化學(xué)高考復(fù)習(xí)策略-基于原味教育的高三二輪備考 課件

基于原味教育的高三二輪復(fù)習(xí)備考——2025屆化學(xué)高考復(fù)習(xí)策略原味教育EssentialEducation

教育應(yīng)該回歸本真，遵循教育的本質(zhì)“立德樹人”！原味教育EssentialEducation

順德菜最講究“原汁原味”——一道鹽油蒸魚甚至簡(jiǎn)單到連蔥都不放，只用油鹽就足以使之成為順德的一道招牌菜。

順德是世界美食之都！

目錄一、備政策二、備新課標(biāo)三、備《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》四、備關(guān)鍵能力五、備關(guān)鍵專題六、備課堂

一、備政策中國(guó)共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議，于2024年7月15日至18日在北京舉行。中央重磅定調(diào)！5000字公報(bào)53次提“改革”！

深化教育綜合改革。加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革。提升教師教書育人能力，深化教育評(píng)價(jià)改革。加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)，著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。（2024廣東7）“光榮屬于勞動(dòng)者，幸福屬于勞動(dòng)者。”下列勞動(dòng)項(xiàng)目與所述化學(xué)知識(shí)沒有關(guān)聯(lián)的是選項(xiàng)勞動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)知識(shí)A水質(zhì)檢驗(yàn)員:用滴定法測(cè)水中Cl?含量Ag++Cl?=AgCl↓B化學(xué)實(shí)驗(yàn)員:檢驗(yàn)Na2O2是否失效2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑C化工工程師:進(jìn)行順丁橡膠硫化碳碳雙鍵可打開與硫形成二硫鍵D考古研究員:通過14C測(cè)定化石年代C60與石墨烯互為同素異形體D本題列舉四個(gè)與化學(xué)相關(guān)的工作崗位的中所蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)。2022年《義務(wù)教育課程方案》與新課標(biāo)發(fā)布《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2020年修訂版）》《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年）》二、備新課標(biāo)

課程改革的五個(gè)大概念

基于未來教育觀的課程理念、基于核心素養(yǎng)觀的課程目標(biāo)、基于理解性教學(xué)觀的課程內(nèi)容、基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)觀的課程組織、基于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)觀的課程評(píng)價(jià)。何為核心素養(yǎng)？解決現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)（突發(fā)）問題的能力！知識(shí)遷移能力！校園——真實(shí)生活與教學(xué)相關(guān)真實(shí)情境

