會最后一小節(jié)：抓住“有辦法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰明、可愛、自信。指導朗讀第三句。通過反復朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么?莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在學生心中。適機介紹名言：創(chuàng)造是一種樂趣。2、老師喜歡莫扎特嗎?從哪些詞語或句子體會到的(注意引導學生感受教師感情的變化)?勾一勾。小組分角色讀課文。小組討論，分別交流。(學生只要說到一個方面均給予鼓勵)再有感情地讀讀。3、分角色朗讀課文，復述課文，看誰講得生動(內容不作求全求美的要求，多予鼓勵)。4、復習課文內容：你喜歡小莫扎特嗎?你最欣賞他什么?學了這課，你想對自己說點兒什么嗎?5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中處處都有創(chuàng)造的機會，我們人人都能創(chuàng)造，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜歡的生活中或大自然中的音樂。交流評價，評選“創(chuàng)意之星”。四、寫字教學1、“我發(fā)現(xiàn)”：學生觀察“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，或你要提醒大家注意什么。(例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當，“單”、“雖”的豎都在豎中線上)。2、哪個字最難寫，想看著老師寫一寫嗎?教師范寫“需”(注意關鍵筆畫“需”的“一”、“丨”的位置)。請大家也來寫一寫。注意寫字姿勢。做到一看二寫三對照。3、交流展示，讓學生體驗“我真行”。《家》教學設計3設計思路：有一天班上幾個孩子玩完園級區(qū)角游戲回來后就反復的在嘴里哼著“這邊咚咚咚，那邊咚咚咚.....”我聽了好久都沒有聽懂，于是第二天走到表演區(qū)專門咨詢了表演區(qū)老師才知道是《森林音樂家》?！渡忠魳芳摇肥且粋€歌曲活動，唱起來熱鬧歡快、朗朗上口很有意思。所以孩子們念念不忘，反復哼唱。于是我就設計了這個活動?；顒幽繕耍?、熟悉歌曲，感受曲中快樂活潑的情緒。2、了解小提琴樂器的演奏方式。3、能和同伴通過動作表演歌曲?；顒訙蕚洌焊黝悩菲鲌D片（小提琴、喇叭、笛子、）、音樂音頻、小動物圖片（松鼠、小兔、山羊、）、打擊樂器：（手鈴、積木若干）活動過程：一、引入（練聲/氣息）師：今天我們要去森林里做客，準備好了嗎？（準備好了?。┥掷锲痫L了，“我聽見風兒在呼呼吹”（師引導幼兒慢呼吸）二、創(chuàng)設情景出示圖片：小松鼠師：快看，這是誰？（小松鼠），它的表情是什么樣的？它的心說明它的心情怎么樣？（開心）師：猜猜有什么事讓它這么開心？（自由猜想）師：今天小松鼠要去參加森林里舉行的音樂會，他要用樂器表演節(jié)目，我們來看他要用什么樂器表演呢？（出示提琴及演奏圖片）這是什么樂器？（小提琴）師：你知道怎樣演奏小提琴嗎？（自由回答）師：會演奏樂器的人我們叫他什么？（音樂家）學習歌詞第一段出示歌詞，師教讀第一段，幼兒跟讀師教唱第一段，幼兒跟唱小松鼠說，哇你們讀的真好聽，我想邀請你們參加音樂會演奏，你們來選一件樂器吧?。ǔ鍪臼肘?、積木若干，幼兒自由選擇）師：我們和小松鼠一起排練一遍吧?。úシ乓纛l第一段，幼兒使用手鼓一邊表演一邊唱）小松鼠說真好聽，我們再來一次。（第二次播放音頻，再次熟悉音樂，注意：強拍弱拍、節(jié)奏）剛剛你們的表演太棒了，可小松鼠還有兩位伙伴需要你們幫忙伴奏，我們一起來看她們是誰？（出示小動物圖片）學習歌曲第二段和第三段師：我們一起來看小兔的樂器是什么（出示喇叭圖片）師：你知道這個樂器叫什么名字嗎？（小喇叭）師：你知道喇叭怎么演奏嗎？（引導幼兒模仿喇叭的演奏方式）師：我們一起來幫她伴奏吧！（播放第二段音頻，幼兒使用手鼓道具伴奏）師：小山羊來了，我們一起來看小山羊的樂器是什么？（出示笛子圖片）師：你知道笛子怎么演奏嗎？（幼兒模仿動作）小花鹿也來了，我們來看看它用的什么樂器吧？（出示圖片：小鼓）師：你知道小鼓怎么演奏嗎？（幼兒模仿動作）我們一起來幫她伴奏吧?。úシ诺谌危變菏褂梅e木伴奏）三、延伸活動：表演活動運用手鼓和積木合奏演出規(guī)則：1、請男小朋友拿積木，女小朋友拿手鼓2、男小朋友演奏小松鼠，女小朋友演奏小白兔3、男女小朋友合奏第三段小山羊?；顒臃此迹涸诨顒又?，他們的角色意識非常明確，都能按自己的角色表演，孩子們的積極性也特別高，氣氛特別活躍。剛播放第一段樂曲時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼睛都亮亮的，那是快樂的光芒，是孩子們在告訴我：他們喜歡這首曲子。在傾聽的時候，許多孩子臉上的表情顯得很豐富。于是，我在想：何不推波助瀾一下，讓我的孩子們盡情表演這首曲子呢？于是第一段音樂欣賞一遍后我就讓孩子們表演了，不過我很快發(fā)現(xiàn)孩子們的表演有許多類同，所以我放慢了活動的進度。我請孩子們靜下來，帶著問題仔細地又欣賞了一遍音樂，請孩子們想象森林中的動物會做些什么？可以用些什么樂器來表演。通過提問，孩子們的思路開闊了許多，再一次表演時動作就豐富了。有了第一段的模式，欣賞表演第二段、第三段時孩子們更有把握。這個音樂活動發(fā)揮想象的空間較大，讓他們積極思維，充分想象，感受音樂旋律，積累和豐富新經驗?！都摇方虒W設計4教學目標：1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。2、指導學生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩，并背誦課文。3、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。教學重點、難點：重點：掌握4個生字的音、形、義;正確、流利地朗讀課文。難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。教具準備：自制的cai課件。課時安排：3課時教學過程：第一課時教學目標：1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語，其中會寫“和、松、蝦、球”4個字。2、指導學生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩。3、初步理解課文內容。教學重點、難點：重點：掌握4個生字的音、形、義;按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。教具準備：自制的卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，快樂識字1、美麗的夜空掛滿了亮晶晶的小星星，知道嗎?這些小星星還會眨眼睛呢!不過，它只對聰明的孩子眨眼睛。(熒屏上出現(xiàn)夜空美景圖并配有《小星星》的音樂)2、如果哪個小朋友能讀準星星上的詞語，星星就會朝你眨眼睛。(屏幕上出現(xiàn)帶拼音的詞語)3、誰愿意當小老師帶大家讀讀這些字?4、如果拼音不見了，你還認識它們嗎?一起來，試試看。(熒幕上去掉所有的拼音，采用互聽互讀、開火車讀、指名讀、小老師帶讀、老師書空學生猜字等形式認讀生字。