2024年粵教滬科版高一語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2024年粵教滬科版高一語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷500考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、將下面四句詩(shī)；按恰當(dāng)?shù)捻樞蛱钊霗M線處恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

一次；唐朝詩(shī)人賀知章；王之渙、杜甫、李白四位好友在一起飲酒賞月。席間，有人提出以圓月酒杯為內(nèi)容各吟一句聯(lián)成一首絕句，聯(lián)不上者不得喝酒。賀知章先吟出第一句：“________?！币髁T，他斟了一杯酒。王之渙續(xù)吟第二句：“________?！彪S即，他也給自己斟了一杯酒。杜甫先斟了一杯酒，放在自己面前吟道：“________?！毕旅嬖摾畎琢?，只見(jiàn)他慢條斯理伸手將三杯酒全端在自己面前一飲而盡，然后哈哈笑著吟道“________?！绷砣辉?shī)人大笑不已。

①金樽斟酒月滿輪②手舉金樽帶月吞。

③圓月跌入金樽內(nèi)④一輪圓月照金樽。A.①③④②B.①④②③C.④①③②D.③②④①2、下列選項(xiàng)中與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是（）

例：亦將有感于斯文。A.此非孟德之困于周郎者乎B.唐浮圖慧褒始舍于其址C.而今安在哉D.距洞百余步，有碑仆道3、下列各句中，加線的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢.在中國(guó)，當(dāng)有人問(wèn)我家有多少人時(shí)，我回答我們有四口--而不是瑞典語(yǔ)中的四“個(gè)”。我看到孩子們____地等著我?guī)е称反丶易鲲?。B.這種方法很容易被錯(cuò)誤地應(yīng)用，而濫用這取之不盡用之不竭的資源的可能性是____的。C.有一次（也只有這一次），我穿著那雙因?yàn)榧毙璨旁谝患掖蠊举I的靴子，____地走進(jìn)他的店鋪。D.如果把這些正確的理論____，那無(wú)論如何也完成不好這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。4、下列各句中不含古今異義詞的一項(xiàng)是A.徘徊于斗牛之間雖一毫而莫取B.杯盤狼籍如怨如慕C.凌萬(wàn)頃之茫然客亦知夫水與月乎D.駕一葉之扁舟可憐體無(wú)比5、下列各組劃線字的讀音，完全正確的一項(xiàng)（）A.____（chuàng）傷百____（gě）漫____（suò）____踞(jī)B.____(chù)游____（shuì）樊____（yú）期桎____（kù）C.____（liáo）落長(zhǎng)____（gāo）____（wǔ）視參____（shèng）D.____怩（niǔ）頹____（pì）劍____（xiāo）玉____（què）6、下列句子，加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.若舍鄭以為東道主（若：假如）以亂易整，不武（替代）B.焉用亡鄭以陪鄰（陪：增加）因人之力而敝之（損害）C.共其乏困(供：供給)朝濟(jì)而夕設(shè)版焉（濟(jì)：渡河）D.夫晉，何厭之有(厭：厭煩)微夫人之力不及此（微：略微）7、下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，6年來(lái)，金磚國(guó)家走過(guò)了一段不平凡的歷程，我們一致決定本著共贏、合作、開(kāi)放的精神，深化金磚國(guó)家伙伴關(guān)系．B.過(guò)于放松的假期有可能帶來(lái)一些可怕的結(jié)果．很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)事可做，容易變得懶散，失去目標(biāo)和動(dòng)力，嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮不安．C.諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者馬拉拉?優(yōu)素福?扎伊那為理想而矢志不移的奮斗精神、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志深深地打動(dòng)了世界人民的心，甚至為她唏噓落淚．D.“路遙熱”的出現(xiàn)是一件鼓舞人心的好事，它說(shuō)明文學(xué)需要有大情懷和大境界，樸實(shí)無(wú)華而充滿道德詩(shī)意的現(xiàn)實(shí)主義作品是有生命力的，是不會(huì)過(guò)時(shí)的．8、填入下面文段空白處的詞語(yǔ)；最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

一項(xiàng)科學(xué)技術(shù)在應(yīng)用之初，它的好處是當(dāng)下可見(jiàn)的。________其負(fù)面效應(yīng)則很難馬上被人知曉。________負(fù)面效應(yīng)顯現(xiàn)的遲滯性，它________顯現(xiàn)，就已經(jīng)晚了。________，________顯現(xiàn)，就不可逆轉(zhuǎn)。當(dāng)科學(xué)家告訴我們他們發(fā)明了一個(gè)什么新奇的玩意兒，________我們的第一反應(yīng)不應(yīng)該是歡呼；歌頌；而應(yīng)該是警惕。

。選項(xiàng)①②③④⑤⑥A/因?yàn)槿绻抑灰敲碆而由于一旦并且一經(jīng)/C因?yàn)榧热?此外忽然則D雖然/要是否則突然可是A.AB.BC.CD.D評(píng)卷人得分二、填空題(共5題，共10分)9、孟浩然的《過(guò)故人莊》表現(xiàn)對(duì)朋友、對(duì)鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：____，____。10、本文《老王》以____為線索，通觀全文，可以用兩個(gè)字來(lái)概括老王的性格特點(diǎn)，那就是____和____。11、《望岳》一詩(shī)中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！迸c王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”和孔子“____，____?！庇挟惽ぶ?。12、在《雨巷》中，抒情主人公撐著油紙傘，獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)寂寥的雨巷里，他希望遇到的是“____／____”。（戴望舒《雨巷》）13、我現(xiàn)在想,正像當(dāng)初鹿群在對(duì)狼的極度恐懼中生活著那樣,那一座山將要再對(duì)它的鹿的極度恐懼中生活。將____改為_(kāi)___評(píng)卷人得分三、語(yǔ)言應(yīng)用(共9題，共18分)14、下面是《做人》這首小詩(shī)的前兩節(jié)；請(qǐng)順著文意續(xù)寫一節(jié)。（4分）

