這一代的清風(fēng)明月 講評資料

散文閱讀(yuèdú)

這一代的清風(fēng)明月共三十二頁②初讀董先生文章，始自《鄉(xiāng)愁的理念》一書。之后因公務(wù)來往香港漸頻，于是一本本補買，補讀，補功課。董先生年輕時寫時評，發(fā)議論，奇思妙構(gòu)，引經(jīng)據(jù)典，筆下常埋珠璣(zhūjī)。過了耳順之年多談舊物、舊人、舊事，往往睹物思人，因人念事，舊南洋、舊臺灣、舊香港、舊英倫，一幕幕好像是鐵皮餅干盒里翻出來的老明信片，四邊泛黃，往事仿佛都鑲了楠木鏡框，等你掛它上墻。①電影《黃金時代》讓我印象最深刻的是蕭軍、蕭紅受邀到上海見魯迅先生的那一幕：兩人站在虹口內(nèi)山書店的門外，隔著玻璃窗望見(wànɡjiàn)坐在書店里的魯迅。演蕭紅的演員雖沒有太劇烈的肢體語言，卻讓我清楚地讀到蕭紅當(dāng)時的興奮與激動。我當(dāng)年第一次見董橋先生，表情雖不自知，卻亦大約如是。第一次見董橋先生的興奮與激動【敬仰之情。類比手法。】讀董橋先生文章的感受（筆下常埋珠璣，很強的歷史感與畫面感）【喜愛之情。形象的比喻?！抗踩摙劾吓晌娜硕紣圩之嫻哦?，都讀明代高濂的《遵生八箋》，董先生尤是。2003年出版的《小風(fēng)景》，書里用董先生的藏品照片為文章配圖，從此一發(fā)不可收，字畫、成扇、竹木、牙角、銅爐、硯臺、嵌寶、雕漆、吉金、古玉、印章、葫蘆、藏書票，還有手工裝幀的西洋典籍。董先生一邊收藏，一邊考據(jù)，一邊落筆成文，集結(jié)付梓，活脫脫十幾部白話版的《前塵夢影錄》（清代徐康所撰寫的文物考古的專著），也成了我開始接觸字畫文玩的參考書。無奈“一入侯門深似海”，從此閑財碎銀，都付于那僻攤、冷肆、拍賣行，落得個家有長物，身無余資，倒也不算凄涼。多年(duōnián)后我請董先生為拙作《玉成墨影》題寫書名，趁機打趣，說這都是他教我，也是他“害”我，更是他“救”我了。董橋先生的經(jīng)歷(jīnglì)（收藏、考據(jù)、成文、付梓）對我的影響【感謝、欣慰與自得之情。直敘其事排比言情正話反說】共三十二頁④“玉成墨影”四個字寫得真好，半隸半楷，五分何紹基，三分倪元璐，兩分臺靜農(nóng)，融在墨里，變成自己。老先生做事認真，裁了瘦長條的灑金粉箋，用鉛筆打了淡淡的格子再寫，看了讓晚輩感動。寫字實難，臨古人先賢臨到七分相似是本事，是用功；臨了幾十年，終于在漆黑的墨汁里琢磨出自己的一點風(fēng)骨，是天資，是造化。北京中華書局最近選編沈從文先生以“古代文化”為主題的文章，出版了一本《古人的文化》，書里有一篇談寫字，沈先生說得中肯：“必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中古人，綜合其長處，方能給人一點新的驚訝，新的啟示……這種專家當(dāng)然不多。另一種專家，就是有繼往開來的野心，卻無繼往開來的能力，終日地亂涂抹，自得其樂(zìdéqílè)……這種專家一多，結(jié)果促成一種風(fēng)氣，便是以庸俗惡劣代替美麗的風(fēng)氣?！惫湃藳]有書法“?！奔?，讀書人個個都要練字，字寫得俊的，也大都學(xué)問好，文采佳。王羲之寫的《蘭亭集序》，書法好，文章更好。董橋先生的書法融眾家之長成(chánɡchénɡ)一己之體，有自己的風(fēng)骨；待后輩真誠，做事認真。【敬佩之情。引用中對比，表明看法：

