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夢(mèng)想的力量教學(xué)反思?jí)粝氲牧α拷虒W(xué)反思1這是一篇略讀課文,篇幅較長。讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的美好童心。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。在課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,讓學(xué)生深刻體會(huì)瑞恩精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。在略讀課文時(shí)候,大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,利用第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?!耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰,他怎么做,感動(dòng)了誰,他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對(duì)課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。最后教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢(mèng)成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。在教學(xué)中,速度有點(diǎn)快了,學(xué)生對(duì)文本的理解有待于加深。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思2教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié):游戲?qū)?,引入課題;探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)激趣;了解基本步驟,大膽作畫;交流感受,欣賞評(píng)析。在本課教學(xué)中,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣很高,課堂氣氛濃烈,有創(chuàng)新的思維火花,非常有利于學(xué)生全面發(fā)展,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快,有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng),但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主嘗試,自主總結(jié),自主調(diào)整,教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),積累,提煉,升華認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣,讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而,上這節(jié)課時(shí),課堂上學(xué)生“主人”的地位沒有體現(xiàn)得很明顯,多數(shù)是以我說為主,忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是在教學(xué)流程中交流感受,欣賞評(píng)析時(shí)我做的也不是很好,在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)沒有能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從外形,眼睛,頭部裝飾方面進(jìn)行思考,以提高學(xué)生的審美能力。再次,在對(duì)學(xué)生回答沒有給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì),缺少激勵(lì)性的語言,教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí),應(yīng)多用些建設(shè)性和詢問性的語言與學(xué)生商量,而不是以自己的想法去教育學(xué)生。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思3這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。這篇課文的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢(mèng)成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。這是一篇略讀課文,篇幅較長。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”只有多讀,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。這三位老師設(shè)計(jì)的課堂環(huán)節(jié)很合理,指導(dǎo)朗讀到位,注重感情,人格的培養(yǎng)。這使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?!薄叭绻蛔⒁庥诰?,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”?!熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍?!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要。聯(lián)系生活實(shí)際,拓展主題。新課改強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)。本課的選編目的之一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人。老師們能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,通過補(bǔ)充資料,引導(dǎo)抒發(fā)感情,教育學(xué)生要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人的教學(xué)目標(biāo)就落入了實(shí)處。聽了這三位老師的課,聽了王主任的報(bào)告,反思自己平時(shí)教學(xué)實(shí)踐,我已初有用新課改理念去指導(dǎo)教學(xué)的意識(shí)并付諸行動(dòng),但還不能做到融會(huì)貫通,有時(shí)難免或顧此失彼、或矯枉過正,還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)、不斷地探索、不斷地落實(shí),豐富自己的課堂,使自己的課堂向“八要素”靠攏。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思4這節(jié)課我以火車帶領(lǐng)學(xué)生去游玩為引子,引出每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),包括發(fā)聲練習(xí)、主題旋律的教學(xué)、歌曲新授的教學(xué)。