做花一樣的人。

不一定艷麗嬌媚。

但必須芬芳四溢。

做樹(shù)一樣的人。

不一定枝繁葉茂。

但務(wù)必挺拔秀頎15、仿照下面的示例，另寫四句話，要求內(nèi)容與示例的內(nèi)涵一致，句式與示例相同。（5分）例：比外表更重要的是氣質(zhì)，比談吐更重要的是修養(yǎng)，，，，。16、仿照下面詩(shī)歌首節(jié)三、四行的句式，在后兩節(jié)的橫線上填寫合適的句子。（6分）讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候我原想親吻一朵雪花你卻給了我銀色的世界讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候____________________________________讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候______________________________________17、仿照例句，再寫兩個(gè)句子。要求：所寫句子與給定的句子構(gòu)成排比句，表達(dá)的內(nèi)容與對(duì)“生命”的假設(shè)有關(guān)聯(lián)。(6分)假如生命是梅，不要懼怕寒冷，要堅(jiān)毅地怒放在冰天雪地中，向世界展示傲然的風(fēng)骨。18、將下面的3句話整合為一個(gè)單句（含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)35個(gè)字）。（4分）（1）真的東西總是同假的東西相比較而存在的。（2）善的東西總是同惡的東西相比較而存在的。（3）美的東西總是同丑的東西相比較而存在的。19、概括下面一段文字的主要意思，不超過(guò)30字。(4分)綜合外國(guó)媒體12月26日?qǐng)?bào)道，美國(guó)國(guó)稅局公布了《海外賬戶納稅法案》部分實(shí)施細(xì)則。根據(jù)規(guī)定，截至2011年12月31日，居住在美國(guó)境內(nèi)、在海外擁有5萬(wàn)美元以上資產(chǎn)或者居住在美國(guó)境外、在海外擁有20萬(wàn)美元以上資產(chǎn)的美國(guó)公民都需要在2012年4月15日前向政府申報(bào)；藏匿海外資產(chǎn)拒不中報(bào)被視為有意逃稅，一經(jīng)查出會(huì)被處以高達(dá)5萬(wàn)美元的處罰，嚴(yán)重的還會(huì)被判刑。20、高中語(yǔ)文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象，常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作開(kāi)頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；②句式一致；③運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法。(2分)雨巷康橋橘子洲大堰河例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ?，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情?21、根據(jù)下面材料，分條概括人類無(wú)法征服梅里雪山的原因(每條不得超過(guò)8字)。（5分）梅里雪山至今還是人類無(wú)法征服的圣地。攀登者需要從海拔2300米的瀾滄江邊開(kāi)始，攀爬至高度為4400米的主峰卡瓦格博峰。這個(gè)距離對(duì)攀山者的體能是一個(gè)極難突破的極限。在這個(gè)路程中，平均每隔1公里，地勢(shì)就上升400米，從而形成一道道幾近垂直的坡面。山坡上冰川、冰瀑區(qū)、冰裂縫處處可見(jiàn)，險(xiǎn)象環(huán)生。在梅里雪山上，剛剛還陽(yáng)光普照，瞬間便是彤云密布，狂風(fēng)大作，飛雪覆蓋，冰崖崩塌。據(jù)記載，卡瓦格博峰曾一日發(fā)生上百次雪崩。梅里雪山方圓上千公里，登山者一旦迷路，沒(méi)有外部救援很難生還。因此梅里雪山至今未被塵世沾染，是真正意義上的“圣山”。(1)．(2)．(3)．(4)．(5)．22、模仿例句的句式，另選兩個(gè)陳述對(duì)象，在橫線處仿寫句子，構(gòu)成一組排比句。(4分)例句：每一汪水塘里，都有海洋的氣息；每一顆石子里，都有沙漠的影子。仿句：，；，。評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共27分)23、閱讀下面的文字；完成夏利各題。

趙元任：中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言之父。

韌霧中國(guó)近現(xiàn)代歷史上；有位非常愛(ài)“玩兒”；一不小心就“玩”成了世界級(jí)大師的人物。他，就是中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言之父--趙元任。

趙元任；原籍江蘇常州，1892年生在天津一個(gè)官宦之家，是趙匡胤的第31代孫，其六世祖是清朝“乾隆三大家”之一的詩(shī)人趙翼，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的名句就出自趙翼之手。

趙元任在語(yǔ)言上天賦異稟。從小就愛(ài)學(xué)別人說(shuō)話；很早就學(xué)會(huì)了各種各樣的方言。15歲考入江南高等學(xué)堂后，一次與來(lái)自四面八方的客人同桌就餐，趙元任居然能用8種方言與大家交談。1920年10月到1921年7月，英國(guó)哲學(xué)家羅素來(lái)華巡回演講，趙元任擔(dān)任翻譯工作。羅素講演有一站是去長(zhǎng)沙，火車上趙元任就跟身邊人學(xué)長(zhǎng)沙話，等到了長(zhǎng)沙翻譯時(shí)，他已可將英語(yǔ)翻成長(zhǎng)沙話了。他的絕活之一，是在清華園的周末同樂(lè)會(huì)上表演口技“全國(guó)旅行”：從北京沿京漢路南下，經(jīng)河北到山西；陜西，出潼關(guān)，從河南入兩湖、四川、云貴，再由兩廣繞江西、福建到江蘇、浙江、安徽，由山東過(guò)渤海入東三省，最后入山海關(guān)返京。“旅行”遍及大半個(gè)中國(guó)，而每到一地，趙元任便用當(dāng)?shù)胤窖酝琳Z(yǔ)，介紹名勝和土特產(chǎn)，他一口氣說(shuō)了近一小時(shí)，聽(tīng)者無(wú)不捧腹。

1925年清華國(guó)學(xué)研究院成立；趙元任成為國(guó)學(xué)院“四大導(dǎo)師”中最年輕的一個(gè)。合約上寫明他想教什么就教什么，他最后選擇開(kāi)設(shè)現(xiàn)代方言學(xué)；中國(guó)音韻學(xué)和普通語(yǔ)言學(xué)，從這時(shí)起，將語(yǔ)言學(xué)作為一生努力的專業(yè)。

趙元任告訴女兒；自己研究語(yǔ)言學(xué)只是為了“好玩兒”。也許正是這種對(duì)學(xué)問(wèn)發(fā)自內(nèi)心；毫無(wú)功利的熱愛(ài)，給了他做研究最持久的動(dòng)力。汪曾祺說(shuō)詩(shī)人氣質(zhì)的沈從文搞文物考古，搞的是“抒情考古學(xué)”，所以有人說(shuō)趙元任的語(yǔ)言學(xué)是“興味語(yǔ)言學(xué)”。

這種“好玩兒”讓他往往能將深?yuàn)W的學(xué)理用鮮明通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

講授漢語(yǔ)一個(gè)重要的特點(diǎn)“同音異形”時(shí)；他忍不住技癢，用一堆同聲同韻單音字，創(chuàng)作了著名的《施氏食獅史》：

石室詩(shī)士施氏；嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏拭室。氏始試食十獅尸。食時(shí)，始識(shí)十獅尸，實(shí)是十石獅尸。試釋是事。

這個(gè)吃獅子的幽默故事；據(jù)說(shuō)成為漢學(xué)家們壓箱底的噱頭，還被正式收入《大英百科全書》，專門用來(lái)說(shuō)明漢語(yǔ)的特點(diǎn)。

“好玩兒”不代表研究學(xué)問(wèn)不嚴(yán)肅認(rèn)真。著名的語(yǔ)言學(xué)家王力；曾是清華國(guó)學(xué)研究院32名學(xué)生中唯一報(bào)考語(yǔ)言學(xué)的人，趙元任是他的導(dǎo)師，梁?jiǎn)⒊鬏o助導(dǎo)師。兩人風(fēng)格截然不同，梁?jiǎn)⒊膭?lì)為主，趙元任則要求嚴(yán)苛。王力1927年寫的論文《中國(guó)古文法》，梁?jiǎn)⒊诜饷嫔蠈懥艘豢偱熬?xì)妙悟：為斯學(xué)辟一新途徑”。趙元任只給予了一句褒語(yǔ)，其余用鉛筆小字作眉批，專挑毛病。其中王力講到“反照句”“綱目句”時(shí)，加了一個(gè)“附言”：“反照句；綱目句，在西文罕見(jiàn)?！薄霸蜗壬疲骸畡h附言！未熟通某文，斷不可定其無(wú)某文法。言有易，言無(wú)難！’這是對(duì)我的當(dāng)頭棒喝?！蓖趿ι罡袘M愧，后來(lái)將老師趙元任的批評(píng)“言有易，言無(wú)難”，當(dāng)作警示自己一生的座右銘。

