一年級語文上冊第六單元教案教學(xué)設(shè)計

一年級語文上冊第六單元教案教學(xué)設(shè)計人文主題這個單元是第二個識字單元,由4篇課文組成。延續(xù)第一個識字單元的編排特色,編排了《對韻歌》《日月明》《小書包》《升國旗》4篇識字課,將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富,形式多樣,滲透了對對子識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。課文編排《對韻歌》以韻文的形式向我們介紹了四種自然現(xiàn)象、四種動植物和美麗風(fēng)光圖。重點是識記生字,學(xué)寫漢字和筆畫;《日月明》是會意字識字;《小書包》是詞串+兒歌識字,體現(xiàn)了歸類識字的意識;《升國旗》也是詞串+兒歌識字,體現(xiàn)了我們國家情感、態(tài)度、價值觀的引領(lǐng),同時也知道我們是中國人,認(rèn)識我們國家的國旗,知道熱愛我們的祖國。語文要素這個單元的語文要素是認(rèn)識會意字,進(jìn)一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材編排的識字形式豐富多樣,帶領(lǐng)學(xué)生集中識字,通過多種途徑建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系,學(xué)生體會漢字的有用和有趣。教學(xué)這個單元要充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,在多樣的教學(xué)情境中走進(jìn)漢字文化,燃起識字的熱情。這個單元的4篇韻文內(nèi)容貼近學(xué)生生活,在教學(xué)中,邊讀邊體悟,感受大自然和生活的美好。學(xué)生的身心特點學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗學(xué)生的個體差異可能遇到的困難其他1.能利用已有的生活經(jīng)驗,借助會意字識字、歸類識字等多種方法認(rèn)識51個生字和6個偏旁。初步感知漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,能運(yùn)用一些方法主動學(xué)習(xí)漢字。2.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,學(xué)會在田字格里正確書寫24個字。3.正確、流利地朗讀課文,會背誦《對韻歌》《升國旗》。在閱讀課文的過程中感受生活中的語文,學(xué)習(xí)運(yùn)用漢字,在運(yùn)用中積累、鞏固詞語。4.懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,知道國旗、國歌的重要意義,初步建立“家”“國”的概念,了解花生的果實長在地下這一生活常識。任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識51個生字和6個偏旁。能利用已有的生活經(jīng)驗,借助會意字識字、歸類識字等多種方法識字2.會寫24個字和3個筆畫;了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,在田字格中正確書寫3.認(rèn)識絞絲旁等6個偏旁;發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。進(jìn)一步了解漢字的文化內(nèi)涵,喜歡學(xué)習(xí)漢字4.背誦《對韻歌》《升國旗》《古朗月行(節(jié)選)》發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理,受到初步的愛國主義教育2.和大人一起讀短文《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀:《三十六個字》《彼得兔經(jīng)典故事》2.實踐活動:(1)和老師、同學(xué)及家人交流讀過的故事,感受互相交流的樂趣(2)嘗試制作一本字謎書核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:感受歌謠的韻律美、節(jié)奏美及漢字背后的文化內(nèi)涵,從而感受祖國語言文字的美。語言運(yùn)用:用自己的話嘗試說一說對韻的句子。思維能力:感受對子間的對應(yīng)關(guān)系;運(yùn)用不同的識記方法辨別生字。審美創(chuàng)造:品味感受對韻歌的韻律美、節(jié)奏美及呈現(xiàn)的美景。課前解析《對韻歌》音韻和諧,朗朗上口。以自然景物為題材,借助對韻歌的形式,讓學(xué)生初步感受音韻節(jié)奏,提升對語文的興趣。借助聽讀、對讀、拍手讀和做動作讀多種形式朗讀,感受漢語的音韻節(jié)奏,提升學(xué)習(xí)語文的興趣。關(guān)注生字:這節(jié)課需要會認(rèn)9個生字,1個偏旁?？梢愿鶕?jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),2個獨體字,3個合體字,獨體字的字形識記,利用“找朋友”的游戲來辨別識記;“蟲”可以用象形字的方法識記。合體字字形的識記,如“對、歌”可以采用加一加的方法識記;“桃”可以采用結(jié)合生活實際的方法直觀感受識記。會寫5個生字,會寫“提”1個新筆畫,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察,正確規(guī)范地寫好漢字。關(guān)注朗讀:這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌,讀出節(jié)奏、韻味是這節(jié)課朗讀的重點。采用老師范讀、師生拍手讀、師生接讀、男女生對讀、同桌對讀等多種方式誦讀,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系,感受對韻歌呈現(xiàn)的美景。教學(xué)目標(biāo)1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“對、歌”等9個生字和絞絲旁1個偏旁。 (重點)2.會寫“云、雨”等5個生字和“提”1個筆畫。(難點)3.正確朗讀課文。背誦課文。課前準(zhǔn)備課件課時安排2課時1.通過聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等方法,認(rèn)識“對、歌”等5個生字。會寫“云、雨、蟲”3個字和提1個筆畫。2.正確朗讀課文。背誦課文。一、揭題識字,導(dǎo)入新課1.今天,我們學(xué)習(xí)第5課《對韻歌》,跟老師一起來讀讀課文題目吧!教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書:5對韻歌)2.認(rèn)識生字“對”“歌”。教師過渡:課文題目中有兩個生字,請用你的火眼金睛把它找出來,并大聲地拼讀。老師點撥:(出示課件3)“對”指“成雙”,借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生給“對”組詞:一對好朋友、對聯(lián)。