用生字說話等形式練習)二、形成應用、鞏固生字1、小朋友一下子記住了這么多生字朋友，有秘訣吧，把你最得意的記字方法介紹給大家。2、小星星剛才跟我說了一句悄悄話，它希望大家能寫出它們的名字，你會寫嗎?我們在寫的時候要注意什么呢?引導學生觀察“和”“松”“蝦”“球”都是左右結構的字。3、小朋友寫字時一定要記牢，仔細觀察田字格的字，描紅臨寫，爭取交上最漂亮的答卷。4、小朋友練習描紅、臨寫，老師指導。5、師向大家展示優(yōu)秀作品。三、整體感知，了解內容1、眨眼睛的小星星的后面還藏者一首兒歌呢!你想讀讀嗎?讓我們打開書，選擇你最喜歡、最擅長的方式讀一讀。2、說說你都知道了些什么?小星星對小朋友今天的表現(xiàn)非常滿意，它可高興啦!下節(jié)課它還要來和你們一起學習課文呢!第二課時教學目標：1、指導學生按一定的節(jié)奏去朗讀這首小詩，背誦課文。2、懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。教學重點、難點：重點：按一定的節(jié)奏，正確、流利地朗讀這首小詩，并做到能背誦。難點：懂得地球上的一切生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。教學過程：一、自由選讀，體會詩境1、(板書：有和的家)讓我們來看看這首小詩，自己讀讀。待會把你覺得印象最深的一句讀給大家聽。2、你對那一句印象最深就讀哪句。(熒幕上相機出現(xiàn)相應的詩句及畫面，師隨機點撥，指導朗讀)第一句引導學生結合看圖聯(lián)想：在半空中的樹杈上，鳥媽媽在精心哺育著她的孩子們，小松鼠們也在快樂地玩耍。小樹是的家;小樹是的家;小樹是的家。第二句聯(lián)系學生的生活體驗來感受、朗讀。不光樹上的小鳥和松鼠很快樂，地面上的房子里也有著快樂的精靈。是誰?引讀：地面上的房子里，有的家。第三句引導學生想象，在池塘的荷葉下還生活著一些淘氣的娃娃，它們是...，小魚和小蝦在荷葉邊嬉戲玩耍，多高興呀，原來池塘和荷葉就是它們的家。還有很多動物把自己的家給藏了起來，你不信，蹲下身子仔細瞧一瞧，說不定你會有很大的發(fā)現(xiàn)的。引讀：地底下的泥洞里，有和的家。草叢里，有和的家。天空中有和的家。海洋中，有和的家。3、小鳥、松鼠、小狗、小魚、小蝦、螞蟻、兔子還有我們小朋友都有自己的家。是誰讓我們能過上這種幸?？鞓返纳钅?4、地球媽媽可真是一個慈祥的好媽媽，她讓她的每一個孩子都有一個幸福的家，你喜歡她嗎?(自由練讀、指名讀、齊讀)二、朗讀挑戰(zhàn)，嘗試背誦1、地球媽媽真好，我也很想來夸夸她，讓老師試試行嗎?師讀兒歌。2、你也想來試試嗎?3、師生比賽朗讀，共同評價。4、學生嘗試背誦。三、句式遷移，創(chuàng)編兒歌1、其實我們的身邊還有很多像課文這種句式的詩呢，不過，它們都悄悄地藏起來了，聰明的小朋友，你能找出地球媽媽精心創(chuàng)編的詩嗎?2、結合生活實際，指名仿句說，有和的家。3、像這樣一句句很美的句子和起來就是一首小詩呢!大家想不想作詩呀?這樣吧，四人小組每人想一句，和起來作一首詩，怎么樣?4、小組合作作詩。5、集體匯報交流第三課時教學目標：1、能按照一定的節(jié)奏朗讀并這首小詩。2、懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。教學重點、難點：懂得地球上的一求生物都各有其家，引導學生愛護地球，善待生靈。教學過程：一、我會認生字檢測鞏固。同桌互相檢測，統(tǒng)計全對的同學，再根據(jù)學生生字掌握情況確定是否需補救教學。二、我會說用“，有和的家?！本涫秸f話。三、我會讀同桌分段讀課文，互相評議。四、我會寫選擇你愿意寫的幾個字寫一寫，說說為什么選這幾個字，評一評誰寫得好，誰寫字進步大。五、自我評價自己評一評，能得多少，就畫多少，涂上自己喜歡的顏色?！都摇方虒W設計5教材分析：歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設計和選編學習內容。《小雞的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。教學目標：1、快樂的演唱歌曲。2、培養(yǎng)學生對小動物的喜愛之情。3、能夠為歌曲創(chuàng)編簡單的形體動作。教學重難點：教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏，并且為歌曲創(chuàng)編形體動作。教學過程：一、談話導入1、師：在學習新歌之前，我先找一位小朋友說說，你的家里有幾口人，都有誰？生：我的家有x個人，有爸爸、媽媽？？師：你們真是幸福的一家！2、師：今天我們要去一個快樂的三口之家做客?。ǔ鍪纠L圖小雞的一家人）3、分別出示謎語：（1）頭戴大紅帽，身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。師：它是誰呢？（大公雞）（2）身體胖胖的咯咯會下蛋。師：這是？（母雞）（3）一身黃衣裳嘰嘰啄小米。它就最好猜了，是？（小雞）4。師：你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家！二、新歌教授1、初識歌曲（1）熟悉歌曲節(jié)奏第一次范唱設問：大公雞、雞媽媽和小雞她們的叫聲是怎樣的？①師：誰先來學學公雞的叫聲？生：喔喔喔師：那母雞呢？生：咯咯咯師：小雞的叫聲呢？生：嘰嘰嘰②有節(jié)奏的朗讀：大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰（2）第二次范唱師：小雞的一家在游戲，還是跳舞，還是唱歌呢？仔細聽歌曲就會找到答案?？纯凑l聽的仔細，說出的答案又正確！【播放音樂】生：它們都在唱歌。師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？（3）第三次范唱【播放音樂】生：大公雞伸長脖子在唱歌。（強調附點音符的節(jié)奏）在唱？：天亮嘍！師：母雞媽媽呢，是怎樣唱歌的？又唱了什么呢？聽“雞媽媽”一段。生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！師：最后的花小雞怎樣唱歌呢？聽歌曲第三段生：花小雞跑東跳西在唱歌。它唱：蟲子找到嘍?。ㄟ€是一只調皮可愛的小雞呢。）2、演唱歌曲，跟伴奏逐段學唱師：我們用歌聲來表現(xiàn)雄赳赳、氣昂昂的大公雞形象。①由伴奏唱第一段，讓學生做到輕輕跟唱。②接龍唱第一段：讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，糾正唱的不好的地方，尤其附點音符，休止符號的準確演唱。③完整演唱第一段歌詞。④簡單認識反復幾號師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？生：反復記號師：所以我們反復到上面去，開始唱第二段。第二段老母雞的旋律與大公雞唱的一模一樣，你們肯定能把這段唱出來。來試試看！注意附點音符、休止符的強化。③由學生獨立完成三段的演唱師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？生：不一樣師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有。從歌譜中認識反復記號。師：我們完整的把《小雞的一家》唱一遍。三、編創(chuàng)活動為歌曲配動作：想一想你唱這首歌的時候會做怎樣的動作？老師根據(jù)學生給出的動作編排成舞蹈。