七年級下冊第一單元作業(yè)設(shè)計(一)

作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊所在學(xué)校（簽章）:

作業(yè)涉及教科書版本：部編版年級及冊次：七年級下冊

作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第一單元

作業(yè)設(shè)計團(tuán)隊教師姓名（不超過5個）：

本單元是一組以“群星閃耀”為主題的文章。這個單元的教學(xué)讓學(xué)生積累重要字詞，感受到這些

人物的高貴品質(zhì)，滲透“愛國”“敬業(yè)”“責(zé)任”“友善”等社會主義核心價值觀，字斟句酌，

揣摩、品味其含義和表達(dá)的妙處，從而掌握精讀的方法；結(jié)合人物生平及時代背景，透過細(xì)節(jié)描

寫等方法，把握文中人物的特征，理解他們的思想情感。因此，每一篇課文的作業(yè)設(shè)計，需要老

師從多角度思考，精心設(shè)計。《鄧稼先》這篇課文。主要把人物放在特定的背景下，用鏡頭切換

的方式寫人物。故本課作業(yè)著重讓學(xué)生在特定背景下了解鄧稼先；《說和做一記聞一多先生言行

片段》在寫法上和語言上均可圈可點，也很容易去實施、落實學(xué)生的核心素養(yǎng)的要求，因此，本

課作業(yè)重點在于揣摩精致凝練的句子，透過細(xì)節(jié)描寫把握人物特征等；《回憶魯迅先生（節(jié)選）

》適合學(xué)習(xí)精讀的方法，透過細(xì)節(jié)去把握人物特征，理解人物的思想感情，本課作業(yè)偏向于自讀

旁批課文；《孫權(quán)勸學(xué)》作業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。運用翻譯“五字法”，借注釋，

了解故事，體會人物對話的語氣。作業(yè)設(shè)計體系中，將分成基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)?；A(chǔ)性作

業(yè)包括了常規(guī)練習(xí)、整合運用、思維拓展；發(fā)展性作業(yè)包括了探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)、個性化

作業(yè)、跨學(xué)科作業(yè)。本單元一共5課時作業(yè)。

第一課時《鄧稼先》楊振寧

使用作業(yè)設(shè)計使用預(yù)計預(yù)估

時段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖者時長難度

系數(shù)

作業(yè)一側(cè)重于全體5分鐘0.8

請給下面句中的加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字基礎(chǔ)，學(xué)生

對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來好在檢測

基礎(chǔ)（）為人知的科學(xué)家一一鄧稼先。中指引

奧本海默是一個拔尖的人物，鋒芒畢雷（）方向，

性作

我認(rèn)識奧本海默時他已四十多歲了，已經(jīng)是婦（）發(fā)現(xiàn)問

業(yè)

皆知的人物了。題，結(jié)

“鞠躬盡cui（）,死而后已”正好準(zhǔn)確地描述合內(nèi)容

了他的一生。，突出

課前作業(yè)二重點，

請解釋下面加點的詞語在句中的意思。培養(yǎng)習(xí)

1.這是千千萬萬人努力的結(jié)果，是許許多多可歌可泣

的英雄人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。

2.他們的性格和為人卻截然不同。

3.當(dāng)時，他是美國家喻戶曉的人物，因為他曾成功地

領(lǐng)導(dǎo)戰(zhàn)時美國的原子彈制造工作。

4.青海、新疆，神秘的古羅布泊，馬革裹尸的戰(zhàn)場，

不知道稼先有沒有想過我們在昆明時?起背誦的《吊

古戰(zhàn)場文》

答案：l.xidn2.lu3.輻4.瘁

答案：1.值得歌領(lǐng)，使人感動得流淚。指悲壯的事跡

使人非常感動。2.界限分明，毫無共同之處。3.每家

每戶都知道。4.用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死

于戰(zhàn)場。

作業(yè)一「解人全:體10分鐘0.8

題目：張愛萍將軍曾寫道：“君視名利如糞土，許身物生平學(xué)生

國威壯山河。哀君早辭世，功勛澤人間?！闭垎栠@是,為了

寫的誰？請你查閱資料，為我們介紹他。進(jìn)一步

發(fā)展

答案：外稼先。1924年出生在安徽省懷寧縣一個書把握人

性作

香門第之家。1945年抗戰(zhàn)勝利時，劉稼先從西南聯(lián)大物形象

業(yè)畢業(yè)。1947年他通過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)0培養(yǎng)

