高考語文復(fù)習(xí)【知識(shí)精研精析】“熱愛閱讀”作文評(píng)講 課件

“熱

愛

閱

讀”作

文

評(píng)

講23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀書益智、益德、益人。劉向曾說“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；歐陽修有言，“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”；歌德說“讀一本好書，就似和許多高尚的人談話”；高爾基也說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。青年的閱讀量，成為一個(gè)民族、一個(gè)國家能否繼往開來、守正創(chuàng)新的重要參考。

金秋十月，某市開展“書香校園”評(píng)選活動(dòng)。有一些人不理解閱讀，不愿意閱讀。有學(xué)生說：“我們作業(yè)這么多，閱讀太浪費(fèi)時(shí)間?！边€有學(xué)生說：“我們?cè)陂喿x啊，刷題不也是一種閱讀嗎？”有家長說：“考上理想的大學(xué)是硬道理，閱讀不是現(xiàn)在該考慮的事?！庇袑W(xué)校說：“書香進(jìn)校園，抓閱讀也跟升學(xué)率有關(guān)?！?/p>

請(qǐng)你對(duì)材料中的學(xué)生、家長或?qū)W校的看法，任選其一進(jìn)行反駁。要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【立意指津】

本題考查學(xué)生根據(jù)材料寫作文能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，作文任務(wù)十分明確——對(duì)材料中的學(xué)生、家長或?qū)W校的看法，任選其一進(jìn)行反駁。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文隸屬于材料作文，對(duì)于材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題?！緦忣}】

本題屬于典型的情境設(shè)置類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，緊密結(jié)合社會(huì)生活中出現(xiàn)的問題，聯(lián)系考生讀書閱讀的實(shí)際情況，針對(duì)性強(qiáng)，很有教育意義。試題雖設(shè)置了明確的寫作任務(wù)，但欲完成此任務(wù)，又必須根據(jù)以下寫作指令來進(jìn)行：情境指令——書香校園下對(duì)“讀書閱讀”的思考；對(duì)象指令——同學(xué)、家長、學(xué)校；內(nèi)容指令——結(jié)合材料內(nèi)容中的現(xiàn)象，深入思考；目的指令——體現(xiàn)你對(duì)讀書閱讀的認(rèn)識(shí)和思考，并提出希望和建議；多角度表達(dá)你對(duì)書香校園建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)。

在寫作過程中，考生如果缺少思路，就必須回到材料文本，認(rèn)真反復(fù)閱讀，方可在材料中尋到思路。比如，既然讀書的意義是“益智、益德、益人”，考生就可以把這三條作為文章的分論點(diǎn)，而劉向、歐陽修、歌德、高爾基這些名人語句則可以作為文章的道理或者事實(shí)論據(jù)來支撐論點(diǎn)。將材料呈現(xiàn)的社會(huì)中存在的一些對(duì)讀書閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)作為反面論點(diǎn)進(jìn)行“駁論”，然后引出自己的觀點(diǎn)。思路就在材料中，考生必須加強(qiáng)材料作文的文本意識(shí)。書香氤氳古今，閱讀受益終身

高中備考時(shí)間緊迫，面對(duì)“書香校園”的活動(dòng)，有些同學(xué)不理解閱讀、更不愿意閱讀。他們認(rèn)為與其下那些沒有把握的慢功夫，倒不如多做點(diǎn)題，效果可能更加顯著。（破）

但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人生不止有一場高考，人生處處是考試。閱讀不僅可以豐富我們的知識(shí)，為備考積累素材，閱讀更可以讓我們實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)心與世界的溝通，在書中可以發(fā)現(xiàn)智慧和美好的事物，使自己的思想和心靈得到升華與凈化，從而練達(dá)性情、陶冶情操，拓展人生的寬度和厚度，讓我們更從容、自信、得體地面對(duì)這個(gè)世界。從這個(gè)意義上來講，閱讀舉足輕重。所以在高中這個(gè)特殊時(shí)段更需要閱讀的支援與支撐。（立）

