雷雨教案模板匯編7篇

雷雨教案模板匯編7篇雷雨教案篇1教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì)寫一個(gè)生字“垂。2、有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重點(diǎn)感受雷雨前的情景。難點(diǎn)聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。教學(xué)過程一、揭示課題，整體感知課文1、雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)2、今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。(板書雷雨)小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時(shí)，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語言描述的魅力。3、有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧4、請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文：讀之前，老師有要求：⑴讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新朋友，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)⑵標(biāo)段落序號(hào)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書方法：你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)去說，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂意去讀。二、學(xué)習(xí)生字1、讀準(zhǔn)生字音：剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。小老師帶讀(提示垂是翹舌音)──同桌檢查讀(請(qǐng)同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好)──開火車讀2、讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們：小朋友記字的方法可真多。這里四個(gè)生字的讀音對(duì)學(xué)生來說相對(duì)較容易，可以適當(dāng)減少教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的識(shí)字方法很多，教師要適當(dāng)總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識(shí)字中有“法”可依，進(jìn)而豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高識(shí)字能力。3、書寫一個(gè)生字：⑴這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提醒小朋友注意?是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫。⑵師范寫生跟著書空：──生觀察說(你會(huì)提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫?)──師再范寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長(zhǎng)，最后一橫卻要最短。)⑶生練寫。(把這個(gè)字寫兩次。)“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書寫的筆畫長(zhǎng)短在不同的參考書中不一致，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長(zhǎng)這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時(shí)的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。三、學(xué)習(xí)1～3自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有很多變化：1、讀準(zhǔn)字音。2、讀通句子：請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1～3自然段描寫雷雨前的景色。⑴指名讀。(要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。⑵自由練讀。(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀⑶默讀：師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。3、讀出感情：你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受?學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)⑴“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蹦隳軒е@種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情，讀好這句話嗎?①如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎?②也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。③師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后。師問：(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺?誰能再讀讀?齊讀。這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增強(qiáng)學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。⑵學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！?