一、揭穿騙術(shù)（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版

一、揭穿騙術(shù)（教學(xué)實錄）-2023-2024學(xué)年五年級下冊綜合實踐活動滬科黔科版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：一、揭穿騙術(shù)

授課年級：五年級

教材版本：2023-2024學(xué)年滬科黔科版。

本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解常見的騙術(shù)，提高他們的警惕性和自我保護(hù)意識。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和討論，培養(yǎng)他們的邏輯思維和判斷能力，使他們在遇到類似情況時能夠迅速識別并揭穿騙術(shù)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，通過分析騙術(shù)案例，發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)和批判性思維，增強(qiáng)他們在現(xiàn)實生活中識別風(fēng)險和自我保護(hù)的能力。同時，提升學(xué)生的溝通與合作素養(yǎng)，鼓勵他們在小組討論中積極表達(dá)觀點，學(xué)會傾聽和尊重他人意見，共同探索解決問題的策略。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的邏輯推理和判斷能力，了解一些簡單的騙術(shù)案例，具備初步的信息篩選和評估能力。

2.學(xué)生對于新奇事物充滿好奇心，喜歡探索和討論，具備一定的合作學(xué)習(xí)能力。他們在解決問題時通常表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但可能在深入分析和批判性思維方面需要進(jìn)一步引導(dǎo)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好直觀演示，有的喜歡通過討論學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對復(fù)雜騙術(shù)的理解和識別，以及在小組討論中如何有效溝通和協(xié)調(diào)不同意見。此外，學(xué)生可能缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，難以將理論知識應(yīng)用到實際情境中。四、教學(xué)資源

-教材及配套活動手冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（騙術(shù)案例、視頻資料）

-小組討論指導(dǎo)卡片

-思維導(dǎo)圖軟件或紙筆

-互動式白板或黑板

-學(xué)生作品展示平臺（如班級墻）五、教學(xué)實施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：通過講述“悖論酒店”的故事，讓學(xué)生思考邏輯悖論的含義和其在生活中的應(yīng)用。

目的：引發(fā)學(xué)生對邏輯推理的興趣，激發(fā)他們探索邏輯問題的欲望。

2.講授新知

概念講解：通過互動問答，解釋邏輯推理中的概念，如“所有的人都會死亡，蘇格拉底是人，因此蘇格拉底會死亡”，讓學(xué)生理解三段論的邏輯結(jié)構(gòu)。

演繹推理：通過具體例子，如數(shù)學(xué)問題求解，展示演繹推理的步驟和結(jié)論的必然性。

歸納推理：利用身邊的實例，如天氣預(yù)測，講解歸納推理的過程，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納推理的有效性。

邏輯謬誤：通過錯誤的廣告宣傳或者新聞報道，分析偷換概念、以偏概全等謬誤，教會學(xué)生識別并避免這些錯誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計包含邏輯謬誤的句子，讓學(xué)生找出錯誤并改正，如“所有的鳥都有翅膀，因此所有有翅膀的都是鳥”。

小組討論：提供真實的騙術(shù)案例，讓學(xué)生分組討論如何運(yùn)用邏輯推理揭穿騙術(shù)，如虛假廣告中的邏輯漏洞。

4.深化理解

案例分析：分析歷史或科學(xué)中的經(jīng)典案例，如伽利略的實驗，讓學(xué)生理解邏輯推理在發(fā)現(xiàn)真理中的作用。

辯論活動：組織辯論，如“網(wǎng)絡(luò)購物是否應(yīng)該全面禁止”，讓學(xué)生運(yùn)用邏輯思維構(gòu)建論點，反駁對方觀點。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：通過思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課的邏輯推理知識點，強(qiáng)調(diào)演繹與歸納的區(qū)別和聯(lián)系。

學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享他們在課堂上的思考過程，討論他們在識別騙術(shù)方面的進(jìn)步和遇到的困難，共同探討解決方案。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的參與度較高，但部分學(xué)生在邏輯推理的實際應(yīng)用方面仍顯得有些吃力，尤其是在處理復(fù)雜邏輯關(guān)系時，難以準(zhǔn)確把握推理過程。

2.教學(xué)改進(jìn)：下一步教學(xué)中，可以增加更多直觀的案例和圖示來輔助講解，幫助學(xué)生更好地理解邏輯推理。同時，設(shè)計更多針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中逐步提升邏輯推理能力。此外，鼓勵學(xué)生多進(jìn)行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)來彌補(bǔ)個體理解的不足。七、教學(xué)資源與支持

多媒體資源：

-圖片素材：收集與騙術(shù)相關(guān)的圖片，如偽造的貨幣、虛假廣告等，用于導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-視頻素材：剪輯一些揭露騙術(shù)的短視頻，如消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)節(jié)目片段，讓學(xué)生通過真實案例了解騙術(shù)的常見手法和危害。

-音頻素材：準(zhǔn)備一些關(guān)于騙術(shù)防范的廣播剪輯，用于輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的防范意識。

閱讀材料：

-文章素材：挑選一些介紹邏輯推理在生活中的應(yīng)用的英文文章，如《邏輯思維在日常決策中的重要性》等，讓學(xué)生通過閱讀提高邏輯思維的實際應(yīng)用能力。

-書籍推薦：推薦學(xué)生閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》、《思考，快與慢》等書籍，以加深對邏輯推理的理解和認(rèn)識。

實踐工具：

-個人安全手冊：設(shè)計一份包含常見騙術(shù)識別要點的個人安全手冊，讓學(xué)生可以隨時查閱，提高自我保護(hù)意識。

-討論指南：制定一份小組討論指南，列出討論的步驟和注意事項，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-邏輯練習(xí)冊：編制一本邏輯練習(xí)冊，包含多種類型的邏輯推理題目，供學(xué)生在課后自主練習(xí)。

教學(xué)資源具體內(nèi)容：

1.多媒體資源應(yīng)用：

-導(dǎo)入新課：使用一張偽造貨幣的圖片，詢問學(xué)生是否見過類似的物品，引出本節(jié)課的主題“揭穿騙術(shù)”。

-輔助教學(xué)：播放一段關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購物騙術(shù)的短視頻，讓學(xué)生分析視頻中的騙術(shù)手法，并討論如何防范。

2.閱讀材料使用：

-課堂閱讀：在講解歸納推理時，讓學(xué)生閱讀一篇關(guān)于科學(xué)家如何通過歸納推理發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的英文文章，加深對歸納推理的理解。

-課后作業(yè)：布置閱讀《邏輯學(xué)導(dǎo)論》中關(guān)于邏輯謬誤的章節(jié)，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)常見的邏輯謬誤及其規(guī)避方法。

3.實踐工具應(yīng)用：

-課堂活動：在小組討論環(huán)節(jié)，提供個人安全手冊，讓學(xué)生根據(jù)手冊內(nèi)容，討論如何識別和防范不同類型的騙術(shù)。

-課后實踐：要求學(xué)生使用邏輯練習(xí)冊，完成一定數(shù)量的邏輯推理題目，并在下一堂課分享解題思路和遇到的問題。八、評價與反饋機(jī)制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會觀察學(xué)生的參與度、合作態(tài)度以及解決問題的能力，并給予即時反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

2.成果評價：通過檢查學(xué)生完成的個人行動計劃，