新文化運(yùn)動(dòng)中；語(yǔ)言文字改革被認(rèn)為是改良社會(huì)的一種途徑，許多人為之努力，趙元任也不例外，他終生都是一位最堅(jiān)定不移的語(yǔ)言文字改革家。1928年南京的大學(xué)院正式公布《國(guó)語(yǔ)羅馬字方案》，趙元任是主要的設(shè)計(jì)者。1958年，中國(guó)通過(guò)并全面推廣漢語(yǔ)拼音方案，就參考了《國(guó)語(yǔ)羅馬字方案》．作為視聽(tīng)教學(xué)法的先驅(qū)，趙元任編寫的教材和錄制的國(guó)語(yǔ)唱片成為教學(xué)的范式，其方法延續(xù)至今。

他還是中國(guó)第一位用科學(xué)方法做方言方音調(diào)查的學(xué)者。1927年他歷時(shí)2個(gè)多月辛苦奔走；記錄了吳語(yǔ)區(qū)33個(gè)地方的方言，《現(xiàn)代吳語(yǔ)的研究》于次年出版，是“中國(guó)第一部用現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)方法研究方言的著作”，也是現(xiàn)代漢語(yǔ)方言學(xué)正式誕生的標(biāo)志。此后的《廣西瑤歌記音》《湖北方言調(diào)查》（主編）《中國(guó)話的文法》《語(yǔ)言問(wèn)題》等，皆是不朽的著作。

（有刪改）

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趙元任博學(xué)多才；既是數(shù)學(xué)家，又是物理學(xué)家，對(duì)哲學(xué)也有一定造詣。然而他主要以著名的語(yǔ)言學(xué)家蜚聲于世。他從1920年執(zhí)教清華至1972年在美國(guó)加州大學(xué)退休，前后從事教育事業(yè)52年。中國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力；朱德熙、呂叔湘等都是他的學(xué)生，“給中國(guó)語(yǔ)言學(xué)的研究事業(yè)培養(yǎng)了一支龐大的隊(duì)伍”，可謂桃李滿天下。

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；正確的一項(xiàng)是______

A．趙元任在清華園周末同樂(lè)會(huì)上表演口技“全國(guó)旅行”；說(shuō)明了他非凡的語(yǔ)言天賦，也是汪曾祺所說(shuō)趙元任“興味語(yǔ)言學(xué)”的重要體現(xiàn)。

B．1925年清華國(guó)學(xué)研究院成立；趙元任選擇開(kāi)設(shè)現(xiàn)代方言學(xué)；中國(guó)音韻學(xué)和普通語(yǔ)言學(xué)，其時(shí)王力、朱德熙、呂叔湘等都是他的學(xué)生。

C．新文化運(yùn)動(dòng)中；趙元任把語(yǔ)言文字改革作為改良社會(huì)的途徑，設(shè)計(jì)了《國(guó)語(yǔ)羅馬字方案》；為視聽(tīng)教學(xué)法編寫了教材；錄制了國(guó)語(yǔ)唱片，其方法延續(xù)至今。

D．選文記敘了趙元任學(xué)者生涯中的許多有趣的軼事；對(duì)傳主的性情；思想、學(xué)術(shù)品格作了多方面的呈現(xiàn)，既豐富了文章內(nèi)容，又使行文生動(dòng)活潑，富于變化。

（2）文章第九段詳細(xì)寫了趙元任作為導(dǎo)師對(duì)王力論文的批評(píng)一事有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）文章開(kāi)始說(shuō)趙元任是“玩”出來(lái)的大師，文中多次寫到趙研究語(yǔ)言學(xué)是“好玩兒”，你怎樣理解“好玩兒”和語(yǔ)言大師之間的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?4、閱讀下面的文字；完成下列各題。

一棵洋槐樹(shù)。

王奎山。

石頭要搭一個(gè)豬圈；還缺一根檁條，就去屋后刨一棵洋槐樹(shù)。那棵洋槐樹(shù)三把來(lái)粗，正好是一根檁條的料。石頭剛剛刨了幾下，結(jié)實(shí)過(guò)來(lái)了。結(jié)實(shí)說(shuō)，石頭，你干啥呢？石頭說(shuō)，我刨樹(shù)搭豬圈呀，正好缺一根檁條。結(jié)實(shí)說(shuō)，你刨樹(shù)也不跟我商量一下，就刨呀？石頭說(shuō)，笑話，我刨我自己的樹(shù)，跟你商量個(gè)啥？結(jié)實(shí)說(shuō)，那是你的樹(shù)？你敢說(shuō)那是你的樹(shù)？石頭說(shuō)，長(zhǎng)在我的宅子上，不是我的樹(shù)是誰(shuí)的樹(shù)？結(jié)實(shí)說(shuō)，長(zhǎng)在你的宅子上不假，可你也得看看是怎么長(zhǎng)出來(lái)的，那是我的洋槐樹(shù)的根串過(guò)去的。不是我的洋槐樹(shù)的根串過(guò)去，你宅子上會(huì)憑空長(zhǎng)出一棵洋槐樹(shù)來(lái)？這個(gè)道理，石頭自然明白。自己的宅子上有椿樹(shù)，有楊樹(shù)，就是沒(méi)有洋槐樹(shù)。這惟一的一棵洋槐樹(shù)，明顯是從結(jié)實(shí)的宅子上串過(guò)來(lái)的。但是，樹(shù)既然長(zhǎng)到自己宅子上了，不是自己的又是誰(shuí)的呢？正因?yàn)槭^對(duì)那棵洋槐樹(shù)的所有權(quán)深信不疑，所以他認(rèn)為結(jié)實(shí)的糾纏純屬胡鬧，于是，也就沒(méi)有把結(jié)實(shí)的話放在心里。他不再理會(huì)結(jié)實(shí)，繼續(xù)去刨樹(shù)。但是，結(jié)實(shí)也同樣對(duì)那棵洋槐樹(shù)的所有權(quán)深信不疑。因此，當(dāng)石頭不聽(tīng)他的警告繼續(xù)揮镢刨樹(shù)的時(shí)候，結(jié)實(shí)將腿一伸，伸到了石頭的镢頭下面。結(jié)實(shí)說(shuō)，你有種，你就刨吧。石頭雖然氣憤，但為了不鬧出更大的亂子，只好悻悻然地收起镢頭，回家去了。

石頭回到家里；越想越生氣，就找村主任去了。村主任是石頭的遠(yuǎn)房叔叔。但村主任并不因此而偏袒石頭，而是很負(fù)責(zé)地親自跑到現(xiàn)場(chǎng)看一看。看過(guò)之后，村主任對(duì)石頭說(shuō)，樹(shù)確實(shí)是從結(jié)實(shí)那邊串過(guò)來(lái)的。石頭說(shuō)，可它明明長(zhǎng)在我的宅子上。村主任說(shuō)，我沒(méi)說(shuō)不是長(zhǎng)在你的宅子上，我是說(shuō)，這棵洋槐樹(shù)確實(shí)是從結(jié)實(shí)那邊串過(guò)來(lái)的。石頭說(shuō)，那你說(shuō)咋辦？村主任笑笑說(shuō)，石頭，一棵樹(shù)，頂多也就值個(gè)十塊八塊的。為這樣一棵樹(shù)，弄得兩個(gè)人臉紅脖子粗的傷了和氣，劃算嗎？石頭氣鼓鼓地站在那里，不說(shuō)話。村主任說(shuō)，你看這樣行不行，這棵樹(shù)算你們兩家的，對(duì)半兒分，一家一半。你要用樹(shù)，行，給結(jié)實(shí)出五塊錢。石頭雖然心里一百個(gè)不愿意，但當(dāng)村主任的叔叔話說(shuō)出來(lái)了，總不能駁了叔叔的面子呀，為了這一件小事駁了叔叔的面子，今后還咋求叔叔辦事哩？想到這里，石頭點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是答應(yīng)了。