①全體表演《小雞的一家》②分組扮演《小雞的一家》：南北分組，南部——公雞爸爸、北部——母雞媽媽、中間——小雞寶寶四、總結同學們的表現(xiàn)真精彩，剛才雞媽媽偷偷的跟我說，它們一家都想跟我們做朋友。你們愿意嗎？讓我們走進“小雞的一家”，與花小雞一起快樂的舞蹈吧！《家》教學設計6活動目的1．通過親子共同參加健康的活動，使兒童體驗到家庭的歡樂和幸福，學會尊敬、關心父母。2．讓兒童和父母更多地接觸，更好地溝通，促進兒童身心健康地成長?；顒訙蕚?．學生自帶全家福和家庭生活照。2．與家長聯(lián)系，請家長到校與學生一起活動。3．需要的歌曲及音響設備。活動內容及步驟（師播放歌曲《可愛的家》，學生聽著歌曲拍手走入，圍成半圓形坐下。）活動一向你介紹我的家人師：朋友們，你們看，今天我們教室來了哪些客人呀？生：哇，好多爸爸媽媽喲！生：那是我的爸爸。生：我的媽媽在那兒?！瓗煟嚎磥?，小朋友們都急著想向大家介紹自己的爸爸媽媽。那好吧，請你們站起來向大家介紹自己的家。生1：我的爸爸媽媽就在那里。我的爸爸長得黑黑、瘦瘦的，還戴著一副眼鏡，他是個工程師；我媽媽相反，長得白白的、胖胖的，因為她是個小學老師，很少曬太陽。呵呵，她很漂亮吧。你們看，我長得跟誰比較像?（生笑：像媽媽?。┐饘α?！我也是個美女哦！哈哈！（生大笑）生2：（幻燈展示全家福）我家有三口人，爸爸、媽媽和我。我們各有各的愛好。爸爸是個警察，平時工作可忙了，基本上看不到他；媽媽是中學教師，一回到家總是忙著給我們做吃的，到了晚上又忙著批改作業(yè)和備課，只有到雙休日才能做自己最喜歡的事──唱歌；我呢，最喜歡的是彈古箏和看課外書了。我喜歡我的爸爸媽媽，也喜歡我的家。生3：（幻燈展示生活照）我家有五口人，有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我。爸爸、媽媽工作忙，經常是爺爺、奶奶在照顧我，督促我學習，而我有時間就給爺爺奶奶捶背，陪爺爺奶奶散步，爸爸媽媽和爺爺奶奶都夸我是個懂事的好孩子。你看，這張照片就是爺爺給我講故事的時候拍的，你看我們爺孫倆多好！再看這張照片，是媽媽在教我認識花的種類時照的。瞧我的媽媽知識多豐富！還有……（家庭是我們的第一所學校。我們在家中得到家人的關愛，學到了知識、本領和做人的道理。學生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。）活動二家中的趣事師：聽完你們的介紹，老師發(fā)現(xiàn)每個小朋友都有一個幸福、可愛的家。在你們家中，肯定經常發(fā)生一些有趣的事。把這些趣事說出來吧，讓我們一起分享你們家庭的快樂，感受你們家庭的溫馨。1．學生在小組里介紹自己家中的趣事，推選出一名講得最有趣的小朋友。2．讓小組代表說。生：在我家最有趣的事就是爸爸媽媽陪我玩“官兵抓強盜”的游戲。我們三個人分別當“官兵”抓人，誰能在15分鐘內捉到兩個“強盜”，就可以要求他們兩人為自己各表演一個節(jié)目。告訴你們一個小秘密，如果是我抓到了他倆，我經常要求爸爸媽媽兩人各吻我一下，說：“你是我的寶貝！”那感覺好極了。生：我們家星期天經常一起去爬山，在野外吃飯。記得有一次，爸爸生火時，不小心把自己弄成大花臉，就裝成小花貓來逗我們笑，逗得我們都笑彎了腰?！议L聽得笑瞇瞇的，還不時幫自己的孩子補充完整。）活動三親子活動師：看來，小朋友和爸爸媽媽之間有很多有趣的故事！下面我們來進行兩個游戲，看看小朋友跟爸爸媽媽之間的感情有多深。游戲一：爸爸媽媽的小秘密。1．游戲規(guī)則。每次九個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，學生與家長各站一邊。由沒參加的小朋友和家長提有關爸爸或媽媽的生日、愛好、特點等問題，讓家長與學生同時在紙上寫出答案，答案相同的，獎給一顆“心”。游戲二：抱氣球比賽。2．游戲規(guī)則。每次五個小朋友和他們的爸爸媽媽參加，兩人用身體（不能用手）把六個氣球在10分鐘內放入8米遠的筐中（中途掉球要返回重來）。能做到的得一朵小紅花。（游戲氣氛非常熱烈）（游戲感悟：游戲是小學生喜聞樂見的一種活動，是一種潛移默化的體驗。學生在快樂的游戲中，流露出一個真我，輕松地體驗到某種道德認識。）活動四讀懂爸爸媽媽的心師：我們和爸爸、媽媽在一起，但是，很多時候，我們對他們不是很了解。讓我們一起來讀讀爸爸、媽媽的心。活動：假如我來做父母。讓學生演一演：如果孩子努力學著做了一件事，作為父母會是怎樣的心情，會對孩子說什么?如果孩子晚上遲遲沒回家，父母會是怎樣的心情，孩子回來后會說什么?（師出示投影片，第一幅為一家人圍坐在一起津津有味地吃我做的飯菜，我很納悶我做的味道不如媽媽，他們?yōu)槭裁凑f好吃呢?第二幅為因貪玩在同學家寫作業(yè)很晚回家，爸爸嚴厲地批評我“怎么這么晚才回來?”結合學生表演，讓學生當當父母，轉換角色，理解父母的心。）（角色感悟：表演是小朋友喜聞樂見的教學形式，對兒童有很大的吸引力，他們不但喜歡看，而且樂于表演。在教學中，可根據(jù)教材內容，結合社會生活實際組織學生表演，讓學生擔當教材中的角色，體悟文中所描繪的情景，使臺上臺下的學生情不自禁地融于直接的體驗中。尤其通過轉換角色表演，讓學生體會到父母對自己的愛。）活動五跟爸爸媽媽說說心里話師：小朋友們，爸爸媽媽對你們好不好?生：好！師：你們愛不愛爸爸媽媽?生：愛！師：對于愛你們、疼你們、辛辛苦苦養(yǎng)育你們的爸爸媽媽，你最想跟他們說一句什么話?生1：爸爸媽媽，我愛你們！生2：爸爸，您真能干，我要向你學習，長大以后做一個像您一樣的人。（放歌曲《我有一個好爸爸》。）生3：媽媽，您辛苦了，我以后再也不調皮惹您生氣了。（放歌曲《我的好媽媽》。）生4：爸爸媽媽，我以后要經常幫你們做些家務事，做一個懂事的好孩子。（爸爸媽媽聽得很感動，有的甚至掉了眼淚。）師：小朋友們，你們的歌聲讓爸爸媽媽感動，你們的笑容讓爸爸媽媽欣慰。讓我們把歌聲與微笑帶回家吧，讓笑容永遠在爸爸媽媽的臉上綻放！（放歌曲《歌聲與微笑》，學生邊唱歌邊找爸爸或媽媽一起唱歌或一起做動作……）授課反思新課程強調體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對于低年級的《品德與生活》課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經歷少，生活經驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規(guī)范、條文，把這些所學的道德認識內化為道德行為，對于低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切入點，關注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義的游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。實踐證明，在實踐中體驗、在體驗中感悟是《品德與生活》的有效教學方式?！都摇方虒W設計7一、教材分析《家》是教科版語文一年級上冊中的一首小詩，用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)了家的溫暖幸福，語言朗朗上口，詩歌共有3節(jié)。第二節(jié)分別介紹了鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家?！笆娣?、“漂亮”、“清清”、“水邊”等詞語用在詩中含贊美的意思。