七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 采桑子 重陽(yáng)教學(xué)實(shí)錄 北師大版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元采桑子重陽(yáng)教學(xué)實(shí)錄北師大版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《采桑子·重陽(yáng)》

授課年級(jí)：七年級(jí)

教材版本：北師大版。

《采桑子·重陽(yáng)》是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的一首古詩(shī)，通過(guò)描繪重陽(yáng)節(jié)登高、賞菊、品酒的情景，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和對(duì)親朋好友的思念之情。本節(jié)課旨在讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析《采桑子·重陽(yáng)》中的意象和修辭手法，提高學(xué)生鑒賞古典詩(shī)詞的能力，培養(yǎng)其運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背后的文化意蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)重陽(yáng)節(jié)的文化背景，加深學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣，提升其藝術(shù)鑒賞力，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些古典詩(shī)詞，對(duì)基本的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律和部分修辭手法有了一定的了解。

-學(xué)生對(duì)重陽(yáng)節(jié)有一定的認(rèn)識(shí)，知道它是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日之一。

-學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于季節(jié)、節(jié)日的詩(shī)歌，能夠初步識(shí)別和欣賞詩(shī)歌中的自然意象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞普遍表現(xiàn)出一定的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受和體驗(yàn)不同的情感和意境。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過(guò)文字獲取信息，但分析詩(shī)歌深層含義的能力還有待提高。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻律，有的則更傾向于通過(guò)討論和分享來(lái)深入理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解《采桑子·重陽(yáng)》中的隱喻和象征手法時(shí)遇到困難，難以把握作者的真實(shí)情感。

-由于生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)有限，學(xué)生可能難以完全理解詩(shī)歌中的文化內(nèi)涵和節(jié)日習(xí)俗。

-學(xué)生在分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、韻律和修辭時(shí)可能感到抽象和難以把握，需要通過(guò)具體的例子和實(shí)踐來(lái)加深理解。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、古典詩(shī)詞朗讀軟件

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：詩(shī)詞背景資料、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、詩(shī)歌朗讀、角色扮演、思維導(dǎo)圖五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的圖片，如登高、賞菊、飲菊花酒等，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日氛圍。

-提問(wèn)：“大家知道這是什么節(jié)日嗎？重陽(yáng)節(jié)有什么傳統(tǒng)習(xí)俗？”以此引出本節(jié)課的主題《采桑子·重陽(yáng)》。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-詩(shī)歌朗讀：全班齊讀《采桑子·重陽(yáng)》，感受詩(shī)歌的韻律美。

-詩(shī)歌解析：教師講解詩(shī)歌的背景、作者簡(jiǎn)介，分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法。

-學(xué)生自主解析：學(xué)生分組討論，解析詩(shī)歌中的難點(diǎn)和情感表達(dá)。

-交流分享：各小組匯報(bào)討論成果，全班交流，共同理解詩(shī)歌的意境。

3.互動(dòng)討論（15分鐘）

-文化探討：討論重陽(yáng)節(jié)的文化意義，以及它在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言改寫《采桑子·重陽(yáng)》，表達(dá)自己的情感。

4.實(shí)踐應(yīng)用（10分鐘）

-詩(shī)歌創(chuàng)作：學(xué)生模仿《采桑子·重陽(yáng)》的格式，創(chuàng)作一首描繪重陽(yáng)節(jié)的詩(shī)歌。

-角色扮演：學(xué)生扮演詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言向同學(xué)介紹《采桑子·重陽(yáng)》的創(chuàng)作背景和情感。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的審美價(jià)值和傳統(tǒng)文化的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，反思自己在詩(shī)歌解析和創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和不足。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)《采桑子·重陽(yáng)》的意境和情感有了較深入的理解，但在詩(shī)歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力仍顯不足，需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)。

2.教學(xué)改進(jìn)：在今后的教學(xué)中，我將增加詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)的環(huán)節(jié)，提供更多樣化的創(chuàng)作素材和模板，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。對(duì)于文化背景的講解，可以結(jié)合更多實(shí)際案例，讓學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)文化的魅力。七、教學(xué)資源與支持

