八年級語文送東陽馬生序7

宋濂送東陽馬生序1、理清思路，理解全文，學習用對比手法來表現(xiàn)中心的寫法。

2、理解“以”字的用法。

3、學習古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學習的精神。

學習目標宋濂(1310—1381)，字景濂，號潛溪，謚文憲，浦江(在今浙江義烏縣西北)人。明朝初期著名文學家。受業(yè)于元末古文大家吳萊、柳貫等，明初主修《元史》，后歷任國子司業(yè)、侍講學士，后官至翰林學士承旨，知制誥。學識淵博，工散文，文字簡練樸素，與劉基、高啟并列為明初詩文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開國文臣之首”

。平生著作很多，有《宋學士文集》。作者簡介本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生。解題

序，文體名。本文是一篇贈序，贈序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。

書序，即序言，相當于前言后記。贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質不同，為文人之間的贈言。本文即屬此類。東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府。完全免費,無需注冊,天天更新！完全免費,無需注冊,天天更新！嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準字音chì

duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn翻譯課文〖嗜〗〖無從〗〖每〗喜歡，愛好。常常。不知從何處。這里指沒有辦法。我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法找到書來讀，常向有書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日子（按時）歸還。譯文:譯文:〖走〗〖弗之怠〗跑，引伸為“趕快”。否定句代詞作賓語前置之:指抄書（有時）天氣很冷，硯池里（的水）結成很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，趕快送還，不敢稍稍超過期限。因此，人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到各種各樣的書籍。譯文:〖趨〗〖患〗〖從〗〖填〗快步走，奔赴。擔心向到成年時候，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有大師、名人交游，向他們請教。我曾跑到百里之外，捧著經書向同鄉(xiāng)有名望的前輩請教。那位前輩道德高、聲望高，向他求教的學生擠滿了屋子，他的言辭態(tài)度一直極為嚴肅。

充塞，擠滿。譯文:〖立侍〗

〖或〗〖復〗〖欣悅〗〖焉〗

〖卒〗有時。最終。站著陪伴回答，解釋高興于之,向他我站在他的身邊，提出疑難，探問道理，彎著身子，側著耳朵，恭恭敬敬地求教；有時遇到他的斥責，（我的）態(tài)度更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢辯說；等他高興了，就又去請教。所以我雖然愚笨，但終于還能夠有所收獲。譯文:〖當〗〖僵勁〗〖和〗〖灌〗僵硬。緩解過來，暖和過來。在……的時候通“盥”，洗。當從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，走在深山大谷里，冒著嚴冬凜冽的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上皮膚凍裂了（我）還不知道。到了住所，四肢凍僵了不能動彈，服役的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，用被子（替我）蓋上，很久很久（我）才暖和過來。

譯文:〖再〗〖食〗〖綺繡〗〖纓〗兩次。繡有彩色花紋的絲織品。帽帶。給飯吃，動詞旅舍主人每天給準備兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。跟我同住在旅舍的同學們都穿著華麗的衣服，頭戴紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩有白玉圈子，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋子。渾身光閃閃的，就像神仙一樣；

譯文:〖則〗〖口體之奉〗〖足樂者〗足以快樂的事吃的穿的。奉:供可是我卻穿著舊棉襖，破衣衫，生活在他們當中，一點也沒有羨慕他們的意思。因為我心中有自己的樂趣，不感到衣食條件的不如他人。我求學時辛勤艱苦的情況大體就是這樣。

卻譯文:〖裘〗〖遺wèi〗〖患〗皮衣。贈送?，F(xiàn)在許多在太學里的學生，朝廷每天供應膳食，父母每年給（他們）準備皮袍和綢衣，再沒有受凍挨餓的顧慮了；坐在大廈下面誦讀詩書，也沒有奔走的勞累了；有司業(yè)、博士當他們的老師，沒有任何問題得不到回答，沒有任何要求得不到滿足；

憂慮，顧慮?！贾T〗〖非……則〗兼詞，是代詞“之”和介詞“于”的合音，并兼有這兩個詞的意義。之，指書。于，向。表選擇，不是……就是……凡是應當有的書，都聚集在這里，不必像我那樣親筆抄寫，要向別人借來才看得到。他們的學業(yè)要是不精通，德行要是不成器的，不是天資低下，就是用心不及我的專一罷了，哪里是別人的過失呢？

譯文:譯文:〖暢達〗〖稱〗順暢通達。稱道，贊揚。東陽縣的書生馬君則，在太學里讀書已經兩年了，一般同學都稱贊他的賢能。我到京城朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來拜見我，寫了一篇長信作見面禮，言辭很流暢、通達。

譯文:〖言和色夷〗〖論辨〗言辭溫和，臉色和悅。討論辨析同他分析、議論問題，言語溫和而臉色和悅。他自己說少年時學習（用心）很勞苦。這可以說是善于學習的了。他將要回家探望他的父母，因此，我講講求學的困難來告訴他。

三星學科,教師助手,學生幫手,家長朋友！立意基礎文章主旨說明太學生學習條件之優(yōu)越。（對比）作者年輕時求學之艱難和用心之專。第一段第二段第三段點明本文的寫作背景和意圖。結構內容討論探究(1)作者在求學過程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（可引用原文的詞語或者句子回答）

困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）(2)作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂者。(3)作者寫自己艱苦求學的經歷的目的是什么?

勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?1)作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？

通過對比寫自己生活的艱苦，突出學習勤奮。

(2)作者成年求學時對老師是什么態(tài)度?

態(tài)度：畢恭畢敬，不敢出言。（3）本文作者勉勵馬生勤奮學習，并不講大道理，卻直接以自身經歷相告，這樣寫有什么好處？

以自身經歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動