Module5 Unit1 I was two then（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module5Unit1Iwastwothen（教學(xué)實(shí)錄）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)一、課程背景與目標(biāo)定位

Module5Unit1"Iwastwothen"是2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)中的一課。本節(jié)課通過(guò)描述過(guò)去發(fā)生的事情，幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行過(guò)去時(shí)態(tài)描述的能力。課程背景與四年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，選取了與學(xué)生年齡相符的過(guò)去事件，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：1.語(yǔ)言能力——通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷和事件；2.思維品質(zhì)——激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)他們通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在和過(guò)去，發(fā)展時(shí)間概念和邏輯思維；3.文化意識(shí)——通過(guò)討論不同年齡段的經(jīng)歷，讓學(xué)生了解成長(zhǎng)過(guò)程中的文化差異；4.學(xué)習(xí)能力——培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)小組活動(dòng)提高他們解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)，對(duì)時(shí)態(tài)有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過(guò)故事和游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)。他們?cè)谀芰ι夏軌蚵?tīng)懂教師的指令，并用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、互動(dòng)和合作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法可能不夠熟悉，難以準(zhǔn)確運(yùn)用；在描述過(guò)去事件時(shí)，可能會(huì)混淆時(shí)態(tài)，使用錯(cuò)誤的動(dòng)詞形式；此外，對(duì)于一些抽象的時(shí)間概念，如“ago”和“yearsago”，學(xué)生可能需要更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)理解和掌握。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)討論相結(jié)合的方法，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和案例研究來(lái)幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)。具體教學(xué)活動(dòng)包括：1.角色扮演，讓學(xué)生模擬過(guò)去的事件，用英語(yǔ)描述；2.小組討論，讓學(xué)生分享自己的過(guò)去經(jīng)歷，并用英語(yǔ)表達(dá)；3.游戲活動(dòng)，如“時(shí)光倒流”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)。教學(xué)媒體使用上，將利用PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的句型和例句，同時(shí)播放與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻材料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.情境導(dǎo)入（5分鐘）

內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張自己童年時(shí)期的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撽P(guān)于童年的話題。教師用英語(yǔ)提問(wèn)：“WhatwasIlikewhenIwasyoung?”并回答：“Iwastwothen.Ihadnohair.”通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本課的主題“Iwastwothen”。

2.新知探索（20分鐘）

內(nèi)容：教師利用PPT展示課文中的圖片和句型，如“Hewasthree.Shewasfour.Theywerefive.”，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，猜測(cè)和討論圖片中人物在過(guò)去的樣子。接著，教師通過(guò)例句和練習(xí)，教授過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。學(xué)生跟讀例句，并在教師的指導(dǎo)下完成一些填空和改寫(xiě)的練習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師還會(huì)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng)，如快速問(wèn)答游戲，讓學(xué)生盡可能快地用過(guò)去時(shí)態(tài)描述圖片中的人物或事件。

3.互動(dòng)體驗(yàn)（15分鐘）

內(nèi)容：學(xué)生被分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)過(guò)去的事件進(jìn)行角色扮演。學(xué)生需要用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件中的角色和發(fā)生的事情。例如，一個(gè)小組可能會(huì)選擇“去動(dòng)物園”作為主題，然后每個(gè)成員描述他們當(dāng)時(shí)看到的動(dòng)物和做的事情。在角色扮演結(jié)束后，各小組向全班展示他們的表演。

4.實(shí)踐應(yīng)用（5分鐘）

內(nèi)容：教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)場(chǎng)景，如“生日派對(duì)”、“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”等，讓學(xué)生在小組內(nèi)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述這些場(chǎng)景中發(fā)生的事情。每個(gè)小組選一名代表向全班匯報(bào)他們的描述。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，鞏固他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。六、教學(xué)反思

這節(jié)課通過(guò)情境導(dǎo)入、新知探索、互動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)有了更深入的理解。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)角色扮演和小組討論，學(xué)生們更愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這也讓他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中更好地掌握了時(shí)態(tài)。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，還是會(huì)有一些時(shí)態(tài)混淆的情況。接下來(lái)，我會(huì)針對(duì)這部分學(xué)生，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。此外，我會(huì)繼續(xù)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)方法和活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。七、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)

評(píng)估方式：我主要通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的互動(dòng)和參與度，以及他們完成作業(yè)的情況來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。課堂表現(xiàn)包括他們用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的自信程度和準(zhǔn)確性，作業(yè)完成情況則反映了他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。此外，我也會(huì)觀察他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的參與度，比如角色扮演和小組討論，這些都是評(píng)估他們語(yǔ)言運(yùn)用能力的好方法。

我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)，但還有一些學(xué)生在動(dòng)詞變化上存在困難，尤其是在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式上。在作業(yè)方面，學(xué)生們能夠按照要求完成，但有些學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)還不夠自然，需要更多的實(shí)踐來(lái)提高。

