關于四年級上冊數(shù)學說課稿集錦八篇

關于四年級上冊數(shù)學說課稿集錦八篇四年級上冊數(shù)學說課稿篇1

一、說教材

我說課的內(nèi)容是人教版數(shù)學四年級上冊第二單元《角的度量》第一課時。教材的主要內(nèi)容學習角的度量方法，能正確度量角的大小。數(shù)學學習活動必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗基礎上，學生已學習過角的認識，有了一定的基礎，本節(jié)課以學生的好奇心為突破口，激發(fā)學生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學生自主探索的時間和空間，通過小組合作讓學生動手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。鼓勵學生大膽闡述自己的觀點，努力創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的課堂氛圍。

二、說教法和學法：

新課標提出：凡是學生能自己探索得出的，決不替代；凡是學生能獨立思考的，決不暗示。本節(jié)課根據(jù)學生的年齡特點、知識水平創(chuàng)設一定的問題情景，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋找解決問題的方法，注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導者角色。依據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容和學生實際，我將教學目標確定為：

1、通過學生的自主觀察認識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。

2、通過自主探索和合作學習，學會正確使用量角器量角，并讀出度數(shù)。

3、通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關，與兩邊的長短無關。

4、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力以及主動參與學習、勇于探究的能力。

本課的教學重點是：認識量角器，并正確使用量角器。

教學難點是：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。

根據(jù)本課的教學內(nèi)容和教學目標，我將設計五個環(huán)節(jié)達成教學目標，突破重難點：1、創(chuàng)設情境、激趣引入；2、合作交流，觀察研究；3、嘗試量角，探求方法；4、趣味練習，拓展延伸；5、歸納小結(jié)，升華認識

（一）創(chuàng)設情境、激趣引入。

出示簡筆畫并提問：大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？學生通過觀察發(fā)現(xiàn)圖形是由線段、圓、角組成的，從而教師提出問題：你了解哪些關于角的知識？簡單的問題，促使學生動腦回憶所學過的知識，用自己的語言加以總結(jié)，為學習新知做好準備，也為能力較弱的學生提供了一次回答問題的機會，從而激發(fā)他們的學習欲望。在此環(huán)節(jié)根據(jù)小學生喜歡簡筆畫的特點，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學生學習的興趣，順利導入新課的學習。

（二）合作交流，觀察研究

首先出示量角器，讓學生觀察量角器的組成，師問，仔細觀察量角器上有什么？小組合作，比一比誰找得多？通過學生的小組合作探究并親自將自己的發(fā)現(xiàn)通過小組的形式表達出來，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力，并使學生體會到成功的樂趣，認知和情感得到同步發(fā)展。學生認識了量角器的結(jié)構(gòu)和計量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點認識內(nèi)圈和外圈。通直觀演示，使學生在感知的基礎上，形成1°角的表象，這樣也符合學生認識規(guī)律；接著讓學生動手在量角器上找找?guī)讉€比較特殊的角，在此教師提出探究性問題：量角器上有兩個刻度30°、150°你認為應該讀哪個才正確，為什么？根據(jù)學生已掌握的知識：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，尋求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學生思維的深刻性，同時使這幾個特殊的角在學生的頭腦中形成表象；再通過學生找一找刻度線，讀一讀大小不同的角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯的難點，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準備。

（三）嘗試量角，探求方法

這一環(huán)節(jié)一開始，教師提出：試著量一量，邊量邊想，你們是怎樣量的？有什么好辦法？學生帶著問題，親自動手量角，并與同學討論如何量這個角的度數(shù)；在學生開始介紹時，引導學生嚴格運用數(shù)學語言，并及時糾正，針對難點，設計兩個問題：1。量角器的邊和角的一邊對齊，正確嗎？應該怎么辦？2?？炊葦?shù)時，有兩個數(shù)，應該怎么看？什么時候看內(nèi)圈，什么時候看外圈？，引導學生對知識進行概括總結(jié)，有助于知識的積累和深化，是發(fā)展學生記憶力、思維力的重要手段。最后，教師在學生的基礎上進行總結(jié)方法，并電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學生加深對知識的鞏固，又能對一些學有困難的學生給予釋疑。

整個環(huán)節(jié)，學生帶著問題，通過小組合作，自主探究問題，掌握量角的方法，并充分利用

（四）趣味練習，拓展延伸

練習是學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的必要手段。本節(jié)課的練習我設計了以下三個層次：

（1）量一量，排排隊

動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)，并用自己喜歡的方式為這些角排排隊，不僅能鞏固本節(jié)課的重點內(nèi)容，又能及時了解學生掌握新知的情況。

（2）量一量，擺擺圖

量出一幅三角板每個角的度數(shù)，并擺出75120135180

（3）剪一剪，量一量

動手剪個五角星，小組合作，量出五角星每個角的度數(shù)

