四年級科學上冊第五單元排序和分類1排序教案蘇教版_第1頁
四年級科學上冊第五單元排序和分類1排序教案蘇教版_第2頁
四年級科學上冊第五單元排序和分類1排序教案蘇教版_第3頁
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Page15.1排序班級四年級科目科學教學時數(shù)1課時課題5.1排序教學目的和要求1、能辨別物體排序所依據(jù)的特征。2、能獨立地依據(jù)物體的同一特征進行排序。3、嘗試按兩個或多個特征同時給物體排序。重點難點利用某一特征或多個特征進行排序找出物體的共同特征教學方法探討法教具圖片實踐活動檢查板書設(shè)計5.1排序排序是一種常用的整理信息的方法。新課教學過程（教學程序及內(nèi)容）學生活動設(shè)計一、導入新課1、談話：我們一般排座位和站隊都依據(jù)什么來排列的呢？2、學生回答3、講解并描述：像排座位和站隊那樣，依據(jù)物體的同一特征來排列他們，這種活動就是排序。排序是一種常用的整理信息的方法。（板書課題）二、學習新課（一）依據(jù)物體的某一特征來排序1、排序活動：（1）排序活動1：關(guān)于聲音傳播速度的數(shù)據(jù)排序并填寫在P52表格中。（2）排序活動2：依據(jù)鉛筆上的標記排序，填寫P80活動記錄。（3）排序活動3：依據(jù)樹上的年輪排序，填寫P80活動記錄。（4）排序活動4：依據(jù)不同材料的導熱性能排序2、學生分組完成以上四個排序活動，并做好記錄。（二）依據(jù)物體的不同特征來排序1、談話：塑料是一種常見的材料。老師給大家打算了三種塑料薄膜，它們分別是：食品保鮮膜、普天塑料袋和衣物塑料袋。2、提問：你覺得可以依據(jù)什么特征對它們進行排序呢？3、講解：為了公允起見，有必要將這三種塑料薄膜剪成同樣大小和形態(tài)，再進行性能測試和排序。4、活動：學生測試塑料薄膜性能并進行排序。5、溝通、小結(jié)：物體不肯定只有一種排序結(jié)果，有時可以同時依據(jù)兩個或兩個以上的特征給物體排序。（三）相識排序的作用和意義1、談話：在日常生活中，常常要進行排序，為什么要排序呢？2、學生溝通自己的觀點，師生共同小結(jié)3、在科學探討中，也常常要排序，排序是一種常用的整理資料的方法。通過排序，我們更簡單發(fā)覺數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種特別重要的探討方法。三、拓展應(yīng)用：自選一些物體，依據(jù)某一特征，對它們進行排序。學生

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