正因此，我想告訴大家：書香可氤氳古今，閱讀能受益終身。（分論點(diǎn)一）

詩書氤氳，令你猶藥醫(yī)患，立勇立學(xué)。西漢文學(xué)家劉向曾言：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)患?！睂W(xué)業(yè)與讀書并不矛盾，相反，讀書能夠益智、益德、益人。猶如歐陽修所言：“立勇以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！弊x書者傳道授業(yè)，傳播思想。每一次閱讀，都是與作者的對(duì)話，都是與自己靈魂的對(duì)話。而若更采用較為功利化的說法，多閱讀也可以促進(jìn)我們的學(xué)業(yè)和考試成績。就比如，多閱讀可以讓你積累更多的寫作素材、培養(yǎng)更多的寫作靈感。在寫作的時(shí)候，我們往往可以運(yùn)用一些書中的好詞好句和生活哲理，讓自己的文章更富有文采，美感，給讀者留下一個(gè)好印象。

讀書可以鍛煉思維，積累涵養(yǎng)，從別人的思想中獲得啟迪；向無聲的老師求學(xué)，最終會(huì)讓我們?cè)谧约旱膶W(xué)業(yè)上獲益匪淺。（分論點(diǎn)二）

書香氤氳，讓你腹有詩書，氣度非凡。古有“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華”的認(rèn)知，而今亦有仿佛從畫卷中走出來的嫻雅才女武亦姝。因自幼誦讀詩文，她得以在中國詩詞大會(huì)上氣定神閑，終得冠軍。她波瀾不驚，甚至連奪冠都不驚不躁，一如蒙曼教授所言，這是她久經(jīng)詩書熏陶，骨子里的氣質(zhì)。與此同時(shí)，與她同臺(tái)的主持人董卿——家喻戶曉的央視一姐，也是一個(gè)愛讀書、會(huì)讀書的人，她能身體力行地傳遞讀書的美好，她在朗讀者里一次次氣度非凡的開卷，便將書香中她的知性、溫情、博學(xué)傳遞給了觀眾。

書香的熏陶，會(huì)使人的周身散發(fā)如何也虛假不來的過人氣質(zhì)。我們讀書，吟誦詩文，也能在文字中涵養(yǎng)氣質(zhì)，提升自我。（分論點(diǎn)三）

新時(shí)代領(lǐng)路人曾說：“文化興則國興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)。”青年一代有理想，有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。深刻認(rèn)識(shí)自己肩上的使命，把讀書愛好浸入靈魂，把讀書習(xí)慣融入到生活的方方面面，我們新時(shí)代青年一定能夠在學(xué)業(yè)上有所成就，也能為日后工作儲(chǔ)備知識(shí)，為夢(mèng)想插上騰飛的翅膀。

同學(xué)們，讀書不覺已春深，一寸光陰一寸金。我們尚有青春，那還等什么，拿起書本，路上春色正好，天上太陽正晴。熱愛閱讀，從今天開始。

點(diǎn)評(píng)：本文標(biāo)題采用對(duì)聯(lián)形式，既契合題意，又兼具文采和韻律，很能博得閱卷老師的青睞。開頭采用駁論形式引出論點(diǎn)，既能結(jié)合材料分析，又有自己的思考。此外，文章思路清晰，文采斐然，還能結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談當(dāng)代青年與讀書學(xué)習(xí)的關(guān)系，立意站位高。（題目變式）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）金秋十月，信陽市教育局一如既往評(píng)選“書香校園”和“書香班級(jí)”。讀書益智、益德、益人。“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”（劉向）、“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本”（歐陽修）、“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”（歌德）、“書是人類進(jìn)步的階梯”（高爾基）等中外名言無不以讀書的價(jià)值啟迪人們。青年閱讀量的多少，已經(jīng)成為一個(gè)家庭乃至一個(gè)民族、國家用來衡量能否承前啟后、繼往開來、守正創(chuàng)新的重要參考。但是現(xiàn)實(shí)生活中，也有一些同學(xué)不理解閱讀，不愿意閱讀。有的說：“我們作業(yè)這么多，閱讀太浪費(fèi)時(shí)間?！庇械恼f：“考上理想的大學(xué)是硬道理，閱讀不是現(xiàn)在該考慮的事?！庇械恼f：“我們?cè)陂喿x啊，刷題不也是一種閱讀嗎？”還有的說：“我們只要升學(xué)率，不要什么‘書香這、書香那”的?！鳖愃频恼f法遠(yuǎn)不止于這些。這引起了人們的深思。請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“信陽中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議；要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題