理解性教學(xué)觀認(rèn)為知識(shí)的本質(zhì)是理解或問題解決，教學(xué)即選擇少而重要的學(xué)科大觀念，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用學(xué)科大觀念解決真實(shí)問題，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐，產(chǎn)生個(gè)人理解。教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的理解。何為理解性教學(xué)觀？悟D感受有真實(shí)情境的試題平均分：1.92分“鼻沖水，出西洋，……貯以玻璃瓶，緊塞其口，勿使泄氣，則藥力不減……惟以此水瓶口對(duì)鼻吸其氣，即遍身麻顫出汗而愈。虛弱者忌之。宜外用，勿服”。這里的“鼻沖水”是稀硫酸、氫氟酸溶液、氨水、醋酸溶液中的一種。下列有關(guān)“鼻沖水”的推斷正確的是（）D新高考特點(diǎn)：無情境不出題！字?jǐn)?shù)明顯增多！平均分：0.56分2017央美本科招生藝術(shù)設(shè)計(jì)·造型基礎(chǔ)考題試題提供了關(guān)于2016諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲與鮑勃·迪倫的背景材料。1.2016年10月13日諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)將當(dāng)年文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給75歲的美國(guó)民謠歌手、音樂家鮑勃·迪倫。試題提供了頒獎(jiǎng)理由。2.鮑勃·迪倫的相關(guān)介紹。3.鮑勃·迪倫的《答案在風(fēng)中飄蕩》歌詞節(jié)選。試題要求：結(jié)合所給材料，繪制一幅你所聯(lián)想到的能表現(xiàn)該詩(shī)歌意境的造型視覺畫面。2022國(guó)美本科招生考題歷年美術(shù)高考科目形式無非寫生、默寫、畫照片。2022本科招生藝考題大出意外：英國(guó)詩(shī)人狄蘭·托馬斯寫給病危父親的詩(shī)《不要溫和地走進(jìn)那個(gè)良夜》、美國(guó)畫家愛德華·霍普的《客車廂》、《夢(mèng)開始的地方》……都成為考題。傳統(tǒng)文化、時(shí)代科技、文獻(xiàn)、大學(xué)教材、新材料、生活......嵌入、隱藏17《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求（廣東24-1）龍是中華民族重要的精神象征和文化符號(hào)。下列與龍有關(guān)的歷史文物中，主要材質(zhì)為有機(jī)高分子的是C本題以傳統(tǒng)文化為情景，考查物質(zhì)的組成等知識(shí)。（廣東24-2）“極地破冰”“太空養(yǎng)魚”等彰顯了我國(guó)科技發(fā)展的巨大成就。下列說法正確的是A.“雪龍2”號(hào)破冰船極地科考:破冰過程中水發(fā)生了化學(xué)變化B.大型液化天然氣運(yùn)輸船成功建造:天然氣液化過程中形成了新的化學(xué)鍵C.嫦娥六號(hào)的運(yùn)載火箭助推器采用液氧煤油發(fā)動(dòng)機(jī):燃燒時(shí)存在化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能D.神舟十八號(hào)乘組帶著水和斑馬魚進(jìn)人空間站進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn):水的電子式為H:O:HC本題以科技為情景，考查物理變化和化學(xué)變化的辨識(shí)、物質(zhì)變化類型、能量轉(zhuǎn)化的形式、水的電子式等知識(shí)。（廣東24-3）嘀嗒嘀嗒，時(shí)間都去哪兒了!計(jì)時(shí)器的發(fā)展史銘刻著化學(xué)的貢獻(xiàn)。下列說法不正確的是A.制作日晷圓盤的石材，屬于無機(jī)非金屬材料B.機(jī)械表中由鉬鈷鎳鉻等元素組成的發(fā)條，其材質(zhì)屬于合金C.基于石英晶體震蕩特性計(jì)時(shí)的石英表，其中石英的成分為SiCD.目前“北京時(shí)間”授時(shí)以銫原子鐘為基準(zhǔn)，13355Cs的質(zhì)子數(shù)為55C本題以計(jì)時(shí)器為情景，考察計(jì)時(shí)器所使用的材料的分類、成分，以及相關(guān)材料的原子結(jié)構(gòu)。（廣東24-4）我國(guó)飲食注重營(yíng)養(yǎng)均衡，講究“色香味形”。下列說法不正確的是A.烹飪糖醋排骨用蔗糖炒出焦糖色，蔗糖屬于二糖B.新鮮榨得的花生油具有獨(dú)特油香，油脂屬于芳香烴C.涼拌黃瓜加醋使其具有可口酸味，食醋中含有極性分子D.端午時(shí)節(jié)用粽葉將糯米包裹成形，糯米中的淀粉可水解B本題以生活飲食為為情景，考查日常食用的物質(zhì)的組成、分類、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。

關(guān)注課標(biāo)(化學(xué)）

增加的東西注意考查，刪掉的東西都沒有考；

試題重視真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)（例如課標(biāo)：結(jié)合真實(shí)情境學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)）；加重對(duì)化學(xué)鍵知識(shí)的考查；酰胺基的考查；氨基酸的考查；反應(yīng)歷程；晶體的判斷；配合物的考查；手性碳的考查；結(jié)構(gòu)化：價(jià)類二維圖，不同物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。酮、大分子、超分子的考查。沒有考綱的情況下，課標(biāo)就是考綱，靜下心來研讀課標(biāo)，方向不錯(cuò)。新舊對(duì)比-把握方向（廣東24-15）對(duì)反應(yīng)

（I為中間產(chǎn)物），相同條件下:①加入催化劑，反應(yīng)達(dá)到平衡所需時(shí)間大幅縮短；②提高反應(yīng)溫度，c平（S）/c平（T）增大，c平（S）/c平（I）減小。基于以上事實(shí)，可能的反應(yīng)歷程示意圖（一為無催化劑，…為有催化劑）為

A本題以催化反應(yīng)歷程為背景，考查反應(yīng)歷程、溫度的影響、活化能等知識(shí)。三、備《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》一核：核心功能四層：考查內(nèi)容四翼：考查要求為什么考？考什么？怎么考？一核：核心功能四層：考查內(nèi)容四翼：考查要求為什么考？考什么？怎么考？