此處借沈先生之口批評某些無真才實學(xué)卻喜附庸風(fēng)雅之人，為倒數(shù)第二段對現(xiàn)實的批評，還有倒數(shù)第一段對今人的希望留下了一根線頭】共三十二頁⑤董先生退休，閑來無事，天天在家讀書練字，朵云軒仿古木板水印花箋上寫蠅頭行楷，有時默幾行唐詩宋詞，有時錄滿頁筆記舊談，寫完正文更題跋文。跋文要比正文還好看，跋文里你能知道董先生年少時讀過什么書，臨過誰的字，背過多少詩，能知道董先生與前輩結(jié)交的前塵往事，能知道香島半山，南窗燈下，董先生讀書寫字，竟到天明。我最喜歡董先生錄杜少陵《佳人》后題的那一段：予小學(xué)讀杜甫《佳人》，至今不忘，老師謂天寶亂后當(dāng)是實有其人其事，杜工部狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外，合當(dāng)千古絕唱。甲午年深秋錄此舊愛，追念往事(wǎngshì)不無感慨，古今佳人無數(shù)，予有緣相識二三而已，今垂垂老矣，再誦此詩追憶似水年華耳。香島半山書齋南窗下。⑥好一個“似水年華”，好一個“不無感慨”！董橋先生(xiānsheng)之日常生活（讀書寫字感悟生命)【感嘆贊美。引用董文證實自己的評價——董是一個勤學(xué)善悟的人】共三十二頁⑦董先生(xiānsheng)水印花箋寫了幾十張，朋友林道群先生(xiānsheng)看慣了他的墨跡，說他的字近來越寫越好，董先生稱之為“養(yǎng)字”，我說看這字能養(yǎng)心。董先生認為自己的字是“養(yǎng)”出來的，我看到這字也能“養(yǎng)心”【感悟欽佩。比擬(bǐnǐ)的手法?！竣嗯f字畫、舊文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月，董先生總愛這樣比喻，常說他這輩人是有幸沐得清風(fēng)、照見明月的最后一代。也是，舊年月文人只要筆頭勤快大都小康，運氣好，冷攤上能換一兩件小文玩。那時候的冷攤真冷，冷得只剩清風(fēng)明月。斗轉(zhuǎn)星移這幾年拍賣興旺，富翁豪客一擲億金，清風(fēng)明月身價陡漲，東西一貴，贗品也多，讀書人想要一件前輩文人像樣的手跡比登天還難。我求董先生勻我些寫好的花箋，讓我替他辦一個精致的文人墨趣展，多少是盼著清風(fēng)又來，明月再度。董有幸沐得舊時代的清風(fēng)明月(舊字畫、舊文玩)，批判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致清風(fēng)難有，明月難尋?！玖w慕之情遺憾之感。

比喻解釋題意】共三十二頁⑨每一代(yīdài)有每一代(yīdài)的清風(fēng)明月，每一代(yīdài)的清風(fēng)明月不盡相同，但都相似。這一代的人，還是要找回這一代的清風(fēng)明月才好。每一代的清風(fēng)明月不盡相同，希望找回這一代的清風(fēng)明月（能傳承文化，有精神的依托，能靜心做事，有深厚(shēnhòu)的人文藝術(shù)修養(yǎng)）【提出希望，點明題旨】共三十二頁①第一次見董橋先生(xiānsheng)的興奮與激動②讀董橋先生文章的感受：筆下(bǐxià)常埋珠璣，很強的歷史感與畫面感③董橋先生的經(jīng)歷對我的影響④董橋的書法融眾家之長成一己之體，有自己的風(fēng)骨；而且待后輩

