第三單元《解決問題練習(xí)四》第二課時（教案）蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)

第三單元《解決問題練習(xí)四》第二課時（教案）蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《解決問題練習(xí)四》第二課時（教案）蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)一、課題名稱本課題為蘇教版三年級下冊數(shù)學(xué)第三單元《解決問題練習(xí)四》第二課時。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用加、減法解決生活中的簡單問題。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。3.提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在解決問題的過程中，靈活運(yùn)用加、減法。2.教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加、減法解決實(shí)際問題的能力。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用加、減法解決問題。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：蘋果、橘子等）2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.小明有5個蘋果，小紅給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？2.小剛有3個橘子，小麗給了他4個橘子，小剛現(xiàn)在有多少個橘子？3.小明和小剛一共有多少個水果？具體分析：1.本節(jié)課通過三個實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法解決問題。2.在解答第一個問題時，先讓學(xué)生觀察題目，找出已知條件和所求問題，然后運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算。3.在解答第二個問題時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用減法解決問題，讓學(xué)生學(xué)會從總量中減去部分量，得到剩余量。4.在解答第三個問題時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法解決問題，讓學(xué)生學(xué)會將兩個部分量相加，得到總量。七、教材分析本節(jié)課教材以實(shí)際問題為載體，讓學(xué)生在解決問題的過程中，熟練運(yùn)用加、減法。通過案例分析，幫助學(xué)生理解加、減法的意義，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學(xué)們分享一下在解答這些問題時的思考過程。2.大家認(rèn)為在解決實(shí)際問題時，需要注意哪些方面？提問問答步驟和話術(shù)：1.問題：小明有5個蘋果，小紅給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？話術(shù)：同學(xué)們，誰能告訴我小明現(xiàn)在有多少個蘋果？你是怎樣算出來的？2.問題：小剛有3個橘子，小麗給了他4個橘子，小剛現(xiàn)在有多少個橘子？話術(shù)：請大家思考一下，小剛現(xiàn)在有多少個橘子？你是如何計(jì)算的？3.問題：小明和小剛一共有多少個水果？話術(shù)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了小明和小剛各自有多少個水果，那么他們一共有多少個水果呢？九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.小明有7個橘子，小華給了他3個橘子，小明現(xiàn)在有多少個橘子？答案：小明現(xiàn)在有10個橘子。2.小紅有5個蘋果，小麗有3個蘋果，小紅和小麗一共有多少個蘋果？答案：小紅和小麗一共有8個蘋果。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加、減法解決問題，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在今天的《解決問題練習(xí)四》第二課時的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，并對其進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。我注重了教學(xué)目標(biāo)的明確性。我設(shè)定了三個目標(biāo)：一是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用加、減法解決生活中的簡單問題；二是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力；三是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和邏輯推理能力。在課堂上，我通過引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體會加、減法的應(yīng)用，從而達(dá)成這些目標(biāo)。我關(guān)注了教學(xué)難點(diǎn)的突破。在解決實(shí)際問題時，靈活運(yùn)用加、減法是教學(xué)難點(diǎn)。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，我在課堂上設(shè)計(jì)了一系列的案例，如小明和小紅的蘋果問題、小剛和小麗的橘子問題等。通過這些案例，我引導(dǎo)學(xué)生逐步理解加、減法的運(yùn)用，并在實(shí)踐中鞏固這一技能。在教學(xué)重點(diǎn)上，我特別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用加、減法解決實(shí)際問題的能力。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在講解過程中，不僅給出了問題的答案，還詳細(xì)分析了解題思路和方法。例如，在講解小明和小紅的蘋果問題時，我讓學(xué)生觀察題目，找出已知條件和所求問題，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用加法進(jìn)行計(jì)算。