“必備知識(shí)”是學(xué)生經(jīng)過高中階段學(xué)習(xí)后獲得的學(xué)科核心概念、基本原理和必要的事實(shí)知識(shí);“關(guān)鍵能力”是學(xué)生在應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題情境或?qū)W術(shù)問題情境時(shí)，認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題必須具備的能力;“學(xué)科素養(yǎng)”是學(xué)生面對(duì)復(fù)雜現(xiàn)實(shí)問題情境或復(fù)雜學(xué)術(shù)問題情境時(shí)，能夠在正確思想觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用學(xué)科的知識(shí)與技能、思維方式方法高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的綜合品質(zhì);“核心價(jià)值”是學(xué)生正確的思想觀念和健康的情感態(tài)度的綜合。2023廣東化學(xué)卷考點(diǎn)

硅酸鹽材料、判斷元素位置、物質(zhì)成分（赤鐵礦、光纖、沼氣)、同位素判斷、晶體類型判斷、材料分類（瀝青）、性質(zhì)（甘油的水溶性、淀粉的水解產(chǎn)物）、氨氣的制備、除雜、收集、性質(zhì)；分子間作用力和化學(xué)鍵的應(yīng)用（物質(zhì)性質(zhì)）、膠體-丁達(dá)爾現(xiàn)象；原電池；蛋白質(zhì)、聚乳酸、鐵的性質(zhì)；有機(jī)物性質(zhì)；SO2的制備和性質(zhì)；溫度對(duì)速率的影響；氧化劑的判斷；Na和Cu價(jià)類二維圖，物質(zhì)性質(zhì)和不同物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化。官能團(tuán)的檢驗(yàn)（醛基）、NA(共價(jià)鍵數(shù)目、方程式、鹽類水解、質(zhì)子數(shù)）、濃硫酸的性質(zhì)、NO2的性質(zhì)、漂白粉的成分、溶液pH和導(dǎo)電性、電解飽和食鹽水和燃料電池結(jié)合氯氣性質(zhì)考查；結(jié)合結(jié)構(gòu)考元素周期表:電負(fù)性，氫化物沸點(diǎn)、第一電離能、物質(zhì)（含離子）構(gòu)型；反應(yīng)歷程（分步進(jìn)行）、平衡移動(dòng)（溫度）、催化劑、理解反應(yīng)原理；電解池（電極反應(yīng)、n、速率、雙極膜原理）、滴定儀器、滴定計(jì)算、鹽類水解的應(yīng)用、根據(jù)方程式計(jì)算反應(yīng)熱、蓋斯定律的靈活運(yùn)用（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）、化學(xué)能變熱能的應(yīng)用、MgO與水的反應(yīng)、比較NH3.H2O和NH4+大小；晶體概念的考查；速率影響因素（表面積靈活考查）、同離子效應(yīng)、晶胞中微粒位置、相鄰原子個(gè)數(shù)考查；化學(xué)方程式考查；循環(huán)利用物質(zhì)；軌道表示式；方程式配平；速率計(jì)算；根據(jù)圖像考速率比較、轉(zhuǎn)化率、平衡移動(dòng)（加水）；連續(xù)反應(yīng)的計(jì)算（平衡轉(zhuǎn)化率、平衡濃度）；分子式、命名、同分異構(gòu)體的書寫；有機(jī)產(chǎn)物的推斷、反應(yīng)條件和試劑-生成物結(jié)構(gòu)；化學(xué)鍵的斷裂、形成；雜化、手性碳、π鍵的定義、合成路線的變相考查。2024廣東化學(xué)卷考點(diǎn)

