四年級科學上冊天氣3溫度與氣溫教案教科版

Page1⒊溫度與氣溫⒊溫度與氣溫教學目標（一）科學概念：氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。（二）過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。（三）情感、看法、價值觀：保持對氣溫改變的探討愛好，理解長期測量和記錄數據的重要性。教學重難點重點：通過比較，能選擇合適的測量氣溫的地點。難點：正確測量，能堅持記錄。教學準備教具學具說明與提示課件1、課前布置任務，分小組記錄一天中早晨、上午、中午下午和傍晚的氣溫。2、每組1支溫度計3、每組1張溫度填充圖1、各組的溫度計最好選擇同一類型，且保證它們的初始溫度均一樣。2、各溫度計對溫度的敏感度要一樣，可先將它們放到同一杯熱水中，檢查上升速度及最終溫度是否一樣?；顒舆^程教學過程（一）導入1．出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學生體會溫度的不同對我們的影響，師：溫度對天氣的影響很大。氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。2．揭題：今日我們就要共同來探討如何視察和測量我們四周大氣的溫度。（二）鞏固溫度計的運用1．師：氣溫可用溫度計來測量。出示課件：（圖）溫度計師：還記得怎樣運用溫度計嗎？運用溫度計測量溫度時要留意什么？請生說說，師依據學生回答進行補充說明。（平安問題、溫度計的拿法、怎樣讀數、刻度含義）2．出示課件：各種溫度的溫度計師：你能讀出它的溫度嗎？請生讀一讀，進一步了解溫度計刻度。3．現在我們用手握住溫度計的液泡，待液柱不再上升時，讀出溫度。各組取溫度計，實測。師：剛才測的是什么溫度？液柱改變有什么特點？（液柱先上升，再穩(wěn)定，說明溫度計測量溫度時，須要有個改變過程，在實測時，約需等待2分鐘后再讀數）(三)探究室內外溫度的測量與比較1．師：你們認為今日教室內和教室外的氣溫一樣嗎？哪個會高一點？請生回答，師追問：你是怎么知道的？2．師：我們可用什么方法來驗證？（分別測量室內外溫度，再比較數據。）3．師：現在我們先來測一下室內溫度。生實測。4．溝通室內溫度數據，簡析數據略有不同緣由。5．師：室外我們可選擇什么地方來測氣溫？確定測溫地點、分組，并強調平安問題6．小組選擇室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，記錄所測溫度。7．匯報數據，并分析師：室內外的溫度相同嗎？哪兒的溫度高（低）？哪個溫度可以反映今日我們這個地方的氣溫？（室外）師：室外背陰處與向陽處的溫度一樣嗎？哪個地點溫度高（低）？我們應當選擇什么地點來測量氣溫？8．老師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應當選擇合適的地方來測量氣溫。（四）分析比較一天中的氣溫1．師：同一時間里，室內和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也是不同的。那么同一地點，不同時間的氣溫一樣嗎？2．請小組拿出事先測量好的一天中的氣溫統(tǒng)計表師：一天中的氣溫什么時候最高？什么時候最低？一天中氣溫的改變有什么規(guī)律？3．小組匯報溝通。4．師：為了精確的填寫我們的天氣日歷，我們應當選擇什么地點測量氣溫？每天測量的時間該怎么確定？早晨上午中午下午傍晚早上到校后大課間后中飯后兩節(jié)課后放學后7：309：1012：0014：1016：10（五）課外延長不同的天氣，同一