見(jiàn)石頭點(diǎn)了頭；村主任覺(jué)得有門兒，就去找結(jié)實(shí)去了。不料，結(jié)實(shí)一聽(tīng)村主任的意見(jiàn)，火了，說(shuō)，你們叔侄倆勾結(jié)好了來(lái)擠兌我，當(dāng)我是傻瓜呀？那棵樹(shù)本來(lái)就是我家的，憑啥跟他對(duì)半兒分？我誰(shuí)也不跟他分，我就要那棵樹(shù)。

石頭一聽(tīng)結(jié)實(shí)不愿意；心里的火氣更大。石頭心里說(shuō)，那棵樹(shù)本來(lái)就百分之百是我的。我完全是看在叔叔的面子上才同意和你對(duì)半兒分的。如今，你不樂(lè)意，我還更不樂(lè)意呢。于是，石頭反悔了他原來(lái)和村主任達(dá)成的協(xié)議，也堅(jiān)持說(shuō)那棵樹(shù)完全是自己的。

石頭決定先下手為強(qiáng)；瞅了個(gè)機(jī)會(huì)，把那棵洋槐樹(shù)刨倒了。結(jié)實(shí)得到消息，也掂了一把镢頭怒氣沖沖地趕了過(guò)來(lái)。結(jié)實(shí)雖然怒氣沖沖，雖然手里掂了一把镢頭，但他并不敢拿镢頭往石頭身上刨，他還沒(méi)那個(gè)膽量。于是，結(jié)實(shí)就用镢頭去刨那棵樹(shù)。結(jié)實(shí)運(yùn)足力氣，照準(zhǔn)樹(shù)身一镢頭刨下去，喀嚓一下，镢頭的利刃深深地鉆進(jìn)樹(shù)身里，把樹(shù)身一劈兩半。石頭見(jiàn)結(jié)實(shí)一镢頭把樹(shù)身劈成了兩半，不能當(dāng)檁條用了，也用镢頭去劈那樹(shù)身。就這樣，兩個(gè)人像是在比賽劈柴一樣，你一下，我一下，你一下，我一下，不一會(huì)兒，那棵三把粗可以當(dāng)檁條用的洋槐樹(shù)，就被劈成了一堆碎木片片。

圍觀的人；不論大人還是小孩，都被兩個(gè)人的行為逗樂(lè)了，都嘻嘻哈哈地笑。有的人，甚至笑得捂著肚子蹲到了地上。大家都說(shuō)，真好玩兒！

弄到最后；連石頭和結(jié)實(shí)兩個(gè)人也不由得跟著大伙兒笑了起來(lái)。

（1）下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞；最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：______

A；石頭對(duì)長(zhǎng)在自己屋后的洋槐樹(shù)的所有權(quán)深信不疑；因?yàn)樗J(rèn)為樹(shù)長(zhǎng)在自己的宅子上就是自己的，這恰恰證明了他的蠻不講理，胡攪蠻纏。

B；小說(shuō)中的村主任算是個(gè)明白事理的人；他試圖調(diào)解石頭和結(jié)實(shí)的糾紛，這個(gè)人物的出現(xiàn)對(duì)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起了推動(dòng)作用。

C；關(guān)于石頭和結(jié)實(shí)刨樹(shù)的場(chǎng)面描寫略帶戲謔和夸張；兩人你來(lái)我往，互不相讓，人物丑態(tài)躍然紙上，表達(dá)出作者輕視和不屑的態(tài)度。

D；小說(shuō)在石頭和結(jié)實(shí)的爭(zhēng)吵聲中開(kāi)始；在圍觀人群的哄笑聲中結(jié)束，爭(zhēng)吵表現(xiàn)了石頭和結(jié)實(shí)的互不相讓，哄笑表現(xiàn)了圍觀人群“事不關(guān)己，高高掛起”的“看客”心態(tài)。

（2）小說(shuō)中的結(jié)實(shí)這一人物有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。

（3）小說(shuō)最后以“笑”結(jié)尾，有什么好處？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?5、有人說(shuō)；一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特。對(duì)這種說(shuō)法理解不正確的一項(xiàng)是______

A．說(shuō)明哈姆萊特的思想性格具有豐富的內(nèi)涵。

B．這充分說(shuō)明哈姆萊特這一藝術(shù)形象的魅力和復(fù)雜性。

C．說(shuō)明觀眾的鑒賞水平參差不齊。

D．這正是戲劇通過(guò)沖突塑造典型性格的藝術(shù)特色的表現(xiàn)。評(píng)卷人得分五、多選題(共3題，共12分)26、夢(mèng)尋梅（宋）方岳①野徑深藏隱者家，岸沙分路帶溪斜。馬蹄殘雪六千里，山嘴有梅三四花。黃葉擁籬埋藥草，青燈煨芋話桑麻。一生煙雨蓬茅底，不夢(mèng)金貂②侍玉華③。【注】①方岳：字巨山，號(hào)秋崖，一生坎坷，屢遭貶謫。②金貂：漢代的宮飾。③玉華：宮殿名。也有人認(rèn)為“玉華”指精美的玉石。下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是A.詩(shī)歌緊扣詩(shī)題“夢(mèng)尋梅”中的“夢(mèng)”字，前三聯(lián)用夢(mèng)境來(lái)刻畫詩(shī)人尋梅的歷程以及賞梅中的歡樂(lè)，烘托了這樣一種生活帶給詩(shī)人的怡然自足。B.首聯(lián)中的“野徑”“隱者家”及“岸沙”“帶溪斜”等詞語(yǔ)，點(diǎn)出了梅花生長(zhǎng)環(huán)境的荒僻和惡劣，側(cè)面表現(xiàn)出梅花高雅脫俗的特質(zhì)。C.頷聯(lián)中“六千里”表明尋梅過(guò)程的執(zhí)著與艱辛，“三四花”則與之形成對(duì)照，突出了梅花的可貴，也透露出夢(mèng)中人尋梅有獲后的欣喜。E.尾聯(lián)中有“煙雨蓬茅”和“金貂”“玉華”對(duì)舉，有“實(shí)”和“虛”的對(duì)比，也有“取”和“舍”的對(duì)比，其中反映出詩(shī)人的志趣追求。E.尾聯(lián)中有“煙雨蓬茅”和“金貂”“玉華”對(duì)舉，有“實(shí)”和“虛”的對(duì)比，也有“取”和“舍”的對(duì)比，其中反映出詩(shī)人的志趣追求。27、送嚴(yán)士元?jiǎng)㈤L(zhǎng)卿春風(fēng)倚棹闔閭城，水國(guó)春寒陰復(fù)晴。細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。日斜江上孤帆影，草綠湖南萬(wàn)里情。君去若逢相識(shí)問(wèn)，青袍今已誤儒生。下列對(duì)詩(shī)歌的理解與分析，不正確的兩項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)運(yùn)用一連串“景語(yǔ)”來(lái)敘述事件的進(jìn)程和人物的行動(dòng)，即寫景是為了敘事抒情。B.“春風(fēng)”“水國(guó)”表明詩(shī)人和朋友嚴(yán)士元作別于春天的南方水鄉(xiāng)，這里有毛毛細(xì)雨和片片落花。C.“細(xì)雨”“閑花”兩句是有名的寫景句子，營(yíng)造了淡淡憂傷的氛圍。E.“草綠”句實(shí)寫與朋友離別之時(shí)的景象，表達(dá)了像綿綿青草一樣無(wú)窮盡的離愁。E.“草綠”句實(shí)寫與朋友離別之時(shí)的景象，表達(dá)了像綿綿青草一樣無(wú)窮盡的離愁。28、九日齊山登高杜牧。