出示句子)你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜)雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀──真安靜啊──齊讀⑶“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！痹鯓邮恰皝y擺”?做動(dòng)作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)學(xué)生說后讀──大家一起做動(dòng)作讀。⑷“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。(播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫)誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。學(xué)生對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用多媒體直觀手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。你還從那句中感受到害怕?⑸“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)(播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫)再朗讀。(句式訓(xùn)練，出示句子)用“_____越來越______”說句子。(充分說)這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，相對(duì)較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強(qiáng)自信心。過渡：同學(xué)們說得越來越好了。4、說話訓(xùn)練：師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么?(出示：要下雨了，──)這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，還是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對(duì)學(xué)生的回答要及時(shí)評(píng)價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時(shí)要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。5、是啊，要下雨了。(出示)滿天的烏云──齊讀四、感受4～6雷雨中的情景1、雷雨來了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)你看到什么，聽到什么?(生充分說)充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。2、雨下得真大：出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。(點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”)還可以怎么讀?(嘩，嘩，嘩)誰再來讀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定他們一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì)。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時(shí)，提倡個(gè)性朗讀，我在教學(xué)時(shí)，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓勵(lì)他的方法，我應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和見解。3、引讀：出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________4、(看到什么了?)樹哇，____________________________房子啊，都看不清了。5、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)6、再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)哪個(gè)詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)五、感受雨后美景1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7、8自然段雷雨后的景象。2、讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀。好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么?3、生自由說。4、播放雨后動(dòng)畫。5、配樂讀：同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7、8自然段文字，音樂)動(dòng)畫的演示是為了增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文。雷雨教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。2、難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀察日記的寫作。教學(xué)方法：講授法、演示法、情景教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課：1、出示兩組詞語，誰會(huì)讀？蒙蒙細(xì)雨傾盆大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨讀著這些詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫雨的）板書：雨。2、是啊，雨是有脾氣的，它時(shí)而溫柔，時(shí)而暴躁，今天我們要認(rèn)識(shí)的雨會(huì)是什么脾氣呢？你們聽，它來了?。úシ爬子曷曇簦┻@是什么雨？板書：雷。二、熟讀課文，積累生字詞：yāluànch?nchuíhóng黑壓壓亂擺黑沉沉垂頭喪氣彩虹táozhīzhūzhanyuachán逃走了蜘蛛一陣大風(fēng)越來越亮蟬三、自讀自悟。1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。2、邊讀邊劃分自然段，讓學(xué)生把課文劃分成三個(gè)部分。2、說說課文主要講了什么？