四年級科學(xué)下冊第五單元太陽地球和月亮24彎彎的月亮教案青島版五四制

Page1第17課《彎彎的月亮》教學(xué)設(shè)計【教材分析】本課的教學(xué)，是較為深化的分析月相的成因，培育學(xué)生推理及想象實力，對學(xué)生來說，天體運動是比較抽象的。因此，老師在教學(xué)過程中要基于學(xué)生已有的感性相識進行有效教學(xué)。并爭取多利用模擬試驗和多媒體表現(xiàn)自然現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標】1、探究并理解月相變更形成的原理。2、駕馭月相變更的規(guī)律。3培育學(xué)生的推理實力、想象實力和試驗實力。【教學(xué)打算】排球一個（一半黑，一半白）、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號油性筆、學(xué)生人手一個圓球（一半黑，一半白）【教學(xué)重點】月相變更形成的緣由?！窘虒W(xué)難點】駕馭月相變更的規(guī)律?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題自古以來月亮總是給人以很多遐想，很多文人墨客寫了很多關(guān)于月亮的詩歌散文，老師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)月亮詩歌或散文。從學(xué)生熟識的有關(guān)月相的古代詩詞切入，如：蘇軾《水調(diào)歌頭》里的“明月幾時有，把酒問青天，……月有陰晴圓缺”激發(fā)學(xué)生愛好。老師提問：那么關(guān)于月亮，你想探究那些問題？學(xué)生自己提出疑問……（假如學(xué)生提出關(guān)于日食月食問題，老師應(yīng)賜予激勵告知學(xué)生這些問題須要我們下兩節(jié)課解決這節(jié)課先來探討月亮?xí)r缺時圓的緣由）出示課題：彎彎的月亮（一）畫月亮的形態(tài)。學(xué)生動手把腦海中的月亮的形態(tài)畫出來。學(xué)生畫完后，自告奮勇拿到講臺的展臺來溝通。這幾位同學(xué)平常對生活的視察很細致，有的象鐮刀，有的象圓盤，老師找了幾副月亮的照片，我們一起觀賞一下。(多媒體出現(xiàn)月亮圖片,學(xué)生視察圓缺變更)我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。（板書月相定義）那么為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢 ，今日我們就要來學(xué)習(xí)月相。我們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了白天黑夜形成緣由？學(xué)生回答其實月球也是球體，太陽也能照亮月球一半，月球并不能發(fā)光，我們看到的月光是來自于太陽的反射光線，既然太陽能照亮月球一半，那么為什么我們看到的月亮卻時缺時圓呢？（也可以說為什么會產(chǎn)生月相？）小組探討：你覺得是什么緣由呢？小組代表發(fā)言——（全部假設(shè)都成立）同學(xué)都很擅長思索，假設(shè)都很不錯。那下面我們就要通過試驗來驗證我們的假設(shè)。二、試驗探究（一）演示試驗1、多媒體出示太陽圖片代表太陽，2、請8位同學(xué)上來表示地球上的人，地球上的同學(xué)站在內(nèi)圓圈的8個點上，即表示月球運行軌道的8個視察點，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圓形泡沫紙的1號點要正對著太陽照耀來的方向，并且要求面朝圓外，正視前方。3、每人發(fā)一張藍色泡沫紙4、一半是黑色，一半是白色的排球當(dāng)作月球，白色部分代表月球被太陽照亮的部分，黑色部分代表沒被太陽照到的部分。地球圍著太陽公轉(zhuǎn)方向？學(xué)生回答。月球圍著地球的方向也是自西向東，也就是說運動方向都是逆時針的。老師拿著這個月球，繞圓形泡沫紙運動，排球的白色一面要始終朝著太陽，8位視察者要正視前方視察月球經(jīng)過時看到的白色部分，把月球經(jīng)過其前面時看到的白色部分的形態(tài)，用粉筆描畫在發(fā)給他們的一張藍色長方形泡沫紙上。5、驗結(jié)束后，根據(jù)序號依次，將8張長方形泡沫紙貼在黑板上（多媒體出現(xiàn)左東右西示意圖）。學(xué)生從中能相識到一個月月相變更的規(guī)律(可以讓學(xué)生找出十五的月相)。eq\o\ac(○,1)、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。eq\o\ac(○,2)、上半月，月亮的西半面亮（右）。下半月，月亮的東半面亮（左）。（二）課件演示下面，我們就用課件來更深化的探究一下月相變更的規(guī)律說明：1、太陽光在右邊，中間是地球和月球的位置，右下角是月相在相應(yīng)位置的月相。2、當(dāng)月球在太陽和地球的中間時，我們看到的月球時全黑的。3、然后逆時針轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到月亮西面（右面）露出了一部分。4、再轉(zhuǎn)過1/8圈，當(dāng)日地月三者垂直時，我們看到月球的右邊是亮的。6、再轉(zhuǎn)過1/8圈，我們看到右邊亮的范圍變大了，有點凸出來。7、再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又回到了一條直線上，但我們看到的月球全部都是亮的。接下來按這個規(guī)律請學(xué)生回答——8、再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球的左邊虧了一點。9、再轉(zhuǎn)過1/8圈，日地月三者又垂直了，月球的左邊（西邊）變成一半亮了。10、再轉(zhuǎn)過1/8圈，右邊又虧了一點。11、再轉(zhuǎn)過1/8圈，月球又回到了地球和太陽的中間，又變成了全黑的。（三）分組試驗接下來我們每個同學(xué)也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成緣由和變更規(guī)律。