教案后面的教學反思(3篇)

教案后面的教學反思(3篇)反思、回顧和思索?，F(xiàn)代西方哲學中廣泛使用的概念之一。以下是為大家整理的教案后面的教學反思的文章3篇,歡迎品鑒！

第一篇:教案后面的教學反思

前段時間我們一向沉醉在對《圓》這一節(jié)課的討論中，經(jīng)過不斷地琢磨、認真地推敲，反復地修改，對這節(jié)課的熟悉越來越深，教學設計的思路也越來越清楚，構成了以下的反思：

一、導入的設計

本節(jié)課的導入分四個層次進行，首先經(jīng)過老師用線繩工具在空中旋轉(zhuǎn)，讓同學清楚地

發(fā)現(xiàn)構成的軌跡是一個圓。之后介紹包含圓的圖片，讓同學找出圓;再讓同學舉例生活中見到的圓;最終經(jīng)過摸一摸的嬉戲，讓同學體會圓與其他平面圖形的區(qū)分，從而熟悉圓是平面上的一種曲線圖形。圓在日常生活中處處可見，同學對它也比較熟識，在課的一開頭我們就讓同學在老師的演示和圖片的觀看中清楚地

發(fā)現(xiàn)這是圓，借助這樣的表象，讓同學在頭腦中搜尋自我以往見到過的圓，從而初步地感知圓。最終經(jīng)過摸一摸的嬉戲活動，讓同學感受圓與其他圖形的不一樣，在比較中，進一步感知圓。經(jīng)過這樣有層次的感知活動，調(diào)動了同學的多種感官，激發(fā)了同學學習圓的愛好。

二、對圓的熟悉和特征的處理

在討論圓的熟悉與特征這一學問點時，我們比較了兩種不一樣的設計思路：第一種，把介紹圓的各部分名稱和它的特征結(jié)合起來，即熟悉半徑以后，立即討論同一圓中有很多條半徑并且長度相等等特征;另一種：是先介紹圓的各部分名稱再討論各部分之間的關系。我們覺得第一種方法比較傳統(tǒng)，由于這一環(huán)節(jié)的學問點比較多，并且討論幾個學問點的方法雷同，這樣老師的講解就比較繁瑣，同學缺乏討論的愛好。所以我們就選擇其次種方法，先讓同學經(jīng)過自學書本，找到圓各部分的名稱，并熟悉它們，能在自我畫的圓中標出。之后經(jīng)過小組合作爭論的形式，發(fā)揮同學學習的主動性，讓他們經(jīng)過有目的的探究活動，爭論溝通半徑的特征、直徑的特征、半徑和直徑的關系以及圓是軸對稱圖形等相關學問。這樣的設計避開了老師冗長的講解，同學學習方式的單調(diào)，并且經(jīng)過敏捷多樣的學習方式，促使同學有愛好的，主動的進行探究。

三、數(shù)學史料的運用

本節(jié)課中我們兩處引用到數(shù)學史料。這些分散著才智的數(shù)學討論史料，我們不僅僅把它們作為引語或觀賞，并且還力求讓史料成為同學發(fā)覺問題、討論問題的素材、發(fā)揮其數(shù)學的文化價值。

首先在同學對圓有了一些初步的感知以后，聯(lián)系古希臘的一位數(shù)學家曾說過：在全部的平面圖形中，圓是最美的。以此引發(fā)同學討論圓與其他平面圖形的不一樣。在探究圓的特征結(jié)束之后，借助多媒體呈現(xiàn)墨子的一句話：圓，一中同長。讓同學用把握的一些學問解釋這句話的含義。這樣不僅僅讓同學了解了古代圓的史料記載，還能夠鞏固對圓的特征的熟悉。。引用《周髀算經(jīng)》中圓的記載，圓出于方，方出于矩，拓展對圓的熟悉。在播放錄象，理解意思以后，進一步引導思索：如正方形的邊長是16厘米，你能從中獲得圓的哪些信息讓同學進一步關注圓與正方形之間的關系，為后繼學習埋下伏筆。

四、媒體的處理

隨著以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術的不斷進展，多媒體技術幫助教學越來越多的運用于學校數(shù)學課堂。這節(jié)課我們把多媒體和其他傳統(tǒng)手段有效結(jié)合，力求找準最佳作用點進行有的放矢，起到畫龍點睛的作用。