第三小節(jié)寫“我”也有一個幸福的家，在父母的關愛下，快樂地長大。詩歌通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家的鋪墊，過渡到寫小作者自己的家，使家的概念更形象具體，主旨是寫自己家的溫暖幸福，表達了愛自己家的思想感情。二、教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;2、認識6個字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，學會5個字：鳥、魚、山、生、來;3、使學生了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關愛，家是溫暖幸福的。教學重點：指導學生朗讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。教學難點：理解詞語。三、課程資源《語文課程標準》指出“各地區(qū)者蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用”。語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在種場合學語文的意識，多方面提高性的語文能力。本課設計注重自然與生活資源，讓學生到大生活中去觀察鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家在哪兒，自己的家什么樣，全方位提高海陸空生的語文素養(yǎng)。四、教學策略1、閱讀興趣重激發(fā)創(chuàng)造一個充滿生命的生活化的課堂氛圍，設計課件導入，幫小動物找到自己的家，誘發(fā)興趣，品讀課文，感情體驗等環(huán)節(jié)。2、以讀為本重過程設計讀的訓練，以讀貫穿始終，朗讀的形式多種多樣：自由讀、同桌互讀、想像讀、表演讀、小組讀。3、思維想像重拓展注重求同思維的訓練，重視求異思維訓練如學生用()的家是()的句式想像，尤其重視想像力的培養(yǎng)。五、教學流程(一)創(chuàng)設情境，激趣導入1、師導入同學們都有一個溫暖幸福的家，小動物們也有自己的家，你們想知道它們的家是什么樣嗎?這節(jié)課我們就來學習第4課《家》。2、教師板書課題(二)學習課文讀書指導1、自由讀課文，看課文寫了幾種小動物的家?2、課件大屏幕出示圖。指出看圖幫小動物找到自己家，師同時板書。3、自由讀，喜歡讀誰的家就讀誰的家。4、喜歡讀鳥兒的家，為什么喜歡?喜歡讀魚兒的家?為什么喜歡?想像一下，假如我們的教室就是一條清清的小河，你就是一條小魚，你會在可愛的家里做什么呢?同桌互相說，指生說5、帶著想像再讀一遍。6、指出讀蜜蜂、蜻蜓的家，指生評，教師指導讀。7、多媒體出示()的家是()的式，小組討論，指生說，教師及時表揚。8、小動物、植物都有自己的’家，小作者也有自己的家，誰想想作者的家呢?指生讀，指生評。9、說說發(fā)生在你家中幸福溫暖的事，同桌互相說說，指生說。10、師朗讀全詩，同學們跟著老師朗讀并加動作、配樂。(三)實踐活動1、讀了這首詩，你的跟前出現(xiàn)了怎樣的畫面，拿起你們的彩筆畫一畫吧!(生自由畫展示)2、師把這首詩唱出來給同學們聽。(四)共同總結這節(jié)課你學會了什么?學生回答。(五)布置作業(yè)請小朋友回去之后，根據(jù)今天學的這首詩創(chuàng)編一首小詩讀給爸爸、媽媽聽。《家》教學設計8一、教學目標1、通過聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對小動物的喜愛之情。2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。3、通過動物活潑可愛、熱情好客的特點培養(yǎng)學生禮貌待人、關愛他人的優(yōu)良品德。二、教學意圖歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福玩啥的情形生動地表現(xiàn)出來。這首歌曲都是低年級學生十分喜愛演唱和表現(xiàn)的內容，能夠模仿并分角色進行合作表演，非常直觀的對活潑、歡快的音樂做出反應，并且通過動物活潑可愛、熱情好客的特點培養(yǎng)學生禮貌待人、關愛他人的優(yōu)良品德。三、歌曲分析歌曲《小雞的一家》是二年級上冊第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設計和選編學習內容?！缎‰u的一家》是一首有角色特點、適合低年級學生演唱和表演的歌曲。大調式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡單、活潑，容易學唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場景、給我們講述了一個小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。四、教學重難點：教學重點：感受、聽辨音樂中的動物形象和音樂特點，能夠快樂的演唱歌曲。教學難點：能夠唱對歌曲中的附點節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準確、生動的伴奏。五、教學工具：多媒體課件、打擊樂器六、教學內容（一）激趣導入（5’）1、師：今天在學習新的歌曲之前啊，老師想先找一位小朋友，請他說說，他的家里有幾個人，分別是誰呢？生：我的家有x個人，有爸爸、媽媽？？師：你們真是幸福的一家呀！2、師：今天老師要帶你們去一個快樂的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示PPT房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒開。里面?zhèn)鞒鲆粋€聲音說：“小朋友們，你們猜出我們是誰了，我才能給你們開門?！蔽覀兡懿荒芙邮苓@個挑戰(zhàn)？生：能！3、【出示謎語】：頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。身體胖胖的咯咯會下蛋，一身黃衣裳唧唧啄小米4、學生猜師：小朋友你們真棒，一家三口人都被你們猜出來了，歡迎來到小雞的一家?。ǘ┙虒W過程1、初識歌曲（10’）（1）熟悉歌曲節(jié)奏①師：誰先來說說公雞是怎么叫的呢？生：喔喔喔師：那母雞呢？生：咯咯咯師：小雞的叫聲呢？生：嘰嘰嘰②有節(jié)奏的朗讀：【ppt】大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰③師：小雞的一家都在玩游戲，還是跳舞，還是在唱歌呢？我們來聽一聽這首歌吧！看看誰聽的又仔細，說出的答案又正確！【播放音樂】生：它們都在唱歌。師：你回答的真對。下面請大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？【播放音樂】生：大公雞伸長脖子在唱歌。在唱：天亮了！【師生合作，有節(jié)奏朗讀第一段歌詞，強點“伸“字】師：母雞媽媽呢？生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！【學生之間互問，加上碰鈴節(jié)奏，有節(jié)奏朗讀第二段歌詞】師：最后的小雞寶寶呢？生：花小雞跑動跑西。在唱：蟲子找到嘍！【分男女朗讀第三段歌詞，加上雙響筒節(jié)奏】（2）演唱歌曲（10’）①由老師唱第一段，讓學生做到張口默唱。