隨學(xué)生回答教師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：1、學(xué)生齊讀生字詞。2、播放課文朗讀。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：（一）、研讀“雷雨前”：1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛趕緊逃走了，電閃雷鳴。3、分析重點(diǎn)語句：——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！薄昂诔脸痢睂懗隽藶踉频亩?、厚?！皹渖系娜~子一動(dòng)不動(dòng)，蟬也一聲不叫?！睆?qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶?！昂鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺?！薄皝y擺”說明是一場(chǎng)狂風(fēng)；“忽然”表現(xiàn)了天氣的變化快?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！庇米灾平叹咦寣W(xué)生區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕?！伴W電越來越亮，雷聲越來越響?！睂懗鲩W電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量慢慢調(diào)高，讓學(xué)生感受“越來越”這一詞。4、點(diǎn)名用“越來越”口頭造句。板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴（二）、研讀“雷雨中”：1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀察掛圖，和雷雨前做比較。2、分析重點(diǎn)語句：——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”3個(gè)“嘩”體現(xiàn)了雨下得又大又急?！巴巴馔ィ瑯渫?、房子啊，都看不清了?！薄翱床磺濉闭f明雨下得非常大?！皾u漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。”兩個(gè)“漸漸地”說明雷聲和雨聲在一點(diǎn)一點(diǎn)，慢慢地變小。3、點(diǎn)名用“漸漸地”口頭造句。板書：雷雨中：下起來——越下越大——漸漸變?。ㄈ┭凶x“雷雨后”：1、出示掛圖3，觀察雨后有哪些變化。彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。2、分析重點(diǎn)語句。——“一條彩虹掛在空中?！薄皰臁弊肿屓烁杏X像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣?！爸┲胗肿诰W(wǎng)上?！薄白弊肿屓梭w會(huì)到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠閑、愉快。板書：雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī)強(qiáng)調(diào)：整篇文章是按照時(shí)間順序來寫的。三、有感情的朗讀全文。四、生字指導(dǎo)（我會(huì)寫）：1、2、3、學(xué)習(xí)“垂、逃”的筆順。學(xué)生書空，描紅。教師巡視、指導(dǎo)。注意個(gè)別同學(xué)寫字的占格。五、作業(yè)布置：1、用“讀讀寫寫”句子中帶點(diǎn)的字造句。2、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。六、板書設(shè)計(jì)：18、雷雨（時(shí)間順序）雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴雷雨中：雨下起來——越來越大——漸漸變小雷雨后：清新——美麗——充滿生機(jī)七、教學(xué)反思：《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長(zhǎng)，但是涉及的知識(shí)面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我安排了兩個(gè)課時(shí)，公開課是這篇課文的第二課時(shí)?？紤]到我們班的學(xué)生自制能力較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，我準(zhǔn)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對(duì)于從來沒接觸過教具的學(xué)生來說，感覺很新鮮，整堂課的注意力都跟著老師走，這不僅僅雷雨教案篇31、教師活動(dòng)：(1)、發(fā)問：此時(shí)，大家眼里看到的是一個(gè)愛得深、痛得切的、是一個(gè)“曾經(jīng)滄海難為水”的周樸園。不過，隨在劇情的發(fā)展，周樸園的形象又是怎么變得復(fù)雜起來的呢?(2)投影展示情境四周樸園和魯侍萍的一段對(duì)話。周樸園不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。樸：忽然嚴(yán)厲地你來干什么?魯：不是我要來的。樸：誰指使你來的?魯：悲憤命!不公平的命指使我來的。樸：冷冷地三十年的工夫你還是找到這兒來了。(3)請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生分角色朗讀，互相點(diǎn)評(píng)。3、設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力，分析感悟語言的能力。十一、提供鑒賞人物的第四視角1、教師活動(dòng)：(1)、投影展示揣摩人物語言的方法：聯(lián)系上下文語境品讀、抓住文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句、探究舞臺(tái)說明、借助心理學(xué)分析法。(2)、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述方法討論情境四中周樸園大變臉的原因，反映了人物當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(3)組織學(xué)生分組討論并作出評(píng)價(jià)，給以鼓勵(lì)，明確此時(shí)的周樸園靈魂已被物質(zhì)利益占據(jù)了統(tǒng)治地位，原先對(duì)侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語言對(duì)侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性發(fā)展的，是不可想象的。