整個練習環(huán)節(jié)，讓學生通過比角、拼角、找角、量角等一系列活動，調(diào)動學生的各種感官，鼓勵學生大膽想象，給學生創(chuàng)設一個運用新知充分發(fā)散思維的空間，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，不僅調(diào)動學生學習的積極性，更讓學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的應用過程。

（五）歸納小結(jié)，升華認識

首先讓學生自己說說，通過今天的學習，你們學會了什么？學生自己小結(jié)，對所學過的知識進行整理，既能了解學生的掌握情況，又能培養(yǎng)學生的概括能力。教師及時給予評價，讓學生體驗成功，增強學習的信心。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇2

一、說教材

畫角是在學生直觀認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學的，學習這些內(nèi)容，對于進一步學習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀念，都有十分重要的作用。在學習“畫角”之前，學生對于角已有一定的認識，已能對角進行分類。

根據(jù)對課程標準的要求和對教材的分析，并根據(jù)四年級學生的實際水平，我確定了以下教學目標：

知識目標：通過動手操作，自主探究，小組討論等活動，使學生明確各種角的特征。

技能目標：能夠用量角器畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30度，45度，60度和90度的角。

情感目標：使學生能積極地參與學習活動，并獲得成功的體驗，形成各類不同的角的表象，發(fā)展空間觀念。

4.教學的重點和難點。

怎樣用量角器畫角的方法是教學的重點，難點是準確畫出指定度數(shù)的角。

二、說教學過程。

為了突出重點，分散難點，營造獨立，自主的學習氛圍，在整個教學過程設計中，我力求充分體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念，設計了五個環(huán)節(jié)。

（一）復習舊知，激發(fā)興趣。

1、把下列各角填入適當?shù)睦ㄌ杻?nèi)。

銳角鈍角直角平角周角

2、量出下列各角。

3、思考：我們已經(jīng)學過畫角的方法，如果知道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢？

【在舊知的復習中引起學生的求知興趣，為學習新課做鋪墊?！?/p>

（二）動手操作，探究新知

1、教師明確研究任務：畫一個65°的角。

2、利用活動角，滲透角的畫法。

引導學生活動：

教學角的畫法。

（1）利用活動角和量角器，想辦法擺一個65°的角。

（2）同學之間互相利用量角器檢驗。

（3）請擺得比較準確的同學介紹擺角的方法。

（4）嘗試擺不同的角。

3、引導學生學習角的畫法：

要求：利用量角器畫一個65°的角，畫完之后再用量角器量一量。

引導學生活動：

⑴嘗試并體驗畫一個65°的角。

⑵質(zhì)疑，提出自己畫角時遇到的問題。

⑶請學生介紹自己畫角的技巧。

【動手操作，參與探索。給學生充分的思維空間，以發(fā)揮學生學習的自主性和實踐性】

4、教師演示角的畫法。

5、討論畫角的步驟。（重合、找點、連線）

（三）歸納小結(jié)，質(zhì)疑問難

1、引導學生小結(jié)“角的畫法”

2、讓學生質(zhì)疑問難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問題嗎？

㈣運用新知，解決問題。

1、用量角器畫出30°的角。

集體訂正。提問：如果不用量角器，你能準確地畫出30°的角嗎？（提醒學生利用手中現(xiàn)有工具——三角板）soft/

2、讓學生畫60°的角，由學生代表展示這兩種方法。

3、提問：用一副三角板可以畫出哪些角？

我們常用的一副三角板有兩個，每個角的度數(shù)如下：

下面我們來畫一畫。

⑴動手嘗試：分別用一塊三角板畫角。

⑵使用兩個三角板用加或減的方法畫角。

⑶合作交流，按照同樣的畫法還可以畫出哪些角？

【學生在自主探索的過程中完成了知識的學習，直觀，有趣。在小組的共同活動中，學生也體會到合作的愉悅?！?/p>

4、讓學生用量角器畫出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫法，發(fā)現(xiàn)問題：

用三角板那不容易畫出的角，而用量角器能準確地畫出，三角板在畫角時是有局限性的，所以，在畫角時應該根據(jù)角的特點選擇合適的方法來畫。

5、提問：你還有其他不同的畫法嗎？

【問題是開放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結(jié)論是待定的，學生始終是積極主動的，其思維在解決問題的過程中不斷被深化。】