②讓學生跟著老師你問我答式唱第一段歌詞，修正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌詞。師：細心的小朋友肯定看到了這個記號。它叫做？生：反復記號師：所以我們反復到上面去，開始唱第二段。第二段的老母雞跟大公雞唱的一摸一樣，相信你們肯定能把這段唱出來。先來試試看吧?、塾蓪W生獨立完成三段的演唱師：大家看到最后一句，小雞說：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？生：不一樣師：那我們應該唱哪句，請你們用手指在書本上指出來，我來看看，都找對了沒有?！緋pt出示房子1、2、3】這里有三個小房子，所以第一遍，我們唱的是1房子，第二遍唱的是2房子，到了第三遍要唱3房子里面的，你們明白了嗎？生：明白了師：等下唱的時候，怕忘記的小朋友可以用手指在書本上指出來，這樣就不會唱錯了，現(xiàn)在我們完整的把《小雞的一家》唱一遍，好嗎？生：好的。（三）編創(chuàng)活動（12’）1、為歌曲配動作①全體表演《小雞的一家》②分組扮演《小雞的一家》：男生——公雞爸爸、女生——母雞媽媽、全班——小雞寶寶2、配上打擊樂①出示打擊樂器：手鈴和雙響筒師：現(xiàn)在我想請小朋友為這首歌打上節(jié)奏。②碰鈴節(jié)奏：X③雙響筒節(jié)奏：XX|XX（四）教學總結（3’）師：小朋友們，你們的表演真精彩，你們個個都是能干的孩子。剛才母雞偷偷的跟我說，母雞一家都想跟聰明能干的孩子做朋友，你們愿意嗎？生：愿意師：從今天開始，小雞的一家就是我們的朋友了，那你們要怎樣對待這些朋友呢？生：我們要愛護它們；和它們和睦相處。師：你們說的真棒！我們身邊就有自己的同學和小伙伴們，在課堂上一起讀書學習，下課后一起玩耍打鬧，我們是不是應該更要好好的相處呢？生：是師：爸爸媽媽、老師們都喜歡有愛心、有禮貌的孩子。相信在座的小朋友們與小雞的一家做朋友后，都要成為這樣關愛他人、懂禮貌、愛護動物的孩子，好嗎？生：好《家》教學設計9教學目標：知識與技能：1、認識“撼、盈、玷”3個生字，掌握多音字“雀”，會寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會作者對弱小動物的關愛之情。過程與方法：1、運用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點詞語。2、讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對蝴蝶的憐惜，激發(fā)學生關愛弱小生命的情感。一、創(chuàng)設導入1：同學們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。二、自讀課文，認讀生詞1請同學們打開書130頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2、剛才同學們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。好，先來看第一組詞語（出示第一組詞語）吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋指名讀。齊讀?！昂场笔莻€生字，什么意思呢？預習時不理解的生字詞查字典是非常好的學習習慣?！罢鸷场笔裁匆馑?？學生先說。（震動、搖動）課文中把什么都震動、搖動起來了？預設：這些詞中你有不理解的嗎？“喧嚷”什么意思？學生先說（好些人大聲地叫或說）你是從字面上來理解的。在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來理解，真會讀書。如果學生不能說出，就讓學生找到文中的這句話，讀一讀，體會意思?！坝昴弧笔裁匆馑?？“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個詞中應該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕讀了這些詞語，你感覺天氣怎么樣？（風雨太大了）好，帶著你的感受再讀讀這些詞。3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）誰想讀讀這幾個詞？這幾個詞語都是描寫誰的？（蝴蝶）你有不理解的詞嗎？“輕盈”就說到身體輕、動作輕快。“素潔”理解到特別干凈、圣潔無暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？有一點污痕沒有？（沒有）是那么地干凈，這就是—（素潔）。這么素潔的彩粉，一點水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）柔弱的意思學生說一說。（柔軟）讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？好，帶著對蝴蝶的喜愛之情再來讀一遍這幾個詞語。（去掉玷污）4、第三組同學們還有不理解的詞語嗎？學生自由提出解答。（也未可知、翻轉不定、家雀）老師直接說也未可知就是說也不知道、也不能確定。翻轉不定什么意思？如果學生說不出，就出示句子。讀一遍句子，什么被風吹得翻轉不定？好，伸出我們的小手，假使這就是一片片被風吹得翻轉不定的樹葉，怎么動？“翻轉不定”怎么理解？“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。讀qiao是口語。5、指名讀課文。三、再讀課文，整體感知1、詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內容？同桌同學試著說一說。說得時候還可以用上這些老師提示給你們的詞語。說得時候可以用上這些老師提示的詞句。（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為輕盈、素潔、柔弱、著急屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了秘密、美麗而香甜總沒見到過、到底、不著急了）練習初步把握課文主要內容。（2人）2、指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？再用比較簡潔的話說一說課文的主要內容。3、再讀課文，感受作者的心情。第二課時一、導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《蝴蝶的家》二、品讀感悟、理解課文。1、剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔心）你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔心呢？請同學們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關的語句，并寫出自己的感受。2、學生匯報。（1）第一段：如果匯報到第三句時，教師引導：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里在想什么呢？誰能讀出作者的這種心情。指名讀是??！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。（2）第二段：還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔心？