真誠，做事認真。但有些所謂的專家枉有野心缺少能力不夠認真。⑤⑥董橋先生之日常生活：讀書寫字感悟生命⑦董先生認為自己的字是“養(yǎng)”出來的，我看到這字也能“養(yǎng)心”⑧董有幸沐得舊時代的清風(fēng)明月，批判當(dāng)今浮躁者附庸風(fēng)雅，以致清風(fēng)難有，明月難尋。⑨每一代的清風(fēng)明月不盡相同，希望找回這一代的清風(fēng)明月：能傳承文化，有精神的依托，能靜心做事，有深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)。隨筆散文：回憶與董橋先生的交往，寫自己對其書法、文章的認識與賞悟，感受到其書法背后豐富的學(xué)養(yǎng)深厚的底蘊，其讀書寫字中潛藏著的精神氣質(zhì)：安靜、沉著、認真。這一切如同清風(fēng)明月沐浴著董橋的生命，讓作者敬仰之羨慕之向往之學(xué)習(xí)之，也倡導(dǎo)世人學(xué)習(xí)老先生，沉浸于美好的文化氛圍，從容淡定地生活——找到自己的清風(fēng)明月。共三十二頁20．第③段作者(zuòzhě)與董先生“打趣”說，“這都是他教我，也是他‘害’我，更是他‘救’我了。”根據(jù)文章內(nèi)容，簡析作者話中之“趣”。（6分）答案核心是“趣”,答題方式是簡析,也就是說理解賞析這一句話所蘊藏的趣味（意趣、情趣、風(fēng)趣）。

答題思路首先應(yīng)是此句話趣在何處?一般(yībān)都能抓住”教”

“害””救”這幾個關(guān)鍵詞,然后就是對其中蘊涵的“趣”的賞析。而賞析是建立在對詞語意義的準確解讀基礎(chǔ)之上，所以要理解三個詞在文本中的具體含義。董橋先生的書引領(lǐng)作者接觸字畫文玩，深入理解中國傳統(tǒng)文化；作者因收藏而身無余資，但漸有成果，精神有了寄托。教（表與里）‘害’“救”首先是釋“義”：共三十二頁這三個詞語表面看情感色彩不同，“教”與“救”乃褒，是說董先生對作者的引領(lǐng)、提攜，是說作者對董先生的感激之情；但“害”似乎在埋怨董先生，其實從整體把握作者的情感，大家都知道實則還是一份感激，只是正話反說，因為兩人關(guān)系親密融洽，隨意中顯示出一份風(fēng)趣?！熬取弊衷俎D(zhuǎn)，略帶夸張，幾分(jǐfēn)戲謔。

而且三句一貫而下，但三個詞的語序排列表面看來一褒一“貶”再褒，起伏之勢，再添意趣。其次(qícì)是賞“趣”共三十二頁“教”“害”“救”語意陡轉(zhuǎn)，于起伏中幽默地表現(xiàn)出豐富的意趣：以“教”字鄭重表明對董橋先生引領(lǐng)自己接觸字畫文玩、深入理解傳統(tǒng)文化的謝意（2分）；“害”字則正話反說，似是埋怨(mányuàn)董橋先生使自己因收藏而身無余資，實則感激董橋先生對自己迷戀上字畫文玩的影響之深（2分）；又以“救”字一轉(zhuǎn)，略帶夸張地表達了對董橋先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之心（2分）。20．第③段作者與董先生“打趣(dǎqù)”說，“這都是他教我，也是他‘害’我，更是他‘救’我了?！备鶕?jù)文章內(nèi)容，簡析作者話中之“趣”。（6分）總說“趣”之所在（1分）具體分析形成趣味的關(guān)鍵詞何義何趣?！敖獭?分，重在意義解讀，“害”2分，意義解讀與趣味賞析（由“教”之褒轉(zhuǎn)向

“害”之“貶”，正話反說，極富意趣）各1分，“救”2分，意義解讀與趣味賞析（“救”字再轉(zhuǎn)，略帶

夸張，幾分戲謔，頗富情趣）各1分共三十二頁“害”中之趣：因為“我”被董先生收藏所吸引，也有了收藏的樂趣(lèqù)，從此身家財物便用于收藏，以致家無余資，“害”我因迷戀舊物、舊文化而“貧窮”。“救”源于也正因如此，因為我迷戀上了文學(xué)創(chuàng)作，了解了這一代的“清風(fēng)明月”有助于我脫離庸俗俗世，追求自己之風(fēng)骨，若不棄財，也不能得到。2分共三十二頁“這是他教我”，作者深受董先生的影響，廣讀他的文章，得到很多至深的體會?！啊八攘宋摇?，他在“我”的作品上題寫書名，他害我”即是指他“讓我”迷戀上了字畫古董，并因此閑財碎銀都用于此，使得有長物無余(wúyú)資；使我的作品更加具有價值。1-2分空