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新。

1、用一張長方形紙折出下面度數(shù)的角。

45°135°75°

演示并指導學生折角。

2、利用手中的學具畫135°的角，看誰的畫法最多？

90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）

【學會靈活運用特殊角畫角，鍛煉學生思維的靈活性。

畫角

1、用量角器畫角：

重合、找點、連線。

直接畫30、45、60、90度

2、用三角板畫角：加一加75、105、120、135、150度

減一減15度等

合理選擇畫角方法。

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四年級上冊數(shù)學說課稿篇3

一、說教材

《認數(shù)》是國標本蘇教版小學數(shù)學四年級上冊第十單元“認數(shù)”86頁至87頁的教學內(nèi)容，本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識了萬以內(nèi)的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的基礎上，教學整萬數(shù)的認識。同時這一節(jié)的內(nèi)容為學生繼續(xù)學習含有萬級和個級的數(shù)以及億以上數(shù)的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學內(nèi)容。第一段，教學計數(shù)單位“十萬”“百萬”和“千萬”。第二段，教學整萬數(shù)的含義及讀寫。第三段，教學億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱。

二、說教學目標：

1、憑借學生的生活和知識經(jīng)驗，使學生在認識個級數(shù)的基礎上，認識萬級的’數(shù)，認識記數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”，掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀、寫的方法。

2、通過操作、交流等活動，使學生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，增強應用意識，提高應用能力。

3、培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。

教學重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值。

三、說教法和學法

由于整萬數(shù)相對較大，不便以具體形象的實物進行操作，加上學生已經(jīng)較多的認數(shù)經(jīng)驗，所以我為了突出重點，突破難點，采用借助于直觀教具計數(shù)器，幫助學生認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”，理解每個數(shù)位上的數(shù)所表示的不同意義。并且結(jié)合多媒體，展示生活中這樣的大數(shù)目，讓學生感受整萬數(shù)在生活和學習中的價值，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時開展游戲活動，激發(fā)學生參與學習的興趣。

四、說教學過程：

為了達到本節(jié)課的教學目標，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設情境、引入新知

在課前我安排學生搜集生活中的一些大數(shù)。讓學生對大數(shù)有一個初步的認識，同時也為新課的教學作了很好的鋪墊作用。

新課導入時，用課件出示同學們的家鄉(xiāng)——明光市的有關數(shù)據(jù)，讓學生通過閱讀這些有意義的數(shù)據(jù)，既感受到大數(shù)在生活中是普遍存在的，同時也適時地對學生進行了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

在學生感受了這些大數(shù)后，通過這樣的提問：“二千三百三十五、六十三萬、十九億、三千二百七十，這些數(shù)中哪些是你學過的，哪些你沒有學過。那么你沒有學過的這些數(shù)是多少呢？怎么寫呢？”

學起于思，通過這樣設疑提問來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來引入第二環(huán)節(jié)的教學“自主探索、學習新知”。

二、自主探索、學習新知

1、認識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”。

學生對于相鄰數(shù)位間的進率已有了初步的了解，在此基礎上再引導學生通過計數(shù)器一萬一萬地數(shù)，從一萬數(shù)到十萬，理解10個一萬是十萬；十萬十萬地數(shù)，從十萬數(shù)到一百萬，理解10個十萬是一百萬；一百萬一百萬地數(shù)，理解10個一百萬是一千萬。通過師生共同合作、探討，認識更大的計數(shù)單位，充分體現(xiàn)了知識的一個逐步形成過程，使學生容易接受，從而培養(yǎng)了學生自主學習的能力。

2、了解整萬數(shù)的含義，學習寫數(shù)、讀數(shù)。

在撥數(shù)的基礎上，我再趁勝追擊，讓學生在計數(shù)器上分別撥出例題中的三個數(shù)，并讓學生充分地說說你能很快撥出這些數(shù)的方法是什么。在學生交流的過程幫助學生理解多少萬就是多少個萬，因此需要在萬級上撥出多少。再讓學生撥好后對照計數(shù)器寫一寫，讀一讀，并交流讀、寫的方法，讓學生在交流的過程中充分感悟到，寫數(shù)時只要在萬級上寫上多少，而個級上全部是用0補足。

接著再完成“想想做做”第2題。通過計數(shù)器上的數(shù)與所寫的數(shù)之間的對應關系，進一步鞏固寫法、讀法。

3、認識數(shù)位順序表

學生已經(jīng)有了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表的經(jīng)驗，可以讓學生直接結(jié)合計數(shù)器，自己探索寫出億以內(nèi)的數(shù)位順序表。老師適時地向?qū)W生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學生說說：從數(shù)位順序表上看，依此有哪些數(shù)級？個級有哪些數(shù)位？萬級有哪些數(shù)位？此時再出示“想想做做”第3題，請學生讀一讀，然后將每組中的兩個數(shù)進行比較，感悟萬級數(shù)的讀法與個級數(shù)的讀法類似，只要在萬級數(shù)的后面讀出“萬”字。