(出示課件4)“歌”指能唱的文辭,借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生給“歌”組詞:唱歌、兒歌。今天我們要學(xué)的這首兒歌中的對韻也叫對對子。在古時候,小朋友們上課的時候剛認(rèn)識幾個字,老師就要教他們對對子,他們主要用兩本書學(xué)對對子,一本叫《聲律啟蒙》,一本叫《笠翁對韻》。我們今天學(xué)的這首兒歌就是從這兩本書中選取出來,重新編寫而成的。二、初讀課文,圈畫生字1.(出示課件5)閉上眼睛,聽老師讀課文,邊聽邊想象:你仿佛看到了什么景象?學(xué)生舉手回答,教師評價。2.(出示課件6)學(xué)生自由讀《對韻歌》,邊讀邊圈出這一課要認(rèn)識的生字。3.(出示課件7)學(xué)生匯報自己圈的會認(rèn)字,教師正音。(板書:對歌雨風(fēng)蟲清綠桃紅)三、多種方法,識記生字1.(出示課件8)齊讀第一句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):云、雨、雪、風(fēng)是自然現(xiàn)象。2.多元識字,學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”。(1)學(xué)習(xí)“雨”字。(出示課件9)①展示“雨”的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生抓住“雨”字的特點,進(jìn)行形象化識記:“雨”的四個點好像雨點兒從云朵里飄落下來。②學(xué)生聯(lián)系生活,說一說自己見過什么樣的雨,教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:毛毛雨、大雨、雷雨、暴雨。③教師范讀,學(xué)生跟讀“雨”組成的詞語。(2)學(xué)習(xí)“風(fēng)”字。(出示課件10)①學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己見過的風(fēng),教師進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)。②教師范讀,學(xué)生跟讀“風(fēng)”組成的詞語。3.(出示課件11)齊讀第二句,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。預(yù)設(shè):花、樹是植物;鳥、蟲是動物。4.多元識字,學(xué)習(xí)“蟲”。(出示課件12)(1)展示“蟲”的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)甲骨文與現(xiàn)代生字的相似之處。(2)學(xué)生聯(lián)系生活給“蟲”組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:毛毛蟲、益蟲、害蟲。(3)教師范讀,學(xué)生跟讀“蟲”組成的詞語。5.(出示課件13)識字游戲,鞏固生字:小小魔術(shù)師。設(shè)計意圖:運(yùn)用聽讀、借助圖片、聯(lián)系生活等多種方式學(xué)習(xí)生字,不僅有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動活潑,還為學(xué)習(xí)課文掃清了障礙。四、學(xué)習(xí)筆畫,指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)“云”字。(出示課件14)出示“云”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)習(xí)“雨”字。(出示課件15)出示“雨”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。3.學(xué)習(xí)新筆畫:提。(出示課件16)學(xué)生觀察新筆畫——提,教師范寫,提示書寫要點。學(xué)生邊讀筆畫名稱邊書空。提示:下筆從左下到右上,從重到輕,收筆要出尖。4.學(xué)習(xí)“蟲”字。(出示課件17)出示“蟲”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。5.學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。五、課堂演練(出示課件18)1.熟讀課文,讀出節(jié)奏和韻律。背誦課文。2.認(rèn)識“清、綠、桃、紅”4個生字和絞絲旁1個偏旁,會寫“山、水”2個字。一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入課文1.復(fù)習(xí)生字:生字卡片翻翻翻。(出示課件19)教師點擊卡片,學(xué)生認(rèn)讀卡片翻轉(zhuǎn)后的生字,教師給予評價。2.復(fù)習(xí)課文:伴樂齊讀課文。(出示課件20)設(shè)計意圖:生動活潑的識字游戲,既抓住了低年級小學(xué)生喜愛游戲的心理特點,又鞏固了所學(xué)生字,真正讓學(xué)生“在樂中學(xué)”。二、品讀課文,背誦課文1.(出示課件21)男女生合作對讀,讀完交流:你仿佛聽到了什么,看到了什么?(出示課件22—24)學(xué)生舉手回答,教師借助課件總結(jié)。2.多元識字,學(xué)習(xí)“清”“綠”“桃”“紅”。(1)學(xué)習(xí)“清”字。(出示課件25)①學(xué)生聯(lián)系生活給“清”組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:清水、清爽、清晨。②教師范讀,學(xué)生跟讀“清”組成的詞語。(2)學(xué)習(xí)“綠”字。(出示課件26)①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新偏旁—絞絲旁,了解絞絲旁的本義是絲線、細(xì)絲。并引導(dǎo)學(xué)生說說:生活中見過哪些綠色的東西?教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:綠葉、綠燈、綠豆。②教師范讀,學(xué)生跟讀“綠”組成的詞語。(3)學(xué)習(xí)“桃”字。(出示課件27)①學(xué)生聯(lián)系生活給“桃”組詞,教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:桃子、桃花、核桃。②教師范讀,學(xué)生跟讀“桃”組成的詞語。(4)學(xué)習(xí)“紅”字。(出示課件28)①引導(dǎo)學(xué)生說說:生活中見過哪些紅色的東西?教師借助課件中的圖片進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充:紅花、紅棗、紅領(lǐng)巾。②教師范讀,學(xué)生跟讀“紅”組成的詞語。3.(出示課件29)找一找:第三句和前兩句有什么不同?預(yù)設(shè):“對”字前后的字?jǐn)?shù)是一樣的,一個字對一個字。兩個字對兩個字。前兩句是一個字對一個字,第三句是兩個字對兩個字。老師點撥:你真愛動腦筋,這是對韻歌的一個特點,字?jǐn)?shù)相同才能放在一起對對子。前兩句是一字對,第三句是雙字對。