人美國印第安納州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)學(xué)生動

成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過博士論文答辯手查閱

o此時他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，資料能

鄧稼先在美國獲得博士學(xué)位的九天后，便謝絕了恩師力

和同校好友的挽留，毅然決定回國。同年10月，鄧稼先

來到中國科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八

年間,他進(jìn)行了中國原子核理論的研究。

作業(yè)一幫助學(xué)全體學(xué)10分鐘0.7

速讀全文，思考：文中有六個小標(biāo)題，請用四個字概生理清生

括六個小結(jié)的主要內(nèi)容。文章思

答案：概述歷史、生平貢獻(xiàn)、人物對比、破除謠言路，為

基礎(chǔ)、艱難創(chuàng)業(yè)、高度贊揚。進(jìn)一步

作業(yè)二理解內(nèi)

性作

文中關(guān)于鄧稼先寫了六件事典型事例，請找出來填入容和探

業(yè)

下列表格，并分析他的性格特征或精神品質(zhì)。究本文

的寫法

典型事例性格特征或精神品質(zhì)

蚌占占r

1905年在美國獲得博士天下興亡，匹夫有責(zé)，

下基礎(chǔ)

學(xué)位后立即回國危難時刻，報效祖國。

課中O

答案：1958年8月奉命研究原子彈制造的理論，

并成功研制“兩彈”（“兩彈”元勛，功勛卓著，

翰躬盡瘁，死而后已）；“文化大革命”初期，說服

兩派繼續(xù)工作。（沒有私心，沒有小心眼，一心為公找典型

）:1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說服公宣事件、

隊、軍宣隊的隊員。（勇敢，公正無私，坦誠坦白，分析人

以理服人）；用一封短短的信向楊振一證實中國原子物形象

武器工程中，除了最早于1959年底以前曾得到蘇聯(lián)切入，

的極少“援助”以外，沒有任何外國人參加。（嚴(yán)引導(dǎo)學(xué)

謹(jǐn)求實，強(qiáng)烈的民族自尊心）；1982年，一次井下生從事

突然測不到信號，他說：“我不能定?！保▓?zhí)著追件中分

求，無私奉獻(xiàn)，身先士卒，強(qiáng)烈的責(zé)任感。）析鄧稼

先的品

格。

作業(yè)一學(xué)以致全體學(xué)10分鐘0.6

在本文第三部分，作者用與美國原子彈之父奧本海默用，利生

的對比來襯托鄧稼先真誠坦白、不驕不躁的優(yōu)良品用本課

發(fā)展質(zhì)，形成了鮮明對比。這是我們在語乂寫作中最常用對比手

的一種手法，將兩種不同事物或者同一事物的不同面法去精

性作

作比較，既能突出表達(dá)所述事物的特征又能表達(dá)作者準(zhǔn)描述

業(yè)

鮮明的愛恨情感的藝術(shù)效果。請大家月課文中對比的人物，

手法寫一個自己的朋友，對比襯托的表現(xiàn)出人物特征也是培

O養(yǎng)學(xué)生

答案：利用對■比手法，扣住人物特點即可。的能力

O

作業(yè)一梳理鄧

訪談手記：鄧稼先的一生是輝煌的一七，是為了祖國稼先的

的國防事業(yè)貢獻(xiàn)了畢生心血和精力的一生。他的功勛事跡，

澤被人間，他視名利如糞土，許身國威壯河山。假如把握人

基礎(chǔ)讓你前去采訪鄧稼先，請在廣泛收集資料的基礎(chǔ)上設(shè)物形象

計2-3個問題。O

性作

參考答案：1.您在科研經(jīng)歷中印象最深的事情是什么

業(yè)

?2.您在科研方面的主要經(jīng)驗是什么？3.您能對我們

學(xué)生說幾句激勵性的話語嗎？

作業(yè)一培養(yǎng)學(xué)

課后設(shè)計頒獎辭生知識

學(xué)習(xí)下面頒獎辭的寫法，結(jié)合課文內(nèi)容，給鄧稼先寫遷移的

發(fā)展頒獎辭。能力，

袁隆平：他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個鄉(xiāng)村學(xué)會書

性作

教師的時候，卻仍然只是專注于田疇。他淡泊名利，面表達(dá)