三、聯(lián)系生活、深化新知

數(shù)學教學要善于走出“書本數(shù)學”，回歸“生活數(shù)學”之中。整萬數(shù)究竟有多大，對學生而言比較抽象，也較難理解，通過讀寫生活中的大數(shù)目，不僅可以讓學生鞏固數(shù)的讀法和寫法，也初步體會到了整萬數(shù)究竟有多大。

在“想想做做”第4題可以引導學生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門廣場和頤和園實際占地面積的大小。最后讓學生再次出示課前收集有關大數(shù)目的信息，請學生來讀一讀，教師可以結(jié)合學生交流情況作出及時評價。使學生深刻地體會到生活中哪些地方用到了整萬數(shù)，感受數(shù)學來源于生活，學數(shù)學的目的也是為生活服務的。

四、總結(jié)歸納

引導學生進行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學習能力的提高。

由于本人的教學水平有限，在本節(jié)課的教學過程中肯定會出現(xiàn)一些不足，敬請各位同仁批評指正。

謝謝大家

四年級上冊數(shù)學說課稿篇4

教學目標：

1、通過有趣的探索活動，使學生鞏固計算器的使用方法。

2、使學生在探索過程中，體會探索的方法。

3、通過參與知識的形成過程，感悟數(shù)學知識的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和思維靈活性。

教學重點：

在學習過程中體會探索數(shù)學規(guī)律的方法。

教學難點：

發(fā)現(xiàn)、歸納算式的特點。

教學準備：

電腦課件，計算器

教學方法：

引導發(fā)現(xiàn)法，自主探究討論法。

教學過程：

一、談話導入

教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學了許多算式，在這些算式中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)一些有趣的算式呢？（有）

那誰能舉一個例子呢？

（學生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）

今天我們將通過闖關的形式去探索、發(fā)現(xiàn)有趣算式的規(guī)律，同學們有沒有信心闖關。（有）

二、探究新知

（一）奇妙的寶塔

1、教師出示一組算式：1×1=11×11=111×111=，

請同學們利用手中的計算器快速計算出它們的得數(shù)。

（學生動手計算，快速寫出算式的得數(shù)。）

2、誰愿意公布一下你的答案？

（學生公布答案，教師板書：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）

3、請同學們仔細觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三道算式有什么特點？（我發(fā)現(xiàn)這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現(xiàn)下面的算式中的每個乘數(shù)都比上一

個算式的每個乘數(shù)多了一個數(shù)字1。比如：第一個是1×1=，下一個就是11×11=……）

老師：你們真是善于觀察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數(shù)和一位數(shù)相乘；第二道是兩位數(shù)和兩位數(shù)相乘；第三道是三位數(shù)和三位數(shù)相乘。

4、仔細比較觀察這三個算式的答案有什么特點？它們與算式的兩個乘數(shù)又有什么關系？誰能用自己的話把你的發(fā)現(xiàn)表述出來。

（我發(fā)現(xiàn)答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現(xiàn)積是以中間數(shù)字對稱的，而且乘數(shù)是三位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是3，如果因數(shù)是四位數(shù)，積中間最大的數(shù)就是4。我發(fā)現(xiàn)兩個乘數(shù)的和的位數(shù)比積的位數(shù)多一個。我發(fā)現(xiàn)一個乘數(shù)有幾個數(shù)字1，就從1排到數(shù)字幾，然后再接著倒排到1。）

教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現(xiàn)。

5、教師引導學生總結(jié)規(guī)律：在這三道算式中，通過觀察積與乘數(shù)中1的個數(shù)，我們可以發(fā)現(xiàn)每一個乘數(shù)中數(shù)字1的個數(shù)有幾個，積就從1起按順序?qū)懙綆?，再反順序?qū)懙?。例如：算式111×111=，乘數(shù)111中有3個1，所以及就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?，所以積就為12321。

6、現(xiàn)在同學們能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的積的規(guī)律直接寫出第一個問號代表的得數(shù)嗎？（能）

7、誰愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個結(jié)果的？

（1234321,乘數(shù)111中有4個1，所以積就從1起按順序?qū)懙?，再反順序?qū)懙?。）

8、到底對不對，我們還需要用計算器進行驗證一下。

（學生用計算器進行驗證）

9、通過驗證，我們的答案是正確的。誰能說一說第二個問號代表的得數(shù)？（123454321）

10、同學們同意他的答案嗎？（同意）

同學們真棒，恭喜同學們順利闖過第一關。

（二）奇怪的142857

1、有了勝利的果實，同學們是不是有更大的信心來迎接我們的第二關呢？那就讓我們一起來看一看第二關將會是什么？（播放課件）

2、142857奇怪在哪里呢？請同學們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。（學生用計算器進行計算）

3、誰愿意匯報一下你的答案？

（學生匯報，教師板書：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571，142857×4=571428。）