1.真實(shí)情境限制。材料提供的真實(shí)情境是，信陽市教育局開展書香校園、書香班級(jí)評(píng)選工作。以此為引，著重介紹了讀書閱讀的意義：益智、益德、益人。并通過引用名人詞句，分別論證了讀書對(duì)人的智力、品德發(fā)展乃至民族復(fù)興的重要意義。然后指出現(xiàn)實(shí)生活中存在的對(duì)讀書閱讀的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，目的是引起考生對(duì)這一現(xiàn)象的深入思考和正確認(rèn)識(shí)。三段材料都引導(dǎo)考生對(duì)閱讀的價(jià)值和書香校園的意義進(jìn)行思考。不論是寫書信還是演講稿，命題人都將寫作重點(diǎn)放在了對(duì)熱愛閱讀和書香校園建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考上。

2.典型任務(wù)限制。材料任務(wù)指令限制嚴(yán)格，“讀書閱讀”“書香校園”是關(guān)鍵詞?？忌蓪懸黄葜v稿，表達(dá)對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)和思考，針對(duì)材料提供的現(xiàn)實(shí)中有的同學(xué)不理解閱讀，不愿意閱讀的現(xiàn)象進(jìn)行思考、做出正確評(píng)價(jià)，提出希望和建議，扣住“熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起”的倡議主題；也可寫一封感謝信，表達(dá)“你”對(duì)閱讀以及書香校園建設(shè)的理解認(rèn)識(shí)，表達(dá)對(duì)不理解閱讀，不愿意閱讀現(xiàn)象的批評(píng)，表達(dá)對(duì)校長創(chuàng)建書香校園的感謝、感恩、敬佩之情。脫離了書香校園、讀書閱讀這個(gè)大語境，泛泛而談讀書或者只談書籍不談閱讀，則屬于偏題或者跑題。3.價(jià)值判斷限制。材料第一段在介紹書香校園時(shí)，強(qiáng)調(diào)了讀書的三個(gè)重要意義，倡導(dǎo)“熱愛讀書，從我做起”，而“建設(shè)書香校園”的價(jià)值觀也是積極的，目的在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣。然后點(diǎn)明現(xiàn)在部分學(xué)生對(duì)讀書的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或消極態(tài)度，觀點(diǎn)是具有批判性的?？忌仨毭鞔_價(jià)值導(dǎo)向，做出明確判斷，樹立正確的價(jià)值觀。

4.寫作對(duì)象身份限制。不管是選擇寫演講稿還是寫書信，考生都必須注意到寫作者的身份和讀者的身份，要有對(duì)象意識(shí)和交流意識(shí)，要注意人稱和語氣。5、開放性。①寫作任務(wù)開放，考生根據(jù)自己所擅長的文體和知識(shí)儲(chǔ)備，可以寫一篇演講稿，號(hào)召同學(xué)們“熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起”；可以寫一封書信，表達(dá)對(duì)所處書香校園的校長的感激之情。只要觀點(diǎn)明確，思路清晰，符合寫作要求即可。②素材選擇開放?？梢灾苯舆\(yùn)用材料中提供的素材支撐論點(diǎn)，也可以在材料提供的素材基礎(chǔ)上聯(lián)想發(fā)揮，不論是事實(shí)論據(jù)還是道理論據(jù)，只要針對(duì)第一段中不理解閱讀，不愿意閱讀的現(xiàn)象展開論述，扣住材料第三段的任務(wù)即可。

情境指令——書香校園下對(duì)“讀書閱讀”的思考；文體——演講稿；內(nèi)容指令——熱愛閱讀，從現(xiàn)在做起；目的指令——體現(xiàn)你對(duì)讀書閱讀的認(rèn)識(shí)和思考，并提出希望和建議；多角度表達(dá)你對(duì)書香校園建設(shè)的理解和認(rèn)識(shí)。