業(yè)

堅守初心，播撒智慧，收獲富足。他出生的夢想，就O

是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千直浪，最是風(fēng)流

袁隆平。

參考答案：默默無聞是他的性格，忠厚平實，真誠坦

白是他的品質(zhì)。一個堅強(qiáng)的開拓者，天會在蓬斷草枯

的沙漠中退縮；一個無私的奠基人，穴會起一點私心

;一個堅定的工作者，不會在前路上彷徨。在中國核

武器事業(yè)上，他是一個領(lǐng)跑者，是一人“大寫的人”

!他便是鄧稼先

第二課《說和做一一記聞一多先生言行片段》臧克家

使用作業(yè)設(shè)使用預(yù)計預(yù)估

時段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計計者時長難度

意系數(shù)

圖

作業(yè)一培養(yǎng)全體學(xué)10分鐘0.8

閱讀課文，請摘選課文中你認(rèn)為重要的詞語，用正楷字學(xué)生生

寫在田格里。使用

基礎(chǔ)硬筆

準(zhǔn)確

性作

書寫

業(yè)

正楷

字的

能力

課前參考答案:梳頭秩序深宵小楷澎湃鍥而不舍e

引導(dǎo)

兀兀窮年慷慨淋漓

學(xué)生

作業(yè)二

關(guān)注

結(jié)合文章標(biāo)題，我們知道文章寫了聞一多先生的“說”

文章

和“做”，以下是文章中直接點明先生“說”和“做“

的點

的特點語句，請你根據(jù)示例探究它們在文章結(jié)構(gòu)上的作

題句

用和妙處。

,梳

1.“人家說了再做，我是做了再說。”

理文

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說.”

章脈

（作用：）

絡(luò)。

2.做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面

，作為學(xué)者的方面。

（作用：）

3.他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。

（作用：）

這些高度概括的句子，它的好處是：

參考答案：過渡；總結(jié)全文；連緩緊奢，過渡自然，使

文章脈絡(luò)清楚。

作業(yè)一引導(dǎo)全體學(xué)8分鐘0.8

細(xì)節(jié)探究。學(xué)生生

知識錦囊：細(xì)節(jié)，指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富了解

發(fā)展有特色的細(xì)小環(huán)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而敘述

又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致地描繪，它具體滲透中細(xì)

性作

在對人物、景物或場面描寫之中。沒有細(xì)節(jié)就沒有藝術(shù)節(jié)描

業(yè)

0同樣，沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有活生生的、有血有肉有寫的

個性的人物形象。作用

木文在展現(xiàn)聞一多的人物形象時，充滿了精彩的細(xì)節(jié)描O

寫，請結(jié)合文中兩個例子，說說這種寫法的好處。

參考答案：（1）如：〃目不窺園，足不下樓〃、〃頭發(fā)凌

亂"睡得很少〃等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神；〃一

個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了容密麻麻的小楷，

如“群蟻排衙〃，表現(xiàn)了聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；（2

）如：抓住聞先生在演講中〃慷慨淋漓〃的〃你們站出來“

這一句話，描繪了他〃昂首挺胸，長須飄飄〃的從容姿態(tài)

,突出聞一多大無畏的革命精神。

(3)

課中

(1)(4)(5)

參加示威游行

1_________________________________I

Y

(6)的巨人行的高標(biāo)

參考答案：(1)革命者；(2)《校補(bǔ)》;(3)起稿政治傳

單；(4)群眾大會演說；(5)說了就做(6)口

作業(yè)一賞析全體學(xué)15分鐘0.6

語言風(fēng)格探究一生動形象關(guān)鍵生

請抓住句子中有表現(xiàn)力的詞語，賞析其表達(dá)效果。字詞

發(fā)展他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。在句

他想吃盡，消化盡我們中化民族幾千年來的文化史，炯子中

性作

炯目光，一直遠(yuǎn)射到有史以前。的表

業(yè)

達(dá)效

參考答案：1.〃鉆探〃一次，包含比喻義，既形象，含義果，

也更豐富；〃向……鉆探〃，使敘述由靜態(tài)變成動態(tài)，生更深

動地寫出了聞一多研究古代典籍的畫面?？贪?/p>

2.〃吃盡“消化盡〃〃炯炯目光……遠(yuǎn)射……〃等詞語富有握句

動感，寫出了聞一多為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)意。

、全身心投入研究的畫面。引導(dǎo)

