愛(ài)之鏈教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)之鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5.初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素二、教學(xué)重點(diǎn)：1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。2．學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素四、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課件、多媒體五、課時(shí)按排：3第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字新詞，初步感知課文二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。4.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5.初步感知小說(shuō)人物、情節(jié)三、教學(xué)重點(diǎn)：1．憑借課文的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無(wú)私的幫助。2．學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說(shuō)人物、情節(jié)四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。初步感知小說(shuō)環(huán)境、人物、情節(jié)三要素五、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課件、多媒體六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇課文《愛(ài)如茉莉》嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)講的是什么？（生回答）是啊，愛(ài)，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛(ài)就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬(wàn)難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛(ài)之鏈。齊讀課題（二）檢查預(yù)習(xí)情況課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，下面我們一起來(lái)看看同學(xué)們回家預(yù)習(xí)的效果出示生字詞，點(diǎn)名讀，正音（指導(dǎo)“襪”“餐”的寫法）小說(shuō)中一共出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？能不能試著簡(jiǎn)要介紹一下生交流（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這三個(gè)人之間的故事，老師注意在語(yǔ)言的簡(jiǎn)練方面加以引導(dǎo)。）好人總有好報(bào)！多溫暖人心的話??！讀一讀這句話“在我有困難的時(shí)候，有人幫助了我?，F(xiàn)在我也想幫幫你?！鳖A(yù)設(shè)其他：?jiǎn)桃啦恢雷约簬椭^(guò)的老婦人后來(lái)又幫助了自己的妻子。喬依還不知道老婦人真的記住了他的話，去幫助了一個(gè)有困難的人，而那個(gè)人居然就是自己的妻子。小結(jié)：這就叫愛(ài)的傳遞！簡(jiǎn)稱——愛(ài)之鏈剛才我們交流的那些細(xì)節(jié)，流露出的就是人間的愛(ài)。讀小說(shuō)，就是要在這么細(xì)節(jié)中去感受、去體驗(yàn)人物心靈深處的情感。（四）感悟本文的價(jià)值過(guò)渡：現(xiàn)在，我們一起來(lái)讀一讀小說(shuō)的結(jié)尾。出示：她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時(shí)候已經(jīng)倒在床上睡著了。她不忍心叫醒他。他為了找工作，已經(jīng)快急瘋了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說(shuō)：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，喬依……”比較如果結(jié)尾這樣寫，行不行？出示：“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，杰克……”，或者“一切都會(huì)好起來(lái)的，親愛(ài)的，奧巴馬……”生說(shuō)（小說(shuō)的主要人物要貫穿故事的始終。不能顯得很突然，讓人摸不著頭腦了）指導(dǎo)：同學(xué)們，其實(shí)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展預(yù)示女店主的丈夫必然就是喬依。你知道為什么嗎？生說(shuō)（因?yàn)樾≌f(shuō)的題目是《愛(ài)之鏈》，喬依幫助老婦人，老婦人幫助女店主，而女店主就是喬依的妻子，也就是老婦人又無(wú)意中幫助了喬依，這就是愛(ài)的一個(gè)個(gè)鏈條，將他們連在了一起。）小結(jié)：小說(shuō)，特別是小小說(shuō)，結(jié)局一般都在人們的意料之外，卻又在情理之中。失業(yè)的喬依，家境困窘，幫助別人卻不要報(bào)酬，在人們的情理之中，他應(yīng)該得到好心人的幫助，不然會(huì)于心不忍。于是，老婦人幫助的那個(gè)女店主，就是他的妻子。這種巧合，合乎每個(gè)善良人的心愿。你讀了這篇小說(shuō)，感到心滿意足了嗎？心里踏實(shí)嗎？晚上睡得著覺(jué)了嗎？小說(shuō)是虛構(gòu)的，但是讀者明明知道是假的，卻緊緊地為故事中的人物揪心。這是因?yàn)楹玫男≌f(shuō)，假得像真的一樣，甚至比真的還要真！因?yàn)楣适轮械娜宋锖颓楣?jié)都合情合理，即使是如此巧合的事情，我們也愿意它是真的。它喚起了我們內(nèi)心深處與喬依一樣美好的東西，那就是——愛(ài)！小說(shuō)的題目就叫《愛(ài)之鏈》，這鏈條上有喬依、老婦人、女店主，還有誰(shuí)？生說(shuō)