4、仔細觀察這些算式積的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（我發(fā)現(xiàn)這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的。這些數(shù)字總是循環(huán)排列的。）

5、同學們說得非常好，現(xiàn)在請同學們認真觀察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？

（因為最高位后面是4，3乘4等于12，要向前一位進一，所以最高位是4不是3。）

6、那誰能說說要想確定積是多少，我們應該先確定誰？

（要先確定最高位。）

7、請同學們再認真觀察積得最高位確定后，怎樣寫出后面的數(shù)呢？

（按1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）

8、教師引導學生總結(jié)規(guī)律：通過觀察、探索我們發(fā)現(xiàn)這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、7”這6個數(shù)字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)。

9、我們發(fā)現(xiàn)了這些算式的秘密，你能直接寫出142857乘5、乘6的得數(shù)嗎？試著寫寫看。

（學生獨立寫出得數(shù)，進行匯報：714285,857142。）

10、你是怎樣寫出這個得數(shù)的？

（142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開始按數(shù)字原來的順序依次循環(huán)出現(xiàn)所以積就是857142。）

11、結(jié)果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。

（學生用計算器進行驗證。）

12、看到同學們興趣這么濃厚，老師有一個問題想問你們。142857×7的積還有這個特點嗎？

（不具備這個特點，因為4乘7等于28，要向前一位進2，2加7等于9，而這6個數(shù)里沒有9，所以它就不符合這個規(guī)律了。）

13、你們同意他的觀點嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？

（學生用計算器進行驗證。）

14、請同學們繼續(xù)想一想142857乘8、乘9的積有這個特點嗎？

（不具備這個特點。）

同學們真不錯，恭喜你們已過了兩關，有沒有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關的挑戰(zhàn)吧?。ǔ鍪菊n件）

（三）神奇的9

1、這一關是神奇的9，先請同學們用計算器算出教師出示的三道算式。（學生匯報，教師板書：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）

2、仔細觀察這三道算式，你能發(fā)現(xiàn)它們的特點嗎？

（我發(fā)現(xiàn)這一關的算式與第一關的算式很相似，只是把1換成了9。）

3、請同學們仔細觀察算式的得數(shù)，想一想積有什么特點？

（積是由8、9、0、1這四個數(shù)字組成的。積的位數(shù)等于兩個乘數(shù)位數(shù)之和。后一個算式的積比前一個算式的積是在8的前面多了一個9，在1的前面多了一個0。積中的9和0的個數(shù)比其中一個乘數(shù)中9的個數(shù)少一個。）

4、同學們說得真好，教師引導學生總結(jié)規(guī)律：我們可以把積從中間分成兩部分來看，前半部分的數(shù)比一個乘數(shù)少1，后半部分有多個0和一個1組成，0的個數(shù)和9的個數(shù)相同。

5、現(xiàn)在請同學們根據(jù)發(fā)現(xiàn)的積的特點，猜想一下，9999×9999的積會是多少？（學生一起回答：99980001。）

6、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學生驗證）

7、你們的猜想完全正確，誰能說一說你的想法？

（乘數(shù)是9999，積的前半部分應是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）

8、說得真不錯，現(xiàn)在同學們能直接寫出99999×99999的積了嗎？（能）寫寫看。（9999800001）

同學們一路過關斬將，表現(xiàn)得非常好。很快我們就來到了第四關——尋找神秘的數(shù)。（播放課件）

（四）尋找神秘的數(shù)

1、這一關比前面三關難度要大，有信心闖過這一關嗎？（有）如果想要闖過這一關，關鍵是把闖關規(guī)則看明白。請同學們翻到書的43頁，教師請一個同學讀一讀闖關規(guī)則，其他同學認真聽，看看需要我們怎么做？

（學生閱讀闖關規(guī)則。）

2、你認為在這個規(guī)則當中，有些什么要求？

（學生分析要求）

3、現(xiàn)在同學們選擇自己喜歡的四個數(shù)字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個神秘的數(shù)。大家開始吧！

（學生同桌探究。）

4、誰能說說你找到的這個神秘的數(shù)是多少？（6174）

5、同學們同意他找的這個神秘的數(shù)嗎？（同意）

6、說說你找到這個神秘數(shù)的過程吧。（學生講解探究過程。）

老師：同學們真是太棒、太聰明了，四關都被你們順利闖過。

三、課堂小結(jié)

今天的數(shù)學課我們一起探索了算式的規(guī)律，同學們的收獲多嗎？談談你都收獲了什么？（學生暢所欲言）

結(jié)束語

今天的數(shù)學課，我們通過對有趣的算式進行探索，發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律，同學們的表現(xiàn)都不錯。我相信，只要大家平時善于動腦，認真思考，努力學習，勇于創(chuàng)新，你們一定會變得越來越聰明。希望同學們在今后的學習中有更出色得表現(xiàn)。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇5

