父母要科學(xué)理智地愛孩子

小學(xué)·第三課父母要科學(xué)、理智地愛孩子一、課題背景父母都愛孩子，但如果僅憑著本能去愛孩子，很容易走入愛的誤區(qū)，出現(xiàn)不良后果。在我們周圍，每天都發(fā)生著因不理智的愛帶來的家庭教育失敗的案例。那么，父母要給孩子怎么樣的愛？怎樣才愛得科學(xué)、愛得理智、能在愛的氛圍中培養(yǎng)起孩子獨立健全的精神生命呢？這是我們本節(jié)要討論的問題。二、教學(xué)目的1、讓家長了解愛的誤區(qū)的種種表現(xiàn)，從中得到啟示。2、讓家長懂得科學(xué)、理智地愛孩子的方法。三、教學(xué)過程在現(xiàn)實生活中，不同家庭間家庭教育的水平和效果差別很大，有的家庭親子關(guān)系好，孩子孝順父母，上進(jìn)心強，各方面都很優(yōu)秀，父母很開心。但有的家庭親子關(guān)系緊張，孩子很叛逆，父母教起來很吃力，為教育孩子問題夫妻間還經(jīng)常產(chǎn)生矛盾。這些家庭的父母感到很困惑：我對孩子是傾盡了愛，為什么不能獲得預(yù)想的結(jié)果呢？事實說明，形成家庭教育有差別的因素很多，但其中一個很重要的原因是許多父母不會科學(xué)、理智地愛自己的孩子。我們先來看看一些個案材料。有人向父母作調(diào)查：你是否愛孩子？回答是100%的愛。問孩子，父母愛你們嗎？回答是不到30%。為什么會有這樣的結(jié)果呢？不是父母不愛孩子，是愛得太多了，不科學(xué)，所以孩子感覺不到。孩子從最想得到的母愛、父愛，不是溺愛、寵愛、偏愛，而是能讓他們精神得到滿足。在現(xiàn)實生活中，由于父母不懂得科學(xué)地愛孩子，住往從愛出發(fā)，卻導(dǎo)致給孩子帶來傷害。有這樣一個案例：一個星期天，天快要下雨了，一個9歲的男孩要到室外玩球。爸爸對抱著球的兒子說：“不能出去玩”，兒子說：“我就玩一會?！卑职只卮鹫f：“我說不行就不行”，但孩子還是趁著爸爸不注意就跑了出去。沒過多久，孩子被雨淋得像落湯雞一樣跑回了家，凍得一直打哆嗦，父親看到后上去朝兒子的屁股就重重一巴掌，并說：“我不讓你去你就是不聽話，這樣的孩子就得打！”孩子哭著跑回了自己的房間。其實，這位父親不讓孩子出去玩球是怕下雨淋濕了孩子，他應(yīng)跟兒子講清楚。到孩子被淋得像落湯雞一樣，凍得直打哆嗦，父親此時應(yīng)盡快幫兒子換掉濕衣服，讓兒子盡快暖和過來，然后再給孩子講道理，效果會更好?？墒沁@位爸爸從愛出發(fā)，最后導(dǎo)至的是傷害。還有這樣的一個案例。有人曾對一所小學(xué)的五年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在“是否自己背書包”這一問卷中，有27.6%的學(xué)生回答，五年來自己沒有背過書包。去年春天的一個早晨天空下著小雨，一所小學(xué)門口，一個男孩正朝他媽媽大聲吼著，只見媽媽一只手為孩子撐著傘，另一只手為兒子拎著飯盒和水杯，媽媽忙得忘了給孩子背書包，兒子瞪著雙眼氣憤地對媽媽說：“你傻呀！上學(xué)校不知道拿書包，還不快點回家取去?！眿寢寶獯跤醯叵蛑业姆较蚺苋ィ瑑鹤幼炖镞€不停地說著什么?？粗@位母親的背影，我們不禁為媽媽也為孩子擔(dān)擾。這個案例雖有極端，但它卻反映了我們父母不會愛已經(jīng)到了何種程度。上面兩個個案說明了一個問題：在培養(yǎng)孩子的過程中，父母要學(xué)會愛。我們有愛，但是有愛和有愛的能力是兩回事；我們能給予愛，但是給予愛和給予高品質(zhì)的愛又是兩回事。否則，我們傷害最深的人就是我們最親愛的人。反過來，傷害作父母的也是我們最親最愛的人。因此，當(dāng)父母的要有愛、想愛、能愛、會愛，孩子心中有愛就有陽光，否則，他們情感的天空總是陰的。父母對孩子能科學(xué)、理智的愛，要防止走進(jìn)愛的八大誤區(qū)。第一個誤區(qū)：過份溺愛。過份的關(guān)心溺愛，實際上是剝奪了孩子遭受適當(dāng)挫折、困難和學(xué)習(xí)關(guān)愛別人的權(quán)利。關(guān)懷過度，會導(dǎo)致孩子能力欠缺，物質(zhì)給予過多，精神就會貧乏。這樣培養(yǎng)出來的孩子，從小只會享受，不知奉獻(xiàn)；心中只有自己，沒有他人；只關(guān)注自己，不會體會別人。第二個誤區(qū)：功利的愛。