引領(lǐng)自己接觸字畫文玩(wénwán)、深入理解傳統(tǒng)文化的謝意嫌狹隘，膚淺未能理解文章深層內(nèi)涵共三十二頁

作者(zuòzhě)巧妙地將董先生對他的影響寫成“害”，“害”得他家有長物，身無余資，這種寫法引發(fā)讀者的興趣，增加了文章地趣味性。“救”字用地十分討巧，表明董先生對他的影響是十分正面的，真真正正地“改造”了作者。由“教”之褒轉(zhuǎn)向(zhuǎnxiàng)“害”之“貶”正話反說救”字再轉(zhuǎn)，略帶夸張，幾分戲謔，頗富情趣對董橋先生助己小有所成（找到精神寄托）的感恩之心3分共三十二頁“教”我是董先生的收藏才使我接觸古董，“害”是因為將身上余資全部用來買古董，“救”是董先生讓作者與舊時(jiùshí)文化和真正藝術(shù)精華接觸提高了作者的見識，才識，滋養(yǎng)了心靈。三個字的意義層次遞進，用詼諧的語言，揭示了董先生對作者的深深的影響，寫出對作者的敬重與喜愛。4分知道意味所在(suǒzài)，但說不到位怎樣就詼諧了共三十二頁①我愛字畫古玩是和董先生學(xué)來的，便說是他教我的；②“我”像董先生一樣將錢都花在買字畫古董上了，使

我身無余資，“我”開玩笑說他害“我”，使我貧窮。③剛說“害”我，又說“救”我，因為董先生帶我領(lǐng)略到

字畫古董之美，感受(gǎnshòu)到清風(fēng)明月，感到傳統(tǒng)文化的魅力，

讓我也提高了修養(yǎng)。4分“教”指作者學(xué)習(xí)董先生，作畫深入藝術(shù)，“害”指作者因董先生而開始收集文玩，導(dǎo)致沒有什么余資，“救”指董先生的藝術(shù)修養(yǎng)與為人，使作者脫出俗念進入了藝術(shù)文學(xué)的殿堂。其中“害”字實為貶義(biǎnyì)褒用，并非真有害，反倒有歡喜之意，/“救”過于夸張，卻深表感激愉悅之情。5分共三十二頁“教我”即我受先生影響收藏古董；“害我”即我因收藏古董而身無余資；“救我”即先生的文章為人以及收藏古董之好對我產(chǎn)生影響，讓我受到心靈的洗滌，與精神的洗禮；“害”字看似埋怨，實則同先生玩笑，十分有趣(yǒuqù)；“救”一詞為夸張之語，突出對我影響之大，十分有趣(yǒuqù)。這句話道出作者收藏古文玩都是受到董先生的影響；作者說“害”是因為作者將閑錢都投入于購買古文玩之中，讓自己“身無余資”，作者說“救”是因為收藏古文玩讓他接觸到獨屬于(shǔyú)老一輩人的精神風(fēng)韻。作者以尊敬語氣開頭，反語做中部，感激做末尾，情感真摯，不失樂趣。

作者話中先語一“害”，再說一“救”，一正一反形成轉(zhuǎn)折，自是成趣。董先生的書對我影響極深，使我投入到古玩收藏中，花費大量錢財，身無余資卻是熱愛上了古時的文化，讓我擁有了自己的“清風(fēng)明月”，便是救了我。共三十二頁.“教我”指的是董先生引領(lǐng)作者進入文玩世界；“害我”指的是他的引領(lǐng)使我一發(fā)不可收，竟至沒什么余錢的地步(dìbù)；“救我”指的是董先生為“我”題寫書名。此話之趣在于一“害”一“救”兩字。“害”是反語，表面上是董先生讓作者進入文玩世界而不可收，實際上是作者自己心甘情愿于其中徜徉，正話反說，頗為幽默；而“救”則是夸張的修辭手法，一次題寫書名，應(yīng)當(dāng)算是董先生對作者“一入文玩深似?！钡臉O好饋贈，用“救”一詞更是風(fēng)趣的表現(xiàn)作者對他的感激之情。此句所用的“教”“害”“救”三字，詼諧的表達作者對文玩的鐘愛以及對董先生的指引、幫助的深切感激之情。6分共三十二頁21．請簡要回答，作者為什么認為看董橋先生(xiānsheng)的字能“養(yǎng)心”。（6分）①董橋先生的書法有自己的風(fēng)骨，令人賞心悅目；②董橋先生書寫的作品富有文化內(nèi)涵，可以(kěyǐ)陶冶人的性情；③董橋先生書法作品中所蘊含的他的品格、體悟，給人啟