預設：生：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。如果學生匯報出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔心。教師引導學生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔心？作者當時在想什么？作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風雨呢？如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法（再想下去了）。這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風雨呢？它們禁（不起）。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（3）第三、四自然段學生先匯報出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。同學們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因為什么真為蝴蝶著急了？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。）哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？（4）第六段還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔心？（5）第五段她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。（出示第五段）小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）小女孩連續(xù)說了三個一定，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。三、課外拓展：同學們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。你們真是一群可愛的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來一首小詩與同學們一起分享？請看。（出示詩歌）蝴蝶的家麻雀的家在屋檐下，青鳥的家在大樹上，蝴蝶呀蝴蝶，下雨的時候，你去了哪兒？麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。你輕盈的身體怎么禁得住狂風的肆虐，你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，你是那么讓人擔心，叫人牽掛……親愛的蝴蝶，其實，我的家就是你的家！愛心為你編織成溫馨的家，不管電閃雷鳴，任憑風吹雨打，要害怕，快快回家！《家》教學設計10教學目標：知識目標：通過句子比較，體會課文原句的具體生動。能力目標：1.了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。2.有感情地朗讀課文。情感目標：懂得在生活當中我們要學會關愛他人，關愛動物。教學重點：了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。教學過程：課前：同學們你們見過喜鵲嗎？喜鵲長什么樣呀？老師課前也準備了一些關于喜鵲的圖片，你們想不想看，那好我們一起來看看?！渤鍪菊n件〕你們喜歡小喜鵲嗎？（喜歡）那么上課的時候，就請們們認真聽講，積極發(fā)言，能做到嗎？一、導入。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？生：小喜鵲有兩個家。師：同學們你們有幾個家呀？生：一個。二、整體感知。師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？（一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）生：散了、爛了。師：假如你在現(xiàn)場看到這種情景你的心情是怎樣的？生：特別傷心、特別難過。師：那接下來你會怎么做呢？生：立刻把小喜鵲救回家。師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現(xiàn)象是不是也會這樣做呀？生：是師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？師：誰來給我們讀讀（指名讀）師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。生：①買漂亮的鳥籠；②每天用小米、雞蛋喂它；③把長大的小喜鵲放飛。師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的鳥籠呀？生：特別大、特別好、特別漂亮。師：它怎么個漂亮？師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。師：同學們你們感受到了嗎？生：感受到了。師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？生：關懷備至。師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。師：你覺得誰對你關懷備至呀？師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）過渡：師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）四、體會小喜鵲對人的友好。師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？生：沒有。師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。1.出示課件讀一讀，比一比，體會他們的不同。①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。2.讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）3.你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）提示：①抓詞體會?！傲⒓础薄疤S不止”“撒嬌”②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、“像一個撒嬌的孩子”（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。師：你來給我們讀讀吧！師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。師：還有沒有。生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。師:小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀?