第22課《皇帝的新裝》導學案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

皇帝的新裝1.通過朗讀、表演等形式感受想象的神奇魅力;2.復述故事情節(jié),認識童話夸張與想象的特點;3.初步學會運用想象續(xù)寫或改寫故事。第1課時笨(bèn):理解能力和記憶能力差,不聰明;不靈巧,不靈活;費力氣的,笨重。賜(cì):舊時指地位高的人或長輩把財物送給地位低的人或晚輩。聘(pìn):聘請。炫耀(xuànyào):夸耀。稱職(chènzhí):思想水平和工作能力都能勝任所擔任的職務。稱,適合;相當。愚蠢(yúchǔn):愚笨;不聰明?，F(xiàn)款(xiànkuǎn):可以當時交付的貨幣。妥當(tuǒdàng):穩(wěn)妥適當。理智(lǐzhì):辨別是非、利害關(guān)系以及控制自己行為的能力。呈報(chéngbào):用公文報告上級。欽差(qīnchāi):由皇帝派遣,代表皇帝出外處理重大事情的官員。欽,指皇帝親自(做)?；?huájī):形容言語、動作引人發(fā)笑。圈定(quāndìng):用畫圈的方式確定(人選、范圍等)。狡猾(jiǎohuá):詭計多端,不可信任。陛下(bìxià):對君主的尊稱。爵士(juéshì):歐洲某些君主國中最低的封號,不能世襲,也不在貴族之列。頭銜(tóuxián):指官銜、學銜等稱號。勛章(xūnzhāng):授給對國家有貢獻的人的一種表示榮譽的證章。袍子(páozi):中式的長衣服。不可救藥(bùkějiùyào):比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞(hàiréntīngwén):使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。隨聲附和(suíshēngfùhè):別人說什么,自己跟著說什么,形容沒有主見?！绢A習導學】這篇課文全文約2700字,請同學們按照每分鐘不少于400字的閱讀速度,在7分鐘左右讀完全文,并嘗試跟同學或家人復述故事。閱讀小提示:1.故事線索是什么?情節(jié)是怎么圍繞線索展開的?2.故事中出現(xiàn)了哪些人物?他們各有怎樣的性格特點?1.請你閱讀時集中注意力。2.邊讀邊圈畫生字、生詞。3.記錄讀完全文的時間?！竞献魈骄俊縿?chuàng)意復述,梳理情節(jié)1.創(chuàng)意復述,梳理情節(jié)(1)改變敘述視角示例:我是宮里的一臺織布機,我每天都很忙碌,因為愛美的皇帝四處招聘御用織師,為他織布裁衣。有一天,宮里來了兩個人,他們自稱能織出人類所能想到的最美麗的布……(2)改變敘述順序示例:游行大典的前夕,皇宮里的織布間燈火通明?；实鄣摹坝缚棊煛闭苟紱]有睡覺,他們點起16支以上的蠟燭趕夜工,要把皇帝的新衣完成……【參考答案】示例:一位奢侈昏庸的皇帝每天只顧著穿好看的新衣服,不管其他任何事。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。有一天,他居住的那個大城市里來了兩個騙子,自稱能織出任何不稱職或者愚蠢得不可救藥的人都看不見的衣服?；实塾谑瞧刚埶麄兛棽?。大臣、皇帝都看不見這種奇特的布料,但是他們都自欺欺人,不肯承認?；实凵踔联剟盍藘蓚€騙子,答應穿著這種看不見的布料做的“新衣”參加游行大典。游行那天,老百姓也沒有人去揭穿謊言,甚至還夸耀,最后一個孩子天真的一句話結(jié)束了這場鬧劇。但是,皇帝怕百姓說他愚蠢,最后,他就這樣光著身子參加完游行大典。閱讀小提示:1.故事線索是“新裝”。情節(jié)圍繞線索展開:皇帝愛新裝成癖,引出騙子為其制作“新裝”;皇帝派大臣去查看新裝制作情況,大臣為保官職看不見也謊稱看見;皇帝親自去看,同樣為了面子說看見了;最后在游行時,小孩指出皇帝沒穿衣服。整個情節(jié)都圍繞著“新裝”的制作、展示和眾人對“新裝”的反應展開。2.皇帝:愚蠢、虛偽、自欺欺人。他為了虛榮,不惜被騙,還在眾人面前展示根本不存在的新裝。騙子:狡猾、貪婪、善于欺騙。利用皇帝和大臣們的虛榮心理,騙取錢財。大臣:虛偽、阿諛奉承。明明看不見新裝,卻為了保住職位而說謊。孩子:天真無邪、直言不諱。勇敢地說出了真相。1.故事的主要場景:①騙子登場;②大臣受騙;③皇帝視察;④皇帝游行;⑤孩子揭騙。2.敘述視角:皇帝、老大臣、誠實的官員、高貴的騎士、老百姓等,可以以他(她)的口吻,發(fā)揮想象進行復述。