Unit4 Colors（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊

Unit4Colors（教學(xué)實(shí)錄）-2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊一、課程背景與目標(biāo)定位

《Unit4Colors》是2024-2025學(xué)年北師大版（一起）英語一年級上冊的一個重要單元。本節(jié)課主要教授顏色詞匯，如red、blue、yellow、green等，以及如何用英語表達(dá)顏色。課程背景與學(xué)生的日常生活緊密相連，旨在讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為：使學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫顏色詞匯，能夠在實(shí)際場景中運(yùn)用所學(xué)知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

課程目標(biāo)設(shè)定：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀、寫顏色詞匯，并在日常交流中運(yùn)用。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)顏色詞匯，了解不同文化背景下顏色的象征意義。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述周圍環(huán)境顏色的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生學(xué)會通過游戲和歌曲等互動方式，提高英語學(xué)習(xí)效率。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對顏色有了基本的認(rèn)識，能夠識別并命名常見的顏色。在英語學(xué)習(xí)方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡單的顏色詞匯，如red、blue等，并對基本的英語聽說有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級的學(xué)生通常對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動性強(qiáng)、富有游戲性的學(xué)習(xí)方式。他們具有較強(qiáng)的模仿能力和記憶力，善于通過視覺和聽覺輸入信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動、有趣的學(xué)習(xí)材料，如圖片、歌曲和游戲。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對英語發(fā)音和拼讀規(guī)則不夠熟悉，導(dǎo)致顏色詞匯的學(xué)習(xí)和記憶困難。

-學(xué)生在運(yùn)用顏色詞匯進(jìn)行實(shí)際交流時，可能會出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、詞匯混淆的情況。

-部分學(xué)生可能在面對新知識時表現(xiàn)出緊張、焦慮的情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

-由于個體差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解能力上可能存在差異，需要教師關(guān)注并給予個別輔導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：采用全身反應(yīng)法（TPR）和任務(wù)型教學(xué)法，通過動作指令和實(shí)際交流任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的聽說能力。

2.教學(xué)活動：設(shè)計(jì)“顏色猜猜樂”游戲，學(xué)生通過描述顏色來猜測隱藏的物品；進(jìn)行“顏色接力”角色扮演活動，學(xué)生分組接力傳遞顏色卡片，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示顏色詞匯的圖片和發(fā)音，播放英語兒歌《ColorsSong》來鞏固記憶。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.導(dǎo)入新課

方式：以“顏色魔法箱”游戲?qū)?，教師展示一個神秘箱子，邀請學(xué)生猜測里面的物品顏色，引發(fā)學(xué)生興趣。

目的：激發(fā)學(xué)生對顏色詞匯的好奇心，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容打下興趣基礎(chǔ)。

2.講授新知

概念講解：通過展示各種顏色的物品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶顏色詞匯，如red、blue、yellow、green等。

演繹推理：通過顏色詞匯的示例，演示如何使用三段論進(jìn)行推理，例如，“所有的蘋果都是紅色的，這個水果是蘋果，所以這個水果是紅色的?！?/p>

歸納推理：通過觀察不同顏色的物品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)顏色詞匯的規(guī)律，如“紅色的物品通常代表熱情和活力?！?/p>

邏輯謬誤：通過錯誤使用顏色詞匯的例子，如將“blue”誤用為“green”，讓學(xué)生識別并糾正錯誤。

3.鞏固練習(xí)

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)顏色詞匯卡片游戲，學(xué)生需要快速準(zhǔn)確地找出對應(yīng)顏色的卡片。

小組討論：學(xué)生分組討論，如何用英語描述周圍環(huán)境的顏色，鼓勵學(xué)生提出自己的想法。

4.深化理解

案例分析：分析故事書中的顏色描述，讓學(xué)生用英語描述故事中角色的衣服顏色，提高語言運(yùn)用能力。

辯論活動：組織學(xué)生辯論“哪種顏色最能代表春天”，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。

5.課堂總結(jié)

知識梳理：教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色詞匯，強(qiáng)調(diào)正確的發(fā)音和用法。

學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，如最喜歡的顏色詞匯和游戲，教師給予肯定和鼓勵。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)反思：在本次教學(xué)中，學(xué)生對于顏色詞匯的掌握情況良好，但部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時仍存在困難，尤其是在復(fù)雜句子中運(yùn)用顏色詞匯。

2.教學(xué)改進(jìn)：針對這一問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加更多實(shí)際情景的練習(xí)，如模擬購物場景，讓學(xué)生在真實(shí)的交流中運(yùn)用顏色詞匯，提高他們的語言實(shí)踐能力。同時，我將提供更多個性化輔導(dǎo)，幫助那些在應(yīng)用上遇到困難的學(xué)生。七、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.學(xué)生需完成課本Unit4Colors的練習(xí)題，包括顏色詞匯的拼寫和句子構(gòu)建。

2.學(xué)生用英語描述家中物品的顏色，并錄制視頻，下節(jié)課分享。

3.學(xué)生繪制一幅包含至少五種顏色的畫，并標(biāo)注每種顏色的英語名稱。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，指出拼寫錯誤和語法錯誤，并給出改正建議。

2.觀看學(xué)生錄制的視頻，評價其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，提供個性化反饋。

3.評價學(xué)生繪制的畫作，關(guān)注顏色使用的恰當(dāng)性和創(chuàng)意表達(dá)，鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

一、作業(yè)布置：

1.請同學(xué)們完成課本Unit4Colors的第3、4、5頁練習(xí)題，重點(diǎn)練習(xí)顏色詞匯的聽寫和句子構(gòu)建。

2.作為口頭作業(yè)，請同學(xué)們拍攝一段視頻，用英語描述自己家中物品的顏色，注意使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的顏色詞匯。

3.請同學(xué)們繪制一幅畫，要求畫中至少包含五種顏色，并在畫作旁邊用英語標(biāo)注每種顏色的名稱。

二、作業(yè)反饋：

1.練習(xí)題批改反饋：我已經(jīng)檢查了大家的練習(xí)題，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確拼寫顏色詞匯，但在句子構(gòu)建方面有些同學(xué)還存在一些小錯誤。請?zhí)貏e注意動詞be的正確使用，以及名詞的復(fù)數(shù)形式。我會把具體的改正建議寫在你們的作業(yè)上，請仔細(xì)閱讀并加以改正。

2.視頻作業(yè)反饋：我觀看了你們的視頻作業(yè)，很高興看到大家能夠自信地用英語描述顏色。有些同學(xué)在描述時語速過快，導(dǎo)致發(fā)音不夠清晰，建議在描述時適當(dāng)放慢