作業(yè)二學(xué)生

語言風(fēng)格探究一精煉含蓄辨析

〃說〃字在文中出現(xiàn)多次，但在不同的語言環(huán)境下被賦予相同

了不用的含義。結(jié)合文章，探究下列句子中的〃說〃具體字詞

指什么。在不

1.人家說了再做，我是做了再說。同語

2.他并沒有先〃說〃，但他〃做〃了。作出了卓越的境中

作為爭取民主的戰(zhàn)士，青年運動的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生的具

〃說〃了。體含

計戈U

參考答案：1.這里的〃說〃是指向被人宣告自己要干什么義，

或告白自己干了什么。提升

2.這里的”說〃有吹噓、自詡的意思。學(xué)生

3.這里的〃說〃是對于革命的宣傳和動員，是對反動派的閱讀

揭露和斥責(zé)，實際上不僅是〃言“，也是〃行〃。理解

能力

O

作業(yè)一引導(dǎo)全體學(xué)20分鐘0.7

根據(jù)情境提示，合理發(fā)揮想象，還原聞一多先生做研究學(xué)生生

時的情境.聯(lián)想

1.提示：夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還亮畫面

基礎(chǔ)著光，只見他……,還

要求：盡量遵從文本，合理想象。不少以100字。原場

性作

景，

業(yè)

參考答案：夜，已經(jīng)深了，可聞一多先生的書房里卻還培養(yǎng)

亮著光，只見他坐在一把破舊的椅子上，頭發(fā)凌亂，一寫作

手拿著一木書，一手不停地寫著什么。他時而埋頭沉思能力

時而埋頭寫字；時而臉放異彩；時而眉頭緊鎖。聞一O

課后多先生目不窺園，足不下樓，就這樣做到天邊微微泛紅

才知道自己又過了一宿。

作業(yè)一引導(dǎo)

下面是小川同學(xué)搜集的關(guān)于聞一多的事跡，你覺得這兩學(xué)生

個事跡分別能印證聞一多在〃說"和“做〃方面的什么特點通過

發(fā)展?請你查閱相關(guān)資料，再補(bǔ)充一個能體現(xiàn)聞一多〃說〃和資料

〃做〃特點的事例。（選做）歸類

性作

事例一：1945年12月1日，昆明發(fā)生國民黨當(dāng)局鎮(zhèn)壓學(xué)利查

業(yè)

生愛國運動的“一二。一〃慘案，聞一多親自為死難烈士閱相

書寫挽詞：〃民不畏死，奈何以死懼之〃。出殯時，他拄關(guān)資

著手杖走在游行隊伍前列，并撰寫了《一二一運動始末料，

記》，揭露慘案真相，號召“未死的戰(zhàn)士們，踏著四烈加深

士的血跡〃繼續(xù)戰(zhàn)斗。對課

事例二：新婚之日，親友紛紛前來賀喜。過了好長時間文的

仍不見新郎露面，大家以為他更衣打扮去了。待到迎理解

親的花轎快進(jìn)家門，他仍端坐在書房里，身穿一襲舊長O

袍，聚精會神地看書。家里人只好向賓客作出解釋：〃

他不能看書，一看書就醉。

參考答案：事例一是表現(xiàn)聞一多先生作為革命家既〃說”

了也〃做"了，表現(xiàn)他言行一致敢于戰(zhàn)斗的大勇精神。事

例二表現(xiàn)作為學(xué)者的聞一多“只做不說〃、潛心學(xué)術(shù)的忘

我精神。

補(bǔ)充事跡示例：聞一多先生在西南聯(lián)大時，留了一把胡

子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利就不剃去，以示抗戰(zhàn)到底的

決心。抗戰(zhàn)勝利的消息傳來，他才剃去了長胡子。

第三課時《回憶魯迅先生《節(jié)選〉》蕭紅

使用作業(yè)改使用預(yù)計預(yù)估

時段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計計者.時長難度

意系數(shù)

圖

作業(yè)一基礎(chǔ)全體學(xué)3分鐘0.8

檢測預(yù)習(xí)檢測生

1.找漏洞：下面的詞語中，有的拼音有誤，有的字形,積

基礎(chǔ)有誤，請找出來并修改。累詞

咳嗽(k0suo)草率(shui)闔眼(k6)梢桌子語，

性作

(kai)校對(xido)疙瘩(geda)調(diào)羹(geng)理解

業(yè)

