《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+(表格式共26張)

《燕子》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計+(表格式，共26張)《燕子》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《燕子》是部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元的第2課。課文的作者是現(xiàn)代作家鄭振鐸先生?！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔、在電線上停歇的畫面，給春天帶來了許多生機。

課文內(nèi)容分四部分：第一部分寫燕子的外形特點(描繪外形美)。第二部分寫燕子從南方趕來，為春光增添了生趣(寫出了春天的美)。第三部分寫燕子飛行

時的情景（寫出了動態(tài)美)。第四部分寫燕子停歇時的特點(這是靜態(tài)美)。文章的篇幅短小、條理性強、語句優(yōu)美，作者的觀察細致入微，表現(xiàn)了燕子的活潑可愛，春天的美麗，既是對學(xué)生進行朗讀背誦訓(xùn)練的好文章，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達的好材料，又是對學(xué)生進行審美教育的好素材。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解趕集似的聚攏來的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習作者細致觀察、豐富的想象及一些表達方法。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法，是這篇課文教學(xué)的重點。

二、學(xué)情分析

三年級的學(xué)生已有一定的識字量也有一定自主識字的能力，所以，在認讀本課生字時，學(xué)生能借助拼音讀準字音，借助積累的經(jīng)驗記住這些字。在書寫方面，學(xué)生能根據(jù)教師的指導(dǎo)，在田字格中正確的占位把字寫規(guī)范、寫端正、寫整潔。在閱讀方面，本篇課文是一篇有趣的故事，文本通俗易懂，學(xué)生能借助已有的生活經(jīng)驗和知識積累理解文本，大部分學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，借助提示將課文內(nèi)容進行梳理，理清故事的順序，把故事講述下來。

燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學(xué)習中，燕子的的特點容易把握。難點是學(xué)習作者是如何把燕子的特點寫具體的，是如何表達自己對燕子的喜愛之情的。

三、教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，并背誦課文。

3.抓住描寫燕子和春天的語句，并能通過朗讀、觀察和想象感受燕子的活潑可愛和春天的美麗。

四、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句體會燕子的活潑可愛。

教學(xué)難點：學(xué)習作者細致觀察和描寫生動的方法。

五、教學(xué)方法

1.講授法

2.演示法

3.練習法

4.討論法

六、教學(xué)過程

《燕子》教學(xué)設(shè)計第二課時

（一）回顧詞語，復(fù)習導(dǎo)入設(shè)計意圖

教師活動：課前板書課題：燕子。1.這些詞語，同學(xué)們還認識嗎？讀一讀。伶俐、翼尖、蕩漾、閑散、纖細、電線桿、湊成、吹拂、趕集、聚攏、形成、橫掠、偶爾、沾了、飛倦、纖細、幾痕。2.指名朗讀課文。3.說說各段的主要內(nèi)容。學(xué)生活動：1.學(xué)生齊讀詞語。2.朗讀課文。3.回答問題。1.回顧上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容，帶著知識記憶走進新的學(xué)習，增添學(xué)習的信心與熱情。2.根據(jù)學(xué)生認知“從整體到局部"的特點，先引導(dǎo)學(xué)生粗讀課文，了解課文大意，為之后的逐句精讀課文、隨文識字打下基礎(chǔ)。