改進(jìn)策略：針對(duì)這些情況，我計(jì)劃采取以下策略來(lái)提高教學(xué)效果。首先，我會(huì)在課堂上增加一些針對(duì)性的練習(xí)，特別是對(duì)于那些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。我會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)這些動(dòng)詞。其次，我會(huì)為學(xué)生們提供更多的口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上大膽開(kāi)口，比如通過(guò)小組討論和角色扮演活動(dòng)。

另外，我會(huì)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)于那些在語(yǔ)言學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。這可能包括額外的作業(yè)，一對(duì)一的輔導(dǎo)，或者是額外的練習(xí)材料。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間復(fù)習(xí)和練習(xí)，比如通過(guò)在線資源和家庭作業(yè)。

此外，我會(huì)定期與學(xué)生們交流，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的看法和建議，這樣我可以根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)策略。我相信，通過(guò)這些改進(jìn)措施，學(xué)生們能夠更好地掌握過(guò)去時(shí)態(tài)，并且能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中更加自信地使用英語(yǔ)。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

今天的作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固他們?cè)谡n堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)。以下是具體的作業(yè)內(nèi)容：

1.完成課本P38頁(yè)的練習(xí)題，包括填空和改寫(xiě)句子，要求學(xué)生使用正確的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞。

2.寫(xiě)一篇短文，描述一次難忘的過(guò)去經(jīng)歷，要求使用至少五句過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，并在第二天課堂上與同學(xué)分享。

3.錄制一段視頻，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一天的活動(dòng)，視頻長(zhǎng)度不超過(guò)兩分鐘。

4.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況，以確保學(xué)生在家中有適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督和幫助。

作業(yè)反饋：

在批改作業(yè)時(shí)，我注意到以下幾方面的情況：

1.大部分學(xué)生能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞，但有一些學(xué)生在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式上犯了錯(cuò)誤。我已經(jīng)在他們的作業(yè)上用紅筆標(biāo)出，并給出了正確的動(dòng)詞形式。

2.有些學(xué)生在描述過(guò)去經(jīng)歷時(shí)，時(shí)態(tài)使用不夠一致，有時(shí)會(huì)回到現(xiàn)在時(shí)態(tài)。我已指出這一點(diǎn)，并建議他們?cè)趯?xiě)作時(shí)注意時(shí)態(tài)的一致性。

3.視頻作業(yè)中，學(xué)生們普遍能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，但語(yǔ)速過(guò)快和發(fā)音不夠清晰的問(wèn)題仍然存在。我建議他們?cè)阡浿茣r(shí)放慢語(yǔ)速，并注意發(fā)音的準(zhǔn)確性。

4.對(duì)于家長(zhǎng)簽字的部分，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們的反饋非常積極，他們表示孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，同時(shí)也指出了一些家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中的挑戰(zhàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我將采取以下措施：

1.在下一次課堂上，我會(huì)復(fù)習(xí)不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，并通過(guò)一些額外的練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握。

2.我會(huì)提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，包括如何保持時(shí)態(tài)一致，以及如何清晰地表達(dá)自己的想法。

3.對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)，我計(jì)劃在課堂上安排更多的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀和模仿錄音來(lái)提高發(fā)音。

4.我會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并尋求他們的支持，以共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。九、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.故事書(shū)：選擇一些適合四年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)故事書(shū)，其中包含豐富的過(guò)去時(shí)態(tài)描述，如《TheCatintheHat》和《FrogandToad》系列等。這些故事書(shū)不僅能夠提供真實(shí)的語(yǔ)境，還能增加學(xué)生的閱讀興趣。

2.英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片：推薦學(xué)生觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動(dòng)畫(huà)片中有許多過(guò)去時(shí)態(tài)的對(duì)話和情節(jié)，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.英語(yǔ)歌曲：介紹一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《ThewheelsontheBus》等，這些歌曲中包含了過(guò)去時(shí)態(tài)的詞匯和句子，學(xué)生在唱歌的同時(shí)也能練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

4.互動(dòng)游戲：利用一些在線互動(dòng)游戲，如“TimeTravel”或“StoryBuilder”，讓學(xué)生在游戲中構(gòu)建和描述過(guò)去的事件，這樣的游戲能夠提高學(xué)生的參與度和興趣。

拓展建議：

1.閱讀理解：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事書(shū)，并在閱讀后進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面或口頭總結(jié)，描述故事中的過(guò)去事件，以此來(lái)練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.角色扮演：學(xué)生可以與家人或朋友一起觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，并嘗試模仿其中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，這樣不僅能提高口語(yǔ)能力，還能加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

3.歌曲創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一些個(gè)人經(jīng)歷或想象中的事件，這樣的活動(dòng)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.日常生活應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)，如在描述昨天的活動(dòng)時(shí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。家長(zhǎng)可以參與其中，鼓勵(lì)孩子用英語(yǔ)講述他