這樣可以根據(jù)主題教學(xué)內(nèi)容緊緊的抓住孩子們的心。通過游戲的方式,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)唱旋律的樂趣。歌曲反復(fù)聆聽,加深孩子們對(duì)歌曲的印象,這樣孩子們?cè)趯W(xué)唱的`環(huán)節(jié)就能掌握的更快,同時(shí)在加入打擊樂器的伴奏,讓孩子掌握一定得伴奏方法,并且也豐富了孩子們的音樂內(nèi)涵,舞蹈的加入,讓孩子們了解到人們經(jīng)常用載歌載舞的方式表達(dá)心中的喜悅之情。不足之處:作為教師的我課堂節(jié)奏掌握不好,細(xì)節(jié)地方不會(huì)及時(shí)處理,例如:在孩子出現(xiàn)了跳舞旋轉(zhuǎn)動(dòng)作夸張的時(shí)候,不能及時(shí)制止,存在一定得安全隱患。提問的方式還是存在著提問的問題過大,孩子們不知從何回答。在這兩方面要注意在平時(shí)的課堂教學(xué)中多積累,多記錄,希望自己能為孩子們上好每一節(jié)音樂課。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思5這是一篇讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過,體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文充滿了濃濃的人性美,小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng),文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手,獻(xiàn)上了愛心,這同樣使我們感受到愛的溫暖。這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人,做事要有明確的目標(biāo),要想美夢(mèng)成真,必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。這是一篇略讀課文,篇幅較長。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺。瑞恩的夢(mèng)想是什么,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的學(xué)生點(diǎn)到了要處,但是自己沒有很好地抓住,沒有深究沒有及時(shí)有效地引導(dǎo),一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容,高潮即將來臨又把它壓下去,實(shí)在是一種遺憾!雖然文章語言樸實(shí),但是蘊(yùn)涵豐富的情感,學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離,讀出感情,而且越讀越有體會(huì)。俗話說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)?!敝挥卸嘧x,學(xué)生才會(huì)真正讀懂語言文字背后的意蘊(yùn),有所感悟,有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志,堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。如果能讓我重新上這一篇課文,我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀,指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀,那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感,會(huì)打下更深的烙印。略讀課文該大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,這一點(diǎn)我自己也做的也不夠好。沒有利用好第2個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?!耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰,他怎么做,感動(dòng)了誰,他怎么做…”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后,完全可以通過自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),不但深化對(duì)課文的理解和感受,而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛心,增進(jìn)友誼、帶來希望等等。這樣在寫好交流之后再來讀重點(diǎn)句:“是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”此刻,我相信這是發(fā)自學(xué)生肺腑的,是一種情不自禁的真情流露?!秹?mèng)想的力量》教學(xué)反思我想起了葉圣陶曾經(jīng)說過的話:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用?!薄叭绻蛔⒁庥诰龋雎粤寺宰x,功夫便只做得了一半”?!熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍?!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)多種閱讀方法?!薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾?!边@里同樣提出略讀的要求。其實(shí),在信息時(shí)代,略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息,在日常生活中,略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文,我認(rèn)為:1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng),它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù),不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息,更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法,學(xué)會(huì)略讀方法,從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此,在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的,還要受之以法,循法而學(xué)。2、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī),把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用,還應(yīng)該有更多的交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上,學(xué)生學(xué)得更自主、更放開,教師說得更少、更精到。