有機(jī)高分子、化學(xué)變化，化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，能量變化，電子式，無機(jī)非金屬材料，合金，石英，質(zhì)子數(shù)，蔗糖（二糖），油脂，芳香烴，極性分子，淀粉，金屬腐蝕（犧牲陽(yáng)極法），苯甲酸提純，Na2O2與水反應(yīng)，順丁橡膠硫化，14C，同素異形體，Cl2的制備，有機(jī)物（共面，雙鍵性質(zhì)，雜化，氨基、羧基性質(zhì)），阿伏伽德羅常數(shù)（水解，σ鍵），NH3【Ba(OH)2+NH4Cl，熵】，元素周期表（氫化物沸點(diǎn)，第一電離能，酸性，空間構(gòu)型），酸性（CF3COOH與CCl3COOH），冠醚，氨氣→硝酸，酚醛樹脂的制備，價(jià)類二維（鎂、鋁、鐵,元素屬于區(qū)，）,反應(yīng)機(jī)理圖，電化學(xué)。尾氣吸收，氧化還原，儀器使用，滴定計(jì)算，控制變量，速率計(jì)算，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，電解氧化鋁，配合物方程式書寫，除雜，同離子效應(yīng)，比較F-和HF大小,Ksp計(jì)算應(yīng)用，晶胞的理解及微粒個(gè)數(shù)和體積，軌道表示式，蓋斯定律，焓變、速率的影響因素，催化劑的判斷，非水溶液中Ka計(jì)算及比較，有機(jī)分子式、名稱、官能團(tuán)名稱、同分異構(gòu)體推斷、有機(jī)產(chǎn)物的推斷、反應(yīng)條件和試劑-生成物結(jié)構(gòu)；π鍵的斷裂、形成；雜化、手性碳、π鍵的定義、原子利用率100%、合成路線的變相考查。必備知識(shí)基本概念基本原理基本方法基本事實(shí)化學(xué)語(yǔ)言與概念物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)反應(yīng)變化與規(guī)律物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)原理與方法以物質(zhì)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，用化學(xué)平衡統(tǒng)領(lǐng)各類平衡問題，從定性和定量角度認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)。必備知識(shí)（化學(xué)）理解到位，落實(shí)到點(diǎn)，一輪逐一過關(guān)。知識(shí)細(xì)目表，不能遺漏，心中有數(shù)。知識(shí)獲取能力群思維認(rèn)知能力群實(shí)踐操作能力群符號(hào)理解語(yǔ)言解碼閱讀理解信息搜索信息整理抽象思維形象思維歸納概括演繹推理批判思維辯證思維數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)信息轉(zhuǎn)化動(dòng)手操作應(yīng)用寫作語(yǔ)言表達(dá)關(guān)鍵能力一核：核心功能四層：考查內(nèi)容四翼：考查要求為什么考？考什么？怎么考？基礎(chǔ)性基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法、基本操作應(yīng)用性解釋生活中現(xiàn)象、解決生產(chǎn)中問題、闡釋社會(huì)中熱點(diǎn)、解答實(shí)驗(yàn)中疑問綜合性學(xué)科內(nèi)綜合、學(xué)科間綜合、方法綜合、形式綜合創(chuàng)新性內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、思維創(chuàng)新創(chuàng)新人才、美術(shù)2024年廣東高考地理試題跨學(xué)科融合19．閱讀圖文資料，完成下列要求。（22分）

當(dāng)氣溫下降，濕度增大時(shí)，硫酸鈉易發(fā)生水合反應(yīng)形成芒硝（Na2SO4·10H2O），其體積會(huì)強(qiáng)烈膨脹；在氣溫上升、濕度減小時(shí)，芒硝又可脫水形成無水硫酸鈉（Na2SO4）。上述可逆反應(yīng)過程可表示為：

四川省仁壽縣位于亞熱帶季風(fēng)氣候。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在該縣牛角寨山區(qū)紫紅色砂巖表面及現(xiàn)存唐代石刻雕像表層的裂隙中，存在含有硫酸鈉成分的硫酸鹽物質(zhì)。圖11示意牛角寨山區(qū)及附近區(qū)域地質(zhì)剖面和石刻雕像位置；圖12反映2021年8月牛角寨山區(qū)氣溫和相對(duì)濕度的日變化。圖11圖12一輪復(fù)習(xí)——夯實(shí)高中化學(xué)必備知識(shí)必備知識(shí)物質(zhì)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用反應(yīng)變化與規(guī)律化學(xué)語(yǔ)言與概念實(shí)驗(yàn)原理與方法物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)四、備關(guān)鍵能力二輪復(fù)習(xí)——培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力理解與辨析分析與推測(cè)歸納與論證探究與創(chuàng)新

進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。關(guān)鍵能力的主要內(nèi)涵

語(yǔ)言解碼能力與閱讀理解能力并非語(yǔ)文或外語(yǔ)學(xué)科所特有，很多學(xué)生反映“讀不懂題”，“不會(huì)做”的原因很大程度上是解碼能力的不足與閱讀理解能力的欠缺。本小題2分，全市平均得分僅0.838分，除了少數(shù)選錯(cuò)AB外，大部分學(xué)生是語(yǔ)言解碼能力的欠缺，不能理解“萃取率”的含義。2023佛山一模類似的，本小題第(5)問出現(xiàn)了“沉淀率”的計(jì)算，兩個(gè)空滿分4分，全市平均得分僅1.792分，第一空得分率會(huì)更低，除了部分計(jì)算能力不足外，有相當(dāng)部分學(xué)生錯(cuò)寫了“0.1%”，其主要原因同樣是閱讀水平與語(yǔ)言解碼能力的欠缺，不能理解“沉淀率”的含義。2023佛山一模

