四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一認(rèn)識(shí)更大的數(shù)人口普查說(shuō)課稿北師大版

Page1《人口普查》說(shuō)課稿【說(shuō)課內(nèi)容】《國(guó)土面積》這課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第一單元第6~7頁(yè)的內(nèi)容?！窘滩姆治觥俊度丝谄詹椤肥堑谝粏卧跋嘧R(shí)更大的數(shù)”的第三節(jié)課，依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位依次表，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義，以及萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的大數(shù)?！度丝谄詹椤肥窃谙嘧R(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、數(shù)位依次表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是：對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)與技能：結(jié)合詳細(xì)情境，借助數(shù)位依次表，駕馭大數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確的讀寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培育細(xì)致讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。情感與看法：經(jīng)驗(yàn)自主探究大叔的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程，提升歸納與概括的思維的實(shí)力。解決問(wèn)題：親密大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】由于四年級(jí)學(xué)生還處于詳細(xì)形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，所以，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合詳細(xì)情境，借助數(shù)位依次表，駕馭大數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確的讀寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培育細(xì)致讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。【說(shuō)教法與學(xué)法教法設(shè)計(jì)】數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的學(xué)問(wèn)閱歷基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究、主動(dòng)思索和探討溝通，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行說(shuō)明和應(yīng)用。因此，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)我綜合運(yùn)用采納主題式教學(xué)，以生動(dòng)好玩的情境為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)探究的欲望；通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加，經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)的建模過(guò)程；以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面對(duì)全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注意特性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,如自主嘗試、驗(yàn)證……【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主題”，提倡“先學(xué)后教，少教多學(xué)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，從這種設(shè)計(jì)理念起航，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。活動(dòng)（一）老師以參加者的身份，出示一些我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生探討。（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎？（設(shè)計(jì)意圖：以2010年我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，談話導(dǎo)入，進(jìn)入問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。）活動(dòng)（二）組織自主學(xué)習(xí)。1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)？”2、依據(jù)數(shù)位依次表，結(jié)合萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法探究。3、小組溝通共享，感受讀法。（設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠仿照與記憶，在這一理念指導(dǎo)下，我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手，給學(xué)生打算獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單，給學(xué)生充分的時(shí)間先獨(dú)立探究，依據(jù)數(shù)位依次表，讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組溝通共享，感受讀法。）活動(dòng)（三）小組合作，完成中卡。(明確目標(biāo):每組依據(jù)要求探究“億以上的數(shù)”的讀法。)1、出示單元組活動(dòng)要求。2、依據(jù)從前歸納的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。3、老師補(bǔ)講，評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)狀況。（在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思索，老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，然后把各自成果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，讓小組長(zhǎng)支配小組成員輪番發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，小組成員可做補(bǔ)充，多幫助學(xué)困生，老師巡察，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組，最終在全班溝通，學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示）?；顒?dòng)（四）鞏固應(yīng)用，正確的讀寫(xiě)大數(shù)。1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)的細(xì)致讀；2、先獨(dú)立完成，一起溝通方法。提示：匯報(bào)時(shí)，我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品?；顒?dòng)（五）學(xué)生暢談收獲，開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生溝通這些問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題，今后去彌補(bǔ)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】大數(shù)的讀、寫(xiě)億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)【設(shè)計(jì)理念