生1:因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。生2:因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當成人來看待了,賦予了它人的情感.說的真好!4.同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）5.我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養(yǎng)的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）五、總結全文。師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥共處的合協(xié)畫面。六、激發(fā)情感。師：《小喜鵲的兩個家》這一課是發(fā)生在北京的一個真實故事改編的。師：那么通過學習這篇文章，使你明白了什么？（動物是人類的朋友，我們要關愛動物，因為關愛動物就是關愛人類自身；人類對動物好，動物也會對人好……）師：課文學完了，你想對小喜鵲說點什么？師：你想對郭奶奶說點什么？師：你想對大家說點什么？板書：11小喜鵲的兩個家關愛郭奶奶一家小喜鵲一家友好相處《家》教學設計11本課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發(fā)學生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。教學目標：①學生學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；②學生在欣賞中體會同情與恩情，了解領唱、合唱的演唱形式；③通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。教學準備：鋼琴、課件教學重點：通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發(fā)對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進一步體會父母恩情。教學難點：認識弱起小節(jié)，并準確演唱弱起節(jié)奏。教學內容：感受與鑒賞音樂表現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂與相關文化歌曲《布娃娃》《游子吟》英文歌曲《可愛的家》深情演唱《可愛的家》律動《詠鵝》《可愛的家》音樂與古詩詞教學過程：1、律動《詠鵝》。讓我們先來體驗一下小鵝的生活吧！2、談話導入。今天我們要學習一首歌，請大家齊讀課題──《可愛的家》。你還知道哪些關于家庭的歌？（學生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）3、復習拍號及其強弱規(guī)律，學習弱起。①運用觀察法，發(fā)現(xiàn)火車上的秘密，復習2/4、3/4、4/4②再次通過觀察法，了解弱起的形成。③直入主題：現(xiàn)在我們就一起來學習這首帶有弱起的歌曲《可愛的家》。（一）學習歌曲，體會深情。⑴初聽，初步感受。⑵教師范唱，學生掌握呼吸。⑶學生跟唱，熟練歌曲。⑷師生合作，分句演唱，了解學生掌握過程中的問題，重點解決。⑸要求背唱。⑹教師伴奏學生演唱。⑺歌曲處理，體會深情。（二）欣賞英文歌曲《可愛的家》，體會同一首歌不同的表現(xiàn)方式。⑴初聽。⑵同一首歌，中英文版聽起來有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）⑶同學們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發(fā)生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）⑷大家說得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。（三）創(chuàng)設情景，欣賞《布娃娃》⑴觀看圖片看看小孩有多可愛世界上還有另外的小孩他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。他們又是不一樣的小孩有人想著冰激淋的甜美有人想著奧特曼的威武而有人只想著一件事……如何活著⑵（《布娃娃》音樂響起）觀賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒有戰(zhàn)爭就好了；誰來幫幫他們吧）⑶有一首歌能唱出大家的感受，讓我們一起傾聽歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的同情之心。仔細聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）⑷復聽。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）⑸你體會到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸?！，F(xiàn)在讓我們深情地演唱《可愛的家》吧?。ㄋ模┣楦猩A，欣賞《游子吟》⑴同學們，我們的幸福都是父母給的，來看一看這些名人的父母你們認識么？（呈現(xiàn)朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草，他們從未改變地愛著我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學生含淚說“是”）讓我們一起聽《游子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書呈現(xiàn)：“誰言寸草心，報得三春暉”。⑵欣賞《游子吟》（五）拓展延伸，表現(xiàn)音樂我們學習音樂，是用它來表達情感。今天有兩個同學已經走到了學習的前面，他們要用自己的方式表現(xiàn)《可愛的家》。讓我們在他們的表演中結束，課后你也可以嘗試用自己喜愛的方式表現(xiàn)這首歌。（學生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學生演唱。）在師生合作的氛圍中結束。教學反思：《可愛的家》這節(jié)課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏──中有突破──后有發(fā)展，伏延千里。優(yōu)點有四：1、音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情──對弱者的同情──對父母的恩情；用聽──唱──思──聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。2、教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創(chuàng)設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。3、多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養(yǎng)才會提高。