4.(出示課件30)學(xué)生齊讀第三句,結(jié)合圖片找一找第三句中的單字對。預(yù)設(shè):山對水,清對秀,柳對桃,綠對紅。老師總結(jié):山對水是事物對事物,柳對桃是植物對植物,綠對紅是顏色對顏色,同一類的字才可以對對子。同學(xué)們,大自然變幻的天氣,可愛的動植物構(gòu)成了一幅幅迷人的畫面。這些事物一對一對地寫入了對韻歌中,讓我們伴著音樂再來讀一讀。5.(出示課件31)聯(lián)系生活想一想:你在哪里見過“山清水秀”“柳綠桃紅”的美景?6.填一填,背一背。(出示課件32)7.讀兒歌找對子。(出示課件33)三、指導(dǎo)書寫1.學(xué)習(xí)“山”字。(出示課件34)出示“山”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)習(xí)“水”字。(出示課件35)出示“水”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。3.學(xué)生按照筆順描紅、練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、拓展延伸,課堂演練1.(出示課件36)拓展延伸:聽歌曲《笠翁對韻》。2.課堂演練。(出示課件37、38)課上我采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用靈活多樣的識字載體和方法,調(diào)動學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓其感受到漢字表意的豐富,提高了識字效率,扎實有效地完成了識字任務(wù)。靈活多樣、扎實有效的朗讀方式,將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、交流中落實到具體的語言文字上,使學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識,還發(fā)展了語文能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:激發(fā)學(xué)生感受中華文化中漢字構(gòu)字的有趣性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的興趣。語言運(yùn)用:借助圖片理解會意字的造字原理,培養(yǎng)學(xué)生對會意字的運(yùn)用能力和理解能力。思維能力:了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。審美創(chuàng)造:自主了解會意字的構(gòu)字特點,激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛。課前解析《日月明》是一篇字理識字的集中識字課,根據(jù)會意字構(gòu)字特點來編寫。課文以韻文形式呈現(xiàn),抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏明快的短句,揭示了會意字構(gòu)字的特點,有利于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味,激發(fā)主動識字的熱情。關(guān)注韻文結(jié)構(gòu)特點:韻文前四句采用三字一頓的形式,揭示會意字的構(gòu)字特點,后兩句是五字句式,進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義,揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。韻文音韻和諧,朗朗上口,易于學(xué)生誦讀記憶。關(guān)于插圖:課文插圖是三個小朋友在合作植樹,三人為眾,暗示團(tuán)結(jié)力量大的道理;遠(yuǎn)處小樹的形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學(xué)生識字、理解、記憶提供了幫助。關(guān)注識字:在這節(jié)課的11個生字中,要重點指導(dǎo)翹舌音漢字“塵、眾、雙”,平舌音漢字“森”,前鼻音漢字“尖、塵、林、森、心、金”;字形教學(xué)與字義的理解相結(jié)合,借助圖片理解會意字的造字原理。關(guān)注寫字:這節(jié)課會寫的5個生字中,有4個獨體字。指導(dǎo)書寫時,讓學(xué)生先觀察獨體字的筆畫占位,再觀察各部分的大小、寬窄,教師范寫、學(xué)生練習(xí)結(jié)合?！靶摹钡臅鴮懨烙^需特別指導(dǎo)。關(guān)注詞語:課后“讀一讀”練習(xí)中的詞語是此課部分生字的常用詞語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識字。教學(xué)目標(biāo)1.初步了解會意字的構(gòu)字特點,認(rèn)識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”等5個字和臥鉤1個筆畫。積累由生字組成的詞語。(重點)2.正確朗讀課文,體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。(難點)3.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。課前準(zhǔn)備課件、詞語卡片課時安排2課時1.初步了解會意字的構(gòu)字特點,認(rèn)識“力、尖”等11個生字。會寫“力、男”2個字。2.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。一、談話導(dǎo)入,關(guān)注題目1.(出示課件3)教師導(dǎo)入:老師為同學(xué)們帶來了兩位朋友,請看!它們是日和月,它們?yōu)槲覀儙砹斯饷?聰明的古人將這兩個字組合在一起創(chuàng)造出了“明”字,取明亮之意。像這樣用兩個或兩個以上的字,依據(jù)事理加以組合,表示出一個新的意義的就是會意字。(板書:會意字明)“明”的偏旁是日字旁,我們可以給它組詞:明月、明天、光明。2.這節(jié)課要認(rèn)識的字大都是這樣的字,讓我們一起開始今天的學(xué)習(xí)吧!教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書:6日月明)二、初讀課文,扎實認(rèn)讀1.學(xué)生聽讀課文:(出示課件4)聽老師讀課文,注意聽清楚每個字的發(fā)音。2.學(xué)生自讀課文:(出示課件5)自讀課文,借助拼音朋友把字音讀準(zhǔn)確。3.認(rèn)讀生字。(出示課件6)(1)指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,教師重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字:“眾、雙”都是后鼻音。(2)學(xué)生去掉拼音齊讀,開火車讀。4.認(rèn)讀詞語。(出示課件7)(1)學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀,教師正音。(2)學(xué)生去掉拼音齊讀。5.