（二）精讀課文，感受自然設(shè)計意圖

教師活動：請學(xué)生通讀一遍課文，向?qū)W生提問:哪些自然段寫出了燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃？學(xué)習第一自然段。第1自然段從哪些方面寫了燕子的外形特點？它們都是什么樣的呢？為什么用“湊成”不用“組成"？表達了作者對小燕子什么樣的感情？請同學(xué)們有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。學(xué)習第二自然段。默讀第2自然段，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物?！岸碌拇喝绽?，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！边@句話用了什么修辭方法？趕集時是什么景象？課文說誰趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？自由朗讀本段，并想象畫面。學(xué)習第3、4自然段。讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？燕子的飛行姿態(tài)說明了什么？請同學(xué)們有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對燕子的喜愛之情。作者為什么不說“小圓圈"？“暈”是什么意思？咱們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕"和小圓暈的“美”。請同學(xué)來讀一讀第3、4自然段學(xué)習第5自然段?；顫姷难嘧釉诿利惖拇汗饫锉M情的飛行，飛倦了又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀第5自然段，邊讀邊想象，這又是怎樣的圖畫。燕子是怎樣休息的？在哪里休息呢？邊讀短語邊想象，這是一幅怎樣的畫面？學(xué)生活動：1.燕子的活潑可愛：第3、4、5自然段春天的生機勃勃：第2自然段2.學(xué)生回答：羽毛、翅膀、尾巴烏黑、輕快有力、剪刀似的突出身形靈巧、活潑可愛喜愛之情學(xué)生朗讀第一自然段3.默讀課文，回答問題：（1）微風、細雨、柳枝、花、草、葉（2）比喻、擬人（3）人山人海，燕子，使表達更生動（4）讀課文并展開想象。4.小組討論，回答問題：（1）斜飛、橫掠（2）燕子的輕快、敏捷（3）朗讀課文。（4）在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。“暈"是指因為“暈”模糊不清。（5）有感情的朗讀句子。（6）指明朗讀。5.（1）朗讀第五自然段，想象畫面。（2）飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩。（3）學(xué)生想象。1.檢查學(xué)生的預(yù)習效果。2.通過關(guān)鍵詞聯(lián)想課文情境，梳理課文的主要脈絡(luò)。注重學(xué)生的聯(lián)想和想象，用情境創(chuàng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。從燕子的飛行姿態(tài)到作者的喜愛之情，運用理論指導(dǎo)和親身朗讀，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受作者情感和理解“小圓暈"的字意。5.在學(xué)習的過程中，抓住重點詞、句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀出感情。

（三）朗讀課文，練習鞏固設(shè)計意圖

教師活動：把你喜歡的段落，有感情地讀出來。2.通過朗讀，我們又一次看到了活潑可愛的燕子、美麗的春景，課文中還有一些生字呢，讓我們一起把它們工整地寫出來吧。3.觀察生字“偶、爾、沾、倦、纖、痕”，有什么發(fā)現(xiàn)？4.“偶、沾、倦"都是左窄右寬的字。寫時注意左右的比例要協(xié)調(diào)。5.在黑板上演示寫“倦、痕”這兩個生字。學(xué)生活動：1.自由讀課文。2.練習摹寫生字。3.小組討論后回答問題。4.認真觀看教師書寫后自己練習寫。1.加強練習，幫助學(xué)生加深對生字的理解、記憶。2.把握學(xué)生每次的寫字量，使學(xué)生的接受能力與寫字指導(dǎo)有效結(jié)合。

（四）課堂小結(jié)，加深記憶設(shè)計意圖

教師活動：小結(jié)：課文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行時的情形，最后寫燕子飛倦時的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達了作者對自然，對春天，對燕子的喜愛之情。學(xué)生活動：認真聽講。1.整體回顧課文結(jié)構(gòu)，再次激起對燕子、對春天的喜愛之情。

（五）布置作業(yè)，加深理解設(shè)計意圖

教師活動：今天我們學(xué)習了《燕子》，1.繼續(xù)練習背誦課文。2.嘗試為課文配上新的插圖。學(xué)生活動：認真聽講。加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，鼓勵學(xué)生讀書，有意識地積累優(yōu)美的詞句。2.為課文配圖是再次梳理文章內(nèi)容，表達內(nèi)心情感的方式。

（六）板書設(shè)計設(shè)計意圖

20.燕子羽毛烏黑翅膀輕快有力湊成燕子燕子尾巴剪刀似的微風、細雨、柳枝、花、草、葉→趕集倦痕1.以清晰的思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生掌握課文大意，為逐句精度課文、隨文識字打下基礎(chǔ)。2.教師在田字格中范寫生字“倦"痕”，能幫助學(xué)生更直觀地掌握“倦"痕”二字的正確書寫方法。