這樣的步驟讓學(xué)生在解決問題的過程中，逐步掌握加法的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，我利用多媒體課件和實(shí)物教具，如蘋果和橘子，來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。我注意到，在展示實(shí)物教具時，學(xué)生的注意力更加集中，參與度也更高。因此，我在課堂上多次使用實(shí)物教具，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握加、減法的應(yīng)用。1.問題：“小明有5個蘋果，小紅給了他2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”話術(shù)：“同學(xué)們，誰能告訴我小明現(xiàn)在有多少個蘋果？你是怎樣算出來的？”2.問題：“小剛有3個橘子，小麗給了他4個橘子，小剛現(xiàn)在有多少個橘子？”話術(shù)：“請大家思考一下，小剛現(xiàn)在有多少個橘子？你是如何計(jì)算的？”3.問題：“小明和小剛一共有多少個水果？”話術(shù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了小明和小剛各自有多少個水果，那么他們一共有多少個水果呢？”通過這樣的提問，我不僅能夠檢查學(xué)生對知識的掌握程度，還能夠激發(fā)他們的思維，讓他們在交流中加深對加、減法的理解。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我設(shè)計(jì)了兩個問題，旨在鞏固學(xué)生對加、減法的應(yīng)用。例如，第一個問題是：“小明有7個橘子，小華給了他3個橘子，小明現(xiàn)在有多少個橘子？”我要求學(xué)生不僅要寫出答案，還要說明解題思路。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。課后反思及拓展延伸也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我意識到，僅僅在課堂上解決問題是不夠的，還需要讓學(xué)生在課后進(jìn)行拓展練習(xí)。因此，我鼓勵學(xué)生在課后收集生活中的實(shí)際問題，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答，以此來提高他們的實(shí)踐能力?？偟膩碚f，今天的課堂教學(xué)中，我重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)難點(diǎn)的突破、教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)、教具學(xué)具的有效運(yùn)用、互動交流的設(shè)計(jì)以及作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性。通過這些細(xì)節(jié)的關(guān)注和補(bǔ)充，我相信學(xué)生們能夠更好地掌握加、減法的應(yīng)用，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。第三單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第二課時一、課題名稱本課題為《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第二課時，選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，初步掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和表示方法的理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法及分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的意義。2.案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、分?jǐn)?shù)卡片、實(shí)物教具（如：蛋糕、餅干等）2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.分?jǐn)?shù)的意義：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份可用分?jǐn)?shù)表示。2.分?jǐn)?shù)的表示方法：用一條橫線“—”表示分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)線，橫線上面的數(shù)表示分子，橫線下面的數(shù)表示分母。具體分析：1.在講解分?jǐn)?shù)的意義時，我通過展示蛋糕、餅干等實(shí)物，讓學(xué)生直觀地感受到將一個整體平均分成若干份的過程。2.接著，我用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，并讓學(xué)生親手操作分?jǐn)?shù)卡片，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。3.在講解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系時，我通過例題講解，讓學(xué)生理解分子表示的是幾分之幾，分母表示的是整體被分成了幾份。教學(xué)過程詳細(xì)細(xì)節(jié)：1.開場：以提問的方式引入課題，如“同學(xué)們，你們知道什么是分?jǐn)?shù)嗎？”2.新課導(dǎo)入：展示實(shí)物教具，讓學(xué)生觀察并思考分?jǐn)?shù)的意義。3.分?jǐn)?shù)表示方法講解：展示多媒體課件，講解分?jǐn)?shù)的表示方法。4.實(shí)物操作：讓學(xué)生親手操作分?jǐn)?shù)卡片，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。5.例題講解：通過例題講解，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。6.小組合作：讓學(xué)生分組討論，解決實(shí)際問題。七、教材分析本節(jié)課教材通過實(shí)物教具和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義和表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學(xué)們分享對分?jǐn)?shù)的理解。2.