3 古詩三首《十五夜望月》（教學實錄）2023-2024學年部編版語文六年級下冊

3古詩三首《十五夜望月》（教學實錄）2023-2024學年部編版語文六年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：部編版語文六年級下冊《古詩三首》

2.教學年級和班級：六年級（2）班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課內容為《古詩三首》中的《十五夜望月》，教材章節(jié)為六年級下冊第三單元。本節(jié)課將學習唐代詩人杜甫的《十五夜望月》，通過解讀詩歌內容，理解詩人對月亮的描繪和感悟，培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過朗讀、解析《十五夜望月》，使學生能夠準確把握詩句的節(jié)奏和韻律，理解并運用詩歌中的修辭手法。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考詩人對月亮的描繪所蘊含的深層意義，提升學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的興趣，通過詩歌學習，增進對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古典詩詞的審美情感，培養(yǎng)其欣賞和創(chuàng)作古典詩詞的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-詩歌內容的理解：讓學生能夠理解《十五夜望月》中詩人對月亮的描繪，以及詩中所表達的情感和意境。例如，詩句“海上生明月，天涯共此時”描繪了海上升起的明月，天涯海角的人們都能在同一時刻看到，體現(xiàn)了詩人對團圓的渴望。

-修辭手法的識別與應用：教會學生識別詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠運用到自己的寫作中。例如，詩中的“皎潔”一詞，是對月亮明亮、清澈的生動描繪，使用了形容詞的修辭效果。

2.教學難點

-詩歌情感的把握：理解詩人杜甫在《十五夜望月》中所表達的情感是本節(jié)課的一個難點。學生需要通過詩句中的關鍵詞和整體意境，感受到詩人對故鄉(xiāng)的思念和家人的牽掛。例如，詩句“今夜鄜州月，閨中只獨看”表達了詩人對妻子的思念之情，這種細膩的情感對學生來說可能難以把握。

-古文詞匯的理解：古詩中的一些詞匯和表達方式對現(xiàn)代學生來說可能比較陌生，如“銀漢”、“閑潭”等，需要教師通過生動的例子和圖片幫助學生理解和記憶。例如，通過展示銀河的圖片，讓學生直觀地理解“銀漢”指的是銀河，而“閑潭”則是指平靜的水潭，從而更好地理解詩句“銀漢無聲轉玉盤，閑潭靜影沉魚躍”中的意境。四、教學資源與技術支持

1.多媒體資源：使用《十五夜望月》的詩意畫卷圖片，以及古箏曲《靜夜思》作為背景音樂，幫助學生更好地進入詩歌的意境。

2.閱讀材料：準備與《十五夜望月》相關的背景資料，包括唐代中秋節(jié)的習俗，杜甫的生平簡介，以及詩中提到的地點和人物介紹。

3.在線工具：利用在線古詩詞解析工具，幫助學生實時查詢不熟悉的詞匯和修辭手法，提高學習效率。五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：以中秋節(jié)的文化背景作為情境導入，播放一段關于中秋節(jié)的短片，展示人們賞月的場景，引導學生思考中秋節(jié)與月亮的聯(lián)系。接著展示《十五夜望月》的詩意畫卷，讓學生初步感受古詩的意境，激發(fā)學習興趣。

2.新知探索（20分鐘）

內容：

-先讓學生自讀《十五夜望月》，注意朗讀節(jié)奏和韻律，體會詩句的音韻美。

-教師逐句解析詩句，解釋生僻字詞，分析修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學生理解詩句的含義。

-引導學生思考詩句中的情感，如“今夜鄜州月，閨中只獨看”中的孤獨與思念，讓學生嘗試用自己的話表達詩人的情感。

-分析詩中的意象，如“海上生明月，天涯共此時”，讓學生想象這一場景，感受詩人對團圓的渴望。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：

-分組討論：將學生分成小組，每組選擇《十五夜望月》中的一句或兩句詩句，討論其含義和情感，并準備進行分享。

-小組分享：每組選派一名代表，向全班分享本組的討論成果，其他同學可以補充或提問。

-角色扮演：挑選幾名學生扮演詩人和賞月的人，通過角色扮演的方式，讓學生更深入地體驗詩人的情感和詩歌的意境。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：

-創(chuàng)作練習：要求學生以“望月”為題，創(chuàng)作一首四句詩，鼓勵學生運用本節(jié)課學到的修辭手法。

-展示與評價：學生將創(chuàng)作的詩歌在全班展示，其他同學對其進行評價，教師給予點評和指導。六、教學反思

這節(jié)課通過多媒體資源和互動體驗，學生對《十五夜望月》的理解和感受有了明顯的提升。他們在創(chuàng)作自己的詩歌時，也嘗試運用了詩中的修辭手法，這是我很高興看到的。但也有學生對于詩中深層情感的理解還不夠深入，未來我需要更多地引導他們去體會詩人的情感，幫助他們更好地理解古典詩詞的魅力。七、教學資源與支持

1.多媒體資源

-視頻資源：收集關于《十五夜望月》的朗誦視頻，以及介紹中秋節(jié)習俗和文化意義的歷史短片，幫助學生更好地理解詩歌背景和文化內涵。

-圖片資源：準備與詩歌內容相關的圖片，如月亮、海浪、唐代建筑等，通過視覺刺激幫助學生構建詩歌意象。

-音頻資源：選取合適的古典音樂，如古箏或古琴曲，作為課堂背景音樂，營造古典詩詞學習的氛圍。

2.閱讀材料

-古詩詞背景資料：提供關于詩人杜甫的生平介紹，以及《十五夜望月》的創(chuàng)作背景，幫助學生了解詩歌的歷史和文化背景。

-相關詩詞選讀：精選其他描寫月亮的古典詩詞，如李白的《靜夜思》、蘇軾的《水調歌頭》等，供學生課后閱讀和比較。

3.在線工具

-在線古詩詞解析工具：推薦學生使用在線古詩詞解析網(wǎng)站或應用程序，方便學生隨時查詢不熟悉的詞匯和詩歌修辭。

-古漢語詞典：提供在線古漢語詞典，幫助學生理解古代詞匯和用法。

-互動學習平臺：利用在線學習平臺，如詩詞學習論壇，讓學生能夠互相交流學習心得，分享對詩歌的理解和感悟。

4.教學輔助材料

-詩歌練習冊：提供專門的詩歌練習冊，包含填空、翻譯、解析等練習，幫助學生鞏固所學知識。

-詩歌卡片：制作《十五夜望月》的詩歌卡片，每張卡片包含一句詩句，背面是對應的解釋和修辭手法，用于課堂互動和復習。

5.教學互動平臺

-利用校園網(wǎng)絡平臺，建立班級詩詞學習群，教師可以發(fā)布學習任務，學生可以提