這樣的課堂教學(xué)有效嗎教學(xué)文案

這樣的課堂教學(xué)有效嗎？樂清市教育局教研室謝樂冬2009.11.6《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

課程理念（一）關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；（二）注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；（三）立足科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育；（四）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；（五）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣化。

課堂教學(xué)的有效性以第二模塊第四單元第三節(jié)《閉環(huán)控制系統(tǒng)的干擾與反饋》（第一課時）為例2008.5.3.17.57【案例一】目的：引入課題【案例二】目的：訓(xùn)練尋找干擾因素的能力片段1：在媒體上出現(xiàn)一幅圖片，教師說明該人正在開車，將會遇到哪些干擾因素？學(xué)生結(jié)合生活實際，進(jìn)行討論。片段2：

用視頻將自己開車時遇到的一些路況進(jìn)行播放，并讓生討論，當(dāng)看到限速牌時，應(yīng)如何反饋？思考一：如何有效地選擇案例？應(yīng)符合以下幾個原則：1、選擇的案例要有典型性。2、選擇的案例要有時代性。3、選擇的案例要有親歷性。4、選擇的案例有有趣味性?！景咐磕康模赫f明電磁波對周圍電器有干擾作用。出現(xiàn)雜色的線片段1：教師講述：平時看電視，有人在旁邊用吹風(fēng)機(jī)，電視機(jī)畫面會閃爍。

將自己的手機(jī)號碼寫在黑板上，讓學(xué)生打電話給她。結(jié)果大屏幕毫無反應(yīng)，僅僅是講臺桌上的電腦受到影響，電腦屏幕上出現(xiàn)了幾條黑線。教師只能跟學(xué)生說明這個事實。前面幾排學(xué)生紛紛站起來，頭探過去看講臺桌上的電腦。

片段2：片段3：教師用電器元件連接模擬了一個干擾器，然后向?qū)W生展示。但因為專業(yè)性太強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生還沒搞清楚是什么時，教師己經(jīng)結(jié)束演示.片段4：教師將教室角落的錄音機(jī)拿到講臺上，按下鍵后，放出學(xué)生熟悉的英語片段，再用自己的手機(jī)撥了個電話，錄音機(jī)被干擾后發(fā)出的“呲呲”聲馬上就刺耳地傳開來。思考二：

如何進(jìn)行有效的展示呢?應(yīng)該符合以下幾個原則：1、展示活動的展示性要良好。

2、展示活動的成本要低廉。

【案例四】目的：為了借助實例分析反饋的發(fā)生過程。片段1：教師請一生到講臺上來，站三米外，往講臺桌上的一個高筒竹籃內(nèi)扔球。教師事先說明：隨便你扔幾次，直到你扔進(jìn)去為止。一個女生上來扔了五次都沒進(jìn)，覺得很沒面子，徑直就回到自己的座位上，任教師怎么叫也都不肯上來。教師再叫其他學(xué)生上來，學(xué)生一個都不肯了。片段2：請一生到講臺上來，站凳子上，手平舉，將筷子丟進(jìn)啤酒瓶中。第一位男生上來，丟了三次筷子都每進(jìn)，索性把剩下的幾根筷子一起往下扔，期望能有一根進(jìn)去，筷子散亂地掉了下來，學(xué)生也訕訕地下來了。同學(xué)們又推薦了一位，第三次筷子總算進(jìn)去了，全班同學(xué)掌聲雷動?？稍偃樱紱]進(jìn)，同學(xué)們都惋惜地嘆氣了。片段3：請一生到講臺上來，站一米外，將羽毛球投入一次性紙杯中。片段4：請一生到講臺上來，將乒乓球舉高，投入紙杯中。片段5：請一生到講臺上來，模擬投籃。用乒乓球投到紙杯內(nèi)。學(xué)生上來后，投不進(jìn)，教師就問：那該怎樣調(diào)整呢？學(xué)生向紙杯靠近，輕而易舉地就將球投進(jìn)了紙杯內(nèi)。思考三：

如何讓學(xué)