大家認(rèn)為分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？提問問答步驟和話術(shù)：1.問題：“同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？”話術(shù)：“誰能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)？請用你自己的話來解釋一下?！?.問題：“分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么？”話術(shù)：“分?jǐn)?shù)的分子和分母有什么區(qū)別？請舉例說明。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請將蛋糕平均分成8份，用分?jǐn)?shù)表示其中一份。2.請將餅干平均分成4份，用分?jǐn)?shù)表示其中兩份。答案：1.1/82.2/4或者1/2十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對分?jǐn)?shù)的理解存在一定的困難，特別是在理解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系時。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。拓展延伸：課后，我建議學(xué)生們觀察生活中的一些事物，如蛋糕、餅干、水果等，嘗試用分?jǐn)?shù)表示它們的一部分。這樣不僅能夠鞏固所學(xué)知識，還能讓學(xué)生體會到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第二課時中，有幾個細(xì)節(jié)我特別關(guān)注，并對其進(jìn)行了詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。我深知教學(xué)目標(biāo)對于整節(jié)課的導(dǎo)向作用。因此，我在設(shè)定目標(biāo)時，不僅考慮了學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解，還注重了觀察、比較、分析等能力的培養(yǎng)。我特別強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，這有助于他們將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體情境相結(jié)合。在教學(xué)難點(diǎn)上，我特別關(guān)注了分?jǐn)?shù)的意義和表示方法的理解。由于分?jǐn)?shù)是一個較為抽象的概念，學(xué)生可能難以直接理解。因此，我在講解分?jǐn)?shù)的意義時，采用了實(shí)物教具，如蛋糕、餅干等，讓學(xué)生通過觀察和操作來感受分?jǐn)?shù)的概念。同時，我通過多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，讓學(xué)生在直觀的視覺輔助下，逐步理解分?jǐn)?shù)的結(jié)構(gòu)。在講解分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系時，我意識到這是一個重要的教學(xué)重點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好地理解這一點(diǎn)，我選擇了具體的例題進(jìn)行講解。我用簡單的語言解釋分子和分母的含義，然后通過具體的分?jǐn)?shù)實(shí)例，讓學(xué)生看到分子代表的是整體的一部分，分母代表的是整體被分成的份數(shù)。1.實(shí)物教具的使用：我準(zhǔn)備了蛋糕、餅干等實(shí)物教具，讓學(xué)生在直觀的操作中感受分?jǐn)?shù)。例如，我會將蛋糕切成幾塊，讓學(xué)生看到每一塊蛋糕所占的比例，從而理解分?jǐn)?shù)的意義。2.多媒體課件的輔助：我制作了多媒體課件，通過動畫和圖像展示分?jǐn)?shù)的表示方法，以及分?jǐn)?shù)與整體的關(guān)系。這樣的視覺輔助能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶。3.小組合作學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組合作的活動，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題。例如，我會讓學(xué)生分組討論如何用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的一部分，以及如何計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法。1.提問：“同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？”話術(shù)：“誰能告訴我，什么是分?jǐn)?shù)？請用你自己的話來解釋一下?！?.提問：“分?jǐn)?shù)的分子和分母各代表什么？”話術(shù)：“分?jǐn)?shù)的分子和分母有什么區(qū)別？請舉例說明?！蓖ㄟ^這樣的提問，我旨在激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們用自己的語言表達(dá)對分?jǐn)?shù)的理解，從而加深對概念的認(rèn)識。作業(yè)題目：1.請將蛋糕平均分成8份，用分?jǐn)?shù)表示其中一份。2.請將餅干平均分成4份，用分?jǐn)?shù)表示其中兩份。我期望通過這些作業(yè)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。課后反思及拓展延伸方面，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步探討分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如烹飪、購物等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受分?jǐn)?shù)的重要性。同時，我也會關(guān)注學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解程度，針對難點(diǎn)進(jìn)行更有針對性的教學(xué)。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，我希望能夠幫助學(xué)生建立起對分?jǐn)?shù)的深刻理解和靈活運(yùn)用。