在導入新課時，為了讓同學初步感知圓，先借助多媒體呈現(xiàn)生活中一些常見的帶有圓形的實物圖片，利用這些同學熟識的，顏色艷麗的圖片，刺激同學的多種感官，激發(fā)同學用數(shù)學的眼光去觀看事物的愛好。之后運用動態(tài)演示，從實物中勾畫出圓，使同學清楚

發(fā)現(xiàn)圓是有曲線圍成的。

在教學畫圓時，運用多媒體播放兩段錄像。第一段在學習用圓規(guī)畫圓時播放，經(jīng)過展現(xiàn)一個完整的畫圓過程，為同學供應清楚地、正確的畫圓方法，為同學獨立用圓規(guī)正確畫圓奠定基礎;其次段在介紹用線繩畫圓時播放，經(jīng)過體育老師在操場上畫圓的過程，重現(xiàn)生活場景，讓同學體會到用線繩畫圓的有用價值。

在討論圓的半徑、直徑的特征時，當同學經(jīng)過畫一畫、折一折、量一量，明白在同一圓中半徑能夠有很多條，在此基礎上運用多媒體動態(tài)演示：同一圓中，從圓心到圓上能夠發(fā)散出很多條線段。經(jīng)過劇烈的視覺刺激，讓同學體會到同一圓中半徑有很多條，感受初步的極限思想。

在討論車輪為什么是圓的車軸應裝在哪里這兩個實際問題時，依據(jù)同學的溝通情景，結(jié)合媒體的動態(tài)演示，讓同學隨著畫面和聲音效果的逐步展現(xiàn)，體會當車輪不是圓時或者車軸不在圓心位置時，車子行駛的感覺是不穩(wěn)當?shù)摹亩w會到車輪要做成圓的，車軸要裝在圓心位置的原理和實際應用價值。

五、細節(jié)的處理

1.在導入環(huán)節(jié)的摸一摸嬉戲中，為了使全體同學參加這個嬉戲。我們討論裝的器皿應當是透亮?????的，而摸的同學蒙住眼睛。其他同學經(jīng)過觀看摸的過程，共同感受圓與其他平面圖形的不一樣。另外為了讓同學的探究活動不受到其他因素的干擾，我們在器皿中裝的就是用硬紙板剪成的以前學過的平面圖形和圓。

2.整節(jié)課的學問點比較多，并且學問的呈現(xiàn)是逐步完成的。為了完整地展現(xiàn)這一節(jié)課的重點，我們預備跟隨課堂流程，在黑板上板演各個學問點，一步一步地完成板書。這樣的設計避開了多媒體展現(xiàn)的不足，使得同學在全課小結(jié)之時，能依據(jù)板書，快速在頭腦中構成學問網(wǎng)絡。

3.在探究圓的基本特征時，組織同學借助圓規(guī)畫出任意大小的圓進行探究。在熟悉半徑以后，同學經(jīng)過量一量，量出半徑的長度。在同學的溝通反饋中，引導同學發(fā)覺自我量出的全部的半徑都是一樣長的，但自我量出的半徑和別人量出的半徑長度是不一樣的，從而體悟出僅有在同一圓中，全部的半徑長度才相等。

其次篇:教案后面的教學反思

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學，強調(diào)課程學要促進每個同學身心健康的進展，培育同學良好的品質(zhì)的終身學習的潛力；新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習。課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的實施者。作為老師我務必做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔回顧一下我所做的一些英語教學工作。

一．面對全體同學，為同學全面進展和終身進展奠定基礎

1．創(chuàng)設各種情景，孤立同學大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的態(tài)度。

2．為同學帶給自主學習和直接溝通的機會，以及充分表現(xiàn)和自我進展的一個空間。

3．孤立同學透過體驗、實踐、合作、探究等方式進展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

4．制造條件讓同學能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二．關注同學情感，制造民主、和諧的教學氣氛

同學只有對自己、對英語及英文化有專心的情態(tài)，才能持續(xù)英語學習的動力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅僅會影響其它進展是學好英語的重要因素，因此我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1．敬重每個同學，專心鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和專心性。

2．把英語教學與情態(tài)有機的結(jié)合起來，制造各種合作學習的活動，促進同學相互學習、相互幫忙、體驗成就感進展合作精神。

3．關注同學有困難或性格內(nèi)向的同學，盡可能為他們制造語言的機會。

4．建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一齊反思學習過程和學習效果；相互鼓舞和幫忙，做到教學相輔。

