第1課《鄧稼先》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

1鄧稼先楊振寧+學(xué)案初中語(yǔ)文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)第一單元【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、 積累生字詞。2、 學(xué)習(xí)剪裁精心、布局巧妙的特點(diǎn)。3、 體會(huì)語(yǔ)言特色，了解長(zhǎng)句、短句交錯(cuò)使用的作用。4、 學(xué)習(xí)鄧稼先將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.朗讀課文，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2.探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn) 1.理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。2.體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)?！緦懽鞅尘啊?.關(guān)于“兩彈一星”1999年9月18日，在中華人民共和國(guó)成立五十周年之際，黨中央、國(guó)務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國(guó)“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆?。追授王淦昌、鄧稼先、趙九章、姚桐斌、錢驥、錢三強(qiáng)、郭永懷“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆！皟蓮椧恍恰弊畛跏侵冈訌?、?dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈，后來(lái)演變?yōu)樵訌椇蜌鋸椀暮戏Q;另一彈是指導(dǎo)彈?！耙恍恰眲t是人造地球衛(wèi)星。2.關(guān)于鄧稼先鄧稼先，1924年出生在安徽省懷寧縣一個(gè)書香門第之家，1945年抗戰(zhàn)勝利時(shí)，鄧稼先從西南聯(lián)大畢業(yè)，他于1947年通過(guò)了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國(guó)印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績(jī)突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并通過(guò)博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱“娃娃博士”。1950年8月，鄧稼先在美國(guó)獲得博士學(xué)位九天后，便謝絕了恩師和同校好友的挽留，毅然決定回國(guó)。同年10月，鄧稼先來(lái)到中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所任研究員。此后的八年間，他進(jìn)行了中國(guó)原子核理論的研究?！咀髡呓榻B】1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道一起提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他是第二次世界大戰(zhàn)后涌現(xiàn)出來(lái)的一代杰出物理學(xué)家中在理論和實(shí)驗(yàn)兩方面都有影響的物理學(xué)家之一?！疚捏w知識(shí)】傳記是一種常見的文學(xué)形式。主要記述人物的生平事跡，根據(jù)各種書面的、口述的回憶、調(diào)查等相關(guān)材料，加以選擇性的編排、描寫與說(shuō)明而成。傳記一般不虛構(gòu)，紀(jì)實(shí)性是傳記的基本要求?！緦?dǎo)讀理解】一、品語(yǔ)言1.快速閱讀課文,標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語(yǔ),然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語(yǔ)用得好,它好在……”的句式組織好語(yǔ)言,然后發(fā)言討論,教師補(bǔ)充完善,歸納出下列詞語(yǔ)的妙處。示例:(1)我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)詞語(yǔ)用得好,它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍入侵時(shí)中國(guó)遭受列強(qiáng)的凌辱、壓迫而不思反抗的現(xiàn)狀,讀來(lái)讓人悲痛、傷心,更讓我們?yōu)楫?dāng)時(shí)中國(guó)的處境擔(dān)憂。(2)我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁,死而后已”這個(gè)成語(yǔ)用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語(yǔ)言,對(duì)鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞,為中國(guó)的核武器事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié),讓我們?cè)诰磁逯惺艿搅私逃?、跳讀課文,用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落,然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子(或段落)寫得美妙,它的美妙在于……”的句式組織語(yǔ)言,閃亮登場(chǎng)發(fā)言。示例:(1)我發(fā)現(xiàn)“對(duì)這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻(xiàn)的,有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家——鄧稼先”這一句美妙,它的美妙在于這句話位于第一部分的末尾,顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上,運(yùn)用蒙太奇手法,逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前,形象地表明了對(duì)“中國(guó)人民站起來(lái)了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先,指明了核心人物,突出了寫作的中心,引領(lǐng)下文。(2)我發(fā)現(xiàn)“事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩:是為了民族而自豪,還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表示選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句,充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩。它含蓄地告訴讀者,作者既為中華民族感到自豪,更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國(guó)的原子彈而感到驕傲,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,蘊(yùn)含豐富。(3)我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙,它的美妙在于這兩句話分兩段陳述,起突出、強(qiáng)調(diào)作用,高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句,不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。(4)我發(fā)現(xiàn)“如果稼先再次選擇他的人生的話,他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的性格與品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多,我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識(shí),對(duì)鄧稼先進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終生的奮斗目標(biāo)和人生追求,他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo),從來(lái)沒(méi)有彷徨、沒(méi)有矛盾過(guò),至死不渝,無(wú)怨無(wú)悔,他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史的長(zhǎng)河中成為永恒,永不磨滅。