深惡(6)痛絕重占

答案：soushudih6揩jidogedawu訶語

作業(yè)二的在

課前選詞造句句子

請用下列詞語中選擇一個造句情境

1.深惡痛絕：惡：厭惡；痛：痛恨；絕：極。指厭惡中的

、痛恨到極點。含義

2.不以為然：然：是，對。不認(rèn)為是對的，表示不同0

意。

答案：1.對于他這種卑劣的行為，大家都感到深惡痛

絕，決定不再跟他來往。

2.聽完我的介紹，她不以為然地笑了笑：”這種方法

我早就試驗過?！?/p>

作業(yè)三

明星片制作

魯迅

原名--------，字------，浙

江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級一

笆，仲In

O中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作散文集《

L，小說集《》《》，雜

文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。

答案：周樹人，豫才，革命家，思想家，教育家，《全體學(xué)2分鐘0.8

朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》生

了解

人物

生平

，為

了進(jìn)

一步

把握

人物

形象

O培

養(yǎng)學(xué)

生動

手查

閱資

料能

力

作業(yè)一訓(xùn)練全體學(xué)10分鐘0.6

1.概括標(biāo)題學(xué)生生

作者蕭紅和魯迅深交多年，對魯迅的工作和生活十分的綜

了解，也是因為魯迅，才培養(yǎng)了蕭紅這朵二十世紀(jì)三合概

四十年代中國女性文學(xué)園畫的奇葩。作者在與魯迅相括的

處的過程中，發(fā)生了很多讓作者敬仰難忘的事，文中能力

作者選取了十四件小事來表達(dá)對魯迅的緬懷和崇敬之。同

情，你能幫作者給每個部分?jǐn)M一個小標(biāo)題出來嗎？（時，

提示：可以用文中的語句，也可以自己概括）從整

體閱

讀的

參考答案：（1）魯迅的“笑”；（2）魯迅的步伐；思路

（3）與蕭紅夜談；（4）魯迅的飲食及待人吃飯；（5出發(fā)

）盛贊蕭紅做的飯菜；（6）招呼來客與作者雨偶晴的,讓

造訪；（7）對待青年人的來信；（8）不吝校樣紙；學(xué)生

發(fā)展性(9)許先生的忙；(10)夜看電影、坐車；(11)魯整體

作業(yè)迅先生的休息及晝夜陪客人夜加班；(12)品嘗海嬰感知

的魚丸；(13)包書也要親自動手；(14)病中筆耕文章

不輟。的內(nèi)

容和

結(jié)構(gòu)

,有

利于

后面

進(jìn)入

細(xì)節(jié)

閱讀

理解

和分

析把

握

作業(yè)一這個全體學(xué)10分鐘0.7

本文記敘了魯迅先生日常生活中的十四件小事，這十問題生

四小事，你認(rèn)為分別表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)或特不是

性？按照下面示例一，在原文旁批注，歸納。很困

示例一：第一件事情：魯迅的“笑”：突出“明朗”難，

、發(fā)自內(nèi)心的“歡喜”可見其爽朗、平易近人；培養(yǎng)

學(xué)生

參考答案：1.魯迅的“笑”：突出“明朗”、發(fā)自內(nèi)動手

心的“歡喜”，可見其爽朗、平易近人；2.魯迅的步能力

伐：突出“輕捷”、快，表現(xiàn)魯迅先生干練敏捷的性,交

基礎(chǔ)格特征和不顧一切、勇往直前的堅毅精神；3.與蕭紅給學(xué)