(出示課件8)識字游戲:虎頭卡翻一翻。6.(出示課件9)把生字放回課文里,去掉拼音讀一讀,看誰讀得最準(zhǔn)確。三、關(guān)注構(gòu)字,歸類識記1.(出示課件10)全班齊讀課文的前兩句,圈出會意字。預(yù)設(shè):明、男、尖、塵。(板書:會意字)(1)解讀“田力男”,隨文識字“力”。(出示課件11)①認(rèn)讀“力”字,會給“力”組詞:力氣、風(fēng)力、火力。②教師出示“男”字的字形演變,引導(dǎo)學(xué)生理解“男”的字義:男子用力在田間耕作。(板書:男)(2)解讀“小大尖”,隨文識字“尖”。(出示課件12)①借助課件展示:上面一個“小”字,下面一個“大”字組成了“尖”。②教師點撥:結(jié)合會意字的特點,知道“尖”的意思是末端細(xì)小。③教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:你還知道哪些東西是尖的?預(yù)設(shè):草芽尖尖、筍尖、筆尖。(板書:尖)(3)解讀“小土塵”,隨文識字“塵”。(出示課件13)①認(rèn)讀“塵”。教師范讀,學(xué)生跟讀,教師指名讓學(xué)生讀,全班齊讀。②借助課件展示:上面一個“小”字,下面一個“土”字組成了“塵”。(板書:塵)③教師點撥:結(jié)合會意字的特點,知道“塵”的意思是細(xì)微的土。④教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:生活中你見過哪些“塵”?預(yù)設(shè):灰塵、粉塵、沙塵。2.(出示課件14)全班齊讀課文的第三、四句,圈出會意字。預(yù)設(shè):從、眾、林、森。(1)(出示課件15)解讀“二人從,三人眾”。①理解一人走一人跟隨為“從”。(板書:從)②認(rèn)讀“眾”字,人多為“眾”。組詞:聽眾、觀眾。(板書:眾)(2)(出示課件16)解讀“雙木林,三木森”。①理解成片的樹木為“林”。(板書:林)②認(rèn)讀“森”字,更多更茂密的樹木為“森”。組詞:森林。(板書:森)(3)隨文識字“雙”。(出示課件17)①“雙”的意思是兩個,成對的。②聯(lián)系生活說一說含有“雙”的詞語或短語:雙手、一雙襪子、一雙筷子、一雙拖鞋。設(shè)計意圖:根據(jù)這節(jié)課要求所學(xué)會意字的構(gòu)字規(guī)律及特點,先分類學(xué)習(xí)再加強(qiáng)鞏固,在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識記規(guī)律,樹立歸類識字的意識。3.(出示課件18)學(xué)生拍手讀一讀前4句話。四、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀指導(dǎo)書寫“力、男”。(出示課件19、20)1.出示“力、男”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“土、木”等3個字和臥鉤1個筆畫。積累由這課的生字組成的詞語。2.正確朗讀課文,體會團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。3.感受識字的樂趣,產(chǎn)生自主識字的熱情。一、游戲?qū)?回顧舊知1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的前四句話,回憶課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)會意字。(出示課件21)2.(出示課件22)蘋果對對碰:結(jié)合課文想一想這些半塊的蘋果是怎樣組成會意字的。二、配圖再讀,理解感悟1.全班齊讀課文的最后兩句話,借助課本插圖理解這兩句話的意思。(出示課件23)(1)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“三人眾、雙木林”,以及課本插圖理解“一人不成眾,獨木不成林”:只有一個人不能叫做眾,只有一棵樹不能叫做林。(出示課件24)認(rèn)讀這句話中的生字“不”并組詞。不:不是、不能。(2)借助課本插圖理解“眾人一條心,黃土變成金”的意思。(出示課件25)①認(rèn)讀這句話中的四個生字并組詞。條:一條魚、一條路。心:愛心、細(xì)心。金:金子、金色。②觀察課本插圖說一說:小朋友們在做什么?預(yù)設(shè):你扶樹,他培土,我澆水,大家齊心協(xié)力地幫助小樹安家。說明團(tuán)結(jié)就是力量。(板書:團(tuán)結(jié)就是力量)③(出示課件26)聯(lián)系實際說一說:生活中還有哪些事情能說明團(tuán)結(jié)起來力量大?預(yù)設(shè):大掃除、賽龍舟。2.(出示課件27)詞語積累:讀一讀。力氣塵土雙手金黃樹林森林關(guān)心開心3.拓展猜字。(出示課件28)教師引導(dǎo)學(xué)生借助會意字的構(gòu)字特點,通過兩個部件的組合來猜測字的意思,可以先說說這是什么字,再說說是怎么猜出來的。學(xué)生回答,教師總結(jié):淚:左部是三點水,右部是目。意思是眼淚、淚液。苗:上部是草字頭,下部是田,意思是幼小的植株。歪:上部是不,下部是正,意思是不正,斜。三、學(xué)習(xí)筆畫,指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫“土、木”。(出示課件29、30)(1)出示“土、木”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。2.學(xué)習(xí)新筆畫:臥鉤。(1)(出示課件31)教師范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫臥鉤的特點:起筆稍輕,先向右下再向右行筆,到起鉤處向左上鉤出。(2)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。3.指導(dǎo)書寫“心”。(出示課件32)(1)出示“心”字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。這課韻文和要求會認(rèn)的大部分生字自帶“光芒”,因會意字的構(gòu)字特點及兒歌內(nèi)容的編排,本身就很有趣味性。因此,在教學(xué)中結(jié)合漢字字形“表意”的特點進(jìn)行識字教學(xué),事半功倍。會意字最大的特點就是字形表意,用聯(lián)系字義識記和分辨字形的方法比較簡便,這課采取從扶到放的措施,先帶著學(xué)生識字,“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜,使學(xué)生自己去感悟其中的規(guī)律。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:通過語文學(xué)習(xí),認(rèn)識文具、整理文具,養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。語言運(yùn)用:通過圖文對照、歸類識記等方法識記生字。思維能力:掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱,培養(yǎng)學(xué)生如何有序擺放,以及有序思維。