這樣的人不多,“我們應(yīng)為稼先慶幸”,他是我們永恒的驕傲。3、文章的語(yǔ)言很有特色,句式多變。有時(shí)句式十分整齊,有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用,句式的運(yùn)用完全服從于表達(dá)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來(lái)加以說(shuō)明嗎?有時(shí)句式十分整齊,例如“從‘任人宰割’到‘站起來(lái)了’”部分,舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子;又如“‘兩彈’元?jiǎng)住辈糠?按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn),句式也相對(duì)整齊;又如,第五部分第四段,句式也比較整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用,例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中,第四段介紹奧本海默的性格和為人,長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變,是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊,往往造成一股氣勢(shì),便于朗讀,使讀者印象深刻。長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用,形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思;短句顯得活潑,節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)運(yùn)用,有一種特殊的表達(dá)效果。二、品語(yǔ)段閱讀第五部分,思考如下問(wèn)題:1、本部分主要寫什么?〔明確〕第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住?是由于具有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念,以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。同時(shí),這一部分語(yǔ)言的含金量也最大,有古詩(shī)文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例,也有對(duì)鄧稼先的心理探求。2、文章引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》有什么作用?〔明確〕表現(xiàn)荒涼凄慘的氛圍,說(shuō)明鄧稼先工作環(huán)境的艱苦、惡劣。3、文章寫1982年的例子有什么作用?〔明確〕表現(xiàn)鄧稼先身先士卒,不怕犧牲,甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。4、引用五四時(shí)期的一首歌的歌詞有什么作用?〔明確〕這是鄧稼先一生的寫照,呼應(yīng)第一部分,把鄧稼先置于近一百年來(lái)的歷史背景之中三、品寫法1、分析人物的描寫方法,找出哪些屬于正面描寫,哪些屬于側(cè)面描寫。正面描寫:行動(dòng)描寫:以第三部分為例進(jìn)行分析。語(yǔ)言描寫:第五部分,“我不能走”,短短一句話,突出了鄧稼先真誠(chéng)坦白的性格特點(diǎn)。側(cè)面描寫:第五部分,“五四”時(shí)代的一首歌。意在說(shuō)明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者,向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的敬愛(ài)之情,讀來(lái)耐人尋味。2、為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹?〔明確〕按理說(shuō),鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在對(duì)事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,飽含著對(duì)老朋友的不盡思念;同時(shí),寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫,這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩岸二十余年,對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解,掌握材料不會(huì)很多。加上這又是一篇短文,不宜鋪開來(lái)寫。因此,像現(xiàn)在這樣寫,揚(yáng)長(zhǎng)避短,是很高明的。3、在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國(guó)近一百年來(lái)的歷史?先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史,是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對(duì)祖國(guó)、對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。4、文章既然是寫鄧稼先,為什么還要寫奧本海默?通過(guò)對(duì)比,表現(xiàn)了鄧稼先那種中國(guó)學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠(chéng)坦白、心胸寬闊的氣質(zhì),正因?yàn)橛腥绱撕玫钠焚|(zhì),才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家,取得了卓越的成就。5、以第三部分為范例,探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處:找出第三部分第九、第十兩段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),說(shuō)明這些詞語(yǔ)各自概括了這一部分的哪些內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這樣表達(dá)思想感情有什么好處。小組合作討論2—3分鐘,然后組織全班討論、交流。教師在學(xué)生討論的過(guò)程中評(píng)議、肯定:中國(guó)“傳統(tǒng)文化”孕育的——概括并贊美鄧稼先的“忠厚平實(shí)、真誠(chéng)坦白、樸實(shí)”?！胺瞰I(xiàn)精神”“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目”“沒(méi)有私心”的品格使人們絕對(duì)相信他:說(shuō)服兩派繼續(xù)工作,制成氫彈;說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員。四、品情感深刻體會(huì)作者深沉的愛(ài)國(guó)主義感情?！裁鞔_〕本文既不同于一般的記敘文,也不同于一般的人物評(píng)傳,而是以民族文化為背景,以民族情結(jié)、私人友誼為基調(diào),用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言敘寫的一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了詩(shī)歌、電報(bào)、書信等內(nèi)容,抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文,可以說(shuō)形式是自由的,而主題是集中的。那就是有了中華文化,就能孕育出像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女;也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋?我們的民族才能立于世界民族之林。五、總結(jié)1、縝密的思維,清晰的條理。六個(gè)部分,各有重點(diǎn),同時(shí)又連成一個(gè)完整的整體。每個(gè)部分,作者都根據(jù)不同的內(nèi)容選擇了相應(yīng)的表達(dá)方式,該記敘時(shí)言簡(jiǎn)意賅,該抒情時(shí)直抒胸臆,該議論時(shí)態(tài)度明確,并力求做到首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整。2、手法多樣,中心突出。注意運(yùn)用對(duì)比、烘托、想象等寫作手法,更好地突出人物,表現(xiàn)中心。作者以?shī)W本海默來(lái)對(duì)比,更突出了鄧稼先的人格魅力;以古代的詩(shī)文和“五四”時(shí)代的歌曲來(lái)烘托鄧稼先工作環(huán)境的惡劣和他所做貢獻(xiàn)的偉大;以想象來(lái)描寫鄧稼先工作時(shí)的情景,