本課中音樂火車的出現(xiàn)，從復習節(jié)拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創(chuàng)設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現(xiàn)的力量──無聲勝有聲。4、方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發(fā)他們用自己喜歡的方式表達、表現(xiàn)音樂。多學科相互滲透，關注教學細節(jié)，教學語言明確，具有啟發(fā)性。充分體現(xiàn)教師引領，學生自主的學習方式?！都摇方虒W設計12一、教學目標：1、通過朗讀體會課文所表達的感情。2、理解和把握課文中三個比喻句的具體含義。3、引導學生探求“家”的真諦。二、教學重點、難點：重點：理解三個比喻句的含義難點：1)、理解作者關于家的哲學思考。2)、體會本文極具哲理性的語言特點。三、教學時間：2課時四、教學教程：第一課時課前預習準備：生字詞的掌握與理解裊裊：本文指煙氣回旋上升的樣子。安之若素：遇到不順利的或異常的情況，仍像平常一樣，心情平靜地對待。泰然：形容心神安定、不在意的樣子。一應俱全：一切應該有的全有。溫馨：溫暖芳香，充滿溫情。陶冶：比喻用良好的條件給人的思想、品格、學識等以積極的影響。黯然失色：形容暗淡無光的樣子?；蛐稳輧刃木趩?，情緒低落的樣子。本文中的意思取前者。落葉歸根：比喻事物都要有一定的著落和歸宿?，F(xiàn)多比喻客居異國他鄉(xiāng)的人，終究要回到故土。(一)情境導入(放音樂《我想有個家》)每次聽到這首歌的時候，我的心中總會有一咱莫名的感動，我知道我的感動是對家的感受的共鳴。我不知道同學會對于家是怎樣的感受，能談談嗎?(引導學生自由發(fā)表意見)(二)研討課文1、解題“家”是人們所熟悉的名詞，周國平的這篇散文從三個層面寫出了自己對家、對人生的深刻理解。2、簡介作者周國平，1945年生于上海。1967年畢業(yè)于北京大學哲學系，1981年畢業(yè)于中國社會科學院研究生院哲學系，現(xiàn)為中國社會科學院哲學研究所研究員。著有學術專著《尼采：在世紀的轉折點上》《尼采與形而上學》，隨感集《人與永恒》，散文集《守望的距離》《各自的朝圣路》《安靜》，紀實作品《妞妞：一個父親的札記》《南極無新聞--喬治王島手記》等，1988年底以前的作品續(xù)集為《周國平文集》(1~6卷)，譯有《尼采美學文選》《尼采詩集》等。3、課文分析A、內容分析課文分為三個部分：第一部分“家是一只船”是在觀察漁民以“船”為家的生活現(xiàn)象之后進行深入思考才得出的。在人生的長河里漂流，家承載著親人戰(zhàn)勝前方變幻莫測的命運。第二部分“家是溫暖的港灣”是在第一個比喻的基礎上將人生比作乘船遠航，既是遠航，就需要休息、?？扛蹫?、補充給養(yǎng)、恢復體力、放松精神、放飛自由。第三部分“家是永遠的岸”是在第二比喻的基礎上提出的，既是遠航，就要有目標，學要有彼岸和歸宿。家就是航行的目標和?？康谋税丁、請同學作自由朗讀課文第一部分，思考：(1)引子有什么作用?(2)周國平認為家是什么?(3)作者是如何將家與船聯(lián)系起來的?(4)船是漁民的家，找出第一部分最能體現(xiàn)“家”特點的詞語。(5)作者的寫作方式是什么?(引導學生與作品對話，探究作者對家的認識理解過程)明確：(1)引子的作用：起統(tǒng)領作用。兩個比喻將人的一生所經歷的時間比喻成“歲月之河”;將“人生奮斗的過程”比喻成“一種漂流”，從而引出下文的議論。(2)作者認為“家是一只船”。(3)作者首先從自己的切身經歷和感受寫起：在南方水鄉(xiāng)蕩舟時，見迎面而來的漁船上炊煙裊裊，飯香撲鼻，孩童的嬉笑飄出船艙，蕩在水面上--水上人家的溫馨、安樂，讓自然是“家”了。所以作者“恍然悟到，船是漁民的家?！币鼋Y論：家是一只船。由“漁民的家”引向了“漂泊者的家”。對于漂泊的人生來說，家是一只船。(4)(船上炊煙裊裊;飯菜的香味;孩子的嬉笑聲;食住器具，一一俱全。)(5)作者的寫作方式：先敘寫情境，寫出自己的感覺、感受，引領讀者一步步從感覺到思考，由形象感受到理性認識，一切順其自然。(即先敘后議再抒情)C、請學生朗讀這一部分，體會作者對“家”的感悟。D、運用對第一部分的探究方式，按小組學習，探究“家是溫暖的港灣”“家是永遠的岸”兩個部分。主要探究作者的心路歷程，以及語言表達效果。4、主題分析這篇散文以家、港灣和岸為喻，由眼前的現(xiàn)象入手，深入思考，寫出了自己對人生，對家的獨特思考。三、布置作業(yè)每個人對“家”都有自己特殊的感受，你心中的“家”是怎樣的呢?請用一個形象的比喻表達你對“家”的感受。第二課時一、請學生朗讀自己最喜歡的段落。二、課文探究1、作者把人生比作“一種漂流”，又把家比作船、港灣、岸。細讀課文，說說這幾種比喻之間的內在聯(lián)系。明確：把人生比作漂流，是把家比作船、港灣、岸的前提。是后邊幾個比喻的基礎?！凹沂且恢淮钡那疤崾恰叭松且环N漂流”，這個比喻是后兩個比喻的基點。家是港灣，家是岸，是由家是船生發(fā)出去的?！凹沂且恢淮保菏且驗榧业臏剀鞍矘纺苁蛊凑咴谀吧乃虿桓械侥吧?，因為家的牢固能使風平浪靜、洶涌的波濤化為美麗的風景，因為有一個好家，就不懼怕命運的變幻莫測。家就像一只船，庇護著漂泊者。家是船--伴侶--載我們穿過漫長的歲月;“家是溫暖的港灣”：承接第一個比喻句而來，把家比作港灣。道出了家的另一個功能：家能在漂泊者身心疲憊時供人小憩，能在寂寞時給人溫暖，能在嚴肅中放松我們的精神。家是港灣--憩息地--給我們慰藉;“家是永遠的岸”是前兩個比喻的升華，表達了家不僅是船，還是船停泊的港灣，從人生的啟示到終結來看，“家”是永遠的岸--它既是每個人登臨人生世界的起步之岸，也是每個人離開現(xiàn)實人生的離別之岸。家是岸--巢和根--讓我們牽掛。2、三個比喻蘊涵了作者對家的什么情感?明確：對家的贊美、依戀及對天下人的祝福。三、美點欣賞引用故事、名言，增強了語言的趣味性，使內容易于理解，議論更為深刻。1、正當我欣賞遠處美麗的帆影時，耳畔響起一位哲人的諷喻：“朋友，走近了你就知道，即使在最美麗的帆船上也有著太多瑣屑的噪音!”這是尼采對女人的譏評。引用尼采的話既引出了話題，又把對家的思考引向深入，借以討論對家的看法，也使作者的闡述更豐滿、更充分、更具說服力。2、列舉《荷馬史詩》中奧德修斯的經歷和他對女神卡呂浦索的回答，說明一個人不論他經歷了什么，艱難困苦也好，飛黃騰達也罷，最后的歸宿還是自己的家。3、“漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚?！币髡b馬致遠的詩句，說明家是游子夢魂縈繞的永遠的岸。4、引用《紅樓夢》中的話,論說每一個生命來到和離開人世之時,都是與家息息相關,都要登臨“家”這個接通現(xiàn)實世界和天堂世界的岸.四、情感對接引導學生對“家”有深入的思考，從而培養(yǎng)自己愛家愛親人的情感，學會珍惜家庭生活，增強家庭責任感。五、拓展延伸我在教這一課時最大的收獲就在這一環(huán)節(jié)中。課內：在你心中，人生是什么?家又是什么?仿照課文形式，用一組恰當?shù)谋扔餍蜗蟮孛枋?學生A：人生是一場旅行，那么(1)家是一輛汽車，(2)家是加油站，(3)家是終點站;學生B：如果把人生比作一場戰(zhàn)役，那么(1)家是一名勇士，(2)家是一枚炮火，(3)家是一方紅十字陣地;學生C：人生就像一場旅行，那么(1)家是旅行包，(2)家是驛站，(3)家是目的地;學生D：人生就如一個大舞臺，那么(1)家是給你力量的導演，(2)家是給你機會的主持人，(3)家是給你掌聲的觀眾;學生E：如果