迪。（每點2分，3點共6分，意思對即可得分）第④段：董橋的書法融眾家之長成一己之體，有自己的風(fēng)骨。

老先生做事認真……讓晚輩感動（品格）沈先生說得中肯：“必明白字的藝術(shù)，應(yīng)有的限度，折中古人，綜合其長處，方能給人一點新的驚訝，新的啟示

第⑤⑥段：董橋先生之日常生活：天天在家讀書寫字

字里有他的閱讀（富有文化內(nèi)涵）、他的經(jīng)歷（體會深刻）、心性（安靜從容）和體悟（似水年華的感慨正是人生閱歷的體現(xiàn)），而這一切能讓人有所感有所悟，給人啟迪。第⑦段：我說看這字能養(yǎng)心。養(yǎng)的是觀者之心，故答案中每一點都須有其對我們的作用和意義。共三十二頁0分因為作者認為字可以練到一種境界上也就是(jiùshì)會看字，可以看懂字，那必須是要安靜養(yǎng)心的，所以作者認為看懂字也可以養(yǎng)心。1分因為他的字越寫越好，表面上有賞心悅目之意，從而“養(yǎng)心”，能夠讓我們得到心的寧靜與平和，再度看到“清風(fēng)明月”。怎一個好？空！“半隸半楷，五分何紹基，三分(sānfēn)倪元璐，兩分臺靜農(nóng)，融在墨里，變成自己”——有自己的特色共三十二頁2分因為董先生的字都很美，而寫的字是詩評或臨摹別人的字，那些文章寓意深，字又美，文中的寓意有色彩，能夠洗滌、凈化我的心靈，他對每首詩都有自己獨特不同的見解，有文采，所以“我”說董先生的字能“養(yǎng)心”。3分董先生的字好看，他的文字(wénzì)中能看出他少時的經(jīng)歷和情感，令人感嘆和敬佩，他的寫字認真，而且字體中有自己的風(fēng)格，能夠繼往開來，給人以新的驚訝和啟示,所以說他的字“養(yǎng)心”。共三十二頁4分董先生的做事寫字認真，有自己(zìjǐ)的風(fēng)格，給人以啟示。他字寫得好，讀他的文章令人提升文學(xué)修養(yǎng)，體會一些道理?！梆B(yǎng)心”是使人心靜，心性歸于成熟，董先生字中體現(xiàn)的嚴謹、創(chuàng)新，蘊含的道理以及清風(fēng)明月之淡雅風(fēng)格，能使觀者之心受益匪淺。5分董先生的字有自己的風(fēng)骨，折中古人優(yōu)點又有自己的長處，體現(xiàn)字的美與藝術(shù)能給人啟示，賞心悅目（2分）。他的字中帶著他認真的態(tài)度，豐富的閱歷和深厚的文學(xué)積淀（1分），體現(xiàn)了一種清風(fēng)明月般淡泊寧靜的心性（1分），可以陶冶我們的情操（1分）。真實質(zhì)樸，不加修飾，所以作者董先生的字能養(yǎng)心。共三十二頁