3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重:略讀課文一般都排在單元的最后,這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外,還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思6這是一篇讀來令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子,要為遙遠(yuǎn)的非洲的孩子們挖有關(guān)童年的兒童詩一口井。聽起來,這肯定是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)小孩子的夢(mèng),一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí),而且影響著越來越多的人去關(guān)愛和幫助別人。這就是夢(mèng)想的力量!這是一篇略讀課文,篇幅較長。初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助”閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文,然后說一說瑞恩的夢(mèng)想是什么,他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的。課文題目含義深刻,是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從文中找出有關(guān)語句,聯(lián)系上下文認(rèn)真加以體會(huì),然后談?wù)剬?duì)題目以及有關(guān)語句的理解,教師再加以點(diǎn)撥,學(xué)生很快就理解了!口語交際·習(xí)作四回顧·拓展四回顧本組課文,讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本組課文以后有什么感想讓學(xué)生每個(gè)人在小組內(nèi)說過之后然后推薦一人在全班交流。讓學(xué)生說說日積月累里面的成語大意是什么,并挑選其中的三個(gè)造句。教學(xué)兒童詩兩首反思:本單元的詞語盤點(diǎn)學(xué)生基本上都能聽寫過關(guān),并且能夠理解比較難懂的詞的意思。本詞的日積月累都是一些磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé),不怕困難的成語,學(xué)生利用工具書等理解了成語的意思,多數(shù)學(xué)生還懂得運(yùn)用到平時(shí)的寫作中去。本次習(xí)作,大部分學(xué)生能夠?qū)懗鲆患钊烁袆?dòng)的事情,但是部分學(xué)生寫的內(nèi)容還不夠具體。經(jīng)過講評(píng)修改后有所進(jìn)步。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思7一、抓中心句,從整體入手,緊扣中心詞“美麗”展開教學(xué)。課文開頭結(jié)尾都贊美了北京的美麗,她到底是怎樣的美呢?這是我這一節(jié)課圍繞的中心。每欣賞一個(gè)段落,我都會(huì)讓他們到文字中去尋找,哪些詞語可以讓你感受到天安門的美,道路的美,全城的美。而找到這些詞語之后,我會(huì)讓他們?cè)僖淮沃庇^地從圖片中感悟到,這些詞語所描述的景象,如:鮮花盛開,綠樹成蔭、川流不息等等,這樣既能真切地感受到語言文字描述的美麗場(chǎng)景,還能理解詞語表達(dá)的意思,一舉兩得。二、采取各種方式理解詞語,培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言的能力?!扒f嚴(yán)”一次從字面上解釋就是莊重嚴(yán)肅。但是這樣解釋,孩子們還是不理解呀。所以,我讓他們回顧升旗儀式、入隊(duì)儀式時(shí)他們的表現(xiàn),理解“莊嚴(yán)”的意境?!按Aⅰ币辉~的理解,我是引導(dǎo)他們看人民英雄紀(jì)念碑的形狀,明白高高地立著,就是“矗立”。還有不少的四字詞語,也是通過觀看圖片,理解詞語表達(dá)的意境。三、擴(kuò)充知識(shí),拓展學(xué)生的視野。課文的第四小節(jié)介紹了北京的全稱風(fēng)貌,可是都只是點(diǎn)到為止,并沒有詳細(xì)闡述。所以,我準(zhǔn)備了一些圖片,讓他們對(duì)北京的名勝古跡、公園、高樓大廈有了些許了解,學(xué)生看后都發(fā)出陣陣驚嘆,從內(nèi)心覺得北京太美了,所以,在朗讀的時(shí)候也發(fā)出了由衷的贊嘆??墒?,這節(jié)課還是有不少需要改進(jìn)的地方,比如說話練習(xí),老師還需要對(duì)學(xué)生的說話做具體的指導(dǎo),這樣才能有的放矢,學(xué)生的說話練習(xí)才會(huì)更有成效。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思8《夢(mèng)想的力量》是一篇略讀課文,篇幅較長,但學(xué)起來并不難,因?yàn)槿鸲鞯膲?mèng)想是什么,學(xué)生很快就能找出來,包括瑞恩為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想所做的一些事,學(xué)生從瑞恩的夢(mèng)想中也能感受到他的為人善良、有愛心。但是在攻克教學(xué)難點(diǎn)時(shí)卻讓我有些力不從心的感覺,我讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“是呀,一個(gè)夢(mèng)想,竟有如此大的力量,在此時(shí)有誰不流淚呢?”這一句的理解,孩子們始終只能停留在因?yàn)樽隽烁袆?dòng)的事情而流淚這一層面上,卻不能與夢(mèng)想和夢(mèng)想產(chǎn)生的力量聯(lián)系起來,課堂上他們的討論看上去好像已經(jīng)理解了這句話的含義,都說的是那么一回事,可是我內(nèi)心深處總覺得不滿意,總是覺得孩子們沒有真正的理解,瑞恩并沒有真正打動(dòng)他們的心,雖然課文按照預(yù)定計(jì)劃順利的上完了,不過這種感覺卻始終揮之不去,怎樣才能讓他們更深刻的體會(huì)到夢(mèng)想的力量,我想一定要促進(jìn)使他們的行動(dòng)才算完結(jié)吧。于是我便布置了一道作業(yè),讓他們寫寫自己已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的小小夢(mèng)想,重點(diǎn)寫為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想所做的事情。然后我選了兩篇比較好的作文在班上交流,也許是親切感的作用吧,因?yàn)槿鸲鳟吘贡劝嗌贤瑢W(xué)距離遠(yuǎn)嘛,學(xué)生一下子就明白了要想美夢(mèng)成真就必須要付出艱苦的勞動(dòng),這一次的討論完全沒有了全是課文語句的感覺,都說的是自己的心里話,知道這時(shí)我才松了一口氣。之后我又細(xì)細(xì)觀察班上同學(xué)的表現(xiàn),果然有一些觸動(dòng),尤其是幾位女生,她們學(xué)習(xí)的勁頭更足了,作業(yè)上由從前的老師布置了我就做,變成了老師不布置我也會(huì)提前做。