一、教材分析：

《簡單的周期》是蘇教版課程標準教材小學數(shù)學四年級（上冊）第五單元的教學內(nèi)容。本課的重點難點是根據(jù)物體的排列規(guī)律，確定某個序號所代表的是什么物體或什么圖形。

教學目標是：

1、讓學生結(jié)合具體情境探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號代表的是什么物體或圖形。

2、讓學生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等不同的解決問題的策略。

3、讓學生在探索規(guī)律中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。

二、教法與學法：

1、創(chuàng)設有助于學生自主探究的情境，重視學生的自主探索，理解不同的解題策略。

2、營造合作學習的氛圍，鼓勵他們互相合作，共同提高。

3、結(jié)合生活，讓學生在應用數(shù)學知識的過程中，感受數(shù)學在生活中的意義。

三、教學思路

根據(jù)教材特點，我設計了六個主要的教學程序：第一部分通過學生熟悉并感興趣的卡通動物導入新課；第二部分在現(xiàn)實情境中，獨立探索規(guī)律；第三部分通過不同的習題和方法，使學生對解決這類習題的方法得到提升；第四部分是運用規(guī)律，分析、解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題；鞏固和深化學生對規(guī)律的認識。第五部分是總結(jié)評價，延伸規(guī)律，欣賞介紹生活中存在的一些規(guī)律。第六部分是游戲，拓展學生思維。

1、創(chuàng)設情境，引出規(guī)律。

在課的一開始，我先出示了學生熟悉的串珠活動，先串綠色，再串黃、藍、紅色的珠子，并按順序又出示了一組，讓學生猜接下來我會串什么顏色？其實這時學生已經(jīng)體會到我是按一定的順序串的，也就是有一定的規(guī)律，所以很快地能猜出我接下來要串的顏色。然后指出，今天我們要一起來找規(guī)律。使學生先初步明確今天這節(jié)課的學習任務。[利用串珠活動激發(fā)學生的興趣，在我出示了2組后，學生腦海中已經(jīng)建立了有規(guī)律排列的表象，因此學生都能猜對，進一步感知物體的排列是有規(guī)律的。從而把這樣的感知運用于例題圖中，讓學生找出規(guī)律。]

出示了例題圖，讓學生觀察，說說場景中有些什么，初步感受彩燈、彩旗、盆花這些物體，觀察這些物體的擺放說說你發(fā)現(xiàn)了什么？從對這些物體的觀察中發(fā)現(xiàn)，這些物體的擺放是有規(guī)律的。正因為這些物體擺放整齊有規(guī)律，才會這么賞心悅目，使學生體會數(shù)學美，有效地激發(fā)了學生自主探索規(guī)律的積極性。[在這里，我原先讓只學生說一說他們擺放的規(guī)律是什么，但我覺得應該在課件中演示出來這樣的規(guī)律，于是我加上了一些圈來表示，達成統(tǒng)一的認識。]

2、自主探究，理解規(guī)律

這一環(huán)節(jié)是本課教學的重點。首先多媒體出示問題照這樣擺下去，左起第19盆是什么顏色的花？理解題意后，讓學生自己動手操作，把自己的想法表示出來。

在這一過程中，我給予學生充分的時間獨立思考、自主探索解決問題的策略。由于不同的學生在許多方面存在著差異，學生想出了多種辦法，有的學生用畫一畫的方法畫出是藍花。這些方法都能解答這一題。但重點我討論了學生提出的計算的方法。用19÷3=6（組）……1(盆)。根據(jù)這個算式，先讓學生具體地說一說19、3、6和余數(shù)1各表示什么。學生很清晰地進行了表達：一共有19盆花，以一盆藍花、一盆黃花、一盆紅花為一組，共分成了6組還多一盆。我緊著提問，根據(jù)這個算式你又是怎樣判斷出是藍花呢，把學生的重心引到余數(shù)上。體會到第19盆花就是第7組的第1盆，因為每組的花都是相同的，所以只要看每組的第一盆是什么顏色就可以了。[在講解的過程中，我還利用課件用圈表示出這19盆花，每3盆為一組，分成了6組，讓學生一看就知道剩下的一盆是第7組的第一盆。]

[在探究盆花的擺放規(guī)律時，給予了學生充足的時間，讓學生獨立思考、自主探索解決問題的策略，發(fā)展了創(chuàng)新意識。通過充分的交流，展示了多樣的解決問題策略。并注意引導學生不斷地優(yōu)化解決問題的策略。]