江涵秋影雁初飛；與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。

但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨恨落暉。古往今來(lái)只如此，牛山何必獨(dú)沾衣。注釋:①此詩(shī)寫于杜牧被貶任池州(在今安徽南部,北臨長(zhǎng)江)刺史其間。②牛山:《晏子春秋》記載,齊景公游牛山時(shí),面對(duì)美景,因感嘆人生短暫而流淚。

下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A.標(biāo)題交代了時(shí)間、地點(diǎn)和事件，“九日”是指農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，結(jié)伴登高、飲酒、賞菊、插茱萸皆是傳統(tǒng)項(xiàng)目。B.首聯(lián)寫了詩(shī)人和朋友在重陽(yáng)佳節(jié)攜酒登山,遠(yuǎn)跳長(zhǎng)江,江南的景色已初顯秋意。C.頷聯(lián)寫詩(shī)人理想中盡興地過(guò)重陽(yáng)的方式——應(yīng)該將菊花插個(gè)滿頭再歸去，旨在表現(xiàn)他對(duì)菊花的獨(dú)特喜愛(ài)和對(duì)隱逸的向往。E.這首詩(shī)豪爽直率，不事雕琢，用“須插”“但將”“不用”“何必”等勾勒字面，用字新奇，盡顯豁達(dá)。E.這首詩(shī)豪爽直率，不事雕琢，用“須插”“但將”“不用”“何必”等勾勒字面，用字新奇，盡顯豁達(dá)。評(píng)卷人得分六、寫作題(共1題，共4分)29、我們已進(jìn)入了一個(gè)“微”的時(shí)代。微博、微信、微小說(shuō)、微電影、微商、微公益、微感動(dòng)對(duì)此，有人說(shuō)，微而不微，微現(xiàn)象折射時(shí)代風(fēng)云，微言行影響社會(huì)人生，微薄之力鑄就愛(ài)的奇跡；也有人擔(dān)憂，當(dāng)一切都在“微化”時(shí)，慢慢發(fā)現(xiàn)，我們的生活變窄了，語(yǔ)言變簡(jiǎn)單了，情味變薄了，思想變淺了對(duì)這些“微現(xiàn)象”，你有什么看法和感悟呢？寫一篇不少于800字的文章。要求：①自選角度、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題；②不得套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】本語(yǔ)段大意是：賀知章；王之渙、杜甫、李白四位好友在一起飲酒賞月；大笑不已。

要吟的是一首絕句；按照絕句起；承、轉(zhuǎn)、合的規(guī)律，起句應(yīng)是④，且通過(guò)詩(shī)句，看出押“un”韻，③句放在第三句位置，聯(lián)系李白將三杯酒一飲而盡，應(yīng)是②句在結(jié)尾，④為首句。

故選：C。

本題考查排列句序的能力；能力層級(jí)外表達(dá)運(yùn)用E．解答時(shí)，首先通讀文段，把握文意，分析語(yǔ)境，判斷空格處內(nèi)容與前后文的銜接；然后分析選項(xiàng)所給句子，辨明其間的邏輯關(guān)系。解答過(guò)程中還要抓住關(guān)聯(lián)詞等關(guān)鍵性詞語(yǔ)分析判斷語(yǔ)句的銜接。

排列題七個(gè)注意事項(xiàng)：

1．注意話題的統(tǒng)一；陳述對(duì)象的一致；

2．上下文的文意合理；語(yǔ)句合乎邏輯，尤其是要注意語(yǔ)句間的關(guān)系，如，是否有先后順序，關(guān)聯(lián)詞的搭配，看是否有總分；因果、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)等關(guān)系；

3．如有比喻；要看本體喻體應(yīng)一致；

4．注意前后句式應(yīng)相同；前后語(yǔ)序要一致；

5．注意語(yǔ)句的前后照應(yīng)；感情色彩要一致；

6．注意前后音節(jié)和諧；語(yǔ)句結(jié)構(gòu)要完整；

7．一般來(lái)說(shuō)音節(jié)少的在前，音節(jié)多的要在后?！窘馕觥緾2、B【分析】例句為狀語(yǔ)后置句；“于斯文”后置。譯文為：后人看了，也將會(huì)對(duì)這篇文章有所感受。

A．被動(dòng)句；“于”表被動(dòng)，譯文為：這不正是曹孟德被周瑜所圍困的地方么？

B．狀語(yǔ)后置句；“于其址”后置，譯文為：唐代的和尚慧褒起初在它的山腳下筑舍定居。

C．賓語(yǔ)前置句；“安在”應(yīng)為“在安”，譯文為：到如今在哪里呢？

D．省略句；省略了主語(yǔ)“地方（即：處）”，省略介詞“有碑仆（于）道”，譯文為：距離華山洞100多步的地方，有一塊石碑倒在路旁。

故選：B。

此題考查了學(xué)生對(duì)文言句式的理解．

賓語(yǔ)前置句小結(jié)：

一；疑問(wèn)句中疑問(wèn)代詞作動(dòng)詞或介詞的賓語(yǔ)時(shí)；賓語(yǔ)前置．積累：常見(jiàn)疑問(wèn)代詞有“何、誰(shuí)、孰、胡、曷、惡、安、奚”等．

二；否定句中代詞作賓語(yǔ)時(shí)；賓語(yǔ)前置．積累：常見(jiàn)否定詞：“不”“無(wú)”“毋”“未”“弗”“莫”等．常見(jiàn)代詞：“之”“余”“吾”“己”“爾”“自”等．

三；用“之”或“是”作賓語(yǔ)前置的標(biāo)志．

四、方位詞、時(shí)間詞作賓語(yǔ)時(shí)，有時(shí)也前置．【解析】B3、C【分析】A．不合語(yǔ)境；如饑似渴：形容要求很迫切，好象餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。應(yīng)改為“饑腸轆轆”；

B．不合語(yǔ)境；聳人聽(tīng)聞：聳：驚動(dòng)?？浯蠡蚰笤焓聦?shí)，使人聽(tīng)了感到驚異或震動(dòng)。這里與語(yǔ)境不符；

C．正確；漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。符合語(yǔ)境；

D．對(duì)象錯(cuò)誤；置之度外：不（把生死利害等）放在心上。不能用來(lái)形容“理論”；

故選：C。

此題考查辨析并正確使用成語(yǔ)的能力。解答此題首先了解成語(yǔ)的意思；熟悉近義成語(yǔ)辨析的常見(jiàn)角度，比如詞義重點(diǎn)；使用對(duì)象、語(yǔ)法搭配、感情色彩等，分析相近成語(yǔ)在意義和用法上的差別，最后在語(yǔ)境中辨析成語(yǔ)如何使用。