性作夜談：突出友善、慷慨大方；4.魯迅的飲食及待人吃生批

業(yè)飯：突出飲食簡樸，好客、平易近人；5.盛贊蕭紅做注的

的飯菜：突出尊重和體貼蕭紅；6.招呼來客與作者久方法

雨偶晴的造訪：突出愛開玩笑、和藹可親；7.對待青0

年人的來信：突出關(guān)心、寬容青年；8.不吝校樣紙：

突出禮讓別人、善解人意；9.許先生的忙：襯托魯迅

工作如山、不得休息；10.夜看電影、坐車：突出魯迅

禮讓別人、寧虧自己；11.魯迅先生的休息及晝夜陪客

人夜加班：突出惜時、勤奮；12.品嘗海嬰的魚丸：突

出不輕易否定、有家庭民主思想：13.包書也要親自動

手：突出對工作一絲不茍；14.病中筆耕不輟：突出勤

奮不息。

作業(yè)一從內(nèi)全體學(xué)10分鐘0?6

1.本文有許多讓人感動的細(xì)節(jié)，請找出來你認(rèn)為最受容出生

感動或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語句，與同學(xué)交流自己的感發(fā)，

受，品味從中得到的啟發(fā)。讓學(xué)

示例：（一）魯迅的笑聲生找

本文中有多處描寫魯迅的笑聲，例如文章開頭：“魯?shù)竭@

迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說樣的

了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，劑”

常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、,有

平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“自己

多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。的感

發(fā)展有一次蕭紅去魯迅家包餃子吃，“餃子煮好，一上樓受即

性作梯，就聽到樓.上魯迅先生明朗的笑聲沖下樓梯來，原可，

業(yè)來有幾個朋友在樓上也正談得熱鬧”C可見魯迅絕不難度

是一個不可親近的人，他與友人相處時的愉悅由此可不是

見一斑。很大

參考答案：,為

魯迅的笑聲“以

在校對《海上述林》的間隙，魯迅見蕭紅進(jìn)來，對著小見

幾乎天天見面的她，居然說出“好久不見，好久不見大”

”這樣隨便、這樣孩子化的語言，透著風(fēng)趣，透著玩的寫

笑。法提

“許先生和魯迅先生都笑著，一種對于沖破憂郁心境供支

的展然的會心的笑。”蕭紅時時受著魯迅爽朗的笑聲撐。

的感染，也學(xué)會了以自己的好心情來回報魯迅先生，

那一次天晴了，太陽出來了。

（二）魯迅的嚴(yán)謹(jǐn)

在“吃魚丸”一事上，可以看出他的嚴(yán)謹(jǐn)。用許廣平

先生的話說是，“周先生的做人，真是我們學(xué)不了的

,哪怕一點點小事”。

作業(yè)一前面引全體學(xué)10分鐘0.7

句子賞析（可從表現(xiàn)手法、描寫、用詞等角度賞析）導(dǎo)了學(xué)生

1?人家都起來了，魯迅先生才睡下。生找句

2?海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學(xué)校子，并

基礎(chǔ)去，經(jīng)過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕談?wù)勛?/p>

一點走，輕一點走?！奔旱目?/p>

性作

3?魯迅先生剛一一睡下，太陽就高起來了。太陽照著法。這

業(yè)

隔院子的人家，明亮亮的，照著魯迅先生花園的夾竹里循序

桃，明亮亮的。漸進(jìn)，

參考答案：加強(qiáng)練

1?采用了對比的寫法，突出魯迅先生忘我的工作習(xí)習(xí)鞏固

課后慣，話雖平淡，情感卻十分真摯，一個“才”字透露0

了深意

2-此處主要是寫保姆對海嬰的吩咐，卻也從側(cè)面突

出了魯迅的人格魅力。海嬰年幼，孩子蹦蹦跳跳是天

性，但保姆總是要吩咐他“輕一點走”，因為怕吵醒

了徹夜工作，剛剛才睡下的魯迅先生。一個“總是”

表現(xiàn)了這已經(jīng)成為一種習(xí)慣，同時也是魯迅長期不顧

身體健康忘我工作的側(cè)面表現(xiàn)。

3?這是本篇中比較少見的景物描寫。雖然十分簡單

,但卻很有象征意味。太陽是明亮的，照著隔院子的

人家,照著夾竹桃，也是明亮亮的，景色樸實平常而

又十分溫馨和諧，成為魯迅先生的“睡”的背景和襯

托。

從本文的“回憶”和“悼念”的特點看，這樣的景物

描寫又別有深意；在奮斗終生的魯迅先生身后，我們

一定會有光明的世界，一定會有明亮的未來。

作業(yè)一學(xué)以致全體學(xué)10分鐘0.6

1.學(xué)校開展“魯迅讀書月”活動，主題是“魯迅與我用，利生

們的學(xué)習(xí)生活”。請你按照要求完成以K任務(wù)。（可用本課

發(fā)展以選擇其中兩個活動完成）對比手

活動一：走進(jìn)作品法去精

性作

要求每位同學(xué)推薦?篇課外讀過的魯迅作品，并寫出準(zhǔn)描述

業(yè)

