2024年秋季新版人教版七年級上冊英語課件 Unit6 課時2 Section A 1-2e

SectionAPronunciation1-2eUNIT6A

DayintheLife1.語言能力：(1)能夠模仿感知8個輔音音標的發(fā)音，感知，跟讀，練習語句重音。(2)能夠正確使用whattime和when引導的特殊疑問句就日?；顒拥臅r間進行問

答。2.思維品質：通過對比自己的日?；顒印⑸罴帮嬍沉晳T與同學朋友的日?；顒?、生活、飲食習慣、觀察父母的日常作息，審視自我，完善自我。3.學習能力：學生們通過課堂訓練能夠正確運用所學知識談論自己的日常。立德樹人

提高合理規(guī)劃自己生活的能力，培養(yǎng)學生健康生活的意識。學科素養(yǎng)

Lookandsay

Watchandimitate./s/-ssad,this/z/-zzoo-sthose/?/-shsheep,fish/?/-susually,television/t?/-chChair,watch/d?/-jJane-gorange/θ/-ththree,tooth/e/-ththat,thenListenandrepeat.

1Listentothebeginningpartoftheconversationin2aandrepeat.Noticethestressedwords.Thenmarkotherstressedwordsintheconversationin2a.

2LuJiaqi:Hi,IamLuJiaqi,aschoolreporter.What’syourname?Tom:Tom.LuJiaqi:SoTom,whattimedoyouusuallygetup?Tom:At6:45.LuJiaqi:Andthen?

Tom:Ihavebreakfastatabout______.ThenIgotoschoolat7:50.LuJiaqi:Whendoyougohome?Tom:Around______________.LuJiaqi:Whatdoyoudoafterthat?Tom:SometimesIplaybasketball.Ihavedinnerat______.ThenIdomyhomework.LuJiaqi:Whendoyouusuallygotobed?Tom:

At____________.LuJiaqi:That’searly!Tom:Well,youknowthesaying,“Earlytobed,earlytorise!”7:105:006:309:30Listentotheconversationandfillintheblanks.

2aReadtheconversationandanswerthequestions.1.WhatdoesJiaqiaskTomabout?2.HowlongdoesTomstayatschool?3.WhydoesTomgotobedearly?Hisnameanddailyroutines.About9hours.Becausehecangetupearly.WhatdoyouthinkofTom?Heishealthy.

2bReadagainandcompleteTom’sschooldaytimetable.TimeTom’sactivity6:45a.m.havebreakfast7:50a.m.gohomeBeforedinnerhavedinnerAfterdinnergotobedgetup7:10a.m.gotoschool5:00p.m.playbasketball6:30p.m.dohomework9:30p.m.

2cRetellTom’sschooldaytimetable.TimeTom’sactivity6:45a.m.havebreakfast7:50a.m.gohomeBeforedinnerhavedinnerAfterdinnergotobedgetup7:10a.m.gotoschool5:00p.m.playbasketball6:30p.m.dohomework9:30p.m.At6:45a.m.,Tomgetsup.At7:10a.m.,Tomhasbreakfast.At7:50a.m.,Tomgoestoschool.At5:00p.m.,Tomgoeshome.Heplaysbasketballbeforedinner.Hehasdinnerat6:30p.m.Hedoeshomeworkafterdinner.Hegoestobedat9:30p.m.

2cAskapartnerabouthis/herschooldayroutine.Thengiveareport.

2egetuphavebreakfastgotoschoolhaveclassplaysporthavelunchgohomedohomeworkbrushteethhavedinnertakeashowergotobedWhattimedoyougetuponaschoolday?Igetupat...Whendoyou...?I...

Thisis...’sschoolroutine.Hegetsupat...Keypoints1.reporter

報道者由動詞(report)+-er構成，類似的詞還有：singer，worker,teacher,painter等。2.getup

起床gotobed睡覺拓展：geton上車，getoff下車，getto到達，getback回來3.whattime+一般疑問句？幾點/什么時間……?是詢問具體時間的句型，回答可以用in，on或at等構成的表示時間的介詞短語。when也有此用法，可詢問具體時間，也可詢問任何時間。

4.around

副詞，“大概”，相當于about。我是一個校報記者。Iama______________.你通常幾點起床？________doyouusually_________?你通常幾點去學校？__________doyouusually___________________?我通常在七點左右吃早飯。I__________________at_______7:00.在晚飯之前，我經常打籃球。____________,Ioften________________.schoolreporterWhattimegetupWhengotoschoolusuallyhavebreakfastaroundBeforedinnerplaybasketball針對練習Wordsandphrases:reporter,around,homework,gotobed,saying,risePronunciation:Pronouncethewordswith/s/,/z/,/?/,/?/,/t?/,/d?/,/θ/,/e/andlearnaboutthewordsthatarestressed.Sentencepatterns:

—Whattimedoyouusuallygetup?—At6:45.—Whendoyougohome?—Around5:00.SometimesIplaybasketball.Ihavedinnerat6:30.Summary作業(yè)本作業(yè)：完成《練習冊》對應的課時練習。實踐性作業(yè)：觀察一下爸爸、媽媽的日常生活時間安排，結合自己的routine簡單匯總，繪制一個表格，或者將其制成手抄報的形式并根據(jù)表格或手抄報內容口頭報告給同學們。Homework謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化