正確運(yùn)用成語(yǔ)；要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：

一；看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；

二；看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合；是否造成大詞小用或小詞大用；

三；看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；

四；看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；

五；看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；

六、看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)?！窘馕觥緾4、B【分析】A項(xiàng)中“雖”古義為即使；C項(xiàng)中“茫然”的古義是模糊不清的樣子，“知”為了解；D項(xiàng)中“可憐”古義是“可愛(ài)”?！窘馕觥緽5、C【分析】【解析】試題分析：A項(xiàng)，“創(chuàng)”讀“chuāng”,“溯”讀“sù”，B項(xiàng)，“於”讀“wū”；“梏”讀“gù”。D項(xiàng)，“圮”讀“pǐ”,“鞘”讀“qiào”，“玦”讀“jué”?？键c(diǎn)：本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。【解析】【答案】C6、D【分析】試題分析：在文言文閱讀當(dāng)中，辨析重要詞語(yǔ)的含義正確與否，有時(shí)就需要結(jié)合具體的語(yǔ)境，根據(jù)上下文推斷出其詞義，D項(xiàng)解釋不正確，由原文上下句大意內(nèi)容可知，D厭：滿足。微：假如沒(méi)有。所以選D。考點(diǎn)：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級(jí)為理解B。【解析】【答案】D7、D【分析】A．語(yǔ)序不當(dāng)；“共贏；合作、開(kāi)放”邏輯順序不當(dāng)，應(yīng)該是“合作、開(kāi)放、共贏”．

B．成分殘缺；“會(huì)出現(xiàn)自卑；抑郁、焦慮不安”中“出現(xiàn)”的賓語(yǔ)中心詞殘缺，可在句末加“等問(wèn)題”．

C．結(jié)構(gòu)混亂；“甚至為她落淚”偷換主語(yǔ)，其主語(yǔ)不能承前文的“矢志不移的奮斗精神；堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志”，應(yīng)是“人們”，可在“甚至”前加“很多人”．

D．正確．

故選：D

本題考查辨析并修改病句的能力；能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E．

辨析病句時(shí)；單句先找主干，后理枝葉；復(fù)句要?jiǎng)澐謱哟?，辨明關(guān)系．

在一個(gè)完整的句子中；如果前一句話的主語(yǔ)和后一句話的主語(yǔ)一致，后一句話的主語(yǔ)往往省略；如果前后主語(yǔ)不一致再省略，后一句話的主語(yǔ)就視為偷換，與后句內(nèi)容不搭配．

如：名帥戚務(wù)生的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)豐富；在短短5年內(nèi)，把云南紅塔隊(duì)改造成一支甲A強(qiáng)隊(duì)，為西南足球贏得榮譽(yù)．

在這個(gè)句子中前一句的主語(yǔ)是“執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)”，后面的幾句話都沒(méi)有主語(yǔ)，視為“執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)”的省略，但省略的對(duì)嗎？我們套上看看顯然不對(duì)，是人“把云南紅塔隊(duì)改造成一支甲A強(qiáng)隊(duì)，為西南足球贏得榮譽(yù)”，不是“執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)”，所以主語(yǔ)偷換了．在“在短短5年內(nèi)”前加上作主語(yǔ)的“他”就可以了．【解析】D8、B【分析】本段文字談?wù)搶?duì)待科學(xué)的態(tài)度問(wèn)題。第①處表并提；用“而”；第②處表原因，用連詞“由于”；第③處與下文“就”聯(lián)合起來(lái)表假設(shè)；第④處表示進(jìn)一步的意思；第⑤處也是表示條件或假設(shè)；第⑥處可不填寫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；

故選：B。

本題考查復(fù)句間的關(guān)系；注意掌握常見(jiàn)關(guān)聯(lián)詞和副詞，以此來(lái)判斷復(fù)句關(guān)系。

常見(jiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

1．并列復(fù)句：既又；不是而是；是不是；一方面一方面；有時(shí)有時(shí)；還；也；同樣；

2．承接復(fù)句：

就；便；才；又；于是；然后；接著；首先（起初）然后；從而；

3．遞進(jìn)復(fù)句：

不但（不僅；不只、不光）而且（還；也，又）；尚且何況（更不用說(shuō)，還）

4．選擇復(fù)句：

與其不如；寧可也不；或者或者；不是就是；要么要么；或許或許；可能可能；也許也許；

5．轉(zhuǎn)折復(fù)句：

雖然（雖；盡管）但是（但、可是、卻、而、還是）；但是；但；然而；只是；不過(guò)；倒；竟然；

6．假設(shè)復(fù)句：

如果（假如；倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）就（那么、那、便、那就）；即使（就是、就算、縱然、哪怕、即便、縱使）也（還、還是）；再也。；

7．因果復(fù)句：

因?yàn)椋ㄒ颍┧裕ū悖?；由于因而；因此；故此；故而；之所以是因?yàn)?。?/p>

推論因果一個(gè)分句提出一個(gè)依據(jù)或前提；后一分句由此推出結(jié)論，結(jié)論是主觀判定的，不一定是事實(shí)。常用關(guān)聯(lián)詞有：既然（既是）就（那就；便、又何必）。

8．條件復(fù)句：只要就；只有才；除非才（不）；無(wú)論（不管；不論）都。

9．解說(shuō)復(fù)句：

為了；以便；以；用以；好；為的是；以免；免得；省得?！窘馕觥緽二、填空題(共5題，共10分)9、待到重陽(yáng)日還來(lái)就菊花【分析】【分析】此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。本題要留心“待”字的寫法。10、我和老王的交往苦善【分析】【分析】本文以我和老王的交往為線索；通觀全文，可以用兩個(gè)字來(lái)概括老王的性格特點(diǎn)，那就是苦和善。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生把握課文線索，感受作者人物形象的能力。做該類題時(shí)，要首先整體了解課文意思，再根據(jù)課文中出現(xiàn)的過(guò)渡、引領(lǐng)、總結(jié)等語(yǔ)句的提示，還可以根據(jù)文章的體裁特點(diǎn)來(lái)把握結(jié)構(gòu)。11、登東山而小魯?shù)翘┥蕉√煜隆痉治觥勘揪湟⒁狻棒敗薄疤弊值臅鴮?。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z(yǔ)句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見(jiàn)”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。12、一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘?！痉治觥恳⒁狻俺钤埂钡膶懛?，“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言、警句等。從歷年高考題來(lái)看，名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)、詞、文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來(lái)看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。平時(shí)復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化名篇名句的反復(fù)誦讀，在理解的基礎(chǔ)上記憶。13、再在【分析】本題考查對(duì)課文中重點(diǎn)字形的識(shí)記，“在中”固定搭配。三、語(yǔ)言應(yīng)用(共9題，共18分)14、略