2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：學(xué)生組成6人小組討論，派代表發(fā)言交流。3、設(shè)計(jì)目的：通過討論使學(xué)生對(duì)周樸園的身份和心理特征有更深刻的理解。雷雨教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)雷雨這一自然現(xiàn)象。2．進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。3．體驗(yàn)唱歌的樂趣。4.初步了解雷雨的常識(shí)。5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，感受雷雨?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．準(zhǔn)備錄音機(jī)，歌風(fēng)《夏天的雷雨》的音樂磁帶。2．準(zhǔn)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。3．準(zhǔn)備手電筒，樂器若干?；顒?dòng)過程：一、教師播放錄音，引出活動(dòng)主題。1．播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。2．引導(dǎo)幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時(shí)候聽這種聲音？二、引導(dǎo)幼兒討論。誰看見過夏天的雷雨？它是什么樣的？三、組織幼兒觀賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。1．請(qǐng)幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。2．啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。3．引導(dǎo)幼兒討論：打雷和閃電時(shí)應(yīng)該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。四、學(xué)習(xí)歌曲《夏天的雷雨》。1．教師播放歌曲《夏天的雷雨》，引導(dǎo)幼兒傾聽，欣賞。2．引導(dǎo)幼兒說說從歌曲里聽到了什么，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。3．教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學(xué)唱歌曲。五、幼兒表演歌曲《夏天的雷雨》。1．引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。2．指導(dǎo)幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時(shí)，閃電婆婆便把手電筒開關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時(shí)，打雷先生便要敲打樂器。3．根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。小百科：一般是指自然界中的雷電，雷是由于大氣中的云體之間、云地之間正負(fù)電荷互相摩擦產(chǎn)生劇烈的放電，產(chǎn)生高溫、使大氣急劇膨脹，產(chǎn)生震耳欲聾的巨響，這就是閃電雷鳴。雷雨教案篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字.2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.課前準(zhǔn)備1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.2.生字詞卡片.第一課時(shí)聯(lián)系生活，揭示課題夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文.老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).2.認(rèn)讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺.c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了.d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞.朗讀感悟，理清文脈1.指名分段朗讀課文.2.老師引讀.（雷雨前：滿天的.烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……）3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào).4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo).雷雨教案篇6一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《雷雨》這篇課文，這節(jié)課我們先來聽寫幾個(gè)詞語，請(qǐng)同學(xué)們注意聽，認(rèn)真書寫。①垂下②逃跑③蟬鳴④彩虹⑤蜘蛛⑥黑沉沉2．師出示小黑板，同桌互改，師及時(shí)評(píng)議。3．師：上節(jié)課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，這節(jié)課老師就要帶領(lǐng)大家一起去看看這些景象。二、研讀文本1．師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，找一找描寫雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象分別在文中的哪幾個(gè)自然段？2．全班交流匯報(bào)。（一）研讀“雷雨前”師：我們一起先來學(xué)習(xí)“雷雨前”這一部分，請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀課文，劃出雷雨前描寫了哪些景色，你認(rèn)為這些景色寫得怎么樣？生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。師：這句話寫的是雷雨前的烏云，那它有什么特點(diǎn)呢？生：烏云很厚、很多而且很低。師：連續(xù)用了三個(gè)“很”字，老師看得出你是真正讀懂了這句話，你是從這句話中的哪幾個(gè)詞語感受到烏云的多、厚而且低呢？