審美創(chuàng)造:愛護(hù)文具,學(xué)著整理書包,不斷提升生活中審美的能力。課前解析《小書包》一課由六個詞語和一首兒歌組成。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童的實際生活,熟悉的學(xué)習(xí)用品和生活場景,有助于學(xué)生充分調(diào)動生活中的體驗,與字詞產(chǎn)生鏈接,達(dá)到識字學(xué)詞的目的。因此,教學(xué)設(shè)計中借助插圖、鏈接生活等方式是不錯的選擇。關(guān)注課文內(nèi)容:這節(jié)課以貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為主題采用兩種形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。六個詞語是學(xué)習(xí)用具的名稱,是學(xué)生生活中天天都會見到和使用的物品;兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了“小書包”里的各種文具,還告訴學(xué)生這些學(xué)習(xí)用品是讀書寫字的好伙伴,陪伴他們的學(xué)習(xí)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)學(xué)習(xí)用具,養(yǎng)成整理文具的好習(xí)慣。關(guān)注插圖:這課的插圖生動鮮活,呈現(xiàn)了學(xué)生常用的學(xué)習(xí)用具,調(diào)動了學(xué)生對生活場景的記憶。關(guān)注識字:這課的11個生字中,“作、早”是平舌音,“尺、少”是翹舌音。字形識記時,以整體識記為主,要充分利用已有的識字經(jīng)驗,采用多種方式,靈活識記。如生活情境識記、熟字加偏旁筆畫識記等方法。字義教學(xué)可以通過看圖,體會漢字的表意功能。關(guān)注寫字:這課要求會寫5個生字,都是獨體字。指導(dǎo)書寫應(yīng)關(guān)注筆畫在田字格中的占位。2個含有筆畫撇和捺的字,撇的寫法不同,教學(xué)時注意區(qū)別。關(guān)注詞語:借助課文插圖、生活經(jīng)驗理解詞語意思;朗讀詞語時,注意字與字的連貫。教學(xué)目標(biāo)1.通過圖畫對照、歸類識記等方法,認(rèn)識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”等5個字。(重點)2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。(難點)3.愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。課前準(zhǔn)備課件、字卡課時安排2課時1.認(rèn)識“包、尺”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“尺、本”2個字。2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。一、謎語導(dǎo)入,引出題目1.(出示課件3)猜謎語:兩條耳朵長又長,胃口大得不得了,書本文具全吃下,上學(xué)天天背上它。(打一學(xué)習(xí)用品)謎底:書包。教師提醒學(xué)生“書”是翹舌音。2.揭題:我們的學(xué)習(xí)離不開書包,“書包”兩個字也成為我們的好朋友了。今天我們一起來學(xué)習(xí)第7課《小書包》。教師板書課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書:7小書包)二、關(guān)注詞語,認(rèn)讀識字1.(出示課件4)借助拼音讀課文,看看此課分為幾部分。預(yù)設(shè):(出示課件5)這課分為兩部分,第一部分是詞語,第二部分是兒歌。(板書:詞語兒歌)2.借助拼音正確認(rèn)讀詞語。(出示課件6)(1)教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音。提醒:“尺”是翹舌音,“作”是平舌音?！白印弊謫为毘霈F(xiàn)時讀三聲,在詞語“尺子、本子”中讀輕聲。(2)學(xué)生去掉拼音開火車讀。(3)全班齊讀。3.借助圖片正確認(rèn)讀詞語。(出示課件7)(1)教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀。(2)全班齊讀。4.隨文識字。(1)學(xué)習(xí)“作”字。(出示課件8)①課件中出示“作業(yè)本”3個字,請每位學(xué)生拿出作業(yè)本,把“作業(yè)本”這個詞語指給同桌看一看,一起讀一讀。②學(xué)生觀察“作”字結(jié)構(gòu)和偏旁,發(fā)現(xiàn)“作”字是左右結(jié)構(gòu),偏旁是單人旁。③教師點撥:單人旁表示人,帶有單人旁的字大都表示人在做某一件事情。④看圖組詞:做作業(yè)。(2)學(xué)習(xí)“筆”字。①(出示課件9)學(xué)生觀察“筆”字的偏旁,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀偏旁竹字頭。②教師借助毛筆圖片,講解“筆”的偏旁為什么是竹字頭,下面是“毛”:古人用竹子()制作筆桿,毛筆的“毛”塞在筆桿里。③(出示課件10)聯(lián)系實際說一說:你都知道哪些筆?預(yù)設(shè):鉛筆、畫筆、彩筆、鋼筆。(3)學(xué)習(xí)“刀”字。①(出示課件11)學(xué)生觀察“刀”字的甲骨文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的刀柄、刀身。②“刀”字組詞:大刀、小刀、冰刀。5.(出示課件12)聯(lián)系實際說用途。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詞語,說用途。(2)教師點撥:這些詞語都屬于學(xué)習(xí)用品。(3)引導(dǎo)說話:請你任選一種學(xué)習(xí)用品,說說它的用處吧!6.(出示課件13)識字游戲:學(xué)生認(rèn)讀書包上的生字,讀對后為書包涂色。三、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀指導(dǎo)書寫“尺、本”。(出示課件14、15)1.出示“尺、本”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、課堂演練(出示課件16)1.正確朗讀課文。掌握常見的學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。2.愛護(hù)文具,學(xué)著自己擺放文具,整理書包。3.會寫“刀、不、少”3個字。一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入1.(出示課件17)翻一翻,讀一讀,找一找:翻到哪個物品記得從身邊找到這件物品,看看你能不能讀對又找對。2.(出示課件18)朗讀課文:男女生對讀課文第一部分,看看哪組讀得好。二、朗讀兒歌,理解文意1.教師引導(dǎo):自由讀一讀課文的第二部分兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示課件19)(1)認(rèn)識“寶、貝、少、課、早”5個字。