表現(xiàn)在孩子表現(xiàn)好時，父母就笑臉相迎，表現(xiàn)不好時，怒目而對；學(xué)習(xí)成績好時能夠得到父母的贊許夸獎，考不好時，不僅得不到安慰或鼓勵，還要挨打。第三個誤區(qū)：強加的愛。表現(xiàn)在大人完全按照自己的想法去要求孩子，讓孩子按照父母的意見去做，不管孩子是不是能接受，也不管孩子是不是理解。第四個誤區(qū)：貪婪的愛。孩子掌握多少知識都不嫌多，如果孩子得了90分還要求得100分，得了100分希望得雙百，得了雙百希望孩子永遠(yuǎn)保持。第五個誤區(qū)：補償式的愛。常出現(xiàn)在工作比較繁忙曾經(jīng)忽視過孩子的父母，或單親家庭。為了補償對孩子缺失，一心討孩子的歡心，無原則地滿足孩子的需求。第六個誤區(qū)：聚焦式的愛。父母或幾代人把眼光和愛都聚焦在孩子身上，孩子完全沒有個人空間，一舉一動都在長輩的監(jiān)護之下，家長按自己意志去設(shè)計孩子的人生，孩子完全失去自我。斷反思，不斷改進(jìn)。下面再講一個成功家教的例子，希望能給大家一個有益的啟示。小李是家中的獨生子，爸爸是一家公司的董事長，家庭經(jīng)濟基礎(chǔ)非常雄厚，按別人理解，對于家里唯一的獨苗，小李的父母應(yīng)該很寵孩子才是。然而事實上，父母對小李很“苛刻”，從來不給小李搞特殊待遇，家里條件那么好，卻不見小李穿名牌，大手大腳花錢，小李跟同學(xué)結(jié)伴騎自行車去上學(xué)，放學(xué)后還要買菜回家，平時還要幫媽媽做家務(wù)。不過小李的成長環(huán)境也的確有一些跟其他孩子不一樣的地方。比如，小李的父母不管多忙，每年都要在小李假期的時候帶他自助旅游，小李隨著年齡的增長，還要接管父母承擔(dān)規(guī)劃旅游路線甚至管理旅游經(jīng)費的工作。父母對小李的愛好也很尊重。小李喜歡音樂，父母就在小李生日時送了他一把吉它；小李喜歡足球，世界杯期間父母就允許小李在不影響休息的情況下收看比賽。不過小李最喜歡的還是英語，這得益于小李跟父親的外國朋友打交道的經(jīng)驗。在這樣寬松自由的家庭中長大，小李說自己天天都快樂，有說不完的美好回憶。小李的學(xué)習(xí)成績在班內(nèi)一直居中等水平，老師說小李很聰明，如果努力學(xué)習(xí)，成績會好一點。奇怪的是小李的父母對此并不十分著緊，更在意的是兒子是不是成長得健康快樂，要他自己選擇。大學(xué)里學(xué)習(xí)的壓力不那么大了，課外活動就多了起來。這時小李的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了，他是學(xué)校足球隊的右后衛(wèi)，校樂隊的主唱，校園廣播電臺的英語主播，還在一家英語培訓(xùn)學(xué)校當(dāng)口語老師。畢業(yè)后，小李沒回去幫父親辦公司，而是一個人到了北京，他帶著簡歷直接登門拜訪一些外企，正好有一家國際知名的會計師事務(wù)所的人力資原經(jīng)理在場，交談中，小李流利的口語，獨到的見地和豐富的經(jīng)驗，打動了那位外籍經(jīng)理。于是，小李成了那家公司有史以來招聘的第一個外地大學(xué)生。大家都稱小李為“幸運兒”，因他家庭背景好成長順利，擁有一份人人羨慕的工作和大好前途。然而實際上，小李的父母從來沒在兒子身上投入比一般家庭更多的金錢。見過小李的人，都說他是一個真正的紳士，彬彬有禮，風(fēng)度翩翩，更關(guān)鍵的是他的性格，自信、開朗、達(dá)觀、積極，跟他相處的人無一不被他身上的陽光氣息所感染。老板、同事都喜歡他，因為他真誠、坦率總能給同事帶來好心情，他熱情穩(wěn)健，總能羸得別人的信任。小李的收入很高，但他生活很儉樸，也沒什么不良嗜好。年紀(jì)輕輕，已貸款買了自己的房子，而且，他還保留了每年跟父母旅游一次的習(xí)慣，不過費用已經(jīng)完全由他負(fù)責(zé)。小李認(rèn)為自己很幸運，不是因為自己有有錢的父母，而是擁有了智慧的父母，不要求他學(xué)習(xí)達(dá)到多少分，而是很注重培育他如何做人。父親老李也很真誠地說，自己的孩子跟別人的孩子沒什么不一樣，只是有些小孩沒有機會像小李一樣得到真正實踐的機會。孩子成長得好，老李的一家過得有滋有味，樂也融融，令人羨慕不已。各位家長，你們聽完這個個案，從老李的家教中悟出什么道理，學(xué)到什么好方法呢？我們家長要同時養(yǎng)育孩子的兩個生命：肉體生命和精神生命