電子空穴概念相對(duì)陌生。需要根據(jù)文本信息和所學(xué)知識(shí)完成解碼。2022全國(guó)卷

新高考的試題中，通常會(huì)給出較多的文本信息與圖表信息供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對(duì)所給信息進(jìn)行篩選加工，整理、提取有用的信息后結(jié)合相關(guān)必備知識(shí)進(jìn)行解答。LAEM交換膜、金屬配合物信息等多個(gè)陌生概念，需要學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，加工信息。2024廣東卷

文本較長(zhǎng)，信息點(diǎn)較多，且概念相對(duì)陌生。閱讀理解能力與語(yǔ)言解碼能力體現(xiàn)突出。2022廣東卷

廣東卷綜合實(shí)驗(yàn)題的命題風(fēng)格是探究型實(shí)驗(yàn)，其中，根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、或基于所給假設(shè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題型，屬于高頻考點(diǎn)。學(xué)生常常陷入的困難是“搞不清實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖鞘裁础薄ⅰ安粫?huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”等。探究型實(shí)驗(yàn)題會(huì)以文本或者數(shù)據(jù)的形式給出大量信息，信息轉(zhuǎn)化能力是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的先決條件。2024廣東卷近年來，廣東卷實(shí)驗(yàn)題無一例外地，全部涉及根據(jù)信息轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。2022廣東卷信息搜索+信息整理+實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)獲取與實(shí)踐操作能力群的結(jié)合。2023年起，廣東卷新高考結(jié)構(gòu)模塊變?yōu)楸乜?，基于物質(zhì)結(jié)構(gòu)視角的性質(zhì)考查，特別注重學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。2024廣東卷需要將兩個(gè)結(jié)構(gòu)單元在空間里重復(fù)疊加，拼成晶胞。2022廣東卷將一個(gè)原子變化為一個(gè)結(jié)構(gòu)基元整體，抽象提煉。

歸納概括能力在新高考中的表現(xiàn)，也是將試題中的特定文字、信息等解碼整合，并以化學(xué)語(yǔ)言的形式表達(dá)出來。例如實(shí)驗(yàn)操作的表述、陌生方程式的書寫等。近四年的廣東卷，均出現(xiàn)經(jīng)典的表格型有機(jī)題，對(duì)有機(jī)官能團(tuán)性質(zhì)的歸納概括，考查的內(nèi)容并不陌生，但考查的載體可以不斷創(chuàng)新。2022廣東卷二輪復(fù)習(xí)切忌照著教輔資料像一輪一樣重來一遍。二輪的重心是專題復(fù)習(xí)，確定適合學(xué)生需要并且切合高考內(nèi)容的小專題應(yīng)當(dāng)貫穿二輪復(fù)習(xí)的始終。五、備關(guān)鍵專題主題內(nèi)容多角度，系列化微生物電池突破鋰離子電池濃差電池基于鈉、鐵、鎳等新穎高能電池燃料電池電極方程式的書寫方法水電離出來的氫離子和氫氧根離子溶液中離子濃度大小的比較不同橫縱坐標(biāo)的中和滴定曲線溶解平衡圖像的今生與前世溶解度曲線的應(yīng)用電導(dǎo)率和導(dǎo)電能力儀器組合型試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)突破表格型實(shí)驗(yàn)原電池專題溶液化學(xué)專題基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)專題分布系數(shù)圖實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和連接以有機(jī)物制備為主線的綜合實(shí)驗(yàn)題巧遇安全瓶實(shí)驗(yàn)中的壓強(qiáng)問題巧用“液封和氣封”沉淀滴定氧化還原滴定法探究實(shí)驗(yàn)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)探究與評(píng)價(jià)物質(zhì)成分實(shí)驗(yàn)探究與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)中“惰性氣體”的妙用熱重曲線分析綜合實(shí)驗(yàn)制備實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)條件控制和操作目的定量分析物質(zhì)純度計(jì)算物質(zhì)組成計(jì)算測(cè)定方法計(jì)算主題內(nèi)容局部與整體，定量與定性的深度融合。物質(zhì)分離與提純?cè)戏蛛x提純產(chǎn)品預(yù)處理核心反應(yīng)原料的循環(huán)利用排放物的無害化處理反應(yīng)條件的控制如何尋找化工流程中可循環(huán)利用的物質(zhì)化工流程中調(diào)pH的應(yīng)用萃取和分液在化工流程題中的應(yīng)用走進(jìn)試題“洗滌之路”“曲解”化工流程多角度認(rèn)識(shí)元素化合物高考中的明星元素：錳鉛及其化合物有“鈹”氣的金屬鉻及其化合物鈷之戀鎳及其化合物鋅及其化合物“鈦”難了嗎？平“釩”的世界再見“硼”友既陌生又熟悉的草酸化工流程物質(zhì)分離方法，關(guān)注熱點(diǎn)元素及其化合物嘿，你變了?。ㄆ胶鉅顟B(tài)判斷）化學(xué)速率和平衡陌生圖像的突破速率方程的應(yīng)用活化能和速率常數(shù)的應(yīng)用催化原理突破用好萬能鑰匙K壓強(qiáng)平衡常數(shù)Kp的計(jì)算多重平衡常數(shù)的計(jì)算熱化學(xué)方程式書寫的難點(diǎn)突破新穎平衡圖像題化學(xué)反應(yīng)原理能量變化速率視角平衡視角數(shù)形結(jié)合定性-定量蓋斯定律晶胞化學(xué)式的計(jì)算——均攤法價(jià)鍵類型判斷分子空間構(gòu)型的判斷雜化方式判斷物質(zhì)性質(zhì)的比較熔沸點(diǎn)的比較溶解性、酸性的比較電子排布的書寫晶體密度計(jì)算物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)原子視角分子視角晶體視角宏觀-微觀電離能與電負(fù)性的比較有機(jī)分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)有機(jī)反應(yīng)類型及化學(xué)方程式書寫有機(jī)新信息的匯總陌生有機(jī)合成路線的突破限制條件的同分異構(gòu)體數(shù)目及書寫的突破插入法突破同分異構(gòu)體的書寫含苯環(huán)同分異構(gòu)體的有序書寫有機(jī)推斷有機(jī)合成