(出示課件20)①教師范讀,指名讓學(xué)生讀。②師生交流識字方法。宀+玉=寶(加一加)貝:扇貝貝殼少:多少少數(shù)(組詞)讠+果=課日+十=早(加一加)(2)易錯音提醒。(出示課件21)我的小書包天天起得早de讀輕聲,要讀得又輕又短。2.學(xué)習(xí)第1、2句話。(1)(出示課件22)全班齊讀前兩句,圈出“我”的小書包里都有的“寶貝”。預(yù)設(shè):課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀等學(xué)習(xí)用品。(板書:寶貝)(2)(出示課件23)聯(lián)系實際說一說:你的書包里有哪些學(xué)習(xí)用品?預(yù)設(shè):彩筆、鉛筆、筆袋、直尺、橡皮、卷筆刀等。(3)(出示課件24)編一編:模仿課文的句式,看看你的學(xué)習(xí)用品,編一小節(jié)兒歌吧!我的小書包,寶貝真不少。課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。我的小書包,寶貝真不少。,。(答案:直尺拼音本彩筆卷筆刀)

4.(出示課件25)整理小書包比賽:看看誰是會整理書包的好孩子。三、指導(dǎo)寫字,規(guī)范美觀指導(dǎo)書寫“刀、不、少”。(出示課件26—28)1.出示“刀、不、少”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、鞏固練習(xí),布置作業(yè)1.識字快閃游戲。(出示課件29)2.布置作業(yè)(出示課件30):看一看你的課程表,說一說明天自己的書包里該放什么。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生能夠識記生字,也認(rèn)識了包字頭、單人旁和竹字頭。教學(xué)設(shè)計圍繞整體識字課型的環(huán)節(jié)設(shè)計,課堂中運(yùn)用了看圖識字、字理識字、字義講解等多種識字方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,提高了識字教學(xué)效率。對于詞語的理解,采用從課內(nèi)延伸,融于生活,調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)生活方面的感受和體驗的方式,不但使詞語易于理解,更鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:了解升旗是一種莊重的儀式,懂得要尊重國旗,熱愛國旗。語言運(yùn)用:根據(jù)漢字的特點,通過熟字加偏旁、猜字謎等多種方法識字。思維能力:在反復(fù)誦讀中理解國旗的含義。審美創(chuàng)造:感受升旗儀式的莊重,了解基本的升旗禮儀。課前解析《升國旗》由三個詞語和一首短小精悍的兒歌組成,展現(xiàn)了少先隊員升旗的場景,在圖文結(jié)合的描述中讓學(xué)生明白了基本的升旗禮儀,凝練而莊嚴(yán)地表達(dá)了愛國情感。教學(xué)中,可以結(jié)合圖片和學(xué)生生活,在反復(fù)誦讀中感受愛國主義教育。關(guān)注課文的特點:兒歌采用四字短語,分五行,共五句,句式簡短,鏗鏘有力,前三句寫了國旗徐徐升起、迎風(fēng)飄揚(yáng)的美麗;后兩句寫了升國旗時該怎樣做。教學(xué)中采用多種形式的反復(fù)誦讀,調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣,感受升旗儀式的莊重和愛國情感的深厚。關(guān)注插圖:課文的插圖是少先隊員升旗時的場景,與詞語和兒歌相結(jié)合,烘托了升旗儀式的肅穆和對祖國的熱愛。關(guān)注識字:在這課的11個生字中,“升”是翹舌音,“升、中、聲、向”是后鼻音,讀音要重點指導(dǎo)。識記字形時,帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)漢字的特點,通過熟字加偏旁、猜字謎等多種方法識字。關(guān)注寫字:這課要求書寫的5個生字中,有4個獨體字。生字筆畫中橫畫較多,教學(xué)時,可重點引導(dǎo)學(xué)生觀察橫向筆畫等距,采用教師先范寫、學(xué)生再練寫的方式進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.通過歸類識記等方法,認(rèn)識“升、國”等11個生字和國字框1個偏旁。會寫“中、五”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。(重點)2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義,了解升旗是一種莊重的儀式,懂得要尊重國旗,熱愛國旗。(難點)3.背誦課文。(難點)課前準(zhǔn)備課件、詞語卡片、國旗圖片、國徽圖片課時安排2課時1.通過歸類識記等方法,認(rèn)識“升、國”等11個生字和國字框1個偏旁。會寫“中、五”2個字。2.正確朗讀課文。一、歌曲導(dǎo)入,揭題識字1.教師播放歌曲《國旗國旗真美麗》。(出示課件3)2.教師過渡:國旗是我們祖國的象征,看到它,我們知道我們是中國人!這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第8課《升國旗》。教師板書課文題目,師生齊讀課文題目。(板書:8升國旗)3.揭題識字。(1)識記“升”字。(出示課件4)①教師范讀“升”,學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào):“升”是后鼻音,也是翹舌音。②對比“升”和“開”:遠(yuǎn)看像個“開”,近看帽子斜。③給“升”組詞:上升、升起、升高。(2)識記“國”字。(出示課件5)①教師范讀“國”,學(xué)生跟讀。觀察“國”字的甲骨文,發(fā)現(xiàn)甲骨文與現(xiàn)代漢字的相似之處。②教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“國”的偏旁是國字框,理解國字框表示一個國家的疆土地域的界線和范圍。③教師出示國徽圖、國旗圖,課件展示國歌,引導(dǎo)學(xué)生組詞識字:國徽、國旗、國歌。(3)識記“旗”字。(出示課件6)①教師范讀“旗”,學(xué)生跟讀。學(xué)生觀察“旗”字的字形演變,再次認(rèn)讀“旗”。②借助圖片給“旗”組詞:紅旗、彩旗。設(shè)計意圖:“國”字的意義對于一年級學(xué)生而言略顯抽象,但在生活中,學(xué)生身邊有很多體現(xiàn)其意義的具體事物,如國旗、國徽等,都能幫助思維活躍、好奇心強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),建立認(rèn)識,增強(qiáng)感受。因此,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排要契合學(xué)生的認(rèn)知和生活中已有的體驗,才能取得事半功倍的效果。二、整體感知,認(rèn)讀生字1.借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看此課分為幾部分。