3、獨立嘗試，選擇方法

接下來我讓學生先運用自己喜歡的方法繼續(xù)探索解決彩燈的第1個問題。在交流中，學生有的還是用了畫圖的方法，有的用了計算的方法，隨即我提問，為什么不用推想的辦法呢？從而讓學生理解推想的方法只適用于兩個物體為一組的規(guī)律排列。于是排除了都用推想這個辦法的簡便性。接著問學生那第20盞是什么顏色的燈呢？這回大多數(shù)學生都體會到用畫圖的辦法非常麻煩，于是順理成章地把學生引到用計算的方法上來，體會到計算的簡便。其中求第23盞彩燈是什么顏色的算式中沒有余數(shù)，這里就要讓學生重點理解說一說沒有余數(shù)表示了什么，讓學生總體地了解有余數(shù)時及沒有余數(shù)時的判斷方法。[在這里，本來課件中顯示出來的是用不同顏色的圈代替彩燈體現(xiàn)它的規(guī)律，現(xiàn)在我覺得直接在這個圖上表示出來更清晰，學生更容易理解]這一小題著重是讓學生判斷體會出用算式計算的簡便。接著我就直接提出要求讓學生用算式計算彩旗的題目，讓學生做完后觀察這幾個算式，發(fā)現(xiàn)得數(shù)的規(guī)律，當?shù)脭?shù)是幾時就是每組中第幾面旗的顏色。在這里我也覺得在彩旗的圖上用圈把它呈現(xiàn)的規(guī)律體現(xiàn)出來比較明顯。因為這里我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學生還是以為這是兩面旗為一組的，這樣比較清晰。

接下來我通過三題的排列規(guī)律出示定義：像上面這樣同一事物依次重復出現(xiàn)叫做周期現(xiàn)象。接著我讓學生你能舉例說說生活中的周期現(xiàn)象嗎？

學生口答后，教師出示圖片欣賞（生活中的周期現(xiàn)象）

四、全課總結(jié)，拓展延伸

總結(jié)全課中，讓學生說說你有什么感想與收獲，有什么想說的，告訴學生今天學習的規(guī)律都是周期性規(guī)律，在碰到這樣的規(guī)律時可用計算來解決問題。然后再讓學生欣賞一些生活中的規(guī)律，體會它的美及在生活中運用，同時也陶冶了學生的情操。學生興趣很高，但重點是讓學生學會運用知識解決問題。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇6

一、說教材

學生通過前幾年的學習與生活中積累的經(jīng)驗，對圓形物體已有了初步的感性認識，《圓的初步認識》是建立在學生的這些經(jīng)驗上來進一步認識圓的有關特征，讓學生深切體會圓與我們的生活密切相關，并為后續(xù)學習圓的有關知識打下基礎。

二、說教學目標

知識與技能：初步認識圓，知道圓各部分的名稱。

過程與方法：通過實踐操作活動，感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關特征，知道點與圓的位置關系、圓心、半徑和直徑。

情感態(tài)度與價值觀：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。

三、說教學重、難點

重點：初步認識圓上所有的點到固定點O都有相同的長度r，認識圓心、半徑。

難點：初步認識圓的有關概念。

四、說教法、學法

本節(jié)課我用情境教學法，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；用活動探究法讓學生主動探索、動手操作，認識點與圓的位置關系，從而理解半徑；用討論合作法讓學生在小組討論中，相互交流，學習半徑、直徑。

學生在學習過程中通過動手畫一畫、量一量，動眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學習點與圓的位置關系、半徑等知識。通過自學的方式去學習圓的對稱軸及半徑與直徑的關系。

五、說教學過程

本節(jié)課我設計了四個教學環(huán)節(jié)

（一）點亮雙眼，看自行車車輪

我出示了生活中自行車的圖片，讓學生觀察它車輪形狀，學生們都知道是圓形，又出示正方形車輪的自行車，問這樣的自行車你們見過嗎？學生們會說沒有，緊接著我就提出疑問為什么生活中的車輪都是圓形呢？圓形車輪到底有什么奧秘呢？今天我們就來學習圓的初步知識。帶著問題引入課題，激發(fā)學生對圓的

好奇心和探究欲望，為后面的教學埋下伏筆。

（二）靜做細觀，共探圓的奧秘

1、認識圓的邊：觀察圓形，看看它的邊是由什么樣的線圍成的？由此得出圓是由一條曲線圍成的平面圖形。

2、認識圓心：移動車輪、轉(zhuǎn)動車輪，讓學生觀察車軸在車輪中的位置有沒有改變，通過實物遷移，用一個點表示車軸，從而去認識固定的點即定點在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。

3、認識點與圓的位置關系：通過動手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點，能找多少個，并觀察分別在圓的哪個位置，從而認識點在圓上、圓內(nèi)、圓外三種位置關系。