像《夢(mèng)想的力量》這樣的文章,我覺得教師的教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)課文內(nèi)容的理解,要更多的關(guān)注是否真正達(dá)到了觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的目的,因?yàn)樗粏螁沃皇且黄Z文教材,它也是一篇能改變我們行動(dòng)的很好的生活教材,如果我們能巧妙的用好它,對(duì)我們的學(xué)生來說更是一道精神上的營養(yǎng)餐。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思9誠然,本節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)面如果能更廣些,讓每個(gè)學(xué)生都能釋放出自己的能量,那么本節(jié)課所帶來的效應(yīng)會(huì)更大,更喜人。這也是我今后教學(xué)中要努力的方向?!包c(diǎn)亮人性的光輝,回歸生命的價(jià)值,共創(chuàng)繁榮和幸?!?,這是著名管理學(xué)家陳怡安教授對(duì)人本管理成果的樂觀預(yù)見。而通過今天的這節(jié)課,我真切地體會(huì)到了為人師者的幸福與自豪,為了讓語文課堂恒久的綻放出這樣迷人的光彩,我會(huì)繼續(xù)用執(zhí)著去耕耘,用熱愛來注解,用師者的智慧與才情去打造出一節(jié)節(jié)更精彩的語文課。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思10在這一節(jié)課的教學(xué)過程中,一個(gè)“夢(mèng)想”想要的揭示的不僅僅是本文作者的小瑞恩的夢(mèng)想,同時(shí)還要讓同學(xué)們有一個(gè)擁有“夢(mèng)想”的意識(shí)。有了夢(mèng)想才有奮斗的目標(biāo),也是因?yàn)榱藟?mèng)想,我們有了更多了動(dòng)力去堅(jiān)持做好一些事情。所以在教學(xué)中,同學(xué)們的夢(mèng)想很豐富也很多彩,可能在有些人的看來根本不可能實(shí)現(xiàn),但是他們知道為什么有這么一個(gè)夢(mèng)想,他們有那個(gè)指引著前進(jìn)的方向。“長大后想當(dāng)總統(tǒng)”,他說,“維護(hù)世界和平”。放眼望去當(dāng)今時(shí)局,我們理解,這是一個(gè)和平使者的雛形?!跋胍?dāng)籃球明星,所以每天不管多忙,都會(huì)打半個(gè)小時(shí)的籃球”。我不知道他以后的命運(yùn)如何,但是我知道,他能收獲很多·……同學(xué)們擁有夢(mèng)想,那么我們今天的主角呢?他又擁有什么樣的夢(mèng)想,有了這個(gè)夢(mèng)想,他又是怎樣讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的?通讀課文后,關(guān)于瑞恩夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過程的句子,同學(xué)們都能找到,并作出出色回答。加之六歲孩子對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著的語氣之堅(jiān)的把握上也是不錯(cuò)的。其次在這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)道路上。瑞恩又是做了了哪些,讓他的夢(mèng)想得以以如此快的速度實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程上,很多同學(xué)是能明晰這條實(shí)現(xiàn)之路的。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn),也是我們?cè)谥蟮纳钪袘?yīng)該努力培養(yǎng)的素質(zhì)。所以在我添加的非洲生活狀態(tài)的圖片呈現(xiàn)之后,同學(xué)們似乎都若有所思,這時(shí)的他們更能理解瑞恩的夢(mèng)想的力量之大。最后的版塊:當(dāng)瑞恩踏上非洲的土地后,他是怎樣一個(gè)心情的把握上,同學(xué)們基本能讀懂,并能理解為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)。瘦小的瑞恩方且有這么執(zhí)著的夢(mèng)想,并努力實(shí)現(xiàn)著,那我們呢,我們的夢(mèng)想該怎樣?值得我們深思。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思11當(dāng)課結(jié)束的時(shí)候,我說了兩遍:“下課啦,孩子們?!睂W(xué)生們還坐在教室里沒有肯離去,最后我又說了遍:“同學(xué)們下課了,謝謝你們,希望下次還能再和你們一起學(xué)習(xí)?!边@時(shí)學(xué)生們才反應(yīng)過來,在老師的帶領(lǐng)下慢慢走出了多功能室。此時(shí),黑板上的字跡在我最后的總結(jié)之中已經(jīng)完全抹去了,教室已經(jīng)恢復(fù)到上課之初的平靜。相信學(xué)生們心中一定懂得了道理?;仡欉@節(jié)課的教學(xué)過程,我努力地將深刻的人生道理變得“幽默化”,讓孩子們?cè)谛β曋袑W(xué)到品味語文的方法,玩味語文的內(nèi)涵?!巴瑢W(xué)們,剛才老師和你們?cè)跇翘菘谟幸幻嬷墸銈兡苷f說對(duì)我的第一印象嗎?”這是我在課前進(jìn)行談話的第一句話。學(xué)生立刻舉手回答:“老師給我的印象是和藹可親,平易近人。”“哎呀,人生才過了小半的我已經(jīng)是和藹可親了,這錚亮的額頭出賣了我啊!”底下的同學(xué)和聽課的老師哄堂大笑起來,我所想要的氣氛達(dá)到了。“老師你很帥氣?!薄爸x謝你的鼓勵(lì),你也很帥氣啊,我看六(5)班的男同學(xué)帥氣,女同學(xué)很靚麗。人生道路上我們需要鼓勵(lì)”班上的同學(xué)又都露出了開心的笑容。這時(shí),我隨手在黑板上寫下了“人生”二字?!巴瑢W(xué)們,你們對(duì)人生有什么樣的理解啊?”“人生是辛苦的?!边@是第一個(gè)同學(xué)回答的,我立刻回應(yīng):“孩子,有些沉重啊,你們還是豆蔻年華啊!”“人生是酸甜的。”“對(duì)了,老師給你再加上苦辣,那就是——酸甜苦辣?!薄昂⒆觽?,老師要在這人生后面加上一個(gè)開關(guān),一起來讀讀課題?!鄙R聲朗讀課題?!澳銈冎览蠋煬F(xiàn)在的心情嗎?老師要用春晚中一句非?;鸬牧餍姓Z來形容,大家知道的一起說啊,那就是‘開心他媽給開心開門,開心到家了?!睂W(xué)生聽了會(huì)意地笑了起來。生活是語文學(xué)習(xí)的源泉,生活元素的注入讓課堂變得靈動(dòng)。語文的學(xué)習(xí)遍布在生活的各個(gè)角落,只要我們用心它們隨時(shí)會(huì)變成我們課堂教學(xué)中的資源。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思12《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,具有深厚的人文內(nèi)涵。《夢(mèng)想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子,為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈的努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。