生：這里用了“滿天”、“黑沉沉”和“壓”字。師：不愧是我們班的閱讀小能手呀！還有誰也是找到了這一句話？（指名）“壓”字用在這里給你的感覺是什么？生：很可怕，好像整個(gè)天空都要塌下來似的。師：你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀這句話？（生讀）讓你們感到害怕了嗎？生：沒有。師：誰愿意也來讀讀這句話？（指名讀）生：丹丹也沒有讀出讓人害怕的感覺。師：那你認(rèn)為讀這句話的時(shí)候應(yīng)該注意用什么樣的語氣來讀？生：低沉、應(yīng)讀得慢一些。師：那你能不能給大家示范讀一讀這句話？（生讀）同學(xué)們也想讀嗎？（全班齊讀）生：我找到了這一句“忽然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺”。寫的是雷雨前的大風(fēng)。師：這里用了“亂擺”這個(gè)詞，說明了什么？生：風(fēng)很大，連樹枝也忍不住跟著瘋狂起來。師：說得真形象！樹枝也開始不顧形象地開始亂擺了起來。生：課文里還寫了雷雨前的蜘蛛，“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”。師：這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好，看誰是火眼金睛，一下子就能發(fā)現(xiàn)它。生：“逃”字用得好，可以看得出蜘蛛也很害怕這樣的天氣，所以逃走了。師：你的理解很有個(gè)性，還有其它同學(xué)有不同的意見嗎？生：“垂”字用得很好，可是我想向老師請(qǐng)教的正是這個(gè)問題，它好在哪？師：你提的問題很有價(jià)值，“垂”在這里形象地寫出了蜘蛛隨蜘蛛網(wǎng)往下落的情景，讓人感覺到風(fēng)特別大，連蜘蛛也害怕得四處逃竄。那你能不能讀讀這句話？（生讀）生：雷雨前還寫到了閃電和雷聲。師：那你能不能把這句話讀出來。生：閃電越來越亮，雷聲越來越響。師：從悶熱到雷電交加，天氣的變化之快讓蜘蛛也嚇得逃走了，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這一部分，讓我們?cè)俅胃惺芾子陙砼R之前那可怕的氣氛。（二）研讀“雷雨中”師：請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅掛圖，哪一幅畫的是雷雨中的景象。生：是第一幅圖。師：你從哪里看出來的。生：因?yàn)閳D中雷電交加，雨下得很大，小朋友都把窗戶關(guān)得緊緊的。師：真是個(gè)善于觀察的好孩子！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第四至第六自然段，邊讀邊劃出你不懂的地方，等下和同學(xué)們一起交流。生：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了”，這里為什么用了3個(gè)“嘩”？該怎么讀這三個(gè)“嘩”？生：“嘩”是表示雨的聲音，用3個(gè)“嘩”字讓我體會(huì)到雨下得又急又大。師：說得真好！這里的3個(gè)“嘩”字應(yīng)由輕到重地讀，讀出當(dāng)時(shí)雨下得大而且急。讓我們一起讀讀這句話。生：為什么說“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”？生：因?yàn)橛晗碌糜执笥置?，所以外面的風(fēng)景都很難看清楚了。生：我也有個(gè)不懂的問題，誰能幫我解答？“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了”，這里為什么用了兩個(gè)“漸漸地”，能不能去掉一個(gè)？生：不能刪去，因?yàn)閷懗隽擞晔锹冃〉倪^程，而不是突然就停下來的。師：我們班的同學(xué)不僅善于提出問題，也能很巧妙地替他人解決疑難，真是難能可貴。希望在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中你們也能形成這種互幫互助的學(xué)習(xí)局面。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀這三個(gè)自然段——指名讀。（三）研讀“雷雨后”師：全班齊讀課文最后兩個(gè)自然段，并想一想這雷雨后又是一派怎樣的景象。（師板書）三、積累運(yùn)用師：相信同學(xué)們這節(jié)課一定收獲不少，看看老師今天給你們帶來了哪些知識(shí)套餐？1．“詞語串串燒”越來越亮越下越大越（）越（）越（）越（）一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）一（）不（）2．“你一言我一語”⑴雷聲小了，（）了。⑵池塘里的水滿了，（）了。⑶（）了，（）也（）了。⑷（）了，（）也（）了。四、布置作業(yè)師：今天的作業(yè)（1）找出課文中你喜歡的句子，并抄寫下來。（2）留心觀察天氣的變化，并寫下來。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣。二、教學(xué)過程（一）揭題1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18雷雨（板書課題）生齊讀。2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這課的生字詞，老師檢查一下，看誰讀得準(zhǔn)。（開火車認(rèn)讀詞語：黑壓壓、亂擺、垂下來、越來越亮、越來越響、漸漸地、清新）小朋友真棒！不愧為識(shí)字大王！3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)小朋友回憶一下，作者按什么順序描寫雷雨的呢？（板書：前、中、后）（二）學(xué)習(xí)課文這節(jié)課我們來仔細(xì)讀讀課文，研究雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象各有什么特點(diǎn)。1、雷雨前1）課文的哪部分描寫了雷雨前的景象？（1-3自然段）用自己喜歡的方式讀讀1-3自然段，想一想，雷雨前和平時(shí)有什么不一樣？2）學(xué)生交流a、烏云（“滿天”，“黑沉沉”，“壓”）課件出示描寫烏云的句子：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫?！皦骸苯o你什么感覺？（學(xué)生說感受，指導(dǎo)朗讀）這時(shí)候感覺非常沉悶，樹上的葉子——（一動(dòng)不動(dòng)），蟬——（一聲也不叫）b、大風(fēng)（“亂擺”，“忽然”）課件出示描寫大風(fēng)的句子：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。你從哪里知道這是大風(fēng)？（大風(fēng)，樹枝亂擺，蜘蛛嚇得逃走了）“垂”字可以用什么詞替代？為什么作者用“垂”？