1、因為董先生做事認真(rènzhēn)，將自己融在墨中于各樣字體中琢磨出自己的風(fēng)骨；2、董先生明白字的藝術(shù)，字的展度，折中古人，綜合其長處，他的字能給人帶來新驚訝和啟示；3、董先生收藏文玩，受古代清風(fēng)明月的熏陶；4、董先生讀過很多詩，臨過很多字，讓他的更有蘊味；5、他了解古代的清風(fēng)明月，也堅守這一代的清風(fēng)明月。說董先生怎樣，不是(bùshi)說其字怎樣，審題不清或不會答題共三十二頁1、因為董先生折中古人，綜合(zōnghé)長處，給人新的驚訝，新的啟示。2、舊字畫，舊文玩就好像舊時代的清風(fēng)明月，而董先生正是如此。3、董先生天天在家讀書練字，從字中可以知道他年少時讀什么書，臨過誰的字，背過多少詩，能知道前塵往事。而且每天寫到天明，越寫越好。1、2兩點都說董先生怎樣，不是(bùshi)說其字怎樣，明顯審題不清共三十二頁1、董橋先生的字近來越寫越好，讓我賞心悅目；2、先生的字彰顯了他深厚的文化底蘊，讓“我”感到了古代文化的博大精神，心靈受到熏陶；3、董先生的字讓“我”明白了什么是真正的清風(fēng)明月，什么是文人的志氣、本分及情趣；與現(xiàn)代文風(fēng)形成對比，讓“我”內(nèi)心(nèixīn)震驚與啟迪。共三十二頁1、董先生的字本身寫得十分飄逸美好，看他的字，是非常賞心悅目的，可以讓人內(nèi)心受到美好的熏陶，能“養(yǎng)心”；2、董先生字的內(nèi)容十分精彩，不光字的外形好，其內(nèi)涵也沉淀著董先生多年的文化積累，包涵著董先生的人生智慧，能給人心靈(xīnlíng)的啟迪，能“養(yǎng)心”；3、董先生的個人經(jīng)歷和其所代表的“清風(fēng)明月”的高雅情懷給人以心靈的啟示，讓人平靜，能“養(yǎng)心”。共三十二頁22.文中的“清風(fēng)明月”喻意豐富，請根據(jù)全文(quánwén)內(nèi)容加以解說。（5分）舊字畫、舊文玩(wénwán)就好像舊時代的清風(fēng)明月——比喻，其本體乃是“舊字畫、舊文玩”等藏品。他這輩人是有幸沐得清風(fēng)、照見明月的最后一代替他辦一個精致的文人墨趣展，多少是盼著清風(fēng)又來，明月再度——由實入虛，清風(fēng)明月不再只是具體的字畫文玩，應(yīng)是董橋這輩人浸染于其中的文化藝術(shù)，是可以養(yǎng)心的傳統(tǒng)文化。每一代有每一代的清風(fēng)明月，每一代的清風(fēng)明月不盡相同，但都相似。這一代的人，還是要找回這一代的清風(fēng)明月才好?！辉倬窒抻谖谋緝?nèi)容，而是由此生發(fā)開去，清風(fēng)明月是可以養(yǎng)心的文化氛圍，是美好的品格特征。題目：這一代的清風(fēng)明月。作者情感：敬仰其學(xué)識修為、感激其提攜、贊美其品格?！扒屣L(fēng)明月”既指字畫文玩等藏品（1分），又代表了高雅的傳統(tǒng)文化（2分），還指董橋先生這一代文人身上所具有的認真勤勉、提攜后進等美好品格（1分）及深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)（1分）。

（意思對即可）——清風(fēng)明月是董橋這代人的學(xué)養(yǎng)、藝術(shù)、品格。

共三十二頁2分清風(fēng)明月(qīngfēngmíngyuè)是代表了一代人的風(fēng)氣，董先生那一代幸運趕上了“清風(fēng)明月”的一代，對學(xué)問嚴謹認真不庸俗，清風(fēng)明月又指那些文玩，過去人們不追求勢利，文玩買了就是欣賞的，如今那些文玩都漲了身價，一件都要拍出上億元，“清風(fēng)明月”也變了味。共三十二頁3分1）董先生字寫得好，如清風(fēng)明月一般美好2）董先生收集的很多典籍并考據(jù)成的文章給許多人閱讀的可能，如清風(fēng)明月般惠及眾人（雖不在原答案之列，

但符合文意，言之成理2分）3）董先生寫字認真有新意，不入俗流，如清風(fēng)明月高雅4）董先生行文高雅有理(yǒulǐ)，