演講稿也叫演講詞，它是在較為隆重的儀式上和某些公眾場合發(fā)表的講話文稿。演講稿是人們?cè)诠ぷ骱蜕鐣?huì)生活中經(jīng)常使用的一種文體。它可以用來交流思想、感情，表達(dá)主張、見解；也可以用來介紹自己的學(xué)習(xí)、工作情況和經(jīng)驗(yàn)等。一、演講稿的特點(diǎn)1、針對(duì)性

2、鼓動(dòng)性

3、口語化二、演講稿的結(jié)構(gòu)：1、標(biāo)題2、稱呼（頂格寫）3、開頭（吸引聽眾，引出下文）4、主體5、結(jié)語（小結(jié)或提出希望）知識(shí)鏈接讀萬卷書，行萬里路尊敬的各位老師，同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《讀萬卷書，行萬里路》。

（點(diǎn)評(píng)：根據(jù)寫作要求用演講稿的形式來寫，稱呼頂格寫，問候，下一行空兩格寫“大家好”，開頭點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)。）優(yōu)秀范文

高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我們從史籍中了解中華民族上下五千年的文明習(xí)俗，它是精神的載體，更是文化傳承的希望，我們應(yīng)熱愛閱讀，走好自己的人生路。（點(diǎn)評(píng)：用高爾基名言，分析為什么要熱愛閱讀。）

我們要有堅(jiān)定的信念，讀萬卷書，書寫人生華章。

（點(diǎn)評(píng)：用“我們要有……”的形式，提出分論點(diǎn)一。）

劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！苯鹩乖谖覀兊男哪恐惺且幻骷遥湟曌约鹤鳛閷W(xué)者的身份。金庸曾受邀擔(dān)任浙江大學(xué)人文學(xué)院院長，有人質(zhì)疑金庸，但他卻回應(yīng)說：“我不會(huì)反駁，最好的方式是選擇沉默，所以我選擇去留學(xué)?！?0多歲的金庸進(jìn)入英國劍橋大學(xué)攻讀，與20多歲的小伙子一起寫論文，做選課，且3年從未缺席，最終拿下了劍橋大學(xué)哲學(xué)博士的學(xué)位。當(dāng)時(shí)的劍橋大學(xué)校長理查德在閱讀完金庸寫的《鹿鼎記》后，想直接授予他榮譽(yù)文學(xué)博士稱號(hào)，但他拒絕了，說自己還有許多不足。同學(xué)們，我們要永遠(yuǎn)熱愛閱讀，抱有堅(jiān)定的信念，走向成功的人生。

（點(diǎn)評(píng)：先用劉向的名言，然后舉金庸的例子分析為什么要熱愛閱讀，最后進(jìn)行議論性小結(jié)，發(fā)出號(hào)召。）

我們要有頑強(qiáng)的毅力，讀萬卷書，實(shí)現(xiàn)輝煌理想。

（點(diǎn)評(píng)：用“我們要有……”的形式，提出分論點(diǎn)二。）

歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話?！痹诜敝氐膶W(xué)習(xí)任務(wù)中，我們時(shí)常被壓得喘不過氣來。這時(shí)我們可以選擇一本好書，靜心閱讀。也許我們看不出讀書的效果，但這是一個(gè)積累的過程。腹有詩書氣自華，你讀過的書都會(huì)進(jìn)入你的思想深處，深入你的骨髓，變成你靈魂的一部分。這份功力在不經(jīng)意間會(huì)幫助你，跨過一道道坎坷。同學(xué)們，我們需要頑強(qiáng)的毅力，讀萬卷書，走好自己的人生路。

（點(diǎn)評(píng)：先用歌德的名言，然后結(jié)合實(shí)際“在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中，我們時(shí)常被壓得喘不過氣來”，分析論證為什么要熱愛閱讀，最后議論性小結(jié)。）

我們要有進(jìn)取的勇氣，讀萬卷書，走向人生成功。（點(diǎn)評(píng)：用“我們要有……”的形式，提出分論點(diǎn)三。）

歐陽修曾說過：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！痹跁r(shí)代快速發(fā)展的社會(huì)，人心浮躁，很少有人能靜下心，手捧一本書閱讀。人們習(xí)慣了碎片化閱讀，習(xí)慣了浮光掠影的閱讀。電子書到處都是，人們忘了