第三單元《小數(shù)的初步認(rèn)識》第二課時一、課題名稱本課題為《小數(shù)的初步認(rèn)識》第二課時，選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀法和寫法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.通過實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的意義和讀法、寫法的理解。2.教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的讀法和寫法，以及小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的特征。2.案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生理解小數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、小數(shù)點(diǎn)卡片、實(shí)物教具（如：尺子、水杯等）2.學(xué)具：練習(xí)本、彩筆六、教學(xué)過程或者課本講解課本原文內(nèi)容：1.小數(shù)的意義：小數(shù)是表示小于1的數(shù)的一種方法，由整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分組成。2.小數(shù)的讀法：讀小數(shù)時，先讀整數(shù)部分，再讀小數(shù)點(diǎn)，讀小數(shù)部分。3.小數(shù)的寫法：寫小數(shù)時，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，寫小數(shù)部分。具體分析：1.在講解小數(shù)的意義時，我用尺子測量物體的長度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的作用。2.接著，我用多媒體課件展示小數(shù)的讀法和寫法，并讓學(xué)生模仿練習(xí)。3.在講解小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系時，我通過例題講解，讓學(xué)生理解小數(shù)是如何表示整數(shù)部分和小數(shù)部分的。教學(xué)過程詳細(xì)細(xì)節(jié)：1.開場：以提問的方式引入課題，如“同學(xué)們，你們知道什么是小數(shù)嗎？”2.新課導(dǎo)入：展示尺子，讓學(xué)生觀察并思考小數(shù)的意義。3.小數(shù)讀法講解：展示多媒體課件，講解小數(shù)的讀法。4.小數(shù)寫法練習(xí)：讓學(xué)生模仿練習(xí)，寫出給定的小數(shù)。5.例題講解：通過例題講解，讓學(xué)生理解小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系。6.小組合作：讓學(xué)生分組討論，解決實(shí)際問題。七、教材分析本節(jié)課教材通過實(shí)物教具和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地理解小數(shù)的意義、讀法和寫法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.請同學(xué)們分享對小數(shù)的理解。2.大家認(rèn)為小數(shù)在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？提問問答步驟和話術(shù)：1.問題：“同學(xué)們，什么是小數(shù)？”話術(shù)：“誰能告訴我，什么是小數(shù)？請用你自己的話來解釋一下?！?.問題：“小數(shù)的讀法和寫法是怎樣的？”話術(shù)：“請同學(xué)們舉例說明小數(shù)的讀法和寫法?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.請寫出下列小數(shù)的讀法和寫法：0.250.751.52.請將下列小數(shù)與整數(shù)部分相加：0.25+3=?0.75+4=?1.5+5=?答案：1.讀法：0.25讀作零點(diǎn)二五；0.75讀作零點(diǎn)七五；1.5讀作一點(diǎn)五。寫法：0.25；0.75；1.5。2.0.25+3=3.250.75+4=4.751.5+5=6.5十、課后反思及拓展延伸課后反思：今天的教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們對小數(shù)的讀法和寫法掌握得較好，但在理解小數(shù)與整數(shù)的聯(lián)系時存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對這一難點(diǎn)的講解和練習(xí)。拓展延伸：課后，我建議學(xué)生們觀察生活中的價格標(biāo)簽、測量工具等，尋找小數(shù)的應(yīng)用實(shí)例。同時，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，如測量物體的長度、計(jì)算商品的價格等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對小數(shù)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析我深知小數(shù)的意義對于學(xué)生理解小數(shù)概念的重要性。因此，在教學(xué)小數(shù)的意義時，我采用了實(shí)物教具，如尺子，讓學(xué)生通過觀察和操作來感受小數(shù)點(diǎn)的作用。我讓學(xué)生測量物體的長度，通過尺子上的刻度，直觀地看到小數(shù)點(diǎn)將整數(shù)部分和小數(shù)部分分隔開來，從而幫助學(xué)生理解小數(shù)的概念。具體來說，我這樣做：1.我讓學(xué)生拿出尺子，測量一段特定的距離，比如一張紙的長度。2.我引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子上的刻度，指出整數(shù)部分和小數(shù)部分。3.我提問：“如果我們要表示這段長度的一半，我們應(yīng)該怎么做？”4.學(xué)生回答后，我展示如何用小數(shù)表示這個長度的一半。1.我用多媒體課件展示小數(shù)的正確讀法和寫法，確保每個步驟都清晰可見。2.我讓學(xué)生跟讀課件上的小數(shù)，并指出讀法中的關(guān)鍵點(diǎn)，如小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)字要一個一個地讀出來。3.我讓學(xué)生自己