教學(xué)中,我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想,引入話題,然后提出三個(gè)問題:“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺?!叭鸲鞯膲?mèng)想是什么”,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解,我設(shè)計(jì)了表格,分三個(gè)階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精度是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精度是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用。“如果只注意于精度,而忽略了略讀,功夫便只做得了一半”?!熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn),既熟習(xí)了例子,只定了出發(fā)點(diǎn),就得推廣開來,閱讀略讀書籍?!边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系,精度是略讀的基礎(chǔ),略讀是精讀的補(bǔ)充,它們都是閱讀的最基本方法,有著各自不同的作用,略讀與精度一樣重要?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)多種閱讀方法?!凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽?!逼鋵?shí)在信息時(shí)代,略讀比精讀更能迅速、便捷地獲取信息。精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法,并指導(dǎo)應(yīng)用。本節(jié)課,我認(rèn)為自己做得較好的是:1、抓住了重點(diǎn)段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。2、放手讓學(xué)生圍繞著問題自主學(xué)習(xí)。存在的不足:1、沒有更好地顧及不同等次的學(xué)生,提問時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì)。2、時(shí)間的安排還可以更合理。通過這次的研討課,加深了自己對(duì)文本的理解,讓自己收獲頗多。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思13成功之處:教學(xué)中抓住了重點(diǎn)段落感知,特別是第六小節(jié),也就是描寫瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢這一節(jié)中,小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。我讓學(xué)生先讀,然后填表,最后看動(dòng)畫聽讀,加深了理解。最后我補(bǔ)充了瑞恩的簡介,學(xué)生們都很欽佩他,驚嘆夢(mèng)想的力量之大,并從瑞恩身上學(xué)到了很多。不足之處及整改措施:教學(xué)中,我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想,引入話題,然后提出三個(gè)問題:“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù),教學(xué)時(shí),我略顯倉促,有一種一直在趕的感覺?!叭鸲鞯膲?mèng)想是什么”,學(xué)生一找就知道了,也初步感受瑞恩的為人善良、有愛心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是:夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的,并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解,我設(shè)計(jì)了表格,分三個(gè)階段理解瑞恩的愛心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò),多給學(xué)生讀書的時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。夢(mèng)想的力量教學(xué)反思14《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章,具有深厚的人文內(nèi)涵?!秹?mèng)想的力量》讀起來令人心靈震撼和感動(dòng)不已。一個(gè)6歲的孩子,為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井,好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想,而不懈的努力,終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。在課文的備課當(dāng)中,我將教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理清作者夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)過程,體會(huì)作者的感情”,難點(diǎn)設(shè)計(jì)為“理解題目的深刻含義”。在教學(xué)當(dāng)中,我拋出了問題“讀完課文題目,你最想問什么問題?”,并引導(dǎo)學(xué)生歸納為三個(gè)大問題“什么樣的夢(mèng)想?”“夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的?”“什么是夢(mèng)想的力量”。這三個(gè)問題中就包含了重難點(diǎn)。讓學(xué)生提出問題后,讓學(xué)生自讀課文解決能夠自我完成的問題。為了讓學(xué)生能夠突破重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié):以文章中富含深意的數(shù)字為引線,讓學(xué)生領(lǐng)悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的三個(gè)階梯:70元、20xx元、購買鉆井機(jī)的錢。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)字的具體意思,用通順的話將之串聯(lián)起來,完成對(duì)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過程的大體了解。此外,我在板書上有意呈現(xiàn)出階梯性,并在兩者之間留下空檔,目的是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這一步步的理想實(shí)現(xiàn)過程中出現(xiàn)了什么“意想不到的事情”。并在此讓學(xué)生感悟夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的艱難以及作者的堅(jiān)韌意志、執(zhí)著的愛心。這些環(huán)節(jié)都是為難點(diǎn)服務(wù)的,從這個(gè)階梯性的板書,我想讓學(xué)生領(lǐng)悟理想的力量可以變
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