(出示課件7)預(yù)設(shè):此課分為兩部分,第一部分是詞語,第二部分是兒歌。(出示課件8)2.認(rèn)讀生字。(出示課件9)(1)指名讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生帶拼音齊讀,教師重點指導(dǎo)易錯音。(2)學(xué)生去掉拼音齊讀,開火車讀。3.認(rèn)讀詞語。(出示課件10)(1)學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀,教師強(qiáng)調(diào)重點詞語的讀音。(2)學(xué)生去掉拼音齊讀。4.師生交流識字方法:學(xué)生交流識字方法,教師相機(jī)指導(dǎo),補(bǔ)充。(出示課件11)起立:學(xué)生看圖做“起立”的動作。(動作演示)5.識字游戲——砸金蛋。(出示課件12)三、學(xué)習(xí)第一部分1.(出示課件13)學(xué)生借助拼音正確認(rèn)讀第一部分的詞語。(1)學(xué)生自由認(rèn)讀,教師指名讓學(xué)生讀。(2)教師范讀。(3)學(xué)生去掉拼音自由讀,全班齊讀。2.借助視頻、圖片等了解詞語意思。(1)了解“中國”。(出示課件14)(板書:中國)①教師點撥:“中國”的全稱是“中華人民共和國”。②播放《這就是中國》視頻,學(xué)生觀看視頻談感受。③教師范讀“中國”,全班齊讀。④讀讀詞語,試著把詞語連成一句話吧!(出示課件15)(板書:國旗五星紅旗)(2)小結(jié):我們的祖國叫中國,五星紅旗是中國的國旗。我們要尊敬國旗,熱愛國旗。四、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫“中、五”。(出示課件16、17)1.出示“中、五”2個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。2.學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。1.會寫“橫斜鉤”1個筆畫和“風(fēng)、立、正”3個字。2.正確朗讀課文。在讀中理解國旗的含義,知道升國旗是一種莊重的儀式,懂得要尊重國旗,熱愛國旗。3.背誦課文。一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)闖關(guān)1.(出示課件18)第一關(guān):生字卡片翻翻翻:教師指名讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,相機(jī)正音。2.(出示課件19)第二關(guān):詞語大轉(zhuǎn)盤:教師指名讓學(xué)生讀、全班齊讀轉(zhuǎn)盤上的詞語。3.(出示課件20)第三關(guān):分組課文朗讀賽:男女生對讀課文,教師評價。二、學(xué)習(xí)第二部分教師導(dǎo)入:讓我們一起走進(jìn)第二部分的兒歌,感受升國旗的情景吧!1.(出示課件21)學(xué)習(xí)前三句:自由讀前3句話,說說你仿佛看到了什么。預(yù)設(shè):我看到了國旗在緩緩地升起。理解重點詞語“徐徐”“迎風(fēng)飄揚(yáng)”。(出示課件22)教師播放升旗視頻,學(xué)生結(jié)合視頻理解“徐徐”是“慢慢”的意思,感受“迎風(fēng)飄揚(yáng)”是指“國旗迎著風(fēng)飄動、飛舞”。2.學(xué)習(xí)后兩句:齊讀后兩句,說說“我們”在做什么。(出示課件23)預(yù)設(shè):立正、敬禮。(出示課件24)學(xué)校舉行升國旗儀式時,你是怎么做的?請你觀察課本插圖中小朋友的動作、神態(tài),模仿做一做“立正、敬禮”。3.(出示課件25)學(xué)生拍手齊讀課文,讀出對國旗的尊敬和熱愛。4.(出示課件26)學(xué)生填空背一背。5.(出示課件27)同桌合作,接讀背誦。三、指導(dǎo)示范,扎實書寫1.學(xué)習(xí)新筆畫:橫斜鉤。(出示課件28)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點:起筆寫橫,略斜,頓筆后折向下行筆,至末頓筆向上挑出,收筆出尖。注意斜鉤要有一定的弧度。引導(dǎo)學(xué)生邊說筆畫名稱邊學(xué)寫。2.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、立、正”。(出示課件29—31)(1)出示“風(fēng)、立、正”3個字及所組的詞語,教師范寫,提示書寫要點,學(xué)生書空。(2)學(xué)生練寫。教師巡視評價,提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。四、拓展延伸,鞏固練習(xí)1.拓展歌曲:《向國旗敬禮》。(出示課件32)2.鞏固練習(xí)。(出示課件33、34)圖文結(jié)合、隨文識字是這節(jié)課識字教學(xué)采用的主要原則,根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律及特點,輔以猜謎語、熟字對比等方法,在輕松又充滿樂趣的氛圍下帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課文中蘊(yùn)含的豐富情感及對學(xué)生的愛國主義教育,通過反復(fù)誦讀,結(jié)合對生活的感悟,慢慢融化在學(xué)生的情感世界里。一年級學(xué)生的語言積累有限,不能用語言表達(dá)出體會和感受,教師用各種形式的朗讀作為學(xué)生表達(dá)內(nèi)在情感的渠道,盡情地抒發(fā),使學(xué)習(xí)過程不但幫助學(xué)生掌握知識技能,還豐盈了學(xué)生的心靈和精神世界。核心素養(yǎng)目標(biāo)文化自信:體會中國漢字的博大精深和文化內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛漢字文化。語言運(yùn)用:能發(fā)現(xiàn)各組詞語的排列規(guī)律,嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)習(xí)看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力。思維能力:學(xué)習(xí)歸類識記4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,拓展自己知道的職業(yè)。了解偏旁在漢字中所表達(dá)的意義,提高漢字識記能力。審美創(chuàng)造:通過理解偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律,聯(lián)系生活實際進(jìn)行創(chuàng)造。課前解析《語文園地六》安排了5個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”編排了4組表示職業(yè)和工作地方的詞語,引導(dǎo)學(xué)生識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字?！