2024年秋季新版人教版八年級(jí)上冊(cè)物理課件 5.4眼睛和眼鏡

第五章

透鏡及其應(yīng)用八上物理RJ5.4眼睛和眼鏡1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2.通過了解晶狀體的調(diào)節(jié)過程，知道人眼觀察遠(yuǎn)處和近處物體都能看清的原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)3.通過分析近視和遠(yuǎn)視形成的原因，了解眼鏡是怎樣矯正視力的。我們的眼睛，是怎樣看到美麗的世界的？為什么近視的同學(xué)需要戴眼鏡才能看清遠(yuǎn)處的物體。而人老了也需要帶眼鏡才能看清近處的物體，這兩種眼鏡一樣嗎？課堂導(dǎo)入1.眼球的結(jié)構(gòu)：睫狀體瞳孔共同作用相當(dāng)于凸透鏡視神經(jīng)玻璃體視網(wǎng)膜相當(dāng)于光屏角膜晶狀體新知探究知識(shí)點(diǎn)1眼睛來自物體的光經(jīng)晶狀體折射后會(huì)聚在視網(wǎng)膜上形成物體倒立縮小的實(shí)像。視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細(xì)胞受到光的刺激，把這個(gè)信號(hào)傳給大腦，形成視覺。2．眼睛視物原理新知探究知識(shí)點(diǎn)1眼睛2．眼睛視物原理對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了什么？照相機(jī)成像的過程人眼視物的過程成像原理相同新知探究知識(shí)點(diǎn)1眼睛照相機(jī)在拍攝遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，是通過調(diào)節(jié)像距來得到清晰的像。用眼睛看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，像距不變，人眼如何使遠(yuǎn)近不同的物體都成在視網(wǎng)膜？新知探究知識(shí)點(diǎn)1眼睛3．正常眼睛的調(diào)節(jié)3．正常眼睛的調(diào)節(jié)人眼通過改變晶狀體的厚薄，來看清楚近處和遠(yuǎn)處的物體?？催h(yuǎn)處的物體時(shí)，睫狀體放松，晶狀體變

，折光能力

?？唇幍奈矬w時(shí)，睫狀體收縮，晶狀體變

，折光能力

。薄弱厚強(qiáng)新知探究知識(shí)點(diǎn)1眼睛

若晶狀體不能調(diào)節(jié)或調(diào)節(jié)能力減弱會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？看清物體的范圍會(huì)變小只能看清近處的物體看不清遠(yuǎn)處的物體只能看清遠(yuǎn)處的物體看不清近處的物體近視眼遠(yuǎn)視眼新知探究知識(shí)點(diǎn)2近視眼及其矯正近視眼的成因及矯正近視眼成因：晶狀體太厚，折光能力太強(qiáng)像的位置：視網(wǎng)膜前矯正：凹透鏡新知探究知識(shí)點(diǎn)2近視眼及其矯正近視眼的成因及矯正新知探究知識(shí)點(diǎn)2近視眼及其矯正遠(yuǎn)視眼的成因及矯正遠(yuǎn)視眼成因：晶狀體太薄，折光能力太弱像的位置：視網(wǎng)膜后矯正：凸透鏡新知探究知識(shí)點(diǎn)3遠(yuǎn)視眼及其矯正遠(yuǎn)視眼的成因及矯正新知探究知識(shí)點(diǎn)3遠(yuǎn)視眼及其矯正關(guān)愛視力，拒絕近視少打游戲姿勢(shì)正確做眼保健操衛(wèi)生用眼新知探究知識(shí)點(diǎn)3遠(yuǎn)視眼及其矯正概念定義舉例或說明透鏡焦距用f表示，標(biāo)志著透鏡折光本領(lǐng)的大小焦距越短，折光本領(lǐng)越大透鏡焦度透鏡焦距的倒數(shù)叫做透鏡焦度，用φ表示，φ=1/f（f：m；φ：m-1）如某透鏡的焦距為0.25m，則它的焦度：φ=1/0.25m=4m-1眼鏡的度數(shù)鏡片度數(shù)是透鏡焦度乘100的值即眼鏡度數(shù)D=φ×100=100/f。如某眼鏡片的透鏡焦度φ=5m-1，則眼鏡片的度數(shù)為500度眼鏡的度數(shù)科學(xué)世界1.遠(yuǎn)視鏡片(凸透鏡)的度數(shù)是正數(shù)，近視鏡片(凹透鏡)的度數(shù)是負(fù)數(shù)。2.眼鏡片度數(shù)的絕對(duì)值越大，近視鏡的發(fā)散作用越明顯，遠(yuǎn)視鏡的會(huì)聚作用越明顯，表明該眼鏡片的折光本領(lǐng)越強(qiáng)，也表明配戴該眼鏡鏡片的人的近視或遠(yuǎn)視程度越厲害?？茖W(xué)世界近視眼及其矯正①結(jié)構(gòu)：晶狀體和角膜（凸透鏡）、視網(wǎng)膜（光屏）②視物原理：物距大于2倍焦距，成倒立縮小實(shí)像③眼睛的調(diào)節(jié):改變晶狀體的厚?。ㄕ{(diào)整焦距）①成因：晶狀體太厚，折光能力強(qiáng)，像成在視網(wǎng)膜的前方。②矯正方法：凹透鏡①成因：晶狀體太薄，折光能力弱，像成在視網(wǎng)膜的后方。②矯正方法：凸透鏡遠(yuǎn)視眼及其矯正眼睛眼睛和眼鏡課堂小結(jié)隨堂練習(xí)1.完成下列填空：（1）人的眼睛相當(dāng)于一架_________。物體在視網(wǎng)膜上成的是_______、____的實(shí)像。（2）近視眼看不清遠(yuǎn)處的物體，因?yàn)檫h(yuǎn)處的物體的像落在視網(wǎng)膜的_____（前方/后方），如下圖____所示，可以通過配戴___透鏡進(jìn)行矯正。下列兩圖中屬于遠(yuǎn)視眼的是____。甲乙照相機(jī)倒立縮小前方凹乙甲隨堂練習(xí)2.關(guān)于近視眼和遠(yuǎn)視眼，下列說法正確的是（