我們在座的同學(xué)做試驗的是要留意幾點：（多媒體課件出示）1、每位同學(xué)手里都有一個一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照耀的一面，朝向太陽光射過來的方向。2、拿著雙色的小球,分別站到1-8的位置上。3、肯定要邊視察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中(左東右西)。4、因為座位的活動范圍不大，所以大家可以站起來做。5、小球白色的一面肯定要朝向太陽光射過來的方向，（演示錯誤的動作）。6、做完試驗后可以同位溝通一下。學(xué)生模擬試驗,老師巡察指導(dǎo)，指出錯誤，并督促記錄狀況。畫完后，請幾個代表上來展臺展示，進行比較。指出錯誤的，并分析錯誤的緣由。然后給出正確的記錄。試驗做了，看也看了，思索也思索過了，下面大家能不能給我一個月球會產(chǎn)生圓缺變更的理由呢？——日地月三者位置變更，使站在地球上的人看月球有圓缺的變更。（板書）(四)﹑師生小結(jié)月球是一個不發(fā)光不透亮的球體，我們看到的月光它放射的太陽光，月相事實上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的的部分。由于視察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。三、鞏固練習(xí)很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很精彩，下面就來考驗一下大家。一、選擇題：今日是公歷11月30日，農(nóng)歷十一月初六，下面圖片正確的月相（）ABCD二、推斷題1、月相變更是月球的形態(tài)在變更。（）2、月相是由于月球接受太陽光的面積發(fā)生變更而形成的。（）3、在每一天晚上，月亮都會出現(xiàn)天空。（）4、月相變更是月球朝著太陽的那一面時大時小的原因。（）5、月相變更是由于地球上的人視察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同拓展延長老師講解并描述：茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，與地球有著親密的關(guān)系，請同學(xué)們通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣游锏男那?、植物的生長有那些影響”下節(jié)課將搜集到的信息帶到課堂上來與同學(xué)們共同溝通?！景鍟O(shè)計】17 彎彎的月亮定義：月球的各種圓缺形態(tài)月相緣由：1、月亮地球位置變更2、視察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同【教學(xué)反思】：本課主要內(nèi)容：一個是要求學(xué)生畫月相，一個是要求學(xué)生把所畫的月相排列規(guī)律，一個是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律，最終一塊是可作為延長處理的。學(xué)生畫月相是綻開本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生畫月相又是建立在平常對月相的視察基礎(chǔ)之上的。我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎樣一種狀況呢？他們晚上的主要任務(wù)是回家作業(yè)，其次是看電視，玩電腦，站在星空下“數(shù)星星的孩子”幾乎沒有了。我們小的時候還能在夏天的晚上在自家場上乘涼，遙望星光絢麗的天空，看著“天河”，聽大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子呢，得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達，有了空調(diào)，因此，即使是燥熱的夏天也不再到天底下乘涼了，于是也就失去了仰視星空的機會。所以，我以為要單憑書本上供應(yīng)的這點信息資料來完成對“月相變更”的探究是很難的。我們是四非常鐘的課堂教學(xué)，不是天文愛好者愛好小組。假如是愛好小組，可以不受時間、空間的限制。，而我們卻不行。因此，我在教學(xué)此內(nèi)容時，變更了教材的一些信息，在學(xué)生畫月相之前，增咖了一個模擬試驗。試驗設(shè)計如下：一生代表地球上的人(當(dāng)然是北半球的)，一生舉著月球(一面是白的，一面是黑的)圍著地球轉(zhuǎn)，在轉(zhuǎn)的過程中“地球上的人”確定8個視察月相的點，并記錄下來。這8個點分別是0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角。這樣的模擬試驗下來，學(xué)生對一個月中具有代表性的幾天的月相已有了一個初步的相識。學(xué)生試驗好后，在黑板上作必要的板書，利用這樣一張月相圖，學(xué)生就很簡單分析得到月相的變更規(guī)律。1、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。2、上半月月亮的西半面亮。下半月月亮的東半面亮。這樣一個模擬試驗也能達到發(fā)展學(xué)生的空間想像實力，邏輯推理實力。能很好地讓學(xué)生了解月相變更的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實際。用這樣的模擬裝置取代原有的試驗方法，學(xué)生在試驗中可以根據(jù)嚴格的試驗要求“定點定位”地進行試驗，試驗更嚴謹了，操作也更簡便了，這樣提高了試驗的科學(xué)性和精確性；在模擬試驗的時候，每個學(xué)生都能參加到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過小組合作，正確試驗并細致做好試驗記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了試驗的效率，也讓小組的合作變得更加默契。試驗裝置中的泡沫紙輕巧攜帶便利，耐用，可隨意擦洗。尤其是做為記錄單的8張泡沫紙，讓學(xué)生用