對(duì)，這就是小說(shuō)《愛(ài)之鏈》的價(jià)值！

（五）總結(jié)師總結(jié)引出下節(jié)課研究的問(wèn)題我們讀小說(shuō)，一般關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說(shuō)中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說(shuō)的三個(gè)要素之一。本文就有關(guān)于環(huán)境的描寫，這些描寫對(duì)于小說(shuō)中的人物有什么作用嗎？下節(jié)課我們就一起來(lái)研究研究。附板書：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查生字詞的掌握情況，學(xué)習(xí)小說(shuō)中環(huán)境的描寫的作用二、教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課生字新詞。2.繼續(xù)流利、有感情地朗讀課文。3．感知小說(shuō)環(huán)境描寫對(duì)人于塑造人物的作用。4．拓展練筆三、教學(xué)重點(diǎn)：感知小說(shuō)環(huán)境描寫對(duì)人于塑造人物的作用。拓展練筆四、教學(xué)難點(diǎn)：感知小說(shuō)環(huán)境描寫對(duì)人于塑造人物的作用。五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入瀏覽課文，回憶文章講了什么？你從本篇小說(shuō)中學(xué)到了或感悟到了此什么？學(xué)生說(shuō)（二）檢查學(xué)生字詞的掌握情況1．出示生詞，齊讀2．交流識(shí)記心得3．聽(tīng)寫詞語(yǔ)4．批發(fā)糾正，教師指出共性和解決方法。（三）學(xué)習(xí)小說(shuō)的環(huán)境描寫過(guò)渡：我們讀小說(shuō)，一般關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，而往往忽視小說(shuō)中特定的環(huán)境描寫。要知道，環(huán)境描寫是小說(shuō)的三個(gè)要素之一。1．這篇小說(shuō)一開(kāi)始就寫了這樣一個(gè)環(huán)境，誰(shuí)來(lái)給大家朗讀一下？生讀出示：“在一條鄉(xiāng)間公路上，喬伊開(kāi)著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。這條路上幾乎看不見(jiàn)汽車，更沒(méi)有人影。喬伊工作的工廠前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。這里寫的環(huán)境是鄉(xiāng)間公路。哪個(gè)詞最能概括你對(duì)這個(gè)環(huán)境的感受？

生說(shuō)（凄涼）作者是怎樣寫出這個(gè)凄涼的環(huán)境呢？生說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生找出所描寫的景物（黃昏，寒風(fēng)，飛舞的雪花，破舊的汽車，幾乎看不見(jiàn)汽車和人影的公路。一個(gè)穿破衣服的人）指導(dǎo)：一個(gè)落魄的人！你知道為什么要選擇這樣一些景物，寫這樣一個(gè)環(huán)境？生說(shuō)

為什么不能選擇早晨，陽(yáng)光明媚的天氣，平坦的公路，奔馳牌汽車？交流引出：這叫環(huán)境襯托，凄涼的環(huán)境襯托凄涼心境。好好讀一讀這段環(huán)境描寫！自由讀點(diǎn)名讀，評(píng)讀全班讀.2．小說(shuō)的第二個(gè)環(huán)境在餐館，只寫了一句話。誰(shuí)來(lái)讀一讀？出示：“餐館里面十分破舊，光線昏暗“指導(dǎo)：為什么要寫這樣一個(gè)環(huán)境？“餐館里面十分精美，燈火輝煌。”不是更美嗎？生說(shuō)（這樣的環(huán)境就襯托出女店主生活困難，沒(méi)有錢裝修，連燈光都是昏暗的；說(shuō)明女店主需要?jiǎng)e人的幫助。餐館雖然是破舊的，但是女店主卻一直是熱情的，對(duì)比；這里的環(huán)境描寫和開(kāi)頭的鄉(xiāng)間公路基本上是一致的，都是襯托出他們生活的艱難，心里的凄涼。但是他們對(duì)別人的態(tài)度卻總是那么熱情，充滿愛(ài)心。3．小說(shuō)的第三個(gè)環(huán)境在哪里？

（餐館的里屋。）指導(dǎo)：里屋是喬伊夫婦休息的地方。小說(shuō)的結(jié)尾卻省略了這樣一個(gè)環(huán)境描寫，如果我們要補(bǔ)寫一段環(huán)境描寫，你認(rèn)為應(yīng)該怎么寫？生說(shuō)，老師適時(shí)引導(dǎo)師生互評(píng)（幫助學(xué)生明確應(yīng)該寫