三．加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：

1．專心制造條件，讓同學參加到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

2．引導同學結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。

3．引導同學在學習過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。

四．對同學進行有效的評價

評價能夠使同學熟悉自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視構成性評價，對同學回答學習過程中的表現(xiàn)所改善的成果，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行準時的評價，如有口頭評價、等級評價、同學之間相互評價等方法，充分發(fā)覺同學的進步，鼓舞同學自我反思、自我提高，測驗以同學綜合運用潛力為目標、側(cè)重于同學理解和獵取信息的潛力，削減客觀題，增加主管題。透過評價同學學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，務必要與實踐相結(jié)合，努力學習，專心進去，專心參加課程改革，在改革中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

第三篇:教案后面的教學反思

通過八班級數(shù)學的教學，在教學實踐中我覺得老師的真正本事，主要不在于講授學問，而在于激發(fā)同學的學習動機，喚起同學的求知欲望，讓他們愛好盎然地參加到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學問。

要提高教學效果，達到教學目的，必需在引導同學參加教學活動的全過程上做好文章：加強同學的參加意識；增加同學的參加機會；提高同學的參加質(zhì)量；培育同學的參加力量。

一、轉(zhuǎn)變同學的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注同學的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、力量等方面的進展。

就學習數(shù)學而言，同學一旦學會，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛數(shù)學。因此，教學設計要促使同學的情感和愛好始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。

二、重視學習動機在教學過程中的激勵作用，通過激發(fā)同學的參加熱忱，逐步強化同學的參加意識。

同學學學問是為了用學問。但長期的應試教育使大多數(shù)同學不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。

因此在教學時，應針對同學的年齡特點、心理特征，親密聯(lián)系同學的生活實際，細心創(chuàng)設情境，讓同學在實際生活中運用數(shù)學學問，切實提高同學解決實際問題的力量。使大家都能深深感受到，人人學有用的數(shù)學的新理念。常常這樣訓練，使同學深刻地熟悉到數(shù)學對于我們的生活有多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的劇烈欲望。

從教育心理學的角度來說，老師應操縱或掌握教學過程中影響同學學習的各有關變量。

在許很多多的變量中，學習動機是對同學的學習起著關鍵作用的一個，它是有意義學習活動的催化劑，是具有情感性的因素。只有具備良好的學習動機，同學才能對學習樂觀預備，集中精力，仔細思索，主動地探究未知的領域。

教學中，激發(fā)同學參加熱忱的方法許多。用貼近同學生活的實例引入新知，既能化難為易，又使同學倍感親切；提出問題，設置懸念，能激勵同學樂觀投入探求新學問的活動；對同學的學習效果準時確定；組織競賽；設置開心情景等，使同學充分展現(xiàn)自己的才華，不斷體驗解決問題的愉悅。堅持這佯做，可以逐步強化同學的參加熱忱。

三、重視實踐活動在教學過程中的啟智功能，通過觀看、思索、爭論等形式誘導同學參加學問形成進展的全過程，盡可能增加同學的參加機會。

在數(shù)學教學中，促使同學眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓同學積累豐富的典型的感性材料，建立清楚的表象，才能更好地進行比較、分析、概括等一系列思維活動，進而真正參加到學問形成和進展的全過程中來。

四、重視學習環(huán)境在教學過程中的作用

通過創(chuàng)設良好的人際關系和學習氛圍激勵同學學習潛能的釋放，努力提高同學的參加質(zhì)量。和諧的師生關系便于發(fā)揮同學學習的主動性、樂觀性。

現(xiàn)代教育家認為，要使同學樂觀、主動地探究求知，必需在民主、公平、友好合作師生關系基礎上，創(chuàng)設愉悅和諧的學習氣氛。

因此，老師只有以自身的樂觀進取、樸實大度、學識淵博、講課生動好玩、教態(tài)自然大方、態(tài)度仔細，治學嚴謹、和氣可親、不偏不倚等一系列行為在同學中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起同學感情上的共鳴，以真誠友愛和關懷的態(tài)度與同學公平交往，對他們敬重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參加學習活動。

老師應鼓舞同學大膽地提出自己的見解，即使有時同學說得不精確?????、不完整，也要讓他們把話說完，愛護同學的樂觀性。

交往溝通、求知進取、和諧開心的學習氛圍為同學供應了充分進展共性的機會，老師只有擅長協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動，才能讓大多數(shù)同學都有發(fā)表見解的機會。

例如，在爭論課上老師細心設計好爭論題，進行有理有據(jù)的指導，同學之間進行爭論討論。這樣同學在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中既獨立思索又相互啟發(fā)，在共同完成認知的過程中加強思維表達、分析問題和解決問題力量的進展，逐步提高同學參加學習活動的質(zhì)量。

教案后記反思簡短歷史