探析童話寫作手法通過復述,我們可以感受到這篇童話中人物的滑稽可笑,情節(jié)的荒誕離奇,充滿了想象與夸張。請你說說童話里哪一個人物、哪一個情節(jié)、哪一處環(huán)境的想象最夸張,這種夸張的想象是否具有合理性。示例:皇帝最夸張。他酷愛穿衣打扮,竟然到了每一天每一點鐘都要換一套衣服的地步;他先派出他最信任的兩名大臣去查看織布的進度,然后自己再去查看;在孩子道破真相后,仍以一副更驕傲的姿態(tài)繼續(xù)游行。這些看上去似乎太夸張,實際上正是虛榮昏庸的統(tǒng)治階級窮奢極欲、自欺欺人、丑態(tài)百出的寫照?！緟⒖即鸢浮渴纠?老大臣和官員最夸張。他們極力睜大眼睛但仍看不見布料,他們仔細聽騙子對布料的描述,回去后復述給皇帝,以獲得皇帝的信任,他們私心重重,既愚蠢又狡猾,更不稱職?；实鄢嗌砺泱w在大街上游行這個情節(jié)最夸張。作者以這樣夸張的方式,揭露皇帝的愚昧昏庸,極具諷刺性,不僅諷刺了皇帝,也諷刺了促成這次“裸行”的所有人。全城的人都想借這神奇的新衣檢測一下鄰人,當皇帝在游行的時候,全城人都稱贊這件新衣,避免被認為是愚蠢的。作者營造了極其荒誕的環(huán)境氛圍,揭示了人性的弱點。本文的想象是夸張的,又是合理的。它更加鮮明地揭露人性的本質(zhì),凸顯故事的主題,增強藝術(shù)的感染力。作者成功地運用夸張和想象,描繪出了一幅自欺欺人的群丑圖。夸張可以更加鮮明地暴露對象的本質(zhì),凸顯故事的主題,增強藝術(shù)的感染力。作者成功地運用夸張和想象,描繪出一幅自欺欺人的群丑圖。騙子登場大臣受騙皇帝受騙皇帝的新裝第2課時【合作探究】探討情節(jié),理解主旨1.為什么所有大人都撒謊,而小孩敢說真話?2.小孩揭穿騙局后,為何皇帝和大臣仍然裝模作樣地把戲演下去?作者這樣寫有何用意?3.如果你也在游行現(xiàn)場,你會揭穿騙局嗎?【參考答案】1.示例一:在故事里,大人都害怕說出沒看見新衣會導致自己被當作不稱職的、愚蠢的人,因此他們都撒謊說看見了新衣。而孩子是天真無邪的,沒有這樣的心理負擔,所以敢于說真話。示例二:因為皇帝的虛榮、愚蠢,整個社會在他的統(tǒng)治下,說真話就等于挑戰(zhàn)皇帝的權(quán)威。迫于壓力,沒有人敢揭穿皇帝的愚蠢,所以只能配合皇帝演戲,整個社會都染上了裝腔作勢的毛病。而孩子是天真無邪的,他無所畏懼。純真的“童心”是最寶貴的,只有他具有戳破掩蓋真相的薄紙的力量。2.示例:因為皇帝沒有勇氣承認真相,皇帝和大臣仍然裝模作樣,與敢說真話的小孩形成對比。3.示例一:不會,因為我也怕被認為是愚蠢的人,我怕成為“出頭鳥”遭皇帝迫害,因為有擔心和害怕的東西,我可能會隨大流,跟著一起說謊,雖然我知道這不對。示例二:會,只要我真的看不見,哪怕被嘲笑,我也會實話實說。因為我認為誠實是極其寶貴的品質(zhì),從小父母、老師就教育我們要誠實,社會需要敢說真話的人。深入理解故事的主旨,體會作者對現(xiàn)實辛辣的諷刺。設計劇本,演繹故事經(jīng)過學習,我們對這則童話有了更深的認識。為了更好地理解這篇童話故事,我們將課文改編成課本劇。1.根據(jù)劇情設計劇本的人物角色。人物性格皇帝騙子【參考答案】1.昏庸、愚蠢、虛偽狡猾、巧舌如簧、善于察言觀色道貌岸然表里不一膽小怕事、人云亦云心地善良、性格直率1.抓住文中的細節(jié)描寫,揣摩人物的言行、心理,深入認識人物形象,在課本中做好批注。2.可進行小組合作。續(xù)表人物性格老大臣官員百姓孩子2.設計符合人物形象的對話和動作,將課文改編為劇本。AI有話說之ChatGPT的第二次現(xiàn)身AI:同學們,我也想改編劇本,與大家PK一下!大臣受騙老大臣上場。在皇宮內(nèi)的織房里,那兩個騙子正裝模作樣地織造并不存在的衣服。老大臣先在門外張望一陣,只見兩人空手忙碌。老大臣:(自言自語)愿上帝可憐我吧!(又把門縫開大一些,用手揉了一下眼睛)我怎么什么東西也沒有看見!騙子甲:(聽見門外有聲音,忙放下手中的活兒去開門,對大臣畢恭畢敬)尊敬的大臣,快請進。請您過目,這布料的花紋是不是很美麗?老大臣:再次揉了揉眼睛,還是看不見,他惶恐地想:難道我是愚蠢的嗎?難道我是不稱職的嗎?哦,不,這一點絕對不能讓別人知道。騙子乙:大人,您再看看這布料的色彩。老大臣:(十分鎮(zhèn)定,滿意地笑)哎呀,美麗極了!真是美極了!1.可根據(jù)給定的課本劇分配角色,做好朗讀設計和動作設計。2.也可根據(jù)本文的其他內(nèi)容另行設計課本劇。發(fā)揮想象,進行創(chuàng)作從以下