【分析】無(wú)【解析】【答案】示例：

做山一樣的人；不一定高大巍峨，但定要莊重挺立。

做水一樣的人；不一定波瀾壯闊，但必定清澈明凈。

做太陽(yáng)一樣的人；不一定光芒四射，但必須和煦溫暖。

做土地一樣的人，不一定甘居人下，但定要踏實(shí)敦厚。15、略

【分析】試題分析：示例句是兩個(gè)比較的句子，用的是“比更重要的是”句式，且是整句；仿寫的要照著這個(gè)句式來(lái)寫，而且內(nèi)容上要一致，事理要能成立。不能為比照句式而拼湊事理?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮勘瘸兄Z更重要的是行動(dòng)，比禮貌更重要的是真誠(chéng)，比同情更重要的是幫助，比批評(píng)更重要的是表率。16、略

【分析】【解析】試題分析：所寫的句子應(yīng)根據(jù)第一個(gè)詩(shī)段的內(nèi)容和句式特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)囊庀?，但要注意，第一句中的意象，和第二句中的意象?yīng)是種屬關(guān)系，即第一個(gè)意象是第二個(gè)意象的一個(gè)組成部分?？键c(diǎn)：本題考查學(xué)生仿用句式的能力，能力層次為E級(jí)。【解析】【答案】讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你當(dāng)我走向你的時(shí)候當(dāng)我走向你的時(shí)候________________________________17、略

【分析】【解析】試題分析：本題考查仿寫的能力。解題時(shí)，首先要分析所給例句的特點(diǎn)，然后展開(kāi)聯(lián)想與想象?？忌聦憰r(shí)要注意在句式、語(yǔ)氣、修辭、風(fēng)格上與例句保持一致，并符合題干要求。本題的關(guān)鍵點(diǎn)：一要注意擬人手法，二，核心句子架構(gòu)“假如生命是xx，不要xx，要xxxx，向世界xxxx。”考點(diǎn)：本題考查學(xué)生仿寫句子的能力【解析】【答案】假如生命是鷹，不要畏懼困難，要自由地翱翔在碧海藍(lán)天上，向世界宣告勇者的誓言。假如生命是草，不要自慚形穢，要堅(jiān)定地挺立在狂風(fēng)暴雨中，向世界詮釋弱者的堅(jiān)強(qiáng)。18、略

【分析】試題分析：本題是一個(gè)傳統(tǒng)題型——短句變長(zhǎng)句。一般可以先選擇其中一個(gè)句子作為主干句，然后把其他幾個(gè)句子按照語(yǔ)意邏輯順序去排列，使其共同作為賓語(yǔ)的修飾定語(yǔ)即可。短句變長(zhǎng)句，首先要分析短句之間的聯(lián)系，看每個(gè)句子的陳述對(duì)象是否相同；看各個(gè)句子有無(wú)共有元素；看代詞指代的內(nèi)容是什么。句子之間有包容關(guān)系的，可先確定主干句，然后用附加或替換的方法加以整合；互不包容的可以拼接?？键c(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮空娴?、善的、美的東西總是同假的、惡的、丑的東西相比較而存在的。（或真善美的東西總是同假惡丑的東西相比較而存在的）19、略

【分析】試題分析：此題考查壓縮語(yǔ)段的表達(dá)應(yīng)用能力。本段話只有兩句話，第一句話概括了本段話的主要信息，第二句話是對(duì)第一句話的補(bǔ)充說(shuō)明，進(jìn)一步闡述了《海外賬戶納稅法案》的主要內(nèi)容，因此，在概括這段話的主要意思時(shí)，只需把第二句的信息滲入到第一句話中即可?？键c(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！窘馕觥俊敬鸢浮棵绹?guó)政府(美國(guó)國(guó)稅局)要求公民按照規(guī)定申報(bào)海外資產(chǎn)(或者：部分美國(guó)公民需要按照規(guī)定申報(bào)海外資產(chǎn))，(2分)藏匿者(否則)將受重(處)罰。(2分)20、略

【分析】試題分析：此類題目要根據(jù)語(yǔ)句的內(nèi)容和意境來(lái)把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來(lái)組織答案，要仿照前面的語(yǔ)句的句式和修辭來(lái)寫。根據(jù)題干要求選擇所給詞語(yǔ)中的一個(gè)詞語(yǔ)作開(kāi)頭，能夠體現(xiàn)景點(diǎn)或意象的特征；句式一致；運(yùn)用擬人和反問(wèn)的修辭手法。結(jié)合例句中的“雄奇?zhèn)グ丁薄按髿獍蹴纭薄皦邀惗嘧恕薄昂狼椤钡?，我們不難發(fā)現(xiàn)試題要求寫出“康橋”的“溫婉艷麗”“脈脈含情”，寫出“邊城”的“優(yōu)美健康”“淳樸恬靜”，寫出“雨巷”的“哀怨惆悵”“凄美孤獨(dú)”，寫出“蜀道”的“崢嶸崔嵬”“逶迤崎嶇”等。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【解析】【答案】示例：1：康橋，你的溫婉艷麗，你的脈脈含情，不正好喚醒了我沉睡的柔情嗎？2：雨巷，你的凄婉迷離，你的幽怨冷漠，不正好應(yīng)和了我彷徨的心境嗎？（符合意象特征1分，句式1分，修辭：擬人、反問(wèn)各1分）21、略

【分析】試題分析：本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段的能力。本段共有九句話，第一、九句式總說(shuō)。二、三兩句是說(shuō)攀爬距離遠(yuǎn)，距離對(duì)攀山者的體能是一個(gè)極難突破的極限；四句是說(shuō)坡面太陡；五句是說(shuō)地形復(fù)雜；六、七句是說(shuō)氣候多變，雪崩頻發(fā)；第八句是說(shuō)雪山面積大，迷路難自救。解答此類題目首先給段落劃分層次，概括層意；然后辨別主次，留主舍次；最后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。簡(jiǎn)潔地說(shuō)，壓縮語(yǔ)段有“六抓”：①新聞抓導(dǎo)語(yǔ)；②概括抓物征；③描寫抓對(duì)象；④議論抓觀點(diǎn)；⑤推理抓結(jié)論；⑥信息抓關(guān)鍵詞。考點(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【解析】【答案】①距離超體能極限；②坡面太陡；③地形復(fù)雜；④氣候多變，雪崩頻發(fā)；⑤面積大，迷路難自救。（答對(duì)一點(diǎn)給1分，共5分）22、略

【分析】試題分析：此類題目要根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容和意境來(lái)把握，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象來(lái)組織答案，要仿照前面的詩(shī)句來(lái)寫。題中上下兩句都有一定的聯(lián)系，所以，在寫答案時(shí)，要注意運(yùn)用與原句中的“水塘”“石子”相似的詞語(yǔ)。如“嫩葉、露珠”等等。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E【解析】【答案】每一棵嫩葉上，都有春天的芬芳；每一滴露珠上，都有太陽(yáng)的光輝。四、現(xiàn)代文閱讀(共3題，共27分)23、略

【分析】（1）A中趙元任的語(yǔ)言學(xué)是“興味語(yǔ)言學(xué)”；是“有人”說(shuō)的，而非汪曾祺；B中列舉的幾位語(yǔ)言學(xué)家，只有王力是趙元任國(guó)學(xué)研究院期間培養(yǎng)的；C中趙元任只是“國(guó)語(yǔ)羅馬字方案”的主要設(shè)計(jì)者．原文為“1928年南京的大學(xué)院正式公布《國(guó)語(yǔ)羅馬字方案》，趙元任是主要的設(shè)計(jì)者．”