白衷~句運(yùn)用”第一題引導(dǎo)學(xué)生通過對“n—l”“sh—s”“zh—z”組成的易讀錯音節(jié)的對比閱讀,加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力;第二題出示兩組不同偏旁的漢字,向?qū)W生滲透偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律;第三題出示了四幅插圖,列舉了生活中常見的幾個場所,引導(dǎo)學(xué)生交流生活識字的成果。第四題是引導(dǎo)學(xué)生看圖寫詞語,再根據(jù)圖意說一兩句話,培養(yǎng)學(xué)生初步的表達(dá)能力,為將來的寫話和習(xí)作打下基礎(chǔ)?！皶鴮懱崾尽敝笇?dǎo)學(xué)生書寫兩組漢字,了解漢字“從上到下”和“從左到右”的筆順規(guī)律,知道按筆順書寫漢字。“日積月累”編排的是古詩《古朗月行(節(jié)選)》。“和大人一起讀”編排的是一篇科學(xué)童話《小松鼠找花生》,通過和大人一起閱讀,學(xué)生了解生活常識,感受故事的趣味。教學(xué)目標(biāo)1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學(xué)習(xí)表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。(重點)2.辨析易混淆的音節(jié),讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。(重點)3.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(重點)4.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。(難點)5.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。 (難點)6.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。(難點)7.朗讀、背誦《古朗月行(節(jié)選)》。(難點)8.和大人一起讀《小松鼠找花生》,了解花生的果實長在地下這一生活常識。(難點)課前準(zhǔn)備課件、拼音卡片、古詩詞語卡片課時安排3課時1.識記9個生字,會寫“工、廠、門、衛(wèi)”4個字,學(xué)習(xí)表示職業(yè)和工作地方的詞語,能說出自己知道的職業(yè)。2.辨析易混淆的音節(jié),讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音。一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師過渡:同學(xué)們都喜歡去游樂園,今天,老師要和小朋友們一起去暢游語文樂園,讓我們一起走進(jìn)“語文園地六”。(板書:語文園地六)二、識字加油站教師過渡:先跟著老師來到“識字加油站”認(rèn)識幾個生字朋友吧!(板書:識字加油站)1.(出示課件3)讀一讀,認(rèn)一認(rèn):自由讀一讀這四組詞語,不認(rèn)識的借助拼音讀一讀。2.多種形式認(rèn)讀9個生字。(出示課件4)教師范讀;指名讓學(xué)生讀。教師相機(jī)糾正字音;全班齊讀。3.(出示課件5)把讀音和對應(yīng)的生字連一連。4.(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說句子:你發(fā)現(xiàn)這4組詞語的規(guī)律了嗎?(出示課件6)預(yù)設(shè):老師、工人、醫(yī)生、門衛(wèi)是職業(yè),學(xué)校、工廠、醫(yī)院、傳達(dá)室分別是他們工作的地方。(板書:職業(yè)工作的地方)(2)(出示課件7)你能運(yùn)用每組詞語說句子嗎?預(yù)設(shè):學(xué)校里有老師;老師在學(xué)校里。工廠里有工人;工人在工廠里。醫(yī)院里有醫(yī)生;醫(yī)生在醫(yī)院里。傳達(dá)室里有門衛(wèi);門衛(wèi)在傳達(dá)室里。5.你知道還有哪些職業(yè)和工作的地方?請你運(yùn)用“學(xué)校里有老師”“老師在學(xué)校里”這樣的句式說一說吧!(出示課件8、9)預(yù)設(shè)1:廚房里有廚師;廚師在廚房里。預(yù)設(shè)2:法院里有法官;法官在法院里。預(yù)設(shè)3:超市里有營業(yè)員;營業(yè)員在超市里。預(yù)設(shè)4:理發(fā)館里有理發(fā)師;理發(fā)師在理發(fā)館里。6.(出示課件10)觀察田字格,正確書寫生字“工、廠、門、衛(wèi)”。(1)觀察生字在田字格中的位置。(2)教師范寫,提示學(xué)生書寫要點。(3)學(xué)生練寫。教師提示學(xué)生注意利用橫中線、豎中線在定位中的作用,讓學(xué)生把字寫端正。(4)學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。三、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”教師過渡:這節(jié)課一起進(jìn)入“字詞句運(yùn)用”的學(xué)習(xí)吧!(板書:字詞句運(yùn)用)1.認(rèn)讀詞語,對比練習(xí)。(出示課件11)(板書:音節(jié))(1)學(xué)生自由拼一拼,讀一讀,圈畫出音節(jié)的不同之處。n—l;sh—s;z—zh(2)同桌比賽讀,全班開火車檢查認(rèn)讀,全班跟讀,教師相機(jī)正音。2.鞏固練習(xí)。(1)生字讀音連一連。(出示課件12)(2)拓展生字認(rèn)讀。(出示課件13)1.發(fā)現(xiàn)木字旁和草字頭所代表的意思,初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。2.展示在生活中自主識字的成果,養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣。3.能看圖寫詞語,并根據(jù)圖意說一兩句話。4.了解漢字“從上到下”“從左到右”的筆順規(guī)則,能按規(guī)則正確書寫。一、談話導(dǎo)入教師過渡:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地六。二、學(xué)習(xí)“字詞句運(yùn)用”(一)初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。1.讀讀這兩組漢字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(出示課件14)預(yù)設(shè):第一組字都是木字旁的,第二組字都是草字頭的。每組漢字中都有相同的偏旁。2.教師講解,引導(dǎo)學(xué)生感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。(出示課件15)(1)教師點撥:第一組字的偏旁是木字旁。很多木字旁的字都和樹木有關(guān)。第二組字的偏旁是草字頭。很多草字頭的字都和植物有關(guān)。(板書:木樹木艸植物)(2)你還知道哪些帶有木字旁、草字頭的字呢?(出示課件16)學(xué)生