六、備課堂新高考只刷題真沒用！小孩子吮手指頭原味教育下的高三課堂是怎樣的？

教學(xué)理念

教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì)講述知識(shí)，而在于他是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來。

“1+3”學(xué)習(xí)模式

“1+3”學(xué)習(xí)模式的含義

“1”指的是深度學(xué)習(xí)，尋找問題，尋找“一”系列問題。

作為中學(xué)教學(xué)，深度學(xué)習(xí)最好的途徑就是老師帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題。對(duì)老師而言，要針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)問、重要題型和方法設(shè)問、學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和疑難點(diǎn)設(shè)問，課堂上針對(duì)學(xué)生的展示情況設(shè)問、學(xué)生的思維沖突設(shè)問、學(xué)生課后作業(yè)存在問題設(shè)問、學(xué)生的鞏固效果設(shè)問等等。對(duì)于學(xué)生而言，要針對(duì)知識(shí)盲點(diǎn)發(fā)問、重點(diǎn)題型方法發(fā)問、認(rèn)知沖突發(fā)問、疑難問題等提出個(gè)性化的問題。創(chuàng)新點(diǎn)：老師和學(xué)生共同找問題。

“3”指的是學(xué)生解決問題的“三種”學(xué)習(xí)途徑和方法自助：要求老師在課前布置針對(duì)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)、鉆研、查閱資料等方式實(shí)現(xiàn)自我的記憶、理解、運(yùn)用，解決大部分知識(shí)問題，明確剩余小部分難點(diǎn)需要突破。而在課堂上老師也需要適時(shí)創(chuàng)造情境問題，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)通過閱讀、思考、查閱資料、自我探究等形式解決。互助：課堂上，要求老師針對(duì)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置一定的探究問題，讓學(xué)生小組內(nèi)通過合作探究、分享對(duì)比、思維碰撞，通過互幫互助解決問題。在課后，學(xué)生還可以通過請(qǐng)教同學(xué)、開展小組討論等形式，進(jìn)一步解決問題。

師助：學(xué)生對(duì)于知識(shí)的疑惑，老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)是主要的解決渠道。課堂上，通過老師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、講解等方式幫助學(xué)生解決自助和互助中不能解決的問題，或者是課堂上延伸拓展的知識(shí)。而課后，通過老師的輔導(dǎo)，再進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)的理