（七）教學(xué)反思

總的來說，本課文的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)重難點突出，知識講解準確，始終以學(xué)生為主體，教態(tài)自然，語調(diào)親切，并且能準確把握設(shè)疑方向。但也有需要改進的地方，如：我的課堂語言不夠豐富，課堂教學(xué)中評價語重復(fù)比較多，過渡語不夠優(yōu)美，語言不夠精煉，語調(diào)缺乏起伏，不夠有激情，缺乏經(jīng)驗。一、精準把握教學(xué)目標，突出重點，突破難點。第一，《燕子》選自三年級下冊第一單元的第2課。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生要達到：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，并背誦課文；抓住描寫燕子和春天的語句，并能通過朗讀、觀察和想象感受燕子的活潑可愛和春天的美麗。因此我們在本節(jié)課的教學(xué)中重點使用了隨文識字教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習生字，突出重點，突破難點。二、注重課堂訓(xùn)練,加強運用。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和寫字訓(xùn)練，通過讀長句、讀反復(fù)的句子、加深對課文、生字的理解和記憶；引導(dǎo)學(xué)生在田字格上正確書寫“倦"痕”二字。四、授課過程凸顯自主。課堂上，自主學(xué)習形式多樣，有朗讀、思考、討論、練習等形式。在朗讀方面，我們請學(xué)生先自讀課文，讀不準的字再借助拼音多讀幾遍；在思考方面，讓學(xué)生先理解什么是“趕集”，再想想課文中是說誰趕集，為什么這樣說。學(xué)生通過與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，草木繁茂，萬物復(fù)蘇的景象，給人以熱鬧的感覺；在練習方面，我們在范寫“倦”“痕"二字后，請學(xué)生自主在田字本上書寫“倦”“痕"二字?？偠灾?，我能夠較好地把握教學(xué)目標，突出重點，突破難點；能正確把握語文教育的特點，凸顯語文味，并且注重課堂訓(xùn)練，注重加強運用，授課過程凸顯自主。我的備課、講課能力在這次錄課中得到了較大的提升，但也有需要加以改進的地方，對于“課堂用語不夠精煉豐富”的問題，我們要勤于積累；對于“不夠有激情，缺乏經(jīng)驗"的問題，今后要多觀摩優(yōu)秀教師的講課視頻，多練習講課，以獲得更大的進步。

部編版小學(xué)語文三年級下冊第一單元

②燕子

第二課時

這些詞語，同學(xué)們還認識嗎？讀一讀。

伶俐翼尖蕩漾閑散

纖細電線桿湊成吹拂

趕集聚攏形成橫掠

偶爾沾了飛倦纖細

幾痕

請同學(xué)讀一讀自然段，并說一說其主要內(nèi)容。

1

2

描寫燕子的外形

寫小燕子春天的景象

3

4

小燕子從天空中飛到了柳樹下

小燕子把湖面沾出小圓暈

5

小燕子在電線上休息

通讀課文，哪些自然段寫出了燕子的活潑可愛和春天的生機勃勃

燕子的活潑可愛：第3、4、5自然段

春天的生機勃勃：第2自然段

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

第1自然段從哪些方面寫了燕子的外形特點？

羽毛、翅膀、尾巴

它們都是什么樣的呢？

烏黑、輕快有力、剪刀似的

為什么用“湊成”不用“組成"？

突出身形靈巧，搭配合理。突出活潑可愛

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。

表達了作者對小燕子什么樣的感情？

喜愛之情

有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

默讀第2自然段，邊讀邊畫這一段里寫了哪些景物。

微風、細雨、柳枝、花、草、葉

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

這句話用了什么修辭方法？

比喻、擬人

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

趕集時是什么景象？課文說誰趕集？在這里使用擬人的修辭方法起到了什么作用？

表達更生動

二三月的春日里，輕風微微地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。

自由朗讀本段，并想象畫面。

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

讀第3、4自然段，思考：燕子在飛行中有什么姿態(tài)？

斜飛、橫掠

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

燕子的飛行姿態(tài)說明了什么？

燕子的輕快、敏捷

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

有感情地朗讀，讀出燕子飛行的輕快、敏捷及作者對燕子的喜愛之情。

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

作者為什么不說“小圓圈”？“暈"是什么意思？

另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。“暈”是指因為“暈"模糊不清。

咱們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美"。

小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。