（2）此題考查了分析段落作用．作用分析題一般從以下兩個(gè)角度切入：內(nèi)容角度；寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么情感（奠定感情基調(diào)），與全文主旨有怎樣的聯(lián)系．結(jié)構(gòu)角度，既要考慮句子在段落中的位置，更要考慮句子所在段落在全文中的位置．如果句子所在的段是在文章結(jié)尾，則其句子作用有：點(diǎn)明中心；升華主題、呼應(yīng)開(kāi)頭、收束全文、引人深思等．此文第九段主要內(nèi)容是敘述了趙元任對(duì)王力論文的批評(píng)．原文為“元任只給予了一句褒語(yǔ)，其余用鉛筆小字作眉批，專挑毛病”“未熟通某文，斷不可定其無(wú)某文法．言有易，言無(wú)難”內(nèi)容上體現(xiàn)了趙元任的治學(xué)態(tài)度，豐富文章內(nèi)容．結(jié)構(gòu)上承上啟下，作答時(shí)要交代如何承上啟下．

（3）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題；提出自己的見(jiàn)解．這是一道開(kāi)放性的探究題，對(duì)于理解“好玩兒”和語(yǔ)言大師之間的關(guān)系，首先要定位兩者之間的關(guān)系，原文說(shuō)：趙元任告訴女兒，自己研究語(yǔ)言學(xué)只是為了“好玩兒”．這句話告訴我們這“好玩兒”使得他成為了語(yǔ)言大師，而口語(yǔ)化的“好玩兒”其實(shí)就是興趣，闡述理由時(shí)主要從“好玩兒”給予趙元任“好學(xué)”；“樂(lè)學(xué)”、“善學(xué)”三方面的積極影響來(lái)作答，意思方向大體一致即可．

答案：

（1）D

（2）①豐富人物形象：對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)苛；正顯示了趙元任作為學(xué)者嚴(yán)禁求實(shí)的治學(xué)品格，這也是他成為大師的另一個(gè)必備品質(zhì)．②結(jié)構(gòu)承上啟下：與上文的“好玩兒”兩相對(duì)應(yīng)，共同塑造了趙元任語(yǔ)言學(xué)大師的完整形象，使人物形象更加立體；豐滿．③內(nèi)容上本段作為例證材料，與其它佚事一起，豐富了文章內(nèi)容，使文章顯得更加真實(shí)可信，也使行文靈活多變．（任意答對(duì)一點(diǎn)得2分，兩點(diǎn)得4分．）

（3）從某種意義上說(shuō)；正是“好玩兒”成就了趙元任語(yǔ)言大師的稱號(hào)：

①“好玩兒”使他對(duì)語(yǔ)言；語(yǔ)言學(xué)興味盎然；為其做學(xué)問(wèn)提供了強(qiáng)大的初始動(dòng)力．“從小就愛(ài)學(xué)別人說(shuō)話”、去長(zhǎng)沙的火車上學(xué)方言等說(shuō)明了這一點(diǎn)．

②正是因?yàn)椤昂猛鎯骸?；使他?duì)研究語(yǔ)言“發(fā)自內(nèi)心；毫無(wú)功利的熱愛(ài)，給了他做研究最持久的動(dòng)力”．他表演口技“全國(guó)旅行”，固然說(shuō)明他學(xué)識(shí)淵博，精通各地方言，使聽(tīng)者得到了快樂(lè)，但是毫無(wú)疑問(wèn)也使他自己感受到了做學(xué)問(wèn)的快樂(lè)，為繼續(xù)研究提供了更大的、持續(xù)的熱情和動(dòng)力．

③“好玩兒”激發(fā)了他的學(xué)術(shù)創(chuàng)造力；“讓他往往能將深?yuàn)W的學(xué)理用鮮明通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)”，一方面能加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和認(rèn)識(shí)，使知識(shí)掌握更加透徹，另一方面也使更富有情趣，讓他更容易走向成功．吃獅子的故事既是明證．

（1）本題考查篩選并整合文中的信息的能力．

（2）本題考查分析文章結(jié)構(gòu)的能力．

（3）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題；提出自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響的能力．

對(duì)于篩選概括性的題目，一定要注意審題，先從題干中找到答題的方向，然后在題干的指引下到文中找答題的區(qū)域．解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什么問(wèn)題，或者說(shuō)了件什么事．第二，以段（句）為單位仔細(xì)審讀，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來(lái)．第三，分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次．具體做法可找段落中的明顯信息，如開(kāi)頭總起句、中心句、結(jié)尾總結(jié)句、承上啟下過(guò)渡句等，它們往往就是段意的提示．另外，還有段落的抒情句或議論句等．第四，無(wú)明顯的信息的段落，應(yīng)該通讀全文（段），找出概括性的語(yǔ)句關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析合成段意．【解析】D24、B【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性；從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。A．“蠻不講理，胡攪蠻纏”的表述也有夸大之嫌；C．“表達(dá)出作者輕視和不屑的態(tài)度”不對(duì)，作者只是客觀敘述，沒(méi)有表達(dá)自己的情感態(tài)度；D．“哄笑表現(xiàn)了圍觀人群‘事不關(guān)己，高高掛起’的‘看客”心態(tài)’”不對(duì)，這里表明眾人對(duì)兩人的爭(zhēng)執(zhí)的一種理解。

（2）本題考查學(xué)生分析人物形象的基本能力。題目要求分析人物的性格特征；必須回到文本中，通過(guò)人物的言行諸方面來(lái)概括。“當(dāng)石頭不聽(tīng)他的警告繼續(xù)揮镢刨樹(shù)的時(shí)候，結(jié)實(shí)將腿一伸，伸到了石頭的镢頭下面”“結(jié)實(shí)得到消息，也掂了一把镢頭怒氣沖沖地趕了過(guò)來(lái)。結(jié)實(shí)雖然怒氣沖沖，雖然手里掂了一把镢頭，但他并不敢拿镢頭往石頭身上刨，他還沒(méi)那個(gè)膽量”突出其沖動(dòng)好勝。“結(jié)實(shí)說(shuō)，長(zhǎng)在你的宅子上不假，可你也得看看是怎么長(zhǎng)出來(lái)的，那是我的洋槐樹(shù)的根串過(guò)去的”寫出其有點(diǎn)自私而不明理。“不料，結(jié)實(shí)一聽(tīng)村主任的意見(jiàn)，火了，說(shuō)，你們叔侄倆勾結(jié)好了來(lái)擠兌我”突出其狹隘；小心眼。“圍觀的人，不論大人還是小孩，都被兩個(gè)人的行為逗樂(lè)了，都嘻嘻哈哈地笑”寫出了他城府不深、無(wú)大惡。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的基本能力。注意答題時(shí)應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)組織答案；即人物塑造；情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題提示諸方面來(lái)進(jìn)行分析，答案才全面。小說(shuō)最后以“笑”結(jié)尾的好處，表現(xiàn)在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，與前面的內(nèi)容構(gòu)成突轉(zhuǎn)，使得小說(shuō)內(nèi)容跌宕起伏，更具波瀾；人物形象塑造上，石頭和結(jié)實(shí)兩人的爭(zhēng)吵，彰顯出兩人不同的性格特點(diǎn)，突出人性的自私，從而揭示出人物的性格特點(diǎn)，使得人物形象更為豐滿；主題揭示上，小說(shuō)結(jié)尾寫出人性的思索的道理，展現(xiàn)出的是一種思考空間，突出文本的