一句推薦語。人物，

你推薦的作品：《》也是培

1小H'J獨存1口:喬美坐子止王

活動二：認(rèn)識魯迅的能力

要求同學(xué)談?wù)劇澳阈哪恐械聂斞浮?。下面是同學(xué)們收15分鐘

集到的有關(guān)魯迅的材料。有的同學(xué)建議根據(jù)這些材料全體學(xué)0.5

擬一副對聯(lián)來概括我們心目中魯迅的形象?，F(xiàn)在，已生

有同學(xué)擬了一則上聯(lián)，請你寫出下聯(lián)。

材料一：魯迅先生“關(guān)于自己”的話這個部

（1）在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼分便向

別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。綜合實

（2）我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的，因踐，引

為一生太平凡。倘使這樣的也可以作傳，那么，中國導(dǎo)學(xué)生

一下子可以有四萬萬部傳記，真將塞破圖書館。拓展課

（3）我覺得古人寫在書上的可惡思想，我的心里也外知識

常有............,將人

材料二：魯迅先生的幾個生活細(xì)節(jié)物背景

（1）孫伏園回憶：我隨魯迅先生旅行，如到陜西，、事件

到廈門，到廣州，我的鋪蓋常常是魯迅先牛.替我打的、作品

。耶穌常為門徒洗腳，我總要記起這個故事。等聯(lián)系

（2）北京大冷天魯迅先生還穿著單褲。他對朋友說在一起

：“你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花。你O

看我的鋪板，我從來不愿意換厚被子。生活安逸你，

工作就被生活所累了?！?/p>

材料上：兩張照片

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)：----------------

活動三：汲取精華

要求同學(xué)把魯迅與自己的思想、生活實際聯(lián)系起來。

卜面是魯迅作品中的兩個名句，請你任選一句聯(lián)系實

際談?wù)劯邢搿?/p>

（1）必須如蜜蜂一樣，采用許多花，這才能釀出蜜

來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

（2）即使慢，馳而不息，縱令失敗，但一定可以達(dá)

到他所向的目標(biāo)。

感想：--------------------------------------------

活動四：提出疑難

要求同學(xué)記下讀魯迅作品時遇到的不解問題，或想跟

魯迅先生商榷的問題等，學(xué)校將舉行論壇，邀請魯迅

研究專家與同學(xué)對話。在論壇上你準(zhǔn)備提出什么問題

O

1小1nh必:

參考答案：

語言的形式表述,語言簡潔有鼓動性。

一、活動一：從某一方面用生動的語言介紹作品，或

內(nèi)容富有情趣，或描寫精彩，或思想深刻、點明閱讀

的收益，推薦語要以短語的形式表述，語言簡潔有鼓

動性。

示例：①野草一部深刻、優(yōu)美的散文詩

②狂人口記到底誰是吃人狂？（答案不唯一）

活動二：注意兩幅照片，一幅是表現(xiàn)魯迅性格的，一

幅是表現(xiàn)魯迅生活情趣的，可以以其一為內(nèi)容，結(jié)合文

字材料，或從思想特點，或從生活情感方面，按照對

聯(lián)”字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同”的要求擬寫下聯(lián)。

示例：幽默謙遜貴在自省慈祥冷峻緣于愛憎

活動三：理解句子的含義，第一句可從汲取知識的精

華這方面去感想，第二句可從堅持不懈追求目標(biāo)這方

面去感想。

示例：①讀書須博覽群書;②做事貴在堅持。聯(lián)系實

際略。

活動四：注意對方的身份“魯迅研究專家”，使用適

當(dāng)?shù)姆Q謂，提出有關(guān)魯迅的“不解的同題”，請對方

講解，遷意要使用禮貌。

答案略。（問題要深刻，有價值）

第四課《孫權(quán)勸學(xué)》

使用作業(yè)設(shè)計使用預(yù)計預(yù)估

時段內(nèi)容作業(yè)設(shè)計意圖者時長難度

系數(shù)

作業(yè)一誦讀文全體學(xué)15分鐘0.5

【讀?文言】