）A.乙為遠(yuǎn)視眼，應(yīng)佩戴凸透鏡矯正B.乙為近視眼，應(yīng)佩戴凹透鏡矯正C.甲為遠(yuǎn)視眼，應(yīng)佩戴凹透鏡矯正D.甲為近視眼，應(yīng)佩戴凸透鏡矯正A甲晶狀體比較厚，折光能力強(qiáng)，像成在視網(wǎng)膜的前方，為近視眼，應(yīng)佩戴凹透鏡矯正；乙晶狀體比較薄，折光能力弱，像成在視網(wǎng)膜的后方，為遠(yuǎn)視眼，應(yīng)佩戴凸透鏡矯正。隨堂練習(xí)3.如圖所示，請(qǐng)?jiān)趫D中的虛線框內(nèi)畫出能矯正該眼睛視力的透鏡。左圖：所成的像在視網(wǎng)膜的前方，為近視眼，應(yīng)佩戴凹透鏡。右圖：像成在視網(wǎng)膜的后面，為遠(yuǎn)視眼的，需戴凸透鏡矯正，隨堂練習(xí)4.如圖，給凸透鏡戴上近視眼鏡，此時(shí)光屏上能成一清晰的像，若取下近視眼鏡，為使光屏上的像清晰，在保持燭焰和透鏡位置不變的條件下應(yīng)將光屏（）A.靠近透鏡B.遠(yuǎn)離透鏡C.靠近透鏡或遠(yuǎn)離透鏡都可以D.保持在原來位置不動(dòng)A近視眼鏡是凹透鏡，對(duì)光有發(fā)散作用。取下近視眼鏡，則透過凸透鏡的光線的會(huì)聚能力變強(qiáng)，所成的實(shí)像靠近凸透鏡，所以在保持燭焰和透鏡位置不變的條件下應(yīng)將光屏靠近凸透鏡。隨堂練習(xí)5.如圖，在燭焰和凸透鏡之間放一眼鏡的鏡片，發(fā)現(xiàn)光屏上的像由清晰變模糊了，將光屏向靠近凸透鏡的方向移動(dòng)適當(dāng)距離后，光屏上再次呈現(xiàn)清晰的像，則該眼鏡的鏡片是_________（選填“凸透鏡”或“凹透鏡”），可用于矯正________（選填“近視眼”或“遠(yuǎn)視眼”）。凸透鏡

遠(yuǎn)視眼說明光線會(huì)聚，則該眼鏡的鏡片是凸透鏡，可用于遠(yuǎn)視眼的矯正。謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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