（指導(dǎo)朗讀）c、閃電、雷聲（“越來越亮”，“越來越響”）課件出示描寫閃電、雷聲的句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響。用“??越??越??”說一句話。作者是先寫閃電再寫雷聲的，你覺得它們的順序能不能換一下，為什么？（不能。通常是先看到閃電后聽到雷聲的，因?yàn)楣獾膫鞑ニ俣缺嚷曇舻膫鞑ニ俣瓤欤圆荒軗Q順序。）指導(dǎo)朗讀?？粗W電越來越亮，聽著雷聲越來越響，你有什么預(yù)感？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電、雷聲）2、雷雨中作者通過烏云、大風(fēng)、閃電和雷聲的描寫，讓我們眼前仿佛電閃雷鳴，一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起去目睹這場(chǎng)大雨吧?。úシ耪n件，雷雨中的動(dòng)畫）1）你聽到了什么？（雷聲、雨聲）雨聲是什么樣子的？你能把它讀出來嗎？（指導(dǎo)朗讀）2）你看到了什么？（樹彎了，雨越下越大）指導(dǎo)朗讀3）雨又有什么變化呢？（漸漸地小了）指導(dǎo)朗讀4）雷雨下得是有變化的，你能不能把它的變化讀出來？（男女生比賽讀）（板書：下起來——越下越大——漸漸地小了）3、雷雨后夏天的雷雨來得快去得也快，現(xiàn)在雨停了，讓我們一起去欣賞雨后的景色吧?。ㄕn件出示雨后動(dòng)畫景色）1）（課件出示課本插圖）剛才小男孩也欣賞了雨后的景色，為什么他那么高興呢？（他看到雨后的景色真美麗）2）用自己喜歡的方式讀讀雨后的美麗景色，開始！3）雨后有哪些美麗景色？4）學(xué)生交流（課件出示雷雨后的句子：天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。）a、太陽b、蟬c、彩虹（你能讀讀描寫彩虹的句子嗎？通過這個(gè)“掛”字，你眼前出現(xiàn)的彩虹是怎么樣的？）d、蜘蛛（找一找，哪個(gè)字用的特別好？為什么？“坐”字，可以看出蜘蛛的悠閑、愉悅、可愛）e、青蛙看到這樣的景色，你有什么樣的心情？（開心、愉快）那就讓我們帶著這樣的心情來讀一讀雨后的美麗景色吧！（板書：太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙）（三）總結(jié)1、作者按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懗鲞@場(chǎng)雷雨的全過程，在作者的描寫中你最喜歡哪些地方？你可以讀一個(gè)段落，一個(gè)句子，甚至一個(gè)詞語，說說你喜歡的原因。2、你們可真會(huì)讀書！現(xiàn)在讓我們分大組一起合作讀好這篇課文吧！第一大組讀雷雨前的景象，第二大組讀雷雨中的景象，第三大組讀雷雨后的景象。（四）課外拓展1、小朋友們，天氣是變化多端的，就是下雨也不是一成不變的，作者用細(xì)致的觀察讓我們看到了一場(chǎng)雷雨全過程。只要你留心觀察，也可以帶我們欣賞到不同的景象。2、這里是老師收集到的有關(guān)描寫雨的句子，請(qǐng)小朋友讀一讀，欣賞一下。（課件出示關(guān)于描寫雨的句子：豆大的雨點(diǎn)落在了地上，濺起水花，那水花如同一個(gè)個(gè)小小的噴泉。春雨，像牛毛、像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著。窗外下著蒙蒙細(xì)雨，滴滴的小雨點(diǎn)，好像伴奏著一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所誘惑。微風(fēng)吹過，雨簾斜了，像一根根的細(xì)絲奔向草木、墻壁。秋雨如同滿天發(fā)亮的珍珠，飄飄揚(yáng)揚(yáng)地?fù)]灑著。）3、這節(jié)課就上到這里，課后請(qǐng)小朋友課外留心觀察天氣變化，把你觀察到的景象寫一寫。一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：1、猜謎語，激發(fā)興趣。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語看看誰能猜出來？千條線，萬條線。數(shù)不清，剪不斷。落到地里禾苗綠，落到水里看不見。（課件出示）大家一起說是什么？（雨）2、板書：雨。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，看?。úシ爬子陼r(shí)的多媒體課件）師：這是一場(chǎng)什么樣的雨呢？（指名學(xué)生匯報(bào)）師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第18課雷雨。（板書課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字1.匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容小組內(nèi)匯報(bào)2.學(xué)習(xí)生字詞小朋友們說得多好?。±蠋焷頇z驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。誰愿意讀。（示生字詞）a．找一位同學(xué)起立單獨(dú)讀。b．誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（1人）誰還能像他這樣當(dāng)小老師？（1人）c．讀得可真不錯(cuò)，我們可以用什么好的識(shí)字方法記住這些字呢？d．下面讓我們進(jìn)入“回聲谷”。e．再讓我們一字開花讀。第一個(gè)詞誰來？??f．去掉拼音還會(huì)讀嗎？男生領(lǐng)讀，女生跟讀—全班一起讀。（全班齊讀）3．讀課文逐段讀四、初讀課文，了解內(nèi)容：（默讀課文）1、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想：課文主要描寫了什么時(shí)候的景象？2、學(xué)生默讀，思考填空：課文主要寫了（）、（）、（）的景象。3、匯報(bào)。4、寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。5、讀文，思考。哪幾自然段描寫雷雨前的景象？哪幾自然段描寫雷雨中的景象？哪幾自然段描寫雷雨后的景象？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，找出描寫雨前、雨中、雨后的分別哪幾自然段？6、匯報(bào)，相機(jī)板書。五、讀中感悟，理解想象：（一）讀中感悟“雷雨前”的景象。1、自讀自悟。師：讓我們先來看看雷雨前是什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的1——3自然段，在文中找一找，畫一畫。2、交流自讀自悟情況。師：誰來說一說，雷雨前是什么樣的景象？你是從文中哪些語句知