1.多媒體資源：

-視頻：關(guān)于重陽(yáng)節(jié)的習(xí)俗介紹和《采桑子·重陽(yáng)》的背景資料視頻。

-圖片：重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的傳統(tǒng)習(xí)俗圖片，如登高、賞菊、佩茱萸等。

-音頻：經(jīng)典詩(shī)詞朗誦音頻，包括《采桑子·重陽(yáng)》的朗讀。

2.閱讀材料：

-古典詩(shī)詞選集：包含《采桑子·重陽(yáng)》在內(nèi)的若干首重陽(yáng)節(jié)詩(shī)詞，用于拓展學(xué)生的閱讀視野。

-詩(shī)詞鑒賞指南：介紹詩(shī)詞的基本知識(shí)，如格律、意象、修辭等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古典詩(shī)詞。

3.在線工具：

-古詩(shī)詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站：提供古典詩(shī)詞的原文、注釋、翻譯和鑒賞，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

-詩(shī)詞朗讀軟件：學(xué)生可以通過(guò)朗讀軟件練習(xí)詩(shī)歌的發(fā)音和節(jié)奏，提高朗讀技巧。

4.教學(xué)輔助工具：

-思維導(dǎo)圖軟件：幫助學(xué)生梳理詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和主題，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。

-互動(dòng)討論平臺(tái)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在線討論詩(shī)詞的內(nèi)涵和感受。

5.課外活動(dòng)資源：

-詩(shī)詞創(chuàng)作工作坊：組織學(xué)生參與詩(shī)詞創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)詞。

-文化體驗(yàn)活動(dòng)：安排學(xué)生參與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的文化活動(dòng)，如賞菊、登高等，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)。

6.教師指導(dǎo)材料：

-詩(shī)詞教學(xué)手冊(cè)：為教師提供詳細(xì)的教學(xué)方案、教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保教學(xué)質(zhì)量。

-教學(xué)評(píng)估工具：包括課堂觀察表、學(xué)生反饋表等，幫助教師評(píng)估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。八、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

1.教學(xué)評(píng)估

這節(jié)課《采桑子·重陽(yáng)》的教學(xué)，我觀察到學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞有了更深的興趣。他們通過(guò)多媒體資源的輔助，對(duì)詩(shī)詞的意境有了直觀的感受。在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極表達(dá)自己的理解和感受，小組合作也展現(xiàn)了他們的團(tuán)隊(duì)精神。在詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐中，雖然有些學(xué)生的創(chuàng)作還不夠成熟，但每個(gè)人都在努力嘗試，這是非常寶貴的。通過(guò)課后的小測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本知識(shí)和文化背景有了較好的掌握。

然而，我也注意到一些問(wèn)題。例如，在詩(shī)歌解析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)中的隱喻和象征手法理解不夠深入，對(duì)于詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和修辭技巧的掌握也不夠扎實(shí)。此外，在課堂討論中，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)發(fā)言。

2.教學(xué)改進(jìn)

針對(duì)上述評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的不足，我計(jì)劃采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

在課堂講解時(shí)，我會(huì)更加注重對(duì)詩(shī)歌深層含義的解讀，通過(guò)更多的例子和具體的分析，幫助學(xué)生理解隱喻和象征手法。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更有針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就能實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)調(diào)整課堂討論的形式，比如采用更多的提問(wèn)和小組競(jìng)賽，鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生參與到討論中來(lái)。我還會(huì)考慮在課后設(shè)置一些小作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)寫作或繪畫等方式，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的理解。

在詩(shī)歌創(chuàng)作方面，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)他們的作品。我計(jì)劃組織一些課后工作坊，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)創(chuàng)作，并相互交流意見(jiàn)。

最后，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，通過(guò)定期的測(cè)驗(yàn)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。九、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制

1.過(guò)程評(píng)價(jià)：在小組討論和角色扮演中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，對(duì)他們的積極發(fā)言和創(chuàng)意想法給予即時(shí)認(rèn)可和反饋，鼓勵(lì)他們深入思考和表達(dá)。