4、認識半徑：通過點在圓上這個知識認識到圓上所有點與圓心所連的線段有無數(shù)條，長度都相等，接著介紹這樣的線段就是半徑，用字母r表示，接著小組去討論怎么理解半徑，并通過一道練習加深對半徑的理解。

5、認識直徑：出示一個圓及圓中的6條線段，讓學生觀察6條線段中哪條最特別，通過小組討論找到特別之處經(jīng)過圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線段叫做直徑，用字母d表示，再讓學生說說如何理解直徑并在圓中試著畫一畫直徑，看看還能畫出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現(xiàn)，從而得出圓中有無數(shù)條直徑，長度都相等。

6、認識對稱軸及半徑與直徑的關系：通過預習回答問題來知道圓的對稱軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學生思考用什么方法說明直徑是半徑的兩倍，并給學生一張圓紙片，動手操作來解決如何確定它的圓心的問題。

在這個環(huán)節(jié)中學生通過動手操作、靜思默觀、自學新知、歸納總結(jié)的學習方式自主探索圓的有關知識，既讓學生感受豐富多彩的數(shù)學學習，又培養(yǎng)學生的觀察、概括、合作交流的能力

（三）齊心協(xié)力，一起練習

本環(huán)節(jié)通過判斷和選擇兩種題型進一步加深對圓的認識，培養(yǎng)學生分析、推理和判斷的能力。

（四）巧思妙想，暢游數(shù)學天地

首先，解決開始提出的問題為什么車輪要設計成圓形？接著讓學生們猜

謎語，輕松一下：有一個人在一片青草地上釘了一個木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個水果）猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著同學們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數(shù)學家畢達哥拉斯的一句話一切平面圖形中，圓形是最美的，學生感受圓的魅力。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇7

一、說教材

1、教材分析

本課學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷徙到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來，因此，學生對算理和算法的明白和探索關不會感觸困難。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。因此，這一課的學習對學生來說也黑白常須要的。課本在擺設這一部門內(nèi)容時，有如許一些特點：（1）建立與教學內(nèi)容相融的學習情境，在辦理題目標歷程中教學盤算，并在生存中找到它的原型。（2）注意學生的自主探索，造就學生遷徙類推能力。（3）適當加大練習量，同時體現(xiàn)彈性要求。

2、教學目標

1）讓學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，掌握筆算的方法。

2）使學生感受數(shù)學在生活中的應用及數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3）經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學習數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的習慣。

3、教學重難點：

重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。

二、說教法、學法

針對這樣的教學目標、教學重難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設疑等教學手段及方法進行教學。

在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。

三、說教學設想

我這節(jié)課是通過創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣、合作學習，探究方法、實踐與應用幾個環(huán)節(jié)進行教學。

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

以“同學們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學。出示例題，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式，然后引出課題。

（二）合作學習，探究方法：

在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學：

1、讓學生用自己喜歡的方法計算145×12

在這個過程中，給予學生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。

2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程

在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。

3、師生共同探究筆算方法

重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？

4、師生共同總結(jié)計算方法。

（三）實踐與應用

1、計算：124×35

改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。

2、改錯關鍵：這個關鍵計同等個數(shù)學醫(yī)院的改錯訓練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

本節(jié)課你學到了那些知識？三位數(shù)呈兩位數(shù)的算法是怎樣的？。

教學無定法，還請老師在教學中因材施教，使學生的成績早些提高。

四年級上冊數(shù)學說課稿篇8

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！

今天我說課的內(nèi)容是義務教育教科書小學數(shù)學四年級上冊第一單元的第一課時《大數(shù)的認識》。下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、過程設計六個方面進行詳細闡述：

（一）教材分析

“大數(shù)的認識”是在學生認識和掌握了萬以內(nèi)數(shù)的基礎上學習的，是萬以內(nèi)數(shù)的認識的鞏固和發(fā)展，本節(jié)課內(nèi)容是今后學生進一步學習數(shù)學和其他學科知識的重要基礎。

（二）學情分析

在學習本課之前，學生已經(jīng)學習了萬以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過比萬更大的數(shù)，具有一定的知識基礎，但大數(shù)的讀寫對于學生來說比較抽象，數(shù)位、數(shù)級增多，學習起來有一定的難度。

（三）教學目標

基于以上對本節(jié)課教材和學情的分析，結(jié)合以學定教的教學原則，確定了如下教學目標：

1、認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系。能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，

2、在認數(shù)的過程中，結(jié)合現(xiàn)實素材，使學生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

本節(jié)課的教學重點是：認識較大的計數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序表。

教學難點是：能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

（四）教法、學法

本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。

學法是小組合作、自主探究、獨立思考。